24《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《延安，我把你追尋》這篇課文，感受革命先輩的崇高精神。讓我們一起踏上這趟追尋之旅，看看我們的小主人公會遇到哪些有趣的故事呢？????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下三個(gè)方面：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；其次，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維；最后，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在感受延安精神的魅力中，提升審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解小主人公追尋延安的過程，以及他在延安的所見所聞，感受延安精神的豐富內(nèi)涵。

②學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：分析課文中的描寫手法，如景物描寫、人物對話等，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用生動的語言表達(dá)自己的情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生理解小主人公對延安的熱愛和追尋，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬意，培養(yǎng)愛國主義情感。

②思想升華：幫助學(xué)生從課文內(nèi)容中提煉出延安精神的精髓，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些精神，如勤勞、樸素、團(tuán)結(jié)等。

③知識拓展：結(jié)合課文內(nèi)容，拓展學(xué)生的歷史知識，讓學(xué)生了解延安在中國革命史上的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師講解和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和思想，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體教學(xué)，展示延安的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受延安的歷史背景和革命氛圍。

4.通過制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送一篇關(guān)于延安歷史和革命精神的簡介，并要求學(xué)生提前閱讀，了解延安的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會提出幾個(gè)問題，如“你對延安有什么了解？”“你希望從這篇課文中學(xué)到什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀相關(guān)資料，對延安的歷史背景有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生們會針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在小組中討論自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們會將自己的預(yù)習(xí)筆記和思考提交給我，以便我了解他們的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以一段關(guān)于延安精神的視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生理解小主人公的情感變化。

組織課堂活動：我會讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬小主人公追尋延安的過程。

解答疑問：在活動中，我會鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生們會認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生們會積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感。

提問與討論：學(xué)生們會就自己的疑問和感受進(jìn)行提問和討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一篇關(guān)于延安精神的作文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)自己的感受。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于延安的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作文，并給予反饋，幫助他們改進(jìn)寫作技巧。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生們會認(rèn)真完成作文作業(yè)，嘗試將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們會利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生們會反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終體現(xiàn)，以下是本節(jié)課后學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度方面的具體學(xué)習(xí)效果：

1.知識層面：

①歷史知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》這篇課文，對延安的歷史背景、革命精神和重要人物有了更深入的了解，增強(qiáng)了歷史知識儲備。

②語文知識：學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會了如何分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提高了語文素養(yǎng)。

③閱讀技巧：學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料和課文，掌握了閱讀方法，提高了閱讀速度和理解能力。

2.能力層面：

①思維能力：學(xué)生在討論和角色扮演中，學(xué)會了獨(dú)立思考、批判性思維和邏輯推理，提高了思維能力。

②溝通能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了與他人溝通、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

③解決問題能力：學(xué)生在解答疑問和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度層面：

①愛國主義情感：學(xué)生在學(xué)習(xí)延安精神的過程中，對革命先輩的崇敬之情油然而生，增強(qiáng)了愛國主義情感。

②社會責(zé)任感：學(xué)生在了解延安的歷史地位和革命精神后，認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

③樂觀向上的人生態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到革命先輩的堅(jiān)韌不拔和樂觀向上的人生態(tài)度，學(xué)會了面對困難時(shí)保持積極的心態(tài)。

具體案例分析如下：

1.知識層面：

學(xué)生甲在課后主動查找延安的歷史資料，了解到延安是中國革命的圣地，為中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。這表明學(xué)生對歷史知識的掌握程度得到了提高。

2.能力層面：

學(xué)生乙在小組討論中，能準(zhǔn)確分析課文中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，并提出自己的觀點(diǎn)。這表明學(xué)生的思維能力和溝通能力得到了提升。

3.情感態(tài)度層面：

學(xué)生丙在作文中表達(dá)了對延安精神的敬仰之情，表示要學(xué)習(xí)革命先輩的堅(jiān)韌不拔精神，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。這表明學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《延安，我把你追尋》這篇課文的理解，并提高他們的語文能力，以下是我布置的作業(yè)：

1.**作文練習(xí)**：

主題：《追尋中的感悟》

要求：學(xué)生以小主人公的身份，寫一篇作文，描述自己在追尋延安的過程中所看到的、所聽到的、所感受到的，以及這些經(jīng)歷給自己帶來的感悟和啟發(fā)。字?jǐn)?shù)不少于400字。

2.**閱讀理解**：

任務(wù)：閱讀《延安，我把你追尋》的全文，并完成以下問題：

-列出至少三個(gè)課文中的人物，并簡要描述他們的性格特點(diǎn)。

-分析課文中的至少一個(gè)情節(jié)，說明這個(gè)情節(jié)如何體現(xiàn)了延安精神。

-總結(jié)課文中傳達(dá)的主題思想。

3.**知識拓展**：

學(xué)生需要查找有關(guān)延安的歷史資料，了解延安在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的作用和影響，并準(zhǔn)備一份簡報(bào)，內(nèi)容應(yīng)包括：

-延安的歷史背景

-延安在中國革命中的地位

-延安精神的現(xiàn)代意義

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會采取以下反饋策略：

1.**及時(shí)批改**：

我會盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能在下一節(jié)課之前收到反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評**：

在批改作文時(shí)，我會關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，如語法、句式、詞匯使用等，同時(shí)也會對學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，指出他們在表達(dá)感悟和描述情節(jié)時(shí)的亮點(diǎn)和不足。

3.**個(gè)性化建議**：

對于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會給出個(gè)性化的改進(jìn)建議。例如，對于作文中的語法錯(cuò)誤，我會具體指出并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?；對于閱讀理解問題，我會鼓勵(lì)他們多角度思考，提供不同的解題思路。

4.**公開反饋**：

在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開反饋，既表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也指出普遍存在的問題，以此幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

5.**輔導(dǎo)與支持**：

對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠理解和掌握相關(guān)知識。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①延安精神的核心內(nèi)容

②小主人公追尋延安的經(jīng)歷

③延安在中國革命歷史中的地位

2.關(guān)鍵詞：

①延安精神

②追尋

③熱愛

④堅(jiān)韌

3.重點(diǎn)句子：

①“延安，你是革命圣地，你是我們的精神家園?！?/p>

②“我追尋你，追尋那一段不朽的歷史。”

③“在這里，我找到了信仰，找到了力量?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)回望今天的《延安，我把你追尋》這節(jié)課，心里既有成就感，也有不少反思。

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用挺成功的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，有機(jī)會表達(dá)自己的看法。比如，在講解小主人公追尋延安的過程時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，他們能更深入地理解角色的情感變化，這對于培養(yǎng)他們的分析能力很有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些歷史背景時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有給足學(xué)生足夠的思考時(shí)間，這可能導(dǎo)致他們對某些知識點(diǎn)理解不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和思考。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生的反應(yīng)讓我挺欣慰的。他們對延安精神有了更深的認(rèn)識，不少學(xué)生表示要學(xué)習(xí)革命先輩的堅(jiān)韌不拔。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史的認(rèn)識還停留在表面，缺乏更深層次的理解。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些歷史背景的講解，讓學(xué)生對延安的歷史有更全面的認(rèn)識。

技能提升方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文練習(xí)和閱讀理解上都有所進(jìn)步。他們在作文中能夠較好地運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)技巧，而在閱讀