第4

部分文學(xué)類文本閱讀

------------------------k考綱概述-----------------

新課標(biāo)《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品,

了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

本考點(diǎn)的要求分為三個(gè)等級(jí)：

1.分析綜合c

(1)分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià)D

(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3.探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

(2)探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

專題十一小說(shuō)閱讀(選考)

［考情把脈］

考點(diǎn)閱讀鑒賞中外文學(xué)作品之小說(shuō)。

選材特點(diǎn)：受篇幅限制，以中外微型小說(shuō)為主，有時(shí)也

選取經(jīng)典的中長(zhǎng)篇小說(shuō)作品片段。題材內(nèi)容側(cè)重關(guān)注對(duì)

范圍

人生、對(duì)社會(huì)的思考，所選取的小說(shuō)或有情感熏陶的作

用，或?qū)θ松^和價(jià)值觀有正確引導(dǎo)。

命題形式和內(nèi)容：主要針對(duì)人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境

氛圍命題。另外，還有揭示標(biāo)題意義、探究主題多重性

等命題形式?？疾閮?nèi)容主要有分析人物形象的性格特點(diǎn)、

要點(diǎn)

塑造方式、理解分析作品中句子的含意及作用，分析表

達(dá)技巧中對(duì)比、襯托、鋪墊等的具體作用，探究作品的

豐富意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。

題型選擇題，簡(jiǎn)答題。

［真題體驗(yàn)］

［2015?課標(biāo)全國(guó)卷II］閱讀下面的文字，完成1?4題。

塾師老汪

老汪在開封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)分頭，

穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。

也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)。頭幾年教私塾,

每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。

人問(wèn)：“老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？”

老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論?！?/p>

人：“有，咋說(shuō)不出來(lái)呢？”

老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?/p>

但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語(yǔ)》中“四海困窮，天祿永終”

一句，哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不

動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！?/p>

四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種

桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨

聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽。

由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本

也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)

真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說(shuō)：“我講你

們也不懂?！?/p>

如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋

友，孔子高興，而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊

有朋友，心里的話都說(shuō)完了，遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊

沒朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人，是不是朋

友，還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)

孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。

老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午

時(shí)分，愛一個(gè)人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。

有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。

大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。

十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。

一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門，兩

人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，

這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”

老汪：“東家，沒法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清?！?/p>

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上，老

汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌,

走走散散，也就好了?！?/p>

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。”

老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他。”

老范：“如果是活著的人，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟

了命?！?/p>

老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干

凈，別碰著無(wú)常?！?/p>

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！?/p>

又說(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”

老汪的老婆叫銀瓶，銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾。老

汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的

閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。人勸老汪：“老汪，你是有

學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸。”

老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話，說(shuō)得不對(duì)可以勸他；一個(gè)

人胡言亂語(yǔ)，何勸之有？”

銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一

趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩緡線。夏

秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰(shuí)家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上

兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最

多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過(guò)來(lái)：“東家，把

老汪辭了吧?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！?/p>

老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？”

老季：“不為老汪?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊?！?/p>

老范揮揮手：“娘們兒家?！?/p>

又說(shuō)：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論

語(yǔ)》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有

朋自遠(yuǎn)方來(lái)？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)?！?/p>

（選自劉震云《一句頂一萬(wàn)句》，有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)

是（）

A.本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格。如老汪翻來(lái)覆

去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂

腐無(wú)能。

B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪

酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說(shuō)出“總想一個(gè)人”時(shí)，才真相大白。

C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對(duì)學(xué)生、

銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)

性。

D.本文以白話口語(yǔ)為主，又摻入了方言和文言，讀來(lái)別有風(fēng)味,

同時(shí)，這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處

境。

E.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對(duì)完整，作者以簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白

描手法，生動(dòng)地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。

答案答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給

分。

解析A項(xiàng)，“他迂腐無(wú)能”錯(cuò)誤；B項(xiàng)，“真相大白”有誤；

E項(xiàng)，“塑造了人物群像”錯(cuò)誤。

2.東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

答:________________________________________________________

答案①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個(gè)大方的人；②

關(guān)注老汪“亂走”并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；③不再追問(wèn)老汪

的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。

解析本題考查人物形象，可篩選出文中與該人物相關(guān)的情節(jié)

然后分析即可。

3.老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源

于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

答:________________________________________________________

答案①老汪自己孤獨(dú)不樂，所以從《論語(yǔ)》中讀出的是孤獨(dú)

不樂，反映的是其個(gè)人心境；②老汪通過(guò)曲解《論語(yǔ)》來(lái)證明“圣人”

也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老

范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái)，這也就照應(yīng)了他此前的

理解。

解析本題考查對(duì)文中人物思想的理解，解答時(shí)要先理解題目

中所給句子的含義，然后再結(jié)合文本具體內(nèi)容加以分析。

4.老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似

之處,但二人精神困境的根源實(shí)則不同0請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同0

答:________________________________________________________

答案相似之處：①都溫和善良，誠(chéng)摯率真；②都有些懦弱，

也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我辯解、自我安

慰。

不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等級(jí)

觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋

悶，即難以排解的孤獨(dú)。

解析本題考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先答出兩個(gè)人

物的相同之處，再答出不同之處。

學(xué)案一情節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①明確關(guān)于“情節(jié)”的命題方向，熟知命題規(guī)律；

②了解小說(shuō)在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中所運(yùn)用的技法。

故事情節(jié)，是小說(shuō)中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的

一系列事件的發(fā)展過(guò)程。故事情節(jié)來(lái)源于生活，但比現(xiàn)

實(shí)生活更集中，更有代表性。小說(shuō)情節(jié)由（序幕）——開端

——發(fā)展——高潮——結(jié)局——（尾聲）構(gòu)成。在情節(jié)安排

自主學(xué)習(xí)

方面，包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等。在情節(jié)

發(fā)展過(guò)程中，還可以設(shè)置懸念、誤會(huì)、伏筆、鋪墊、抑

揚(yáng)等，使小說(shuō)情節(jié)形成“搖擺”。同時(shí)，整個(gè)文章的情

節(jié)往往有清晰的線索，將整個(gè)文章連綴在一起。

考向一概括故事情節(jié)

概括故事情節(jié)主要是從小說(shuō)的結(jié)構(gòu)入手的。這就要求我們要把握好文

章的整體結(jié)構(gòu)、思路線索，又要縷清各個(gè)段落與層次間的關(guān)系。

［設(shè)問(wèn)方式］

⑴這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？

⑵用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概述故事情節(jié)。

⑶文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概述。

(4)概述小說(shuō)的部分內(nèi)容。

且做且思QIEZUOQIESI

例1［2013?重慶高考］閱讀下文，完成下題。

槍口下的人格

徐樹建

這是1944年的8月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，

一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人

大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來(lái)。”

霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走,

等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是

一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。

德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一

家還算客氣，不過(guò)，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑

惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說(shuō)：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)

在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里?！?/p>

于是霍夫曼不得不在前面走。這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái),

沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏

痰，然后做慢地說(shuō)：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝

國(guó)軍人，我鄙視你。”邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，

更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)

佬。”

貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得

到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧?！被舴蚵犃?，對(duì)貝爾蒂微

微彎腰，說(shuō)：“謝謝。”

貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮

血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”

霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被

德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。

霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙

面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。

只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。

一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失

措的臉上掃過(guò)。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一

雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。

只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，

該是我回報(bào)的時(shí)候了。”說(shuō)著，徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。

貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的

事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。

就在這時(shí)，聽到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他，

給我斃了他?！半S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人

沖過(guò)去，揪出邁爾。

德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無(wú)

人色，連褲子都濕了一大片。

就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了，

俘虜你的人不是他，而是我。”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一

驚，大叫的人是貝爾蒂。

霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？

你頭昏了嗎？”

貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼先生，

你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”

霍夫曼大腦里一片糧糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生，你

這是開玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛……”

貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你

一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？”

霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地問(wèn)道：“為什么？你這是為什

么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比

你們輕，甚至比生命還要重。”

槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩

地把腰彎了下去。

（有刪改）

請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

答:_______________________________________________________

［答案］基本情節(jié)：（貝爾蒂）俘敵一一護(hù)俘——被俘——脫險(xiǎn)

一一赴死。

［解析］解答本題可以按照時(shí)間順序，以主要人物貝爾蒂的行動(dòng)

為線索來(lái)概括組織。也可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)切

分層次把握情節(jié)：文章前三段是開端一貝爾蒂俘獲霍夫曼；第四至

六段是發(fā)展——貝爾蒂保護(hù)霍夫曼；第七、八段是情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展

一一貝爾蒂及他人被俘；第九段至十二段是高潮——霍夫曼保護(hù)貝爾

蒂，貝爾蒂脫險(xiǎn)；第十三段至結(jié)尾是結(jié)局——貝爾蒂救邁爾，勇敢赴

死。然后運(yùn)用“某人某事"的格式概括出來(lái)即可。

本題考查概括小說(shuō)情節(jié)的能力，能力層級(jí)為C（分析綜合）。梳理

基本情節(jié)，就是理清小說(shuō)中所敘內(nèi)容的先后順序。這就要確定一個(gè)依

據(jù)，通?？梢詮臅r(shí)間地點(diǎn)變換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度

加以梳理。對(duì)于本題而言，以事件發(fā)展為脈絡(luò)，以貝爾蒂的真誠(chéng)為標(biāo)

桿，就不難梳理清楚。

技法探究JIFATANJIU

概括小說(shuō)情節(jié)“三步走”

第一步：尋，就是尋找小說(shuō)的線索

（1）事物線索。如小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線索就是項(xiàng)鏈，女主人公借

項(xiàng)鏈一失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)一發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)歉返纫幌?/p>

列情節(jié)都與此有關(guān)。

(2)對(duì)比沖突線索。如魯迅的《祝福》，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿?/p>

沖突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。

(3)人物心理、情感行為變化線索。如［且做且思］中梳理情節(jié)時(shí)要

扣緊貝爾蒂在俘敵和被俘的過(guò)程中,維護(hù)敵人和自己的風(fēng)度尊嚴(yán),體

現(xiàn)高尚的人格這一行為線索。

第二步：理，就是理清小說(shuō)的敘述順序和結(jié)構(gòu)

可以按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章結(jié)構(gòu)。

第三步：抓，就是抓住場(chǎng)面

一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活

動(dòng)的場(chǎng)所。理清場(chǎng)面，全文的基本情節(jié)也就清楚了。如上題中共有五

個(gè)場(chǎng)面，分別是貝爾蒂俘獲霍夫曼、貝爾蒂保護(hù)霍夫曼、貝爾蒂及他

人被俘、霍夫曼保護(hù)貝爾蒂、貝爾蒂救邁爾勇敢赴死。

答題模板

按“何時(shí)何地何人何事”(文中沒有涉及的除外，但“何

人”“做何事”不能省)的格式加以概括。(根據(jù)題干要求靈活作答)

邊學(xué)邊練BIANXUEBJANLIAN

［2016?南昌調(diào)研］閱讀下面的文字，完成1?4題。

巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午

［哥倫比亞］加卡列爾?加西亞?馬爾克斯

鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯,

就聽人到處在說(shuō)，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠。來(lái)瞧熱鬧的人多

極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，

把木工作坊的門關(guān)上。

“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對(duì)他說(shuō)。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一

心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她4艮不高興，可是鳥籠一

做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。

“你能賺多少錢呢？”她問(wèn)。

“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能

到手二十吧?！?/p>

“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說(shuō)，“這半個(gè)月來(lái)，你起早貪

黑的。再說(shuō)，這鳥籠多大呀。我這輩子見過(guò)的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩?！?/p>

有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，

那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。

飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用

鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的

小房。空余部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型

冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他

想給妻子買的那種漂亮多了。

“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起

來(lái)?！闭f(shuō)著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得,

我買下了?！?/p>

“已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說(shuō)。

“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。

大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個(gè)嘛！”

“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說(shuō)，“可是已經(jīng)出手的東西是不

能再賣的呀。”

大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？”

巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉?！傲畟€(gè)比索?！彼f(shuō)。

大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了。''說(shuō)

罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”

財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒有多

遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃

罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。

她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一

大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精

光，神情嚴(yán)肅純樸。

“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓時(shí)容光煥

發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，“我這一輩子都沒見過(guò)這么好的玩意

兒?！?/p>

“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠摘在飯廳的桌子上。

“他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)?！彼鸬?。接著補(bǔ)上一句：

“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢?！?/p>

蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥

室的窗戶里探出身來(lái)：“那是什么呀？”

“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說(shuō)。

那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰(shuí)的？”

“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼貝讓我做的

呀。”

蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來(lái)?！氨素?！”他喊了一聲。

“孩子還沒有回來(lái)呢?！彼拮余卣f(shuō)。

彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂

傷，活像他母親。

“你過(guò)來(lái)，”蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，“是你讓他們做鳥籠的吧？”

孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的

眼睛，“你說(shuō)呀?！?/p>

孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。

“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。

蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)?！氨傅煤苣模蜖?/p>

塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道?！?/p>

他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)?！?/p>

那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩

接過(guò)鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一

聲悶響，然后趴倒在地，號(hào)啕大哭。

蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！?/p>

蒙鐵爾毫不妥協(xié)。

巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。

“彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。

那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過(guò)密集的鐵絲瞧著

巴爾塔薩，不知說(shuō)什么好。

“巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說(shuō)，“我不是說(shuō)了嗎，你把鳥籠拿

走吧?！?/p>

“還給人家吧。”母親吩咐孩子。

“你留著吧?！卑蜖査_說(shuō)。

“你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，“你把這

玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！?/p>

“沒事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過(guò)要什么錢嘛。”

巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。

巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的

鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給

他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過(guò)不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情

對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來(lái)。

“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！?/p>

“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，

他——回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。

他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè),

攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉

杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。

烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫

在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢，她不相信，因?yàn)榘蜖査_

從來(lái)沒有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，

一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清

欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦

女們看見他還坐在那兒。

（選自高興主編《小說(shuō)中的小說(shuō)》，有刪改）

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。

答:_______________________________________________________

答案（示例一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，

臺(tái)球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）

（示例二）期待好價(jià)錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送

鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

解析可從事件發(fā)展和主人公心理變化兩方面分析。這篇小說(shuō)

大致可以分為四個(gè)部分。第一段是第一部分，寫鳥籠做成后的反響，

是故事的開端。從“你該刮刮臉啦”到“蒙鐵爾可真有錢??！”是第

二部分，寫巴爾塔薩及其妻子對(duì)鳥籠的定價(jià)，拒賣鳥籠給老大夫，是

故事的發(fā)展。從“財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷”到“走了出

去”是第三部分，寫巴爾塔薩將鳥籠送給彼貝，一分錢也沒要，是故

事的高潮。從“巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎”到文末是第四部

分，寫巴爾塔薩送鳥籠后的感受，是故事的結(jié)局。從第二段開始，陋

著情節(jié)的發(fā)展，主人公的心理先后經(jīng)歷了期待、信守、不忍、興奮與

失落的變化。

2.小說(shuō)開頭寫巴爾塔薩與妻子烏爾蘇拉的對(duì)話，與上下文哪些

人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？（改編題）

答:_______________________________________________________

答案①?gòu)臑鯛柼K拉的話中得知巴爾塔薩做鳥籠時(shí)間之長(zhǎng)、用

心之極，補(bǔ)充說(shuō)明了鳥籠漂亮的原因，為下文寫大家前來(lái)觀賞、老大

夫希拉爾多非常想買以及財(cái)主蒙鐵爾的兒子得不到鳥籠而號(hào)啕大哭

等情節(jié)發(fā)展提供依據(jù)。

②夫妻二人談賣價(jià)問(wèn)題為后來(lái)到蒙鐵爾家賣鳥籠的情節(jié)做了鋪

墊，與巴爾塔薩不忍孩子失望決定贈(zèng)送鳥籠的情節(jié)形成轉(zhuǎn)折，使情節(jié)

波瀾起伏，更為下文巴爾塔薩臺(tái)球房醉酒提供心理依據(jù)。

解析選此點(diǎn)來(lái)分析全文情節(jié)，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。

3.指出小說(shuō)中畫線處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)

展上的作用。

答:_______________________________________________________

答案神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩

送鳥籠的直接原因。

解析抓住對(duì)人物的描寫特點(diǎn)，分析描寫方法；在這段文字中，

彼貝的委屈傷心和下文他父親的嚴(yán)厲冷漠形成對(duì)比，也正是彼貝的委

屈傷心讓善良的巴爾塔薩決定把鳥籠白送給他,在結(jié)構(gòu)上的作用也就

非常明顯了。

4.小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大

醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕?/p>

見解。

答:_______________________________________________________

答案（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤

勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖

動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。

（角度二）使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，

想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；醉酒讓主人公

欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體

現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝過(guò)酒卻喝得酩

酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無(wú)奈，反映出人

們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常存在著矛盾。

（角度四）使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家

賞鳥籠、蒙鐵爾家送鳥籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所,

醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百

姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。（任選兩個(gè)角度）

解析本題是探究題，可從塑造人物形象、安排情節(jié)、豐富主

題、使環(huán)境更加典型等角度去考慮。

考向二小說(shuō)情節(jié)的鑒賞

鑒賞小說(shuō)的情節(jié)一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。在內(nèi)容上情節(jié)一般

有如下作用：為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服

務(wù)，給讀者的感受等。在結(jié)構(gòu)上情節(jié)一般有如下作用：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)

置懸念、照應(yīng)文段、為后面的情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆、推動(dòng)故事情節(jié)

發(fā)展等。

［設(shè)問(wèn)方式］

(1)小說(shuō)敘寫X義情景在文中起到什么作用？

(2)某段寫的某某事物或人物在小說(shuō)中有什么作用？

(3)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)及作用？

(4)作者反復(fù)寫某一情節(jié)或情景，有什么作用？

(5)小說(shuō)的線索有什么特點(diǎn)，試分析其作用。

且做且思QIEZUOQIESI

例2閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

報(bào)復(fù)

［法］雨果?克里茲

寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇?chǎng)回來(lái)，他坐

到寫字臺(tái)前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又

考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評(píng)，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚?/p>

它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇

評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了。你記下來(lái)吧：

'奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燎，一堆無(wú)聊的廢

話和歇斯底里的無(wú)病呻吟。看了簡(jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見本報(bào)下午

版。'你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來(lái)越憤慨?？删?/p>

在這時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角

落里，他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，

身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評(píng)論家。彭恩心里

發(fā)虛：“你，你……你是誰(shuí)？”

陌生人慢慢站起來(lái)，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)

亮的手槍。“把手舉起來(lái)！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)

在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……

你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我

親愛的文亞明，5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴!

啊，你高興嗎，文亞明？”說(shuō)著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動(dòng)！”

“聽我說(shuō)，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請(qǐng)告訴我，你究竟是誰(shuí)？……

我不明白……我對(duì)你干了什么？……求你把手槍收起來(lái)吧。我們之間

肯定有一場(chǎng)誤會(huì)。”

“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！”

“那么請(qǐng)問(wèn)是誰(shuí)殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞

明？誰(shuí)呢，彭恩先生？”

“我根本不認(rèn)識(shí)你的兒子！你怎么會(huì)生出這種想法？”

“我的兒子叫……文亞明?穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”

“文亞明?穆勒……我記得，好像是個(gè)演員吧？”

“曾經(jīng)是！因?yàn)樗呀?jīng)死了，他對(duì)著自己的頭開了一槍。而正

是你這個(gè)無(wú)恥的小人毀了他！你在文章里寫過(guò)他：'為助諸君一笑，

還有一位文亞明?穆勒先生值得提及，因?yàn)樗谋硌荩婵胺Q全世界

最蹩腳的演員。'你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買

了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過(guò)一會(huì)兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說(shuō)，這并不能怪我……我感到很

遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你

明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……”

“你別再胡諂關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！

昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。他對(duì)我說(shuō)：

'爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇!

否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄游，不得安身！'”

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡(jiǎn)直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽

小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越

感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對(duì)死神，沒有了

你，人人都會(huì)如釋重負(fù)。”

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽遥?/p>

至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可

以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，摳動(dòng)了扳機(jī)。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現(xiàn)在你對(duì)文亞明?穆勒的表演才華有了新的看法吧，對(duì)

不對(duì)？看你那個(gè)熊樣！哈哈……！我想，今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該

會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過(guò)那張紙

條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明?穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是

頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩?！?/p>

小說(shuō)開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？

答:_______________________________________________________

［答案］①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②點(diǎn)明彭恩的身份；③

表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文作鋪墊。

［解析］題干明確“情節(jié)有哪些作用”，因此此題屬于情節(jié)作用

類題。情節(jié)作用類題，需要從以下角度回答：

①?gòu)那楣?jié)上看，彭恩打電話的情節(jié)處于文章開頭，因此可聯(lián)系

全文來(lái)作答，如引起全文、作鋪墊等等。

②從塑造人物形象方面看，“一鍋可笑的大雜炒，一堆無(wú)聊的

廢話和歇斯底里的無(wú)病呻吟?？戳撕?jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見本報(bào)下

午版”等語(yǔ)言刻畫了人物語(yǔ)言尖刻的特點(diǎn)。同時(shí)也點(diǎn)明了人物身份。

③環(huán)境方面，本文開頭即交代了小說(shuō)主人公的情況一活動(dòng)

的時(shí)間、地點(diǎn)。

④文章主旨方面，開頭段體現(xiàn)不明顯，可以不考慮。

技法探究JIFATANJIU

牢記“四對(duì)關(guān)系”做好情節(jié)鑒賞題

1.牢記情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系

（1）開頭的作用：總領(lǐng)全文；照應(yīng)題目，呼應(yīng)下文；引出下文，

為后文做鋪墊；開門見山，直入主題；欲揚(yáng)先抑；對(duì)比襯托；渲染氣

氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆，設(shè)置懸念。（2）中間的作用：過(guò)渡（承上啟

下）；由……到……（由敘述轉(zhuǎn)向議論，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由正面到反

面）；為下文寫……做鋪墊（為議論、抒情做鋪墊）；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;

照應(yīng)；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。（3）結(jié)尾的作用：卒章顯志，點(diǎn)明中心;

戛然而止，回味深長(zhǎng)；點(diǎn)明題旨；深化主題，照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);

升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮；以小見大。（4）

標(biāo)題的作用：一是其線索的作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。如上題

中打電話的情節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);為下文做鋪墊。

2.牢記情節(jié)與人物形象的關(guān)系

也即是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：

塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人

物……的心理等。如上題點(diǎn)明了彭恩的身份,表現(xiàn)彭恩的性格特征。

3.牢記情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，情節(jié)有點(diǎn)題和突出、深化主題等作用。常用答題術(shù)

語(yǔ)：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等。

4.牢記情節(jié)與讀者感受的關(guān)系

就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置

懸念，吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等等。

答題模板

（1）XXX情節(jié)（描寫、記敘等）為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊（提供線索、

設(shè)置伏筆懸念等），推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展（進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折）。

（2）表現(xiàn)了XXX的思想品質(zhì)（心理），有助于塑造義XX的形象。

（3）揭示了XXX,有利于表現(xiàn)XXX的主題。

邊學(xué)邊練BIANXUEBIANLIAN

[2014?遼寧高考]閱讀下面的文字，完成1?4題。

數(shù)學(xué)家的愛情

李伶伶

①數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號(hào)，因?yàn)樗麑?duì)數(shù)字特別敏感，數(shù)學(xué)運(yùn)

算得特別快。朋友都說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才。可是數(shù)學(xué)天才的愛情之路卻一

直不順。

②一次，他跟一個(gè)交往不久的女友去飯店吃飯，結(jié)賬時(shí)卻跟服

務(wù)員吵了起來(lái)。那天飯錢應(yīng)該是79.8元，如果服務(wù)員報(bào)出準(zhǔn)確的數(shù)

值，他也不會(huì)生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說(shuō)，不對(duì)吧。服務(wù)

員說(shuō)，賬單上這么寫的。說(shuō)著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫

著80元，就說(shuō)，你們算錯(cuò)賬了，不是80元，是79.8元。服務(wù)員說(shuō),

我們這里都是按四舍五人收費(fèi)的。他說(shuō)，你們?cè)趺词召M(fèi)我不管，但是

你們這賬確實(shí)算錯(cuò)了。服務(wù)員說(shuō)，差兩角錢還算差呀？數(shù)學(xué)家說(shuō)，怎

么不算差？79.8元和80元能畫等號(hào)嗎？服務(wù)員說(shuō)他小氣，數(shù)學(xué)家就

跟她吵了起來(lái)。

③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當(dāng)晚就跟他分

手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過(guò)不了。

④數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火，說(shuō)總能遇到理解他的人。

⑤后來(lái)他真遇到了一個(gè)這樣的人。她是個(gè)會(huì)計(jì)，也喜歡計(jì)算，

也是看到一組數(shù)字就把它們加起來(lái)算出結(jié)果。兩個(gè)人在一起時(shí)總比賽

誰(shuí)算得快。跟她在一起，數(shù)學(xué)家很開心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚，卻因?yàn)?/p>

一件小事又黃了。

⑥那天是情人節(jié)，數(shù)學(xué)家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_業(yè)的咖

啡廳搞打折優(yōu)惠活動(dòng)，就進(jìn)去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點(diǎn)心。

吃完去結(jié)賬，看到結(jié)賬的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)。原來(lái)那天收銀員有事沒來(lái)，

女老板臨時(shí)頂替。她不太會(huì)算賬，借助計(jì)算器也算得很慢。要結(jié)賬的

人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見狀走過(guò)去

說(shuō)，你要是信得過(guò)我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的

女友，覺得他們不像壞人，就同意了。

⑦于是，數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~，女友幫核實(shí)，女老板在旁邊收

錢。不一會(huì)兒，結(jié)賬的隊(duì)伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最

后一個(gè)人的賬，讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付

182元，女友說(shuō)是188元。讓客人自己算，結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后

讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學(xué)家又看看他女友，說(shuō)，這位先

生算得對(duì)。數(shù)學(xué)家女友說(shuō),你說(shuō)謊！女老板說(shuō)，我為什么要說(shuō)謊？我

們?nèi)齻€(gè)算的結(jié)果都一樣，說(shuō)明你確實(shí)算錯(cuò)了。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，我沒錯(cuò),

不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c(diǎn)兒不高興，說(shuō)，你這人怎么這樣？

算錯(cuò)了還不承認(rèn)。女老板說(shuō)，您別生氣，我按您算的結(jié)果收錢?？腿?/p>

遞過(guò)來(lái)200元錢，女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。

數(shù)學(xué)家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學(xué)家，一句話沒說(shuō)就

走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說(shuō)，除非你承認(rèn)自己算錯(cuò)了，否則

別再來(lái)找我。數(shù)學(xué)家覺得女友不講道理，就沒再找她。

⑧女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時(shí)，說(shuō)啥

也不要錢。一來(lái)二去，兩個(gè)人成了朋友，后來(lái)又成了戀人。女老板是

個(gè)年輕的單身女人，厭倦了職場(chǎng)的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。

數(shù)學(xué)家經(jīng)常來(lái)幫女老板算賬，女老板對(duì)他的計(jì)算能力崇拜得五體投

地。一年后的情人節(jié)，他們結(jié)婚了。

⑨結(jié)婚那天，咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問(wèn)：開心果也打

折嗎？女老板說(shuō)，當(dāng)然不打，開心怎么能打折呢？數(shù)學(xué)家覺得這話耳

熟，就問(wèn)，開心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學(xué)家笑了，

說(shuō)，去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果，你算賬時(shí)一并打了

折，所以那天的賬，你當(dāng)時(shí)的女友算的是對(duì)的。數(shù)學(xué)家很意外，說(shuō),

那你為什么說(shuō)她算錯(cuò)了？女老板說(shuō)，傻瓜，因?yàn)槲铱瓷夏懔藛h！數(shù)學(xué)

家很生氣，說(shuō)，你怎么能這樣！

⑩數(shù)學(xué)家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，

數(shù)學(xué)家為什么這么對(duì)她。

（選自《小說(shuō)選刊》，有改動(dòng)）

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.小說(shuō)第四自然段看似閑筆，其實(shí)承上啟下，引導(dǎo)故事情節(jié)自

然發(fā)展，引發(fā)閱讀興趣。

B.數(shù)學(xué)家和女會(huì)計(jì)都樂于助人，因愛好相同而相戀，最終分手根

本上是性格使然。

C.小說(shuō)題目匠心獨(dú)運(yùn)，既是對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確濃縮，又包含明顯的

調(diào)侃意味。

D.小說(shuō)通過(guò)人物的肖像、言行、心理及環(huán)境描寫，刻畫了社會(huì)

眾生相。

E.小說(shuō)通過(guò)跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，啟發(fā)讀者思考愛情的真

正涵義。

答案AB

解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng)，”包含明顯的調(diào)

侃意味”不準(zhǔn)確；D項(xiàng)，小說(shuō)并無(wú)肖像和環(huán)境描寫；E項(xiàng)，小說(shuō)情節(jié)

還算曲折，但表述過(guò)程十分平實(shí)、自然，說(shuō)“扣人心弦”是錯(cuò)誤的。

本篇小說(shuō)的主旨是啟發(fā)人們思考情商的重要性，而不是“啟發(fā)讀者思

考愛情的真正涵義”。

2.小說(shuō)第⑦段畫線句子分別寫到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次“看

看”，試就此對(duì)人物心理加以分析。

答:_______________________________________________________

答案①女老板的兩次“看看”，表明她已經(jīng)知道數(shù)學(xué)家算錯(cuò),

但對(duì)是否說(shuō)明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數(shù)學(xué)家，透露了對(duì)他的

好感。

②數(shù)學(xué)家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺

得這兩個(gè)人不可理喻，于是怒而離開。

解析本題考查理解文章重要詞句及分析人物心理的能力。兩

個(gè)句子中的兩處“看看”，第一個(gè)句子寫的是“女老板”分別看數(shù)學(xué)

家及其女友，女老板的“看”是在揣測(cè)兩人的關(guān)系，并思索在兩個(gè)人

的答案中選擇支持誰(shuí)的答案為好;第二個(gè)句子寫的是“數(shù)學(xué)家女友”

分別看女老板和數(shù)學(xué)家，她的“看”是對(duì)兩個(gè)人都不認(rèn)可自己答案的

不解，以及對(duì)數(shù)學(xué)家的失望。

3.小說(shuō)最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了賬，這樣處理有何作用？

結(jié)合作品加以分析。

答:_______________________________________________________

答案①使故事情節(jié)平中見奇，形成高潮；②使女老板和數(shù)學(xué)

家的形象更加豐滿；③進(jìn)一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④

增添作品的情趣，讓人回味。

解析本題考查分析小說(shuō)情節(jié)安排技巧效果的能力。對(duì)于這類

題型的回答，可以從以下方面思考：①一波三折式，作用是引人入勝,

扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；②首尾呼應(yīng)式，作用是使小

說(shuō)結(jié)構(gòu)緊密完整；③倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝；④設(shè)

疑式開頭，作用是提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文

情節(jié)，突出人物形象，揭示小說(shuō)的主題；⑤寫景式開頭，作用是交代

故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；⑥出人意料

式結(jié)局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相

照應(yīng)，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題；⑦悲劇式結(jié)

局，作用是塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)局令人感

動(dòng)、令人回味、引人思考；⑧大團(tuán)圓式結(jié)局，作用是給讀者留下了廣

闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,

給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望；⑨留白式結(jié)局，

作用是故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。

4.數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)

行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？

答:___________________________________________________

答案贏得愛情的原因：精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，樂于助人。

失去愛情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。

啟示：①處理問(wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相處要善于理

解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時(shí)候都不能放棄。

解析本題第一問(wèn)考查考生對(duì)文本內(nèi)容的分析、概括能力?；?/p>

答時(shí)需要結(jié)合原文內(nèi)容，梳理出數(shù)學(xué)天才得到愛情和失去愛情的原

因。本題第二問(wèn)考查考生對(duì)文本的探究能力?？忌山Y(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思

考，并寫出故事給自己的啟示。注意不能脫離數(shù)學(xué)天才這個(gè)人物的職

業(yè)及性格特點(diǎn)。

考向三情節(jié)的手法

小說(shuō)情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的

是作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)

手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏

筆照應(yīng)等技巧。

［設(shè)問(wèn)方式］

(1)XXX部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？

(2)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。

(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？

(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。

且做且思QIEZUOQIESI

例3［2014?課標(biāo)全國(guó)卷I］閱讀下面的文字，完成后面的題目o

古渡頭

葉紫

太陽(yáng)漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，

映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺

紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗

笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，

望著我大聲說(shuō)道：

“過(guò)湖嗎，小伙子？”

“晤，”我放下包袱，“是的?！?/p>

“那么，要等到明天啰。”他又彎腰做事去了。

“為什么呢？"我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。

他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的

頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你

的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來(lái)的呀？”

“從軍隊(duì)里回來(lái)。”

“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑

開來(lái)呢？”

“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的，我媽病了。”

“唔！……”

兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又

燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。

我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我

說(shuō)：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸

上去還不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年

輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧。”

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地

方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。

我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談

的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的，這湖上

有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定

比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……

我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不

認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他

收了個(gè)媳婦……”

“他們呢？”

“他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我

們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉

上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良

的事情嗎？……

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的

兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒牵铱床灰娢?/p>

的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：'等你有了錢，我們一

定將孫子給你送回來(lái)。'可是，小伙子，我得有錢呀！”

“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你,

要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我

沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒有人替我做墳,

沒有人給我燒紙錢……我說(shuō)，我沒有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我

睜開眼睛……”

他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱

啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸

慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆

去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒有出來(lái)，他

就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間

的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。

“有什么好瞧呢？小伙子！過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀！”

離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他

獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著:

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天。

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無(wú)錢的人我不憐！

（有刪改）

作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

答:________________________________________________________

［答案］①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以

“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話

形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡

夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

［解析］“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？”考查的是“情節(jié)

手法”，屬于“這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的？”的變體提問(wèn)方式，

此類題目應(yīng)從敘述人稱、敘述視角、敘述方式等角度回答“敘述”技

巧。就本題來(lái)講，應(yīng)從全文的角度去看?？焖俚刈x完這篇短篇小說(shuō)后,

我們不難發(fā)現(xiàn)文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對(duì)話為主。

文章講述了一個(gè)凄慘的故事，但這并不影響文章的詩(shī)意。

技法探究JIFATANJIU

解答情節(jié)手法型題目“三步驟”

第一步，熟悉常見的“情節(jié)手法”

1.情節(jié)敘述手法

(1)敘述人稱

類別特點(diǎn)

只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受

第一人

到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與

稱

讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情

第二人

增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流

稱

第三人能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空

稱間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由

如上題的第一人稱敘事,使事件真實(shí)可信。

(2)敘述視角

類別釋義

“全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說(shuō)，一般以第三人稱為主。敘述

者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處

于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉

全知

一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可

視角

以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者

的過(guò)多干預(yù)和介入也同時(shí)在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而

降低了作品的真實(shí)度和可信度

有限“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去

視角敘述事件的過(guò)程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏

一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)，不足之處是敘

述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于

“我”的所見所聞所感

(3)敘述方式

類別釋義特點(diǎn)

按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)

順敘情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰

寫

不按時(shí)間先后順序來(lái)寫，而是

把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)

倒敘制造懸念，引人入勝

局先行提出，然后再按順序敘

述下去

就是在敘述主要事件的過(guò)程

對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要

中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中