Unit5HereandNowSectionB1a~1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是人教版七年級英語下冊Unit5HereandNowSectionB的1a~1d部分。這節(jié)課，我們將通過一系列生動有趣的活動，讓你對現(xiàn)在進行時態(tài)有更深入的理解。首先，我會用一些貼近生活的例子，讓你感受到現(xiàn)在進行時的魅力。然后，我們一起來做一個小游戲，看看誰能夠準確運用現(xiàn)在進行時。最后，我會布置一些有趣的作業(yè)，讓你在課后也能繼續(xù)練習。讓我們一起開啟這段精彩的英語學習之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際語境運用現(xiàn)在進行時，提高英語溝通效率。

-增強學生的文化意識，通過學習不同場景下的現(xiàn)在進行時，理解西方文化中的時間觀念。

-提升學生的思維品質(zhì)，通過分析現(xiàn)在進行時的結構和用法，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

-促進學生的學習能力發(fā)展，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸并學習了英語基本時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時。他們對基本的時態(tài)概念有一定的理解，但具體到現(xiàn)在進行時的用法和結構可能還不是很熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對英語學習充滿好奇心，尤其是通過游戲和互動活動。他們具有較強的模仿能力和一定的聽力理解能力，但閱讀理解能力和書面表達能力可能還需提高。學習風格上，部分學生可能更偏好視覺學習，通過圖表和圖片來記憶，而另一部分學生可能更擅長通過聽說練習來掌握語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生們在學習現(xiàn)在進行時可能會遇到以下困難：一是對現(xiàn)在進行時結構中的助動詞“am/is/are”與動詞ing形式之間的配合感到困惑；二是難以在真實的語境中正確使用現(xiàn)在進行時；三是對于現(xiàn)在進行時的否定形式和疑問形式的理解不夠清晰。此外，詞匯量不足也可能成為學生在實際應用中的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習APP

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：在線英語學習網(wǎng)站、電子教材

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、PPT演示文稿

-教學工具：白板、黑板、錄音筆、英語詞典教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，讓學生預習現(xiàn)在進行時的基本結構和常見句型。

-設計預習問題：圍繞現(xiàn)在進行時，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能列舉出生活中常見的現(xiàn)在進行時表達嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生的提交筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解現(xiàn)在進行時的基本結構和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在句子中使用be動詞和動詞ing形式。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出現(xiàn)在進行時，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段學生日常活動的視頻，讓學生觀察并描述正在發(fā)生的事情。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時的構成（如am/is/are+動詞ing），結合實例幫助學生理解。可以展示一些簡單的對話，讓學生模仿練習。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時。例如，讓學生分組模擬不同的場景，用現(xiàn)在進行時進行對話。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，解答學生關于現(xiàn)在進行時否定形式和疑問形式的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗現(xiàn)在進行時知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在進行時的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生用現(xiàn)在進行時描述一周中每天的活動。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進行時相關的拓展資源（如英語學習網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解現(xiàn)在進行時的結構和用法，掌握其在實際交流中的應用。

-通過實踐活動和拓展學習，提高學生的英語運用能力和自主學習能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題詞匯表：提供現(xiàn)在進行時的相關詞匯，如“watching”、“reading”、“eating”、“studying”等，幫助學生擴充詞匯量。

-句型模板：提供一些現(xiàn)在進行時的句型模板，如“主語+am/is/are+動詞ing+賓語”，幫助學生構建正確的句子結構。

-語法練習冊：推薦一些適合初中生的語法練習冊，如《新概念英語語法》等，讓學生通過練習鞏固知識點。

-現(xiàn)在進行時的真實語境例句：收集一些真實語境下的現(xiàn)在進行時例句，如新聞報道、社交媒體動態(tài)等，讓學生了解現(xiàn)在進行時在實際交流中的應用。

2.拓展建議：

-觀看英語電影或電視?。禾暨x一些含有大量現(xiàn)在進行時表達的英語電影或電視劇，如《老友記》、《生活大爆炸》等，讓學生在觀看過程中學習并模仿現(xiàn)在進行時的表達方式。

-制作英語日記：鼓勵學生用英語記錄自己每天的所見所聞，使用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情，如“Today,Iamreadingabook.”或“Iamwatchingamovie.”

-參與英語角活動：加入學校的英語角，與其他同學用英語交流，練習使用現(xiàn)在進行時描述自己的興趣、愛好等。

-撰寫英語短文：讓學生撰寫關于自己日常生活的小短文，使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或活動，如“Everyafternoon,Iamplayingfootballwithmyfriends.”

-利用在線資源：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生通過聽力和閱讀練習提高現(xiàn)在進行時的理解能力。

-制作英語海報：讓學生以“我的日常生活”為主題，用現(xiàn)在進行時制作英語海報，展示自己的興趣、愛好和日?；顒?。

-開展角色扮演活動：設計一些場景，讓學生分組進行角色扮演，用現(xiàn)在進行時進行對話，如模擬購物、點餐等場景。

-收集英語歌曲：挑選一些含有現(xiàn)在進行時表達的英語歌曲，讓學生在聽歌的同時學習歌曲中的現(xiàn)在進行時表達。

-參加英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，使用現(xiàn)在進行時描述自己的觀點和感受，提高口語表達能力。典型例題講解1.例題：

-Iam________(reading)abookrightnow.

-解答：amreading

-說明：這是一個簡單的現(xiàn)在進行時例題，主語是“I”，動詞是“read”，根據(jù)主語是第一人稱單數(shù)，助動詞應該用“am”，動詞用現(xiàn)在分詞形式“reading”。

2.例題：

-Theyare________(watching)amovieinthelivingroom.

-解答：watching

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時的例題，主語是“They”，動詞是“watch”，因為是復數(shù)主語，所以助動詞用“are”，動詞用現(xiàn)在分詞形式“watching”。

3.例題：

-Sheis________(eating)lunchwithherfriends.

-解答：eating

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時的例題，主語是“She”，動詞是“eat”，由于主語是第三人稱單數(shù)，助動詞用“is”，動詞用現(xiàn)在分詞形式“eating”。

4.例題：

-Whatareyou________(doing)rightnow?

-解答：doing

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時的疑問句例題，詢問對方正在做什么。正確的回答應該使用現(xiàn)在進行時的結構，所以答案是“doing”。

5.例題：

-Arethey________(playing)soccerinthepark?

-解答：playing

-說明：這是一個現(xiàn)在進行時的否定疑問句例題。在否定疑問句中，助動詞放在句首，所以答案是“playing”。

補充說明和舉例：

-當主語是第三人稱單數(shù)時，助動詞用"is"，動詞用現(xiàn)在分詞形式。

-例：Heiswalkingtoschool.

-當主語是復數(shù)或第一人稱復數(shù)時，助動詞用"are"，動詞用現(xiàn)在分詞形式。

-例：Weareeatingdinner.

-現(xiàn)在進行時的疑問句結構是：助動詞+主語+動詞ing。

-例：AreyouwatchingTV?

-現(xiàn)在進行時的否定形式是在助動詞后加"not"，然后是主語和動詞ing。

-例：Sheisnotreadingabook.

-現(xiàn)在進行時的連續(xù)性表達可以用"always"、"often"、"usually"等副詞修飾。

-例：Heisalwaysplayingvideogames.板書設計①知識點：

-現(xiàn)在進行時的構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing

-be動詞的選擇：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇正確的be動詞

-動詞ing形式：動詞原形后加-ing

②重點詞匯：

-be動詞：am,is,are

-動詞ing形式：reading,watching,eating,studying,playing

③重點句型：

-Iamreadingabook.

-TheyarewatchingTV.

-Sheiseatinglunch.

-Whatareyoudoingrightnow?

-Aretheyplayingsoccer?教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂活動，對現(xiàn)在進行時的概念和用法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確運用現(xiàn)在進行時進行日常對話，但在復雜句子結構中仍有錯誤。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-學生通過小組討論，能夠正確描述不同的場景，如在學校、在家里、在公園等。

-學生能夠使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，如“readingabook”、“watchingamovie”等。

-學生在展示過程中，能夠流利地表達自己的觀點，并能夠回答其他同學的問題。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對現(xiàn)在進行時結構的掌握情況。

-測試包括選擇題和填空題，涵蓋了現(xiàn)在進行時的構成、疑問句和否定句。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成選擇題，但在填空題中仍有部分學生混淆了be動詞和動詞ing形式。

4.學生作業(yè)反饋：

-學生完成課后作業(yè)，能夠運用現(xiàn)在進行時描述自己的日常生活。

-部分學生的作業(yè)表現(xiàn)出較高的質(zhì)量，能夠準確使用現(xiàn)在進行時，并能夠結合上下文進行適當?shù)拿枋觥?/p>

-對于作業(yè)中存在的問題，如時態(tài)錯誤、句子結構不完整等，教師會進行個別輔導，幫助學生改正。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師會給予積極肯定，鼓勵學生在接下來的學習中繼續(xù)保持。

-對于小組討論成果展示，教師會指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-在隨堂測試和作業(yè)反饋中，教師會詳細記錄學生的錯誤，并提供針對性的指導。

-教師會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和困難，共同制定學習計劃。

-教師會根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，我用了視頻和圖片來引入現(xiàn)在進行時的概念，這樣讓學生們更容易理解。我還設計了一些游戲和角色扮演，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生可能對游戲比較感興趣，但有些學生可能更喜歡安靜的學習方式。所以，