口語交際：名字里的故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：口語交際：名字里的故事

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天咱們這節(jié)課的主題是“名字里的故事”，咱們一起走進(jìn)漢字的世界，探尋名字背后的奧秘。??在課堂上，我會(huì)和同學(xué)們一起分享名字的故事，引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。??讓我們一起期待這場(chǎng)充滿趣味和知識(shí)性的語文之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化理解素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)名字背后的故事，學(xué)生將提升口語交際能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流；同時(shí)，深入了解姓名文化，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)他們對(duì)語言文字的熱愛，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并講述自己名字中的文化內(nèi)涵，如名字的來歷、寓意等。

②通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人，尊重不同文化背景下的名字含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，流暢地講述名字背后的故事。

②引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘名字的文化價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

③培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，包括傾聽、表達(dá)、互動(dòng)等，提升學(xué)生的溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同文化背景下的名字圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小卡片，用于小組討論時(shí)記錄名字故事，以及錄音設(shè)備，以便學(xué)生展示自己的講述。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，并準(zhǔn)備一些展示板，用于展示學(xué)生的名字故事和創(chuàng)意作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的名字故事和相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生提前了解名字的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，如“你的名字有什么特別的意義嗎？”和“你了解你名字的來歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，了解他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解名字的起源和文化意義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給我，以便課堂上的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高信息傳遞效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)有趣的名字故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解名字的構(gòu)成、意義以及背后的文化故事。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己名字的故事，并邀請(qǐng)其他同學(xué)提問和補(bǔ)充。

解答疑問：對(duì)于學(xué)生提出的問題，我會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的名字故事。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解名字的文化內(nèi)涵。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，提高學(xué)生的口語交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與名字相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己名字的小故事。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于姓名文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)姓名文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“口語交際：名字里的故事”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.口語表達(dá)能力提升

學(xué)生通過講述自己名字背后的故事，鍛煉了口語表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何用清晰、連貫的語言描述一個(gè)事件或一個(gè)概念，如何在交流中組織語言，使自己的觀點(diǎn)更加有說服力。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，引導(dǎo)討論的方向，并能夠有條理地總結(jié)討論的結(jié)果。

2.文化理解能力增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)名字的故事，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的理解。他們了解到名字不僅僅是一個(gè)標(biāo)識(shí)，更承載著家族的期望、歷史的故事和文化傳統(tǒng)。這種文化理解能力的提升，有助于學(xué)生形成文化自信，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

3.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在本節(jié)課中，學(xué)生需要自己構(gòu)思和講述名字的故事，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維能力。他們嘗試從不同的角度思考問題，創(chuàng)造出獨(dú)特的名字故事，這不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

通過小組討論和分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

5.自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)

學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，課后自主完成作業(yè)，這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立地獲取知識(shí)，如何管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，這對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的形成

通過學(xué)習(xí)名字的故事，學(xué)生不僅了解了名字的文化內(nèi)涵，還感受到了名字背后的情感和價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了尊重他人，珍惜自己的名字，并從中體會(huì)到家庭的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛。

7.觀察和分析能力提升

學(xué)生在講述名字故事的過程中，需要觀察和分析名字的構(gòu)成、寓意以及背后的文化背景。這種觀察和分析能力的提升，有助于學(xué)生提高對(duì)周圍事物的敏感度和理解力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“口語交際：名字里的故事”這一課的學(xué)習(xí)效果，以下設(shè)計(jì)了五項(xiàng)課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提升口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

1.家族故事收集

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生回家后，向父母或祖父母詢問自己家族中一個(gè)名字的由來，并記錄下來。

答案示例：小明通過詢問祖父母，了解到自己家族中的“文”字輩，寓意著家族希望后代文雅有才。

2.名字創(chuàng)意故事

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，如“晴”，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)名字背后的故事。

答案示例：小麗創(chuàng)作的“晴”字故事：晴字象征著陽(yáng)光和希望，她的小名叫“晴晴”，因?yàn)閶寢屜Ｍ耜?yáng)光一樣溫暖，每天都能帶給家人快樂。

3.名字文化研究

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與課文相關(guān)的名字文化主題，如“五行八字”，進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

答案示例：小剛研究了“五行八字”中的“五行”，發(fā)現(xiàn)五行相生相克，與中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)密切相關(guān)。

4.名字與成語結(jié)合

作業(yè)內(nèi)容：挑選一個(gè)自己名字中的字，結(jié)合一個(gè)成語，創(chuàng)作一個(gè)寓意深刻的句子。

答案示例：小紅的名字中有“霞”，她結(jié)合成語“霞光萬丈”，創(chuàng)作了句子：“紅霞映照，夢(mèng)想萬丈?！?/p>

5.名字與名人故事

作業(yè)內(nèi)容：查找一個(gè)與名字相關(guān)的名人故事，如毛澤東與“潤(rùn)之”，并簡(jiǎn)要敘述故事內(nèi)容。

答案示例：小李查找了關(guān)于毛澤東的故事，了解到“潤(rùn)之”是他青年時(shí)期使用的筆名，寓意著希望生活像雨露一樣滋潤(rùn)。教學(xué)評(píng)價(jià)為了全面評(píng)估學(xué)生對(duì)“口語交際：名字里的故事”這一課的學(xué)習(xí)效果，以下提出了幾種教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上，通過提問的方式可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，我會(huì)提問學(xué)生：“你對(duì)自己的名字有什么特別的理解嗎？”這樣的問題可以幫助我評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力和互動(dòng)情況，可以評(píng)價(jià)他們的口語交際能力。例如，我會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否清晰、是否有條理。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。例如，測(cè)試可以包括：“以下哪個(gè)名字的故事與‘龍’有關(guān)？”這樣的問題可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，如名字故事收集、創(chuàng)意故事創(chuàng)作等，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的寫作質(zhì)量、故事內(nèi)容的文化內(nèi)涵以及創(chuàng)意的獨(dú)到之處。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于故事創(chuàng)作，我會(huì)評(píng)價(jià)故事的連貫性、角色塑造和情節(jié)發(fā)展。

-反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。我會(huì)通過面對(duì)面交流或書面形式，讓學(xué)生知道他們的作業(yè)表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)特別指出并鼓勵(lì)學(xué)生保持這種優(yōu)秀的表現(xiàn)。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-自評(píng)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，學(xué)生可以寫下自己在課堂上的發(fā)言次數(shù)、作業(yè)的完成情況以及學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲。

-互評(píng)：通過小組討論，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)彼此的作業(yè)和課堂表現(xiàn)。這種互評(píng)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。例如，學(xué)生可以互相提出改進(jìn)建議，如如何提高故事的說服力或如何使名字故事更加生動(dòng)有趣。

4.家長(zhǎng)反饋

-與家長(zhǎng)溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，包括他們對(duì)作業(yè)的完成情況和課堂表現(xiàn)的看法。這樣的溝通有助于形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長(zhǎng)會(huì)：通過家長(zhǎng)會(huì)，我可以向家長(zhǎng)介紹課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.名字的文化內(nèi)涵

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：名字的起源、演變及其所蘊(yùn)含的文化意義。

②重點(diǎn)詞：命名、寓意、傳承。

③重點(diǎn)句：“名字不僅僅是一個(gè)標(biāo)識(shí)，它承載著家族的期望、歷史的故事和文化傳統(tǒng)。”

2.名字故事的表達(dá)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何用語言描述名字背后的故事，包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

②重點(diǎn)詞：講述、描述、情節(jié)。

③重點(diǎn)句：“在講述名字故事時(shí)，要注意語言的連貫性和生動(dòng)性。”

3.名字與個(gè)人經(jīng)歷

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：名字與個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的關(guān)系，以及名字對(duì)個(gè)人身份認(rèn)同的影響。

②重點(diǎn)詞：經(jīng)歷、認(rèn)同、影響。

③重點(diǎn)句：“每個(gè)人的名字都是獨(dú)一