四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊五動(dòng)物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗1小數(shù)的意義第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊五動(dòng)物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗1小數(shù)的意義第3課時(shí)

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的計(jì)算和判斷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)理解小數(shù)的概念和性質(zhì)，發(fā)展邏輯推理能力；提升數(shù)學(xué)建模意識(shí)，通過實(shí)際問題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，通過小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象和符號(hào)化表達(dá)，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的初步概念，掌握了小數(shù)的讀寫方法，并對小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識(shí)也有所了解，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)軸上的數(shù)的位置比較。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇心，對新鮮事物有較高的接受能力。他們喜歡通過直觀的教具和操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和支持。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解小數(shù)的意義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對小數(shù)點(diǎn)位置變化引起的數(shù)值大小變化感到困惑。此外，對于小數(shù)與整數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能會(huì)在計(jì)算過程中出現(xiàn)混淆。在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確地放置小數(shù)點(diǎn)，以及如何理解小數(shù)點(diǎn)后不同數(shù)位的意義等問題。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)木毩?xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算器、數(shù)位板、白板、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：小數(shù)意義相關(guān)的動(dòng)畫課件、小數(shù)點(diǎn)位置變化的動(dòng)態(tài)演示視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)模型）、小數(shù)點(diǎn)位置變化的操作卡片、學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)卡教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示一系列生活中常見的小數(shù)應(yīng)用場景，如商品價(jià)格、地圖距離、溫度等。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，提問：“你們能發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些小數(shù)都是用來表示比整數(shù)更精細(xì)的數(shù)量，它們有一個(gè)共同的名字，叫做小數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

詳細(xì)內(nèi)容：展示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸上的整數(shù)和分?jǐn)?shù)部分。接著，引入小數(shù)的概念，解釋小數(shù)點(diǎn)的作用，以及小數(shù)點(diǎn)后每一位的計(jì)數(shù)單位（十分之一、百分之一等）。通過數(shù)軸上的移動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)點(diǎn)位置變化對數(shù)值大小的影響。（用時(shí)10分鐘）

（2）理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

詳細(xì)內(nèi)容：通過具體實(shí)例，如0.5、0.05、0.005，讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)一位、兩位、三位等，數(shù)值如何變化。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，即小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，數(shù)值變大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，數(shù)值變小。（用時(shí)10分鐘）

（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的計(jì)算和判斷

詳細(xì)內(nèi)容：提供一些小數(shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，給出一些判斷題，讓學(xué)生判斷小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)后，數(shù)值是變大還是變小。通過這些練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的理解。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)操作

詳細(xì)內(nèi)容：分發(fā)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，觀察數(shù)值大小的變化。在操作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。（用時(shí)10分鐘）

（2）小數(shù)與整數(shù)轉(zhuǎn)換練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：提供一些小數(shù)與整數(shù)轉(zhuǎn)換的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。教師巡視檢查，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（用時(shí)10分鐘）

（3）小數(shù)應(yīng)用題解決

詳細(xì)內(nèi)容：給出一些實(shí)際生活中的小數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同探討解題方法。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律

舉例回答：例如，0.5向右移動(dòng)一位變成5，數(shù)值變大；0.5向左移動(dòng)一位變成0.05，數(shù)值變小。

（2）小數(shù)與整數(shù)轉(zhuǎn)換的方法

舉例回答：例如，要將0.25轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)，可以將其看作25/100，化簡后得到1/4。

（3）小數(shù)應(yīng)用題的解決策略

舉例回答：例如，解決“小明有3.5元，他買了一個(gè)蘋果花了2.8元，他還剩下多少錢？”這個(gè)問題時(shí)，可以用減法計(jì)算：3.5-2.8=0.7。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小數(shù)的意義，掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，以及如何進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，要注意在實(shí)際操作中，準(zhǔn)確地放置小數(shù)點(diǎn)，理解小數(shù)點(diǎn)后不同數(shù)位的意義。（用時(shí)5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)的歷史背景：介紹小數(shù)的發(fā)展歷程，從古代的分?jǐn)?shù)表示法到現(xiàn)代小數(shù)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的興趣。

-小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用：收集生活中使用小數(shù)的實(shí)例，如烹飪、購物、地圖測量等，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-小數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算：介紹小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的加法、減法、乘法、除法運(yùn)算規(guī)則，以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

-小數(shù)與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系：探討小數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，以及小數(shù)在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積和體積。

2.拓展建議：

-閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍：推薦適合四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)科普書籍，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)奇遇記》等，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野。

-參與數(shù)學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展作業(yè)，如設(shè)計(jì)小數(shù)相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-制作小數(shù)主題的手抄報(bào)：讓學(xué)生收集有關(guān)小數(shù)的資料，制作手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-觀看數(shù)學(xué)教育視頻：推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育視頻，如“數(shù)學(xué)奧秘”、“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

-開展小數(shù)主題的實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小數(shù)測量、小數(shù)購物等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)小數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

-親子數(shù)學(xué)游戲：與家長合作，設(shè)計(jì)一些小數(shù)主題的親子游戲，如“小數(shù)點(diǎn)大冒險(xiǎn)”、“小數(shù)點(diǎn)接力賽”等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

-小數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用小數(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制小數(shù)點(diǎn)圖案、設(shè)計(jì)小數(shù)主題的繪畫作品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小數(shù)的奧秘》科普文章，介紹小數(shù)的起源、發(fā)展及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-視頻資源：《生活中的小數(shù)》教育視頻，通過實(shí)際生活場景展示小數(shù)的應(yīng)用，如測量、烹飪、購物等。

2.拓展要求：

-閱讀科普文章時(shí)，注意小數(shù)的定義、性質(zhì)以及與小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則，思考如何將小數(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-觀看教育視頻后，嘗試記錄下視頻中出現(xiàn)的與生活緊密相關(guān)的小數(shù)應(yīng)用實(shí)例，并思考這些實(shí)例如何體現(xiàn)了小數(shù)的便利性。

-完成以下任務(wù)：

a.設(shè)計(jì)一個(gè)以小數(shù)為主題的數(shù)學(xué)問題，可以是生活中的實(shí)際問題，也可以是純粹的數(shù)學(xué)問題。

b.嘗試解答自己設(shè)計(jì)的問題，或者與其他同學(xué)交流解答思路。

c.將自己的解答過程和結(jié)果整理成小論文或報(bào)告，分享給同學(xué)和老師。

-教師指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以提供相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀察到的有趣的小數(shù)應(yīng)用場景。

-對于學(xué)生設(shè)計(jì)的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，并給予必要的指導(dǎo)。

-對于學(xué)生的小論文或報(bào)告，教師應(yīng)提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧，同時(shí)加深對小數(shù)知識(shí)的理解。板書設(shè)計(jì)①小數(shù)的意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的概念、小數(shù)點(diǎn)的作用、小數(shù)點(diǎn)后數(shù)位的計(jì)數(shù)單位

-重點(diǎn)詞句：小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分、十分之一、百分之一

②小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)、數(shù)值變化規(guī)律

-重點(diǎn)詞句：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)、數(shù)值變大、數(shù)值變小、數(shù)位、擴(kuò)大、縮小

③小數(shù)的運(yùn)算

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法、小數(shù)乘除法、運(yùn)算規(guī)則

-重點(diǎn)詞句：小數(shù)加減法、小數(shù)乘除法、進(jìn)位、借位、積、商教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，孩子們的表現(xiàn)還是讓我挺滿意的。下面我就對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣，讓他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對所學(xué)內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)后，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律時(shí)，部分學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)槲抑v解的時(shí)候沒有結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致學(xué)生難以把握這個(gè)規(guī)律。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。從結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠積極地參與到活動(dòng)中來，而且能夠在小組內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，也有一些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了依賴心理，不太愿意獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行討論。比如，“為什么小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，數(shù)值會(huì)變大？”、“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，數(shù)值會(huì)變小，這是為什么？”通過討論，學(xué)生們能夠更好地理解小數(shù)的性質(zhì)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)比較害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，今后我需要在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律時(shí)，可能沒有結(jié)合足夠的實(shí)例，導(dǎo)致部分學(xué)