Module2Unit1Where'sthebird（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索外研版一年級下冊英語課本中Module2Unit1"Where'sthebird"這一章節(jié)啦！在這個單元里，我們將學習如何用英語描述物品的位置，比如“Where'sthebird?”（小鳥在哪里？）。通過這個有趣的話題，我們不僅能夠提高自己的英語口語表達能力，還能培養(yǎng)觀察力和空間想象力哦！??二、核心素養(yǎng)目標1.**語言運用能力**：通過互動游戲和實際情境，孩子們能夠運用英語進行簡單的位置描述，提高口語交流能力。

2.**思維品質**：通過觀察圖片和實際操作，孩子們將學會分析、推理和判斷，提升邏輯思維能力。

3.**文化意識**：了解不同文化中關于動物位置描述的表達方式，增強跨文化交際意識。

4.**學習能力**：通過自主學習，孩子們將學會如何通過觀察、模仿和實踐來提高自己的英語水平。三、學習者分析1.**學生已經(jīng)掌握的相關知識**：一年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，比如問候語、顏色、數(shù)字等。他們對英語學習有一定的興趣，但對于描述物體位置的表達方式可能還比較陌生。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動來學習。他們的學習能力較強，能夠快速模仿和記憶。學習風格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺來學習，因此圖片和歌曲輔助教學對他們來說效果較好。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：部分學生可能對英語發(fā)音不自信，尤其是在描述位置時，可能會混淆某些發(fā)音相似的詞匯。此外，空間概念的理解對于一年級學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，他們在學習如何用英語描述物品的位置時可能會感到困難。因此，教師在教學中需要耐心引導，通過多種教學方法和實際操作來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.設計“尋找小鳥”的游戲活動，讓學生通過角色扮演，運用新學的詞匯描述小鳥的位置。

3.利用多媒體教學，展示動態(tài)圖片和動畫，幫助學生直觀理解空間概念。

4.通過小組討論，讓學生在合作中練習新句型，提高口語表達能力。五、教學過程**第一課時**

**一、導入（5分鐘**）

1.**教師**：Goodmorning,class!Howareyoutoday?(早上好，同學們！你們今天好嗎？)

2.**學生**：Goodmorning,teacher!Wearefine,thankyou!

3.**教師**：That'sgreat!Today,wearegoingtolearnabout"Where'sthebird?"Let'sstartwithawarm-upactivity.(太好了！今天我們要學習“小鳥在哪里？”讓我們先來做個熱身活動。)

4.**活動**：Showsomepicturesofdifferentanimalsandaskstudentstopointtothemandsay,"Thisisa...(展示一些動物的圖片，讓學生指出來并說，“這是一個……”)

5.**教師**：Verygood!Now,let'sseehowmanyanimalsyoucanname.(很好！現(xiàn)在，讓我們看看你們能說出多少種動物的名字。)

**二、新課導入（10分鐘**）

1.**教師**：Now,let'stalkaboutbirds.Doyouknowwhereabirdusuallylives?(現(xiàn)在，我們來聊聊鳥。你們知道鳥通常住在哪里嗎？)

2.**學生**：Inatree,inanest,inthesky...

3.**教師**：Exactly!Birdsliveindifferentplaces.Today,wewilllearnhowtodescribethelocationofabirdinEnglish.(沒錯！鳥兒住在不同的地方。今天，我們將學習如何用英語描述鳥的位置。)

4.**教師**：Let'sstartwithsomevocabulary.(讓我們從一些詞匯開始。)

5.**活動**：Presentandpracticevocabularysuchas"tree","nest","sky","under","beside","infrontof",etc.,usingflashcardsandpictures.

**三、詞匯教學（15分鐘**）

1.**教師**：Now,let'sfocusontheword"Where'sthebird?"(現(xiàn)在，讓我們專注于“Where'sthebird？”這個詞。)

2.**活動**：Explainthestructureofthesentenceanddemonstratewithexamples.Forinstance,"Where'sthebird?Thebirdisinthetree."

3.**學生**：Repeataftertheteacher:"Where'sthebird?Thebirdisinthetree."

4.**教師**：Now,let'schangethelocation."Where'sthebird?Thebirdisunderthetree."

5.**學生**：Practicethenewsentencestructurewithdifferentlocations.

**四、句型練習（15分鐘**）

1.**教師**：Nowthatyouknowhowtoaskandanswer"Where'sthebird?",let'spracticemakingsentences.(現(xiàn)在你們已經(jīng)學會了如何問和答“小鳥在哪里？”，讓我們來練習造句。)

2.**活動**：Dividetheclassintopairs.Eachpairwilltaketurnsaskingandansweringquestionsaboutthelocationofabirdusingthenewvocabularyandsentencestructure.

3.**教師**：Observeandprovidefeedbackasneeded.

**五、角色扮演（10分鐘**）

1.**教師**：Let'smakeitmorefunwitharole-playactivity.(讓我們通過一個角色扮演活動來增加樂趣。)

2.**活動**：Prepareasimplestoryaboutabirdanditsfriends.Studentswillactoutthestory,usingthenewvocabularyandsentencestructuretodescribethebird'slocation.

3.**教師**：Assignrolesandprovideabriefoverviewofthestory.Allowstudentstopracticebeforetheactualrole-play.

**六、總結與作業(yè)（5分鐘**）

1.**教師**：Greatjob,everyone!Today,welearnedhowtodescribethelocationofabirdusingEnglish.(大家做得很好！今天，我們學習了如何用英語描述鳥的位置。)

2.**活動**：Reviewthekeyvocabularyandsentencestructure.Askstudentstorepeatthesentences.

3.**教師**：Forhomework,pleasepracticemakingsentencesaboutthelocationofdifferentobjectsaroundyourhome.Youcanusethevocabularyandsentencestructurewelearnedtoday.(家庭作業(yè)：請練習用我們今天學到的詞匯和句型制作關于你家中不同物體位置的句子。)

**第二課時**

**一、復習導入（5分鐘**）

1.**教師**：Goodmorning,class!Areyoureadytocontinueourbirdadventure?(早上好，同學們！你們準備好繼續(xù)我們的鳥兒冒險了嗎？)

2.**學生**：Yes,teacher!Weareexcitedtolearnmoreaboutbirds!

3.**教師**：That'swonderful!Let'sstartbyreviewingwhatwelearnedyesterday.(太好了！讓我們從復習昨天學到的內容開始。)

4.**活動**：Askstudentstorecallandusethevocabularyandsentencestructurefromthepreviouslesson.

**二、鞏固練習（10分鐘**）

1.**教師**：Now,let'spracticesomemorewithafunactivity.(現(xiàn)在，讓我們通過一個有趣的活動來進一步練習。)

2.**活動**：Useaboardgamewherestudentsmoveabirdtokenaroundaboard,describingitslocationwiththenewvocabularyandsentencestructure.

**三、情景對話（10分鐘**）

1.**教師**：Today,wearegoingtohaveaconversationaboutbirds.(今天，我們將進行關于鳥的對話。)

2.**活動**：Prepareasetofconversationcardswithdifferentscenariosinvolvingbirds.Studentswilltaketurnschoosingacardandactingoutaconversationusingthenewvocabularyandsentencestructure.

**四、拓展活動（15分鐘**）

1.**教師**：Let'sgobeyondthebirdandexploreotheranimals'habitats.(讓我們超越鳥兒，探索其他動物的生活環(huán)境。)

2.**活動**：Dividetheclassintogroups.Eachgroupwillresearchananimalanditshabitat,thencreateaposterorapresentationusingEnglishtodescribethelocationandcharacteristicsoftheanimal'shabitat.

**五、總結與作業(yè)（5分鐘**）

1.**教師**：Whatafantasticjobeveryonedidtoday!We'velearnedsomuchaboutdescribinglocationsandanimals.(大家今天做得太棒了！我們學到了很多關于描述位置和動物的知識。)

2.**活動**：Reviewthekeypointsofthelesson.Encouragestudentstosharewhatthey'velearnedwiththeirfamilies.

3.**教師**：Forhomework,pleaseworkonyourgroupproject.Youwillhavethenextclasstopresentyourfindings.(家庭作業(yè)：請完成你們的小組項目。你們將在下一節(jié)課上展示你們的研究成果。)

**備注**：在整個教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，適時給予反饋和表揚，以增強學生的學習興趣和自信心。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**動物圖片集**：收集各種動物的圖片，包括鳥類、哺乳動物、爬行動物等，用于課堂展示和互動練習。

-**位置描述詞匯表**：編制一份包含“on,in,under,beside,behind,infrontof,nextto”等詞匯的詞匯表，幫助學生復習和擴展相關詞匯。

-**故事書**：選擇一些包含位置描述的兒童故事書，如《Where'sSpot?》等，通過閱讀故事來自然地學習位置詞匯和句型。

2.**拓展建議**：

-**詞匯卡片制作**：讓學生制作自己的詞匯卡片，將位置描述的詞匯和對應的圖片貼在卡片上，便于復習。

-**角色扮演游戲**：設計一個簡單的角色扮演游戲，學生可以扮演導游，向其他同學描述一個假想地點中的物品位置。

-**家庭作業(yè)活動**：布置家庭作業(yè)，讓學生在家中使用家中物品進行位置描述的練習，比如“Where'sthebook?It'sonthetable.”（書在哪里？它在桌子上。）

-**社區(qū)探索**：組織一次社區(qū)探索活動，讓學生在社區(qū)中尋找特定物品，并用英語描述它們的位置。

-**在線學習資源**：推薦一些適合一年級學生的在線英語學習平臺，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，提供與位置描述相關的互動練習和游戲。

-**藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生用繪畫或手工制作的方式表達物品的位置，如畫一幅畫，并用英語標注物品的位置。

-**科學探究**：結合科學課程，讓學生觀察和描述自然界中動物的生活環(huán)境，如“Wheredoesthefishlive?Itlivesintheriver.”（魚在哪里生活？它在河里生活。）

-**家庭互動**：建議家長在家中與孩子一起進行位置描述的游戲，如“SimonSays”變體，增強家庭互動和語言實踐。七、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問與回答**：通過提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，提問“Where'sthebird?”并要求學生用英語回答。學生的回答將展示他們對位置描述句型的理解和應用能力。

-**觀察與反饋**：在角色扮演和游戲活動中，教師應仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)。注意學生的發(fā)音、語調和互動質量，并給予即時的正面的反饋。

-**小組活動評價**：在小組活動中，教師可以評估學生的合作能力和語言運用能力。例如，在“尋找小鳥”的游戲中，觀察學生是否能夠正確使用新學的詞匯和句型來描述位置。

-**測試與評估**：在課程結束時，可以通過小測驗來評估學生對位置描述詞匯和句型的掌握情況。測試可以包括選擇題、匹配題和簡答題等形式。

2.**作業(yè)評價**：

-**家庭作業(yè)批改**：對學生的家庭作業(yè)進行細致的批改，包括對位置描述句型的正確性、詞匯的使用和句子的結構進行評估。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的反饋和建議，幫助學生改進。同時，對學生的努力和進步給予表揚和鼓勵。

-**作業(yè)展示**：鼓勵學生在課堂上展示他們的家庭作業(yè)，如制作的小卡片、繪畫作品或角色扮演視頻，以此增加學生的自信心和參與感。

-**定期回顧**：定期回顧學生的作業(yè)，確保他們能夠持續(xù)進步。對于進步緩慢的學生，提供額外的輔導和練習。

3.**形成性評價**：

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和進步。