反對(duì)校園凌辱主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）反對(duì)校園凌辱主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們來(lái)聊聊一個(gè)很重要的話題——反對(duì)校園凌辱。這可是我們課本里《道德與法治》這一章節(jié)的核心內(nèi)容哦！我們要通過(guò)這節(jié)課，讓大家認(rèn)識(shí)到校園凌辱的危害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也懂得尊重他人。咱們得結(jié)合生活中的實(shí)際情況，讓這些理論知識(shí)不再是冷冰冰的文字，而是變成我們行動(dòng)的指南針。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這堂有溫度、有深度的課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.道德素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷力，學(xué)會(huì)分辨對(duì)錯(cuò)，樹立正確的道德觀念。

2.法治意識(shí)：提高學(xué)生的法律意識(shí)，了解校園凌辱的法律后果，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。

3.社會(huì)責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)校園和諧，共同抵制校園凌辱。

4.情緒管理能力：學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，避免因沖動(dòng)行為而成為校園凌辱的參與者。

5.溝通能力：提高學(xué)生的溝通技巧，學(xué)會(huì)在遇到校園凌辱時(shí)，勇敢地表達(dá)自己的立場(chǎng)，尋求幫助。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們這節(jié)課要探討的是一個(gè)很貼近大家生活的主題——反對(duì)校園凌辱。在我們年級(jí)，同學(xué)們大多已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知和法律意識(shí)，對(duì)校園生活中的不文明現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，每個(gè)學(xué)生的層次還是有所不同的。

首先，知識(shí)層面上，有些同學(xué)可能對(duì)校園凌辱的定義、類型和危害了解得比較深入，而有些同學(xué)可能還比較模糊。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要講解理論知識(shí)，還要結(jié)合具體案例，讓大家更加直觀地理解。

在能力方面，同學(xué)們的溝通能力和情緒管理能力參差不齊。有的同學(xué)在面對(duì)校園凌辱時(shí)，能夠冷靜處理，尋求幫助；而有的同學(xué)則可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，不知如何應(yīng)對(duì)。因此，我們要在課堂上教授一些實(shí)用的應(yīng)對(duì)策略。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)總體上是比較好的，但在實(shí)際生活中，有時(shí)候還是會(huì)被一些不良行為所影響。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》教材，特別是本節(jié)課涉及反對(duì)校園凌辱的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如校園凌辱的案例視頻、相關(guān)法律條文的圖表等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但如果有必要，可以準(zhǔn)備一些模擬情境的道具，如角色扮演所需的服裝、道具等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；在教室一角設(shè)置“法律知識(shí)角”，展示相關(guān)法律知識(shí)和案例。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段校園生活的短視頻，視頻中包含一些校園凌辱的場(chǎng)景，如欺凌、嘲笑等，讓學(xué)生初步感受校園凌辱的危害。

2.**提問(wèn)**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們?cè)谛@生活中遇到過(guò)類似的情況嗎？你們是如何處理的？”

3.**討論**：請(qǐng)學(xué)生分組討論，分享自己的經(jīng)歷和看法。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹校園凌辱的定義和類型**：通過(guò)PPT展示，講解校園凌辱的定義、常見類型以及其危害。

2.**案例分析**：選取幾個(gè)典型的校園凌辱案例，分析案例中涉及的法律問(wèn)題和道德問(wèn)題。

3.**法律知識(shí)講解**：講解與校園凌辱相關(guān)的法律條文，如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-如何預(yù)防校園凌辱的發(fā)生？

-遇到校園凌辱時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

-如何在校園中營(yíng)造一個(gè)和諧、尊重的環(huán)境？

2.**角色扮演**：每組選派代表進(jìn)行角色扮演，模擬校園凌辱的場(chǎng)景，其他同學(xué)觀察并提出改進(jìn)建議。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：針對(duì)課堂上的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，如：

-校園凌辱有哪些類型？

-如何判斷自己是否遭受了校園凌辱？

-遇到校園凌辱時(shí)，我們應(yīng)該尋求哪些幫助？

2.**回答**：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感交流**：邀請(qǐng)一位曾經(jīng)遭受過(guò)校園凌辱的學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解校園凌辱對(duì)個(gè)人心理和學(xué)業(yè)的影響。

2.**互動(dòng)討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何關(guān)愛身邊的人，如何營(yíng)造一個(gè)和諧、尊重的校園環(huán)境。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**道德素養(yǎng)**：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的道德品質(zhì)。

2.**法治意識(shí)**：提高學(xué)生的法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。

3.**社會(huì)責(zé)任感**：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)校園和諧。

4.**情緒管理能力**：學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，避免因沖動(dòng)行為而成為校園凌辱的參與者。

5.**溝通能力**：提高學(xué)生的溝通技巧，學(xué)會(huì)在遇到校園凌辱時(shí)，勇敢地表達(dá)自己的立場(chǎng)，尋求幫助。

**七、總結(jié)**

1.**回顧**：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)反對(duì)校園凌辱的重要性。

2.**布置作業(yè)**：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于反對(duì)校園凌辱的感悟，或設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)，提高同學(xué)們的防范意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗(yàn)，以下是本節(jié)課后，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面取得的具體效果：

1.**知識(shí)層面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定義和區(qū)分校園凌辱的不同類型，如言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

-學(xué)生掌握了與校園凌辱相關(guān)的法律知識(shí)，了解了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)中關(guān)于校園凌辱的條款。

-學(xué)生對(duì)校園凌辱的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)個(gè)人心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)和社會(huì)交往的負(fù)面影響。

2.**能力層面**：

-學(xué)生提升了自我保護(hù)的能力，學(xué)會(huì)了在遭受校園凌辱時(shí)如何保護(hù)自己，包括避免沖突、尋求幫助等。

-學(xué)生增強(qiáng)了溝通能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通，表達(dá)自己的立場(chǎng)和需求。

-學(xué)生提高了分析問(wèn)題的能力，能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，分析校園凌辱產(chǎn)生的原因和可能的解決方案。

3.**素質(zhì)層面**：

-學(xué)生培養(yǎng)了道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了尊重他人、關(guān)愛他人的意識(shí)，愿意為創(chuàng)建和諧校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)校園和諧，不僅僅是受害者，也包括潛在的欺凌者。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了情緒管理，能夠更好地控制自己的情緒，避免因沖動(dòng)行為而加劇沖突。

4.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在遇到校園凌辱時(shí)，能夠及時(shí)采取行動(dòng)，如向老師、家長(zhǎng)或?qū)W校管理層報(bào)告。

-學(xué)生設(shè)計(jì)并制作了反對(duì)校園凌辱的宣傳海報(bào)，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)了對(duì)校園和諧環(huán)境的渴望和反對(duì)校園凌辱的決心。

-學(xué)生撰寫了關(guān)于反對(duì)校園凌辱的感悟文章，通過(guò)文字表達(dá)了對(duì)這一問(wèn)題的深刻理解和個(gè)人反思。

總體來(lái)看，本節(jié)課后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面都有了顯著的提升，這不僅有助于他們更好地應(yīng)對(duì)校園生活中的挑戰(zhàn)，也為他們的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①校園凌辱的定義

-校園凌辱：在校園內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)、身體或網(wǎng)絡(luò)上的侮辱、威脅、傷害等行為。

②校園凌辱的類型

-言語(yǔ)欺凌：辱罵、嘲笑、威脅等。

-身體欺凌：毆打、推搡、搶奪物品等。

-網(wǎng)絡(luò)欺凌：在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、惡意評(píng)論、跟蹤等。

③校園凌辱的危害

-對(duì)個(gè)人：影響心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系。

-對(duì)校園：破壞校園和諧、影響教學(xué)質(zhì)量。

④反對(duì)校園凌辱的措施

-加強(qiáng)道德教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

-完善法律法規(guī)，明確校園凌辱的法律責(zé)任。

-加強(qiáng)校園安全管理，建立健全校園欺凌舉報(bào)機(jī)制。

-提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)校園凌辱。

⑤法律知識(shí)

-《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

-校園欺凌的認(rèn)定和處理

-受害者的權(quán)利和保護(hù)

⑥學(xué)生應(yīng)對(duì)策略

-保持冷靜，避免沖突升級(jí)。

-尋求幫助，向老師、家長(zhǎng)或?qū)W校管理層報(bào)告。

-學(xué)會(huì)溝通，表達(dá)自己的立場(chǎng)和需求。

-提高自我保護(hù)能力，避免成為校園凌辱的受害者。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學(xué)**：在課堂上，我嘗試引入了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同角色，親身感受校園凌辱的場(chǎng)景，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加直觀地理解了校園凌辱的危害。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和合作，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不足**：在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的敏感度不高或者缺乏自信。

2.**課堂互動(dòng)不夠深入**：雖然我試圖通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題并沒有引起足夠的思考和討論，這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)問(wèn)題和引導(dǎo)討論方面還有待提高。

3.**教學(xué)資源利用不充分**：雖然我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用，可能是因?yàn)闀r(shí)間安排不合理或者學(xué)生接受度不高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行預(yù)熱，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或小視頻等方式，讓學(xué)生在課前就對(duì)校園凌辱有更深入的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**深化課堂互動(dòng)**：我將在課堂設(shè)計(jì)中加入更多開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

3.**優(yōu)化教學(xué)資源利用**：我會(huì)重新審視教學(xué)資源，確保每個(gè)資源都能在課堂上發(fā)揮最大的作用，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)資源。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**撰寫感悟文章**：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于反對(duì)校園凌辱的感悟文章。文章應(yīng)包括對(duì)校園凌辱的認(rèn)識(shí)、自己的親身經(jīng)歷或所見所聞、以及如何預(yù)防校園凌辱的建議等。字?jǐn)?shù)要求在500-800字之間。

2.**設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)**：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一張反對(duì)校園凌辱的宣傳海報(bào)。海報(bào)應(yīng)包含以下元素：標(biāo)題（如“拒絕校園凌辱，共建和諧校園”）、核心信息（如校園凌辱的定義、危害、預(yù)防措施等）、創(chuàng)意插圖和口號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有吸引力和教育意義的海報(bào)。

3.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：學(xué)生分組創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于反對(duì)校園凌辱的角色扮演劇本。劇本應(yīng)包含不同角色、對(duì)話和情節(jié)，通過(guò)角色之間的互動(dòng)，展現(xiàn)校園凌辱的場(chǎng)景和解決方法。每組劇本完成后，進(jìn)行小組展示和互評(píng)。

作業(yè)反饋：

1.**感悟文章反饋**：在學(xué)生提交感悟文章后，我將進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、觀點(diǎn)表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于文章的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問(wèn)題，如觀點(diǎn)不夠深