六年級語文下冊第四單元11十六年前的回憶新學習單教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文下冊第四單元11十六年前的回憶新學習單教學設計新人教版設計思路親愛的同學們，今天咱們要一起走進《十六年前的回憶》這篇課文，這是一篇關于革命先烈的感人故事。咱們先來想想，如果你是一位親歷者，回憶起那十六年前的一幕幕，你會有怎樣的感受呢？這節(jié)課，咱們就是要通過這篇課文，感受歷史的沉重與英雄的偉大。我會用講故事的方式，帶領你們穿越時空，體驗那些激動人心的瞬間，讓歷史在我們的心中留下深刻的印記。準備好了嗎？咱們就緒緒不絕頭緒，開始這段心靈之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本課《十六年前的回憶》中，我們旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習，學生將能夠理解革命先烈的崇高精神，增強對歷史的尊重和傳承意識；通過閱讀與討論，提升審美鑒賞能力，感受文字的力量；同時，通過語言的表達與交流，鍛煉語言建構與運用的能力，為今后的人生打下堅實的語文基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較復雜的文章。他們對革命歷史有一定的了解，但可能對十六年前的具體歷史事件和背景知識掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物和革命故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的情感共鳴能力，能夠從故事中感受到人物的喜怒哀樂。在能力方面，學生能夠進行基本的閱讀理解，但可能對細節(jié)把握和情感表達的深度理解還有待提高。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立閱讀，有的則更喜歡在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《十六年前的回憶》時，可能會遇到對一些歷史背景和人物關系理解不深的問題。此外，對文章中蘊含的情感和思想的理解也可能存在困難。此外，學生可能缺乏將個人情感與歷史事件相結合的能力，難以在寫作或表達中體現(xiàn)自己的思考和感悟。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、語文教學平臺

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：歷史圖片、相關視頻資料、革命歌曲音頻

-教學手段：實物教具（如紅色紀念品）、板書、投影儀、電子白板教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-“同學們，你們知道嗎？今天我們要學習的這篇課文，講述的是一個偉大的革命先烈的感人故事。你們有沒有想過，如果你們能穿越時空，親臨其境，會有怎樣的感受呢？”

-展示革命先烈的圖片，讓學生談談他們的認識和感受。

2.回顧舊知：

-“在之前的課程中，我們學習了許多關于革命先烈的故事，那么今天，讓我們一起回顧一下，我們之前學過的革命先烈有哪些？他們的事跡給你留下了怎樣的印象？”

-學生分享，教師引導回顧相關內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-“今天我們要學習的這篇課文《十六年前的回憶》，是講述李大釗同志的故事。接下來，我將為大家詳細講解這篇課文的主要內(nèi)容和知識點?！?/p>

2.舉例說明：

-“在課文開頭，作者回憶起十六年前與父親李大釗的最后一面。讓我們一起看看，作者是如何描述那一天的情景的?！?/p>

3.互動探究：

-“同學們，你們認為作者在回憶那天時，會有怎樣的心情？請結合課文內(nèi)容，談談你們的看法?！?/p>

-學生討論，教師引導學生分析作者的情感。

三、深入閱讀（約15分鐘）

1.學生自讀：

-“接下來，請大家自己閱讀課文，注意找出文中表達作者情感的關鍵詞句，并做好標記?！?/p>

2.分組討論：

-“請同學們分組討論，分享你們找到的關鍵詞句，并談談你們對作者情感的理解。”

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-“根據(jù)課文內(nèi)容，請大家以‘假如我是作者’為題，寫一段話，表達你對這篇文章的感受?！?/p>

2.教師指導：

-“在學生寫作過程中，教師巡視指導，對寫作有困難的學生給予個別輔導。”

五、總結提升（約5分鐘）

1.學生分享：

-“請大家分享一下你們的寫作成果，我們可以互相學習，共同進步?！?/p>

2.教師總結：

-“今天我們學習了《十六年前的回憶》，了解了李大釗同志的英勇事跡。希望大家能夠從中汲取力量，珍惜今天來之不易的幸福生活?！?/p>

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.“請大家課后閱讀相關資料，了解李大釗同志的革命事跡，下節(jié)課我們將進行分享?！?/p>

2.“請大家結合今天的學習內(nèi)容，寫一篇日記，記錄你的感悟?！?/p>

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學步驟和時間分配，確保教學效果。知識點梳理1.**革命歷史背景**：

-了解新文化運動和五四運動的歷史背景。

-認識李大釗在中國共產(chǎn)黨成立初期的重要作用。

2.**人物形象分析**：

-李大釗的形象：革命家、思想家、教育家。

-李大釗的個性特點：堅定的信念、崇高的品質、深厚的學識。

3.**文章結構**：

-回憶錄的結構：時間順序、情感線索、主題深化。

-文章的段落劃分：引言、主體、結尾。

4.**語言特色**：

-文言文與白話文的結合：既有古典韻味，又有現(xiàn)代氣息。

-修辭手法：比喻、排比、擬人等。

5.**情感表達**：

-作者對父親的懷念與敬仰。

-作者對革命先烈的崇敬之情。

6.**思想內(nèi)涵**：

-革命先烈的崇高精神：愛國主義、革命精神、無私奉獻。

-對歷史的反思：珍惜和平、傳承革命精神。

7.**寫作手法**：

-描寫：環(huán)境描寫、人物描寫。

-記敘：時間順序、事件發(fā)展。

-表達方式：記敘、議論、抒情。

8.**文化傳承**：

-對革命歷史的傳承與弘揚。

-對革命精神的傳承與發(fā)揚。

9.**閱讀理解**：

-理解文章的主題思想。

-把握文章的情感脈絡。

-分析人物形象。

10.**寫作實踐**：

-學習如何運用修辭手法。

-學習如何表達情感。

-學習如何組織文章結構。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性。

-專注度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，包括對老師講解的聆聽和對互動環(huán)節(jié)的投入。

-情感表達：注意學生在課堂上的情感反應，如對英雄事跡的感動、對歷史事件的思考等。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估學生在小組討論中對文章內(nèi)容的理解深度，是否能夠提出有見地的問題和觀點。

-團隊合作：觀察學生在小組中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)調。

-表達能力：評價學生在展示討論成果時的表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度，包括對人物、事件、主題的掌握。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用于實際問題，如寫作、討論等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、表達等。

-互評：組織學生進行相互評價，鼓勵學生之間互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的深度、廣度、團隊合作等方面進行評價，強調討論中的亮點和需要提升的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生的強項和薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評給予指導，幫助學生建立正確的自我認知和評價他人的能力。

在教學評價與反饋中，教師應注重學生的個體差異，采用多元化的評價方式，確保評價的公平性和有效性。同時，教師應鼓勵學生積極參與評價過程，培養(yǎng)他們的自我評價能力和團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《十六年前的回憶》時，可以嘗試設計情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來感受歷史事件，加深對人物情感的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料等，豐富課堂內(nèi)容，增強學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感投入不足：在教學過程中，部分學生對于革命先烈的感人事跡缺乏深刻的情感體驗，難以產(chǎn)生共鳴。

2.教學互動性有待提高：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論深度不夠，教學互動性有待加強。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化情感教育：在教學中，注重引導學生從內(nèi)心深處感受革命先烈的偉大精神，可以通過講述英雄故事、觀看相關影片等方式，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.豐富教學互動：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組辯論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

3.完善評價體系：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論成果等多方面進行綜合評價，關注學生的個性化學習成果，實現(xiàn)多元化評價。同時，引入學生自評和互評機制，提高學生的自我評價能力。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

-題目：《如果我是李大釗的兒子/女兒》

-說明：想象一下，如果你是李大釗的兒子或女兒，你會對父親說些什么？你會如何繼承他的遺志？請以日記的形式寫一篇短文，表達你的想法和情感。

2.**人物分析**：

-題目：分析李大釗的性格特點

-說明：根據(jù)課文內(nèi)容，分析李大釗的性格特點，如堅定的信念、崇高的品質等，并舉例說明。

3.**情景再現(xiàn)**：

-題目：描述課文中的“十六年前的夜晚”

-說明：詳細描述課文中的“十六年前的夜晚”的場景，包括時間、地點、人物活動等，并加入自己的想象。

4.**歷史探究**：

-題目：研究新文化運動和五四運動對李大釗的影響

-說明：通過查閱資料，研究新文化運動和五四運動對李大釗思想和行為的影響，撰寫一份簡報。

5.**創(chuàng)意繪畫**：

-題目：繪制一幅以“十六年前的回憶”為主題的畫

-說明：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪李大釗和作者父女相見的場景畫，可以加入自己的創(chuàng)意元素。

答案示例：

1.寫作練習：

-如果我是李大釗的兒子/女兒，我會對父親說：“爸爸，您的信念和勇氣永遠是我學習的榜樣。我會繼承您的遺志，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量?！?/p>

2.人物分析：

-李大釗的性格特點：堅定的信念、無私的奉獻、深厚的學識、崇高的品質。

-舉例說明：在《十六年前的回憶》中，李大釗面對敵人的威脅，始終堅守信念，不畏艱難，展現(xiàn)了他堅定的革命意志。

3.