人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀教案+導(dǎo)學(xué)案+分層作業(yè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《古詩詞誦讀》章節(jié)，包括《離騷》、《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南·關(guān)雎》、《賦得古原草送別》等經(jīng)典篇目。內(nèi)容涵蓋古詩詞的背景、作者、主題、表現(xiàn)手法等，旨在提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生古詩詞的鑒賞能力，包括意境、情感、語言風(fēng)格等。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.古詩詞背景及作者生平的了解，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品文化內(nèi)涵的把握。

2.古詩詞意象和意境的解讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古典審美情趣的理解。

難點(diǎn)：

1.古詩詞的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，古文閱讀的難度較大。

2.古詩詞情感表達(dá)的分析，涉及對(duì)古代文化和情感內(nèi)涵的深入理解。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱資料，了解古詩詞的背景和作者生平。

2.課堂中，通過教師示范和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古詩詞的意境，幫助學(xué)生直觀感受。

4.通過角色扮演和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析古詩詞中的情感表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻、音頻資料、電子書籍。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、古詩詞朗誦音頻、圖片資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《離騷》的作者屈原的生平和作品背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《離騷》的主題，設(shè)計(jì)問題如“屈原在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”和“《離騷》中的比興手法有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《離騷》及相關(guān)資料，理解屈原的生平和作品背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)屈原憂國憂民情感的感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述屈原的故事，引出《離騷》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《離騷》中的比興手法和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“香草美人”的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《離騷》中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)《離騷》的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《離騷》的文學(xué)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《離騷》相關(guān)評(píng)論文章的作業(yè)，要求學(xué)生分析評(píng)論家的觀點(diǎn)。

提供拓展資源：提供屈原的其他作品或相關(guān)研究資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，分析評(píng)論家的觀點(diǎn)，并嘗試提出自己的見解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入閱讀屈原的其他作品，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《離騷》作為中國文學(xué)的瑰寶，其背后的文化內(nèi)涵豐富，拓展資源可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）屈原的生平和時(shí)代背景：提供屈原的生平事跡、戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景以及楚文化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更全面地理解《離騷》。

（2）楚辭的其他作品：介紹《楚辭》中的其他作品，如《九歌》、《九辯》等，讓學(xué)生了解楚辭的整體風(fēng)格和屈原的創(chuàng)作特色。

（3）古詩詞鑒賞方法：介紹一些古詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、語言風(fēng)格分析等，幫助學(xué)生提升古詩詞鑒賞能力。

（4）相關(guān)研究論文和專著：推薦一些關(guān)于《離騷》研究的論文和專著，如郭沫若的《屈原賦今譯》、王逸的《楚辭章句》等，供學(xué)生深入研究。

2.拓展建議：

（1）閱讀屈原的生平事跡，了解其人生經(jīng)歷，思考屈原在困境中保持高尚人格的原因。

（2）對(duì)比閱讀《離騷》與其他楚辭作品，分析屈原在作品中的抒情方式和思想內(nèi)涵。

（3）學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法，對(duì)《離騷》中的意象、情感、語言風(fēng)格進(jìn)行分析，提高自己的鑒賞能力。

（4）閱讀相關(guān)研究論文和專著，了解《離騷》研究的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬自己的知識(shí)視野。

（5）嘗試進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，創(chuàng)作一首具有屈原風(fēng)格的詩歌。

（6）參加古詩詞朗誦比賽或社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（7）撰寫一篇關(guān)于《離騷》的讀書報(bào)告或研究論文，提高自己的寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（8）關(guān)注與《離騷》相關(guān)的文化活動(dòng)，如展覽、講座等，親身體驗(yàn)古詩詞的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《離騷》的作者屈原及其生平背景

-《離騷》的文學(xué)價(jià)值與歷史地位

-《離騷》中的象征手法和意象運(yùn)用

-《離騷》的主題思想和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

-“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?/p>

-“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①屈原生平與《離騷》創(chuàng)作背景的關(guān)系：《離騷》是屈原在流放期間所作，反映了他的政治理想和個(gè)人遭遇，兩者緊密相連。

②《離騷》的象征手法與意象運(yùn)用：《離騷》中運(yùn)用了大量象征手法，如香草美人、龍鳳等，這些意象與屈原的政治理想和情感世界密切相關(guān)。

③《離騷》的主題思想和情感表達(dá)：《離騷》表達(dá)了屈原對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂、對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈以及對(duì)理想的執(zhí)著追求，其主題思想和情感表達(dá)貫穿全文。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，提升他們的思辨能力和合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生古詩詞基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力有限，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解古詩詞時(shí)，可能過于注重字面意思，而忽視了作品背后的文化內(nèi)涵和深層意義，未能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生古詩詞基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，如古詩詞默寫、翻譯、賞析等，幫助學(xué)生夯實(shí)古詩詞基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，拓展文化視野：在講解古詩詞時(shí)，注重挖掘作品的文化背景和作者的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考，拓展他們的文化視野。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，開展個(gè)性化輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《楚辭》選篇，如《九歌·東皇太一》、《九歌·云中君》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解楚辭的韻律和風(fēng)格。

（2）視頻資源：《屈原》紀(jì)錄片，通過觀看紀(jì)錄片，了解屈原的生活經(jīng)歷和《離騷》的創(chuàng)作背景。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：古詩詞朗誦音頻，如《離騷》的朗誦版本，讓學(xué)生在聽覺上感受古詩詞的韻律美。

2.拓展要求：

（1）閱讀《楚辭》選篇，重點(diǎn)關(guān)注其中的神話傳說、祭祀儀式和民間信仰，分析這些元素如何反映了楚地的文化特色。

（2）觀看《屈原》紀(jì)錄片，思考屈原的人生選擇與其作品中的精神內(nèi)核之間的關(guān)系。

（3）聆