2024六年級英語上冊Unit2Waystogotoschool課時4Let'slearnRole-play教學(xué)設(shè)計人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是六年級英語上冊Unit2Waystogotoschool課時4的“Let'slearn”部分。這節(jié)課，我們將通過角色扮演的方式，來學(xué)習(xí)如何用英語描述去學(xué)校的不同方式。教材中涉及的內(nèi)容包括：onfoot,bybike,bybus,bycar等短語，以及與之相關(guān)的動詞短語，如gotoschoolbybus,gotoschoolonfoot等。這些內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾稳W(xué)校息息相關(guān)，相信大家一定會有很多話想說呢！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過角色扮演活動，提升學(xué)生的語言實踐能力，讓他們在實際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。其次，強(qiáng)調(diào)跨文化交流意識，讓學(xué)生了解不同國家人們的出行方式，拓寬視野。最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，讓他們在互動中成長。這些目標(biāo)將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

進(jìn)入六年級的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠熟練地運(yùn)用基本的英語詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些交通方式的表達(dá)，如“bybike”、“bybus”等，以及與之相關(guān)的動詞短語。這些知識為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，他們對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的英語對話，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。在角色扮演的教學(xué)活動中，他們通常能夠積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，但在學(xué)習(xí)過程中仍可能遇到一些困難。首先，對于一些新詞匯和句型的記憶可能存在困難，尤其是當(dāng)這些詞匯和句型與他們的日常生活經(jīng)驗不太相關(guān)時。其次，在角色扮演中，學(xué)生可能面臨語言表達(dá)不夠流暢的問題，尤其是在即興發(fā)揮時。此外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊合作中感到不自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交通場景，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高語言的實際應(yīng)用能力。

2.運(yùn)用角色扮演法，鼓勵學(xué)生積極參與，通過角色互換，加深對交通方式描述的記憶和理解。

3.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與學(xué)校生活相關(guān)的任務(wù)，如設(shè)計自己的上學(xué)路線圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示不同的交通方式圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)生的興趣。

2.通過在線英語平臺，提供互動練習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行模擬對話，提高語言實踐能力。

3.使用實物教具，如自行車、公交車模型，讓學(xué)生更直觀地感受交通方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同交通方式的英語表達(dá)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Waystogotoschool”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whataresomecommonwaystogotoschool?Canyoudescribehowyougotoschool?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的提交內(nèi)容來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同交通方式的英語表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于學(xué)校生活的視頻或講述一個關(guān)于上學(xué)的故事，引出“Waystogotoschool”這一課題。

-講解知識點：詳細(xì)講解“onfoot”,“bybike”,“bybus”,“bycar”等交通方式的表達(dá)，結(jié)合實際情境進(jìn)行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論他們常用的上學(xué)方式，并進(jìn)行角色扮演，如模擬“我去學(xué)?！钡那榫?。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗不同交通方式描述的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解交通方式的表達(dá)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握交通方式的描述。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解交通方式的表達(dá)，掌握在語境中運(yùn)用這些表達(dá)的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份關(guān)于描述上學(xué)方式的英語寫作作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們的上學(xué)路線。

-提供拓展資源：提供關(guān)于英語國家上學(xué)方式的資料，如書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的交通方式描述，提高書面表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，我們可以通過以下拓展閱讀材料來進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識面：

-《EnglishforKids:Transportation》

-《MySchoolLife》

-《CityLife:GettingAround》

-《ADayintheLifeofaStudent》

這些閱讀材料不僅與教材中的“Waystogotoschool”主題相符，而且能夠幫助學(xué)生了解不同文化背景下的上學(xué)方式和校園生活。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，我們可以鼓勵他們進(jìn)行以下活動：

-**探究不同國家的上學(xué)方式**：學(xué)生可以調(diào)查并比較不同國家的學(xué)生是如何去學(xué)校的，包括公共交通、私家車、自行車等，以及這些方式的優(yōu)缺點。

例如，學(xué)生可以制作一個關(guān)于“不同國家上學(xué)方式”的圖表，包括國家、上學(xué)方式、交通方式、上學(xué)時間等。

-**制作個人上學(xué)路線圖**：學(xué)生可以繪制一張自己家的上學(xué)路線圖，并用英語標(biāo)注路線上的關(guān)鍵地點，如學(xué)校、公園、書店等。

例如，學(xué)生可以展示他們的路線圖，并描述他們每天上學(xué)的過程。

-**模擬交通場景對話**：學(xué)生可以模擬在公交站、地鐵站等交通場景中的對話，練習(xí)如何詢問路線、表達(dá)目的地等。

例如，學(xué)生可以分成小組，一組扮演乘客，另一組扮演售票員或司機(jī)，進(jìn)行對話練習(xí)。

-**創(chuàng)作英語短劇**：學(xué)生可以創(chuàng)作一個關(guān)于學(xué)校生活的英語短劇，包括上學(xué)、上課、放學(xué)等場景，通過角色扮演來提高語言運(yùn)用能力。

例如，學(xué)生可以編寫劇本，排練短劇，并在課堂上進(jìn)行表演。

-**參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)**：學(xué)生可以加入在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他國家的學(xué)生交流他們的上學(xué)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)不同的文化背景下的上學(xué)方式。

例如，學(xué)生可以在社區(qū)中發(fā)帖，分享自己的上學(xué)故事，并閱讀其他學(xué)生的帖子。七、教學(xué)評價教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。以下是對本節(jié)課教學(xué)評價的具體實施：

1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完“onfoot”,“bybike”,“bybus”,“bycar”等交通方式后，教師可以提問：“Howdoyouusuallygotoschool?CanyoudescribeyourwayinEnglish?”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，可以評估學(xué)生的參與情況和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些小測試，如聽寫、選擇題或簡答題，來檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正面反饋，鼓勵學(xué)生的努力，同時指出需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括寫作、口語練習(xí)等。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語法、詞匯運(yùn)用以及表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于一篇描述上學(xué)方式的短文，教師可以評價學(xué)生的詞匯豐富度、句子結(jié)構(gòu)和邏輯性。

-及時反饋：教師應(yīng)確保作業(yè)反饋的及時性，讓學(xué)生在下一節(jié)課之前就能收到反饋，這樣學(xué)生可以有足夠的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和改進(jìn)。

-鼓勵與激勵：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，即使是在小步驟上的改進(jìn)也應(yīng)得到認(rèn)可，以此來激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.形成性評價

-小組評價：通過小組合作完成任務(wù)，教師可以評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的強(qiáng)項和需要提高的領(lǐng)域。

-同伴評價：在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以引入同伴評價機(jī)制，讓學(xué)生互相評價，這有助于提高學(xué)生的批判性思維和同理心。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，教師可以全面評估學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生作品展示：鼓勵學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，如英語短劇、個人上學(xué)路線圖等，這有助于提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的交通場景，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。例如，我會在教室里布置一些交通標(biāo)志和模型，讓學(xué)生在模擬的十字路口進(jìn)行角色扮演，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，展示不同交通方式的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受和記憶。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對英語表達(dá)不夠自信或者對活動設(shè)計不夠感興趣。這讓我意識到需要更多樣化的活動設(shè)計和更加個性化的關(guān)注。

2.學(xué)生個體差異處理：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平存在差異，一些學(xué)生能夠積極參與，而另一些學(xué)生則顯得比較沉默。這需要我在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。這需要我在評價方式上做出改進(jìn)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，給予更多的個性化指導(dǎo)。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：我會嘗試