內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類的代表—北京人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類的代表—北京人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)史前時(shí)期，探尋中國(guó)早期人類的代表——北京人。這節(jié)課，我們要用有趣的方式，揭開北京人的神秘面紗，感受他們生活的時(shí)代。讓我們一起穿越時(shí)空，開啟這段精彩的旅程吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①北京人的生活方式和特征，包括其生活環(huán)境、工具制作、生活方式等。

②北京人文化遺存的發(fā)現(xiàn)和意義，特別是周口店北京人遺址的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解北京人作為人類進(jìn)化過程中的一個(gè)重要階段，其與現(xiàn)代人類的關(guān)系。

②掌握考古學(xué)的基本方法，通過北京人的遺址分析，理解考古發(fā)現(xiàn)對(duì)研究史前人類的重要性。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力，認(rèn)識(shí)史前人類文明的發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（北京人生活場(chǎng)景復(fù)制品）、圖片資料（北京人生活習(xí)性、遺址照片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)

-信息化資源：歷史學(xué)科教育軟件、在線視頻講座、互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、實(shí)地考察（如條件允許）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神秘的時(shí)代，那就是史前時(shí)期。在這個(gè)時(shí)代，我們的祖先是如何生活的？他們又有哪些獨(dú)特的文化呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下中國(guó)早期人類的代表——北京人。首先，請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，猜猜這些圖片里的人物是誰？（展示北京人頭像和遺址圖片）——時(shí)間：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①講解北京人的發(fā)現(xiàn)歷史和重要遺址，如周口店北京人遺址。通過展示圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解北京人的發(fā)現(xiàn)過程和遺址的發(fā)掘意義。（時(shí)間：10分鐘）

②分析北京人的生活方式，包括他們的生活環(huán)境、工具制作、飲食習(xí)慣等。通過圖片和模型展示，讓學(xué)生直觀感受北京人的生活狀態(tài)。（時(shí)間：10分鐘）

③探討北京人的文化特征，如藝術(shù)表現(xiàn)、宗教信仰等。通過展示北京人遺址中的石器、骨器等文物，引導(dǎo)學(xué)生思考北京人的文化內(nèi)涵。（時(shí)間：10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：讓學(xué)生扮演北京人，模擬他們的日常生活，體驗(yàn)史前人類的生活方式。（時(shí)間：10分鐘）

②小組討論：分組討論北京人在人類進(jìn)化史上的重要地位，以及他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代人類研究的意義。（時(shí)間：10分鐘）

③實(shí)地考察（如條件允許）：組織學(xué)生參觀周口店北京人遺址，親身感受史前人類的生活環(huán)境和文化遺存。（時(shí)間：15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①北京人在人類進(jìn)化史上的重要地位是什么？

-回答舉例：北京人是人類從猿到人的重要過渡階段，他們的發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)了人類進(jìn)化史上的一段空白，為研究人類起源提供了重要證據(jù)。

②北京人的發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代人類研究有什么意義？

-回答舉例：北京人的發(fā)現(xiàn)有助于我們了解史前人類的生活方式、文化特征，以及人類在進(jìn)化過程中的適應(yīng)能力。

③如何看待北京人遺址的保護(hù)和利用？

-回答舉例：北京人遺址是人類共同的遺產(chǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)，同時(shí)合理利用，開展科普教育，讓更多人了解史前人類。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了北京人，了解了他們作為早期人類的重要代表，以及他們對(duì)人類歷史的重要貢獻(xiàn)。北京人的發(fā)現(xiàn)不僅填補(bǔ)了人類進(jìn)化史上的空白，也讓我們對(duì)史前人類有了更深入的認(rèn)識(shí)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注人類歷史，探索更多未知的奧秘。下面，讓我們回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：北京人的生活方式、文化特征以及他們?cè)谌祟愡M(jìn)化史上的重要地位。（時(shí)間：5分鐘）

整節(jié)課用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《北京人化石：人類進(jìn)化史上的里程碑》

-《周口店：一部人類進(jìn)化史》

-《史前人類的藝術(shù)：從北京人到山頂洞人》

-《考古學(xué)入門：走進(jìn)史前文明的世界》

-《中國(guó)史前文化：從舊石器時(shí)代到新石器時(shí)代》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀上述書籍，進(jìn)一步了解北京人及其文化背景。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，如國(guó)家博物館、考古研究所的官方網(wǎng)站，查找更多關(guān)于北京人的資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究其他早期人類文化遺址，如山頂洞人遺址，比較不同遺址的異同。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“人類進(jìn)化歷程中的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇短文或報(bào)告。

-觀看與史前人類相關(guān)的紀(jì)錄片，如《人類起源》、《史前巨獸》等，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)史前人類生活的理解。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-早期人類工具的發(fā)展歷程，從打制石器到磨制石器的變化。

-早期人類社會(huì)的社會(huì)組織形式，如氏族、部落等。

-早期人類的文化表現(xiàn)，如洞穴壁畫、陶器制作等。

-早期人類與自然環(huán)境的關(guān)系，如對(duì)火的利用、對(duì)動(dòng)植物的馴化等。

-早期人類對(duì)后世的影響，如農(nóng)業(yè)文明的起源、語言文字的發(fā)展等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起穿越時(shí)空，走近了史前時(shí)期，認(rèn)識(shí)了我國(guó)早期人類的代表——北京人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了北京人的生活方式、文化特征以及他們?cè)谌祟愡M(jìn)化史上的重要地位。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.北京人是我國(guó)早期人類的重要代表，生活在距今約70萬年至20萬年前的舊石器時(shí)代。

2.北京人生活在周口店地區(qū)，他們使用打制石器，過著群居生活，能夠使用火，用火燒烤食物、驅(qū)趕野獸、照明和御寒。

3.北京人遺址的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究人類起源和進(jìn)化具有重要意義，是了解史前人類生活的重要窗口。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答。

一、選擇題

1.以下哪項(xiàng)不是北京人的特征？（）

A.會(huì)使用火

B.會(huì)制作陶器

C.會(huì)使用磨制石器

D.會(huì)制作骨器

2.北京人遺址位于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)？（）

A.河南洛陽

B.北京周口店

C.湖南長(zhǎng)沙

D.四川成都

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述北京人的生活方式。

2.北京人的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究人類起源和進(jìn)化有什么意義？

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)史前人類生活的認(rèn)識(shí)。

三、論述題

1.論述北京人在人類進(jìn)化史上的重要地位。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，完成后將答案寫在下面。檢測(cè)結(jié)束后，我們將一起討論答案，共同提高。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。以下是針對(duì)“中國(guó)早期人類的代表—北京人”這一章節(jié)的課后作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：以“假如我是北京人”為題，寫一篇作文。在作文中，你可以想象自己是一名北京人，描述你的日常生活、對(duì)火的利用、工具的制作以及你對(duì)周圍環(huán)境的觀察。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

答案示例：

假如我是北京人，我會(huì)過著群居的生活，每天早晨醒來，我會(huì)和伙伴們一起尋找食物，用打制的石器挖掘地下的根莖，或者捕捉獵物?；鹗俏覀兩钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，我們用火來燒烤食物，驅(qū)趕野獸，還在夜晚用火照明和取暖。雖然我們的工具簡(jiǎn)陋，但我們對(duì)自然的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力令人敬佩。

2.探究作業(yè)：查閱資料，了解其他早期人類的文化遺址，如山頂洞人遺址。然后，比較北京人和山頂洞人的生活方式和文化特點(diǎn)，寫一篇小報(bào)告。字?jǐn)?shù)要求：400字以上。

答案示例：

3.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)以“北京人的世界”為主題的手抄報(bào)，內(nèi)容包括北京人的生活方式、工具制作、文化特征等。要求圖文并茂，富有創(chuàng)意。

答案示例：

手抄報(bào)的設(shè)計(jì)可以包括以下內(nèi)容：標(biāo)題“北京人的世界”，圖片展示北京人的形象、生活環(huán)境、使用工具等；文字描述北京人的生活方式、飲食習(xí)慣、社會(huì)組織等；還可以加入一些關(guān)于北京人的謎語或者趣味知識(shí)，使手抄報(bào)更加生動(dòng)有趣。

4.案例分析：選擇一篇關(guān)于北京人考古發(fā)掘的報(bào)道或研究論文，分析其中提到的考古學(xué)方法和技術(shù)，以及這些方法對(duì)研究北京人的幫助。字?jǐn)?shù)要求：500字以上。

答案示例：

在《周口店北京人遺址的考古發(fā)掘》一文中，提到了使用碳-14測(cè)年法來確定遺址的年代，以及通過分析遺址中的石器、骨器等文物來了解北京人的生活習(xí)性。這些考古學(xué)方法和技術(shù)為研究北京人提供了可靠的證據(jù)，有助于我們更準(zhǔn)確地還原史前人類的生活。

5.情景模擬：分組模擬一場(chǎng)關(guān)于北京人生活的辯論賽，正方觀點(diǎn)為“北京人生活方式的合理性”，反方觀點(diǎn)為“北京人生活方式的局限性”。辯論結(jié)束后，請(qǐng)各組總結(jié)自己的觀點(diǎn)，并說明理由。字?jǐn)?shù)要求：每人200字以上。

答案示例：

正方觀點(diǎn)：北京人的生活方式是合理的，因?yàn)樗麄兡軌蚶弥車沫h(huán)境資源，如使用火來燒烤食物，提高了食物的消化吸收率；同時(shí)，他們通過群居生活，增強(qiáng)了抵御野獸的能力。

反方觀點(diǎn)：北京人生活方式存在局限性，因?yàn)樗麄兪褂玫墓ぞ吆?jiǎn)陋，對(duì)環(huán)境的依賴性強(qiáng)，且缺乏對(duì)疾病的抵抗力。此外，他們的社會(huì)組織形式較為簡(jiǎn)單，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境變化。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①北京人的時(shí)代背景：舊石器時(shí)代

②北京人的居住地：周口店地區(qū)

③北京人的生活方式：群居生活、使用火、制作工具

2.關(guān)鍵詞：

①群居生活

②火的使用

③打制石器

3.句子：

①北京人是我國(guó)早期人類的重要代表。

②北京人的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究人類起源和進(jìn)化具有重要意義。

③北京人使用火燒烤食物，提高了食物的消化吸收率。教學(xué)反思這節(jié)課，我們一起探索了史前時(shí)期的中國(guó)早期人類——北京人?；仡櫿谜n，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到同學(xué)們對(duì)北京人的生活方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解北京人使用火、制作工具等生活細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生們積極提問，這讓我感到非常欣慰?？磥?，通過直觀的圖片和生動(dòng)的講解，學(xué)生們能夠更好地理解史前人類的生活狀態(tài)。

其次，我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以期提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們熱情高漲，積極參與其中，不僅加深了對(duì)北京人生活的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在今后的課堂中可以繼續(xù)嘗試和改進(jìn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解北京人遺址的重要性時(shí)，由于時(shí)間有限，未能深入展開。今后，我可以在課前準(zhǔn)備更多相關(guān)資料，以便在課堂上更全面地展示給同學(xué)們。此外，對(duì)