8匆匆教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《匆匆》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年4月15日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《匆匆》這篇美文，感受朱自清先生對時光流逝的感慨。讓我們一起走進文本，探尋那些匆匆而逝的歲月，感受時光的美好與珍貴。準備好了嗎？讓我們一起開始這趟心靈之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《匆匆》中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過深入文本，提升學生的文學鑒賞能力，讓學生學會從不同角度品味語言之美。其次，引導學生關注生活，思考時間流逝的意義，培養(yǎng)他們的生活感悟和情感體驗。最后，通過小組合作學習，增強學生的合作意識和團隊精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過這些活動，學生能夠形成正確的價值觀，提高語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《匆匆》中朱自清對時間流逝的感悟，把握文章的主旨。

②通過分析文章中的修辭手法和描寫方法，提高學生的文學鑒賞能力。

③引導學生結合自身生活經(jīng)驗，體會文章中關于時間流逝的深刻內(nèi)涵。

2.教學難點，

①深入理解朱自清先生對時光流逝的感慨，把握其情感基調(diào)。

②學會運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、默讀等，提高閱讀效率。

③在小組討論中，引導學生能夠提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人意見，形成良好的合作學習氛圍。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于在線資源分享和學生作業(yè)提交。

-信息化資源：朱自清《匆匆》原文及相關背景資料電子文檔、音頻朗誦版本。

-教學手段：實物教具（如沙漏、時鐘等，用于輔助說明時間流逝的概念）、圖片展示（描繪四季變化、時光流逝的圖片）、學生作品展示區(qū)。五、教學過程1.導入新課

-教師角色：同學們，早上好！今天我們要一起走進朱自清先生的散文《匆匆》，感受他對時間流逝的深刻感悟。請大家拿出課本，讓我們一起開始今天的課堂之旅。

-學生角色：老師好，同學們已經(jīng)迫不及待想要學習了。

2.預習檢測

-教師角色：課前大家預習了《匆匆》這篇課文，現(xiàn)在請同學們分享一下你們的預習成果，比如文章的主要內(nèi)容和自己的感悟。

-學生角色：老師，我覺得文章主要講述了時間流逝的無情，我們應當珍惜每一分每一秒。

3.文本細讀

-教師角色：很好，大家預習得非常認真。接下來，我們一起走進文本，細讀《匆匆》。首先，請同學們自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏和韻律。

-學生角色：好的，我將會認真朗讀課文，感受其中的情感。

4.分析主題

-教師角色：同學們，在朗讀的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文章的主題？請結合具體語句來談談你們的看法。

-學生角色：老師，我覺得文章的主題是珍惜時間，因為作者通過描述生活中點點滴滴的流逝，告訴我們時間是無情的。

5.理解情感

-教師角色：說得很好！接下來，我們再來分析一下作者在文章中表達的情感。請同學們找出文中表達作者情感的句子，并談談你的理解。

-學生角色：老師，我找到了一句“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，我覺得這句話表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。

6.修辭手法

-教師角色：沒錯，這句話運用了排比的修辭手法，增強了語言的感染力。那么，文中還運用了哪些修辭手法呢？請同學們找出并分析一下。

-學生角色：老師，我覺得還有比喻，比如“時間就像流水一樣，一去不復返”。

7.小組討論

-教師角色：很好，比喻也是《匆匆》中常用的修辭手法之一?，F(xiàn)在，請同學們分成小組，討論一下：為什么作者要用這些修辭手法來描繪時間流逝呢？

-學生角色：我們小組討論后認為，作者運用這些修辭手法是為了讓讀者更加深刻地感受到時間流逝的無情，從而引起我們的共鳴。

8.創(chuàng)新寫作

-教師角色：同學們，現(xiàn)在請你們結合自己的生活經(jīng)歷，以“珍惜時間”為主題，寫一段話或者一個小故事，分享你們的感悟。

-學生角色：好的，我會認真思考，寫出一個有意義的故事。

9.總結全文

-教師角色：同學們，今天我們學習了《匆匆》這篇課文，通過分析文章的主題、情感和修辭手法，我們更加深刻地理解了作者對時間流逝的感悟。希望大家在今后的生活中，能夠珍惜時間，珍惜每一個美好的瞬間。

-學生角色：老師，我們一定會記住今天的收獲，珍惜時間，努力學習。

10.作業(yè)布置

-教師角色：今天的課程就到這里，請同學們完成以下作業(yè)：

①重新閱讀《匆匆》，思考作者在文章中表達了哪些情感。

②結合自己的生活實際，寫一篇關于“珍惜時間”的作文。

-學生角色：好的，老師，我們會認真完成作業(yè)的。

11.課堂小結

-教師角色：今天的課堂，我們學習了《匆匆》這篇課文，了解了作者對時間流逝的感悟。希望大家在今后的學習中，不斷積累知識，提高自己的語文素養(yǎng)。

-學生角色：謝謝老師，我們一定會努力的。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學背景：介紹朱自清先生的生平及其作品風格，讓學生了解作者的創(chuàng)作背景和思想感情。

-時間流逝的哲學：探討關于時間流逝的哲學思考，如古希臘哲學家赫拉克利特的名言“人不能兩次踏入同一條河流”，以及東方哲學中對時間的理解。

-文學作品對比：推薦一些與《匆匆》主題相近的文學作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、林清玄的《和時間賽跑》等，引導學生進行對比閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以加深對作者文學風格的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過模仿角色的語言和動作，體驗角色的情感。

-時間管理：結合課文內(nèi)容，引導學生思考如何合理安排時間，制定個人時間管理計劃，提高學習效率。

-情感表達：鼓勵學生在日記或作文中表達自己對時間流逝的感悟，通過文字記錄自己的成長和變化。

-課堂討論：在課堂上設置討論環(huán)節(jié)，讓學生就“如何珍惜時間”這一主題展開討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-課外實踐：組織學生進行課外實踐活動，如參觀歷史博物館、圖書館等，讓學生在實際環(huán)境中感受時間的寶貴。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生進行詩歌、散文創(chuàng)作，以《匆匆》為主題，表達自己對時間流逝的理解和感悟。

-家庭作業(yè)：布置與時間管理相關的家庭作業(yè)，如記錄一周的時間使用情況，分析并改進自己的時間安排。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

①朱自清散文《匆匆》的主題思想

②時間流逝對人生的影響

③珍惜時間的重要性

②關鍵詞匯：

①流逝

②匆匆

③悄無聲息

④蹉跎

③重點句子：

①“日子從水盆里過去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也看不見?！?/p>

②“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

③“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”

①課文結構分析：

①引言：通過描述生活中常見的現(xiàn)象，引出時間流逝的主題。

②正文：通過具體事例，闡述時間流逝對人生的影響，表達作者對時間流逝的感慨。

③結尾：總結全文，強調(diào)珍惜時間的重要性。

②文章表達手法：

①比喻：如“日子從水盆里過去，像針尖上一滴水滴在大海里”，生動形象地描繪了時間流逝的不可逆性。

②排比：如“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，強調(diào)時間的無情。

③抒情：通過作者的感慨，表達對時間流逝的惋惜和珍惜。

③學生思考方向：

①如何正確看待時間流逝？

②如何在日常生活中珍惜時間？

③如何將珍惜時間的觀念付諸實踐？八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度很高，積極發(fā)言，對《匆匆》這篇課文的理解深入。大部分同學能夠準確地把握文章的主題和情感，并能結合自己的生活實際進行思考。

-在朗讀環(huán)節(jié)，同學們的聲音抑揚頓挫，表情豐富，能夠很好地傳達出作者的情感。

-在小組討論中，學生們能夠積極參與，各抒己見，展現(xiàn)出良好的合作精神和團隊意識。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞主題展開，提出有針對性的觀點，并對其他小組的觀點進行有效的反駁和補充。

-學生們能夠運用所學知識，對《匆匆》中的修辭手法進行分析，并舉例說明其在文中的作用。

-在成果展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報清晰、有條理，得到了同學們的認可和好評。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生的答題情況良好，能夠準確地回答出關于《匆匆》主題、情感、修辭手法等方面的問題。

-在測試中，大部分學生能夠運用所學知識，對文章進行簡要的概括和分析。

-少數(shù)學生在回答問題時，存在一定的偏差，但通過老師的講解和同學的互助，能夠及時糾正。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-同學們之間進行了互評，能夠客觀地評價他人的表現(xiàn)，并給予建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時對個別學生在課堂上的沉默寡言提出了建議，鼓勵他們更加自信地表達自己的觀點。

-在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師對學生的合作精神和創(chuàng)新思維給予了高度評價，同時指出了一些需要改進的