七年級(jí)下冊(cè)逐字稿目錄TOC\o"1-1"\h\z\u一、成長的不僅僅是身體（補(bǔ)充） 一、成長的不僅僅是身體（補(bǔ)充）發(fā)展獨(dú)立思維—培養(yǎng)批判精神—開發(fā)創(chuàng)造潛能主要講述發(fā)展獨(dú)立思維導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)探討與青春有關(guān)的話題，每個(gè)人心中對(duì)青春的理解是不同的，那么你能想到哪些與青春有關(guān)的詞？生答：燦爛、翱翔、奮斗、美好、活力師：青春是人生最美好的階段，仿佛用世間所有美好華麗的詞語形容青春都不為過，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入青春期我們的身體悄悄發(fā)生了變化，那么，是不是進(jìn)入青春期變化的只有身體呢？不是，隨之改變的還有我們的思維、我們的心理。本節(jié)課我們一起探討青春期思維發(fā)生了哪些變化？（板書課題——發(fā)展獨(dú)立思維。）在我們走向成功的路上，必須具備三個(gè)錦囊，第一個(gè)錦囊，我們今天學(xué)習(xí)第一目的內(nèi)容發(fā)展獨(dú)立思維新課講授：活動(dòng)一：思維訓(xùn)練《生存選擇》（情境案例）有一艘船，在海上航行時(shí)，遇到暴風(fēng)雨即將傾覆，船上有13名乘客，卻只有一個(gè)救生艇，最多只能救5名乘客。這時(shí)，陷入了困境……13人，分別是：自己、小學(xué)教師、足球運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀的警察、外科醫(yī)生、著名演員、可以讓糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專家、懷孕的婦女、12歲的小孩、作家、年長的和尚、一位生病的老人、有錢的富翁獨(dú)立完成：2分鐘作出你的選擇小組討論：在小組內(nèi)呈現(xiàn)自己的選擇并且陳述理由在5分鐘之內(nèi)，小組內(nèi)討論達(dá)成統(tǒng)一選擇派一個(gè)代表發(fā)言生答：略回顧討論和分享過程：小組討論過程是否存在爭議？爭議點(diǎn)是什么？生答：略小組內(nèi)部最終能否達(dá)成統(tǒng)一意見？生答：能。師：你們是如何達(dá)成統(tǒng)一意見的，可以分享一下嗎？生答：我們各自分享了大家的理由，我們覺得有道理就達(dá)成了共識(shí)。師：你們是一些人說服了另一些人，對(duì)嗎？生：對(duì)。（生答：不能。師：哦，你們沒有達(dá)成最后的統(tǒng)一，你覺得是為什么？生：我們都認(rèn)為自己說的有道理，所以我們都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不愿去改變。）教師總結(jié)：同學(xué)們，我們完成了一次成功的思維訓(xùn)練，雖然大家爭論的面紅耳赤，有的甚至沒有達(dá)成共識(shí)，但是沒關(guān)系，這道題本身就不存在對(duì)與錯(cuò)，不同的選擇代表了大家不同的價(jià)值觀，我欣慰地看到了有的同學(xué)能聽取隊(duì)友的意見放棄自己不太合理的觀點(diǎn)，我也欣慰地看到了有的同學(xué)在面對(duì)隊(duì)友的質(zhì)疑時(shí)能依然有勇氣堅(jiān)持自己認(rèn)為對(duì)的東西。同時(shí)我更加欣慰地看到了大家在面對(duì)生死的選擇時(shí)寧愿去犧牲自己來成全別人，同學(xué)們，這都體現(xiàn)了青春期我們的思維在發(fā)生著變化，你感受到了嗎？問：這體現(xiàn)了青春期的哪些發(fā)展思維？生答：獨(dú)立思維師：生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長同學(xué)們，你們渴望成功嗎？那就培養(yǎng)思維吧，獨(dú)立思維在成長中非常重要。活動(dòng)二：正確理解獨(dú)立思維（學(xué)生實(shí)際情況）過渡：人云亦云，沒有主見，這種思維缺少獨(dú)立性。那我們應(yīng)該如何理解獨(dú)立思維呢？出示圖片殺馬特奇裝異服、中學(xué)生吸煙師：這是對(duì)青春的正確理解嗎？（1）有人認(rèn)為他們很“酷”，你同意嗎？生：不同意。（2）他們所理解的“酷”是什么？生：奇裝異服、標(biāo)新立異、追求與眾不同。（3）這種“酷”是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？生：沒有，思維的獨(dú)立不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上。生：思維的獨(dú)立不是在裝扮上標(biāo)新立異和行為舉止的與眾不同。師：不是在裝扮上標(biāo)新立異，那是什么？生：真正的酷應(yīng)該有獨(dú)立的靈魂，不依賴別人，對(duì)任何事有自己的主見。生：思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著：不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解；同時(shí)接納他人合理、正確的意見。過渡：隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，我們與父母的關(guān)系也在發(fā)生著微妙的變化，那是不是就意味完全獨(dú)立于父母而存在了呢？活動(dòng)三：案例分析播放視頻（青春期的學(xué)生與家長的矛盾）教師總結(jié)：青春像是一個(gè)人，是獨(dú)立，不僅僅我們擺脫依賴，而且意味著我們要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教師總結(jié)：我們正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立思維，我們正在走向獨(dú)立，但父母永遠(yuǎn)都是關(guān)心我們的人，在他們眼里，我們都是長不大的孩子。課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對(duì)待獨(dú)立思維，同學(xué)們，你們渴望成功嗎？這是老師送給大家在走向成功路上的必備錦囊，希望同學(xué)們都能帶著這錦囊上路，堅(jiān)定、從容地走好青春每一步！探究作業(yè)：在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？二、青春飛揚(yáng)（補(bǔ)充）成長的渴望——飛翔的力量新課導(dǎo)入視頻：《中國“00”后閃耀冬奧賽場(chǎng)》思考：“00”后逐浪冬奧，讓你聯(lián)想到哪些詞形容青春的模樣？學(xué)生：燦爛、拼搏、頑強(qiáng)、進(jìn)取。教師：青春的模樣恣意飛揚(yáng)，不知不覺中，作為00后的我們已經(jīng)登上了時(shí)代的舞臺(tái)，并且在向世界展示著屬于青春獨(dú)有的色彩。我們渴望成長，渴望證明自己，青春的步伐從未停止探索。今天就讓我們一起追尋這些運(yùn)動(dòng)健兒的故事，走進(jìn)飛揚(yáng)的青春。環(huán)節(jié)一：規(guī)劃青春路徑蘇翊鳴，年僅17歲，距離他的18歲生日只有3天，北京冬奧會(huì)單板滑雪男子大跳臺(tái)冠軍。材料：在參加冬奧會(huì)之前，蘇翊鳴曾說他有三個(gè)愿望，分別是：獲取參加2022年冬奧會(huì)的參賽資格；站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得第一名，為國家爭光，讓國歌奏起；拿到理想大學(xué)錄取通知書。目前，前兩個(gè)愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。教師：由此可以看出，正值青春的我們，會(huì)有許多想法。思考：有人說，想法總歸是想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于上述說法你怎么看？學(xué)生：青春的想法是對(duì)未來的憧憬，通過努力是可以實(shí)現(xiàn)的。教師：青春渴望飛翔，渴望成長，渴望自由，青春擁有無盡的遐想，令我們擁有嘗試做更多事情的沖動(dòng)和勇氣；青春的憧憬形成理想，指引我們?cè)谇啻禾剿鞯穆飞嫌啦煌Ｐ！靶闹?，身之所往”。小結(jié)：年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來更加憧憬和向往。我們渴望擁有健美的身軀、充實(shí)的大腦，渴望自由、渴望飛翔，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。過渡：自信的人在言談、舉止、性格、為人處世等方面都散發(fā)著獨(dú)有的魅力，說起自信，我們不得不提一下短道速滑大魔王——王濛。只要是王濛參加的比賽，其他選手只有奪得銀牌的機(jī)會(huì)環(huán)節(jié)二：自信助力青春飛揚(yáng)視頻播放：《王濛短道速滑的傳奇經(jīng)歷》思考1：你認(rèn)為王濛的自信是如何體現(xiàn)的？學(xué)生：心態(tài)；面對(duì)他人犯規(guī)，仍然不慌不忙的比賽，最后一圈碾壓其他選手。教師：而支撐他們?nèi)绱俗孕诺钠渲幸粋€(gè)方面，就是實(shí)力。雄厚的實(shí)力是增強(qiáng)自信的基礎(chǔ)。自信的人充滿激情，有勇氣交往與表達(dá)，能夠激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體驗(yàn)成功帶來的自信。思考2：你知道有哪些增強(qiáng)自信心的小技能嗎？學(xué)生：略材料展示：1、自我心理暗示，“我能行！”“我能做得更好！”2、經(jīng)常關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成就，增強(qiáng)自己的實(shí)力。3、學(xué)會(huì)微笑，微笑會(huì)增加幸福感，進(jìn)而也能增強(qiáng)自信心。教師：自信不是一蹴而就的，而是經(jīng)過艱苦磨礪、日積月累而厚積薄發(fā)的。復(fù)旦大學(xué)程果教授曾在她的講座中說到：“真正的自信是，你覺得我不好，你也不覺得我怎么樣，可是我了解我自己，我知道自己有幾斤幾兩重。你把我貶得很低，我知道我的分量沒變，我還是有閃光的地方。他人喜不喜歡你很多時(shí)候不在于你是否足夠優(yōu)秀，而在于你是不是能給他人帶來好處。所以何必去在乎這東西呢？當(dāng)一個(gè)人真正喜歡他自己的時(shí)候，他才會(huì)由內(nèi)而外散發(fā)出一種自由，由內(nèi)而外散發(fā)出一種自信。而一個(gè)人由內(nèi)而外散發(fā)出一種自由和自信氣息的時(shí)候，我們有很多很多別稱，一個(gè)別稱就叫做魅力，一個(gè)別稱就叫做從容。”過渡：今天給大家介紹的第三位主人公是金博洋，他在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)可能沒有蘇翊鳴、王濛那么精彩，但是在他身上所體現(xiàn)的體育精神，讓我們?yōu)橹鸷场?環(huán)節(jié)三：自強(qiáng)助力青春飛揚(yáng)1、視頻播放：“金博洋戰(zhàn)勝金博洋”曾經(jīng)，金博洋是中國男子花滑的天才少年：14歲時(shí)他就完成了自己的第一個(gè)四周跳。18歲，金博洋在中國杯比賽中完成了“勾手四周接后外點(diǎn)冰三周跳”，成為世界上第一個(gè)在國際賽場(chǎng)上完成該動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)員。然而，在平昌冬奧會(huì)拿到第四名之后，金博洋卻走到了轉(zhuǎn)折的路口。世界男子單人滑選手難度不斷增加，自己的水平卻沒有太大突破。一次次的摔倒，一次次的失利，都讓金博洋有些迷茫。四年后再次站在冬奧會(huì)的賽場(chǎng)上，在低谷中重新找回自己滑冰的初心。對(duì)此，金博洋說：“我覺得對(duì)得起這四年所有的努力了，我滑的是我自己?！毖胍曣悶]的解說詞讓無數(shù)觀眾熱淚盈眶：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔，俯瞰低矮的溝壑；我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩，藐視平庸的懦夫。”思考：金博洋體現(xiàn)了什么品質(zhì)？為什么說金博洋戰(zhàn)勝了金博洋？對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。同桌交流。學(xué)生：曾經(jīng)拿過世錦賽的獎(jiǎng)牌，連續(xù)兩個(gè)賽季跌入低谷。18歲，金博洋在中國杯比賽中完成了世界級(jí)的高難度動(dòng)作，后來在世界級(jí)的比賽中就很少高質(zhì)量的完成自己的動(dòng)作，而從去年世錦賽，金博洋一度進(jìn)入低谷，但從低谷反彈的金博洋依舊在花滑男單賽場(chǎng)完美完成了自己的北京冬奧會(huì)之旅。教師：媒體報(bào)道和運(yùn)動(dòng)員的表達(dá)，很多都是說，我戰(zhàn)勝了我自己。以前都是恭喜奪金牌，現(xiàn)在很多的熱搜都是誰戰(zhàn)勝了他自己?，F(xiàn)在金博洋獲得了第九名的成績，但我們依然為他高興，為他自己高興，為他的表現(xiàn)高興。他戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心上的不穩(wěn)定，心中有火，眼里有光，我們?cè)俅慰吹揭粋€(gè)充滿自信的金博洋。自強(qiáng)，可以讓我們更自信。小結(jié)：自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。重要內(nèi)容：不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、持久的堅(jiān)持。過渡：青春路上，保持自信自強(qiáng)，能夠讓我們飛的更高、更遠(yuǎn)。圖片展示：奪得亞洲杯冠軍離不開中國女足的自信、自強(qiáng)；航天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開航天人的自信、自強(qiáng)；強(qiáng)軍夢(mèng)的筑就離不開中國人民解放軍的自信、自強(qiáng)；抗擊疫情，離不開醫(yī)務(wù)工作者的自信、自強(qiáng)；中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開中華民族的自信情感升華：教師：新時(shí)代的我們志存高遠(yuǎn)，步入青春，有很多的夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)，美好的未來，需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，給我們插上飛翔的翅膀，助力青春成長！課堂總結(jié)自信、自強(qiáng)為我們插上飛翔的翅膀。青春時(shí)光，我們可以不斷發(fā)展自己、完善自己、證明自己、做更好的自己。愿我們樹立遠(yuǎn)大志向，把握青春，不負(fù)韶華！三、青春有格（重點(diǎn)）行己有恥——止于至善導(dǎo)入：同學(xué)們今天這節(jié)課老師想和大家談一談青春。那現(xiàn)在老師先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫一下“青春”兩個(gè)字，一個(gè)寫在田字格內(nèi)，一個(gè)寫在外邊。同學(xué)們這是出自同一個(gè)人的字，你們覺得哪個(gè)寫得更好一些呢？田字格內(nèi)的字寫得更好看一些，因?yàn)樗右?guī)范工整。青春的我們敢想敢嘗試，但青春并不意味著肆意放縱，總有一些規(guī)則不能違反，總有一些界限不能逾越，要想做到青春無悔，就必須青春有格，那么正值青春的，我們應(yīng)該如何去做呢？下面我們走路今天的新課《青春有格》。新課：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段小視頻細(xì)品圣賢小語，看圣賢的智慧給我們帶來了什么樣的啟示呢？我們要有羞恥之心要知恥（學(xué)生）也就是說，我們要做到行己有恥，具體來說是什么意思呢？意思是一個(gè)人凡是認(rèn)為自己覺得可恥的事情就不去做，要知廉恥，懂榮辱，有所為有所不為?，F(xiàn)在在請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕上主人公張小凡及其朋友做了哪些出格的事，從中體會(huì)行己有恥對(duì)我們有哪些要求呢？同學(xué)一：張小凡是非不分沒有羞惡之心，分不清是非善惡。因此，行己有恥需要我們有知恥之心，不斷提高辨別恥的能力。同學(xué)二：張小凡的行為是不道德的，是違反法律的，所以受到了法律的處罰。因此，行己有恥要求我們要樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。同學(xué)三：還要提高自控能力。所以，行己有恥需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力能力。青春有格，僅僅做到守住底線，行己有恥是不夠的青春還要有所追求，這個(gè)追求就是要去追求止于至善的境界，那我們?cè)鯓尤ヌ嵘约旱那啻焊褚赃_(dá)到止于至善的境界呢？下面我們進(jìn)入“榜樣在我心”的環(huán)節(jié)老師，現(xiàn)在想邀請(qǐng)班級(jí)小記者采訪一下大家心目中的榜樣都有誰呢？他對(duì)你產(chǎn)生了什么影響呢？辛苦班級(jí)小記者上臺(tái)來為我們做一個(gè)簡單的匯報(bào)。通過班級(jí)小記者的匯報(bào)老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)心目中的榜樣是袁隆平爺爺、鐘南山院士還有學(xué)校的十佳學(xué)生……正是因?yàn)樗麄儾挪粩嗉?lì)著我們向前奮進(jìn)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，榜樣是一面鏡子也是一面旗幟，我們要向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量。接下來我們進(jìn)入“爭做榜樣標(biāo)兵”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來討論交流下，我們應(yīng)該如何成為榜樣標(biāo)兵呢？給大家3分鐘的討論交流時(shí)間。一組：要從點(diǎn)滴小事做起，積善成德。一組告訴我們積累的重要性。二組：要像曾子那樣吾日三省吾身養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，做到自省、慎獨(dú)。二組給我們提到了自省慎獨(dú)的重要性。小結(jié)：今天我們主要講到了青春有格首先要堅(jiān)守底線，做到行己有恥，其次，我們還要通過這些途徑不斷去追求止于至善的境界。升華：青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)，以修身為本，行走在止于至善的路上，是對(duì)青春最好的證明，老師也希望同學(xué)們不斷修身養(yǎng)性，從而去追求止于至善的境界。作業(yè)：根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫這張青春盾牌。四、情緒的管理（重點(diǎn)）情緒表達(dá)——情緒調(diào)節(jié)導(dǎo)入：教師引導(dǎo)：首先讓我們觀看幾張圖片，大家熟不熟悉？對(duì)，就是我們常用的微信表情包，在網(wǎng)絡(luò)上我們經(jīng)常用這些表情包來表達(dá)我們的情緒，那今天老師講網(wǎng)絡(luò)上的表情包帶到了課堂上，每個(gè)人的桌子上都有一份表情包的卡片，但是還不完整，請(qǐng)同學(xué)們把最近的情緒補(bǔ)全，并說一說這一情緒給你的生活帶來了哪些影響？給大家5分鐘的時(shí)間。學(xué)生一：我畫的是一個(gè)笑臉的表情，最近非常開心，因?yàn)槲业淖魑墨@獎(jiǎng)了，做什么事情都比較開心。學(xué)生二：我畫的是一個(gè)悲傷的表情，因?yàn)槲液臀业暮门笥阳[了一個(gè)小矛盾，她一直不理我，使得我上課也沒有什么精神。教師總結(jié)：看來同學(xué)們的情緒感受都各不相同，我們也可以看到這些情緒給我們的生活帶來了影響，對(duì)于情緒我們并不陌生，但是我們應(yīng)該如何表達(dá)情緒又要如何調(diào)節(jié)自己的情緒呢？這是我們今天這節(jié)課要探討的話題《情緒的管理》。新課：環(huán)節(jié)一：情緒的特點(diǎn)教師：大屏幕上給大家展示了一幅連環(huán)畫，這副連環(huán)畫也有一個(gè)特殊的名字叫踢貓效應(yīng)。公交車上司機(jī)姓出了乘客乘客是店主回店之后，訓(xùn)斥了顧客，顧客訓(xùn)斥了兒子，兒子大聲哭了起來?，F(xiàn)在請(qǐng)大家猜想一下，故事會(huì)如何發(fā)展呢？學(xué)生：兒子可能把這種情緒傳給他的小伙伴，小伙伴們也可能將這種情緒傳給身邊的人……教師：同學(xué)猜想的不錯(cuò)，那結(jié)合這幅連環(huán)畫，人們的情緒有何特點(diǎn)呢？學(xué)生思考后回答：由此可以看到人與人之間的情緒是可以相互感染的，即使沒有語言的交流，一個(gè)人的表情、聲調(diào)、動(dòng)作所表達(dá)的情緒也會(huì)影響到周圍的人。教師總結(jié)過渡：同學(xué)們總結(jié)的非常好，其實(shí)，情緒的表達(dá)還影響到人際交往，下面讓我們一同看一則案例。環(huán)節(jié)二：情緒的表達(dá)材料：一位路怒癥司機(jī)，與乘客發(fā)生爭執(zhí)，不管全車人的生命安危，將車開入江中，釀成一場(chǎng)慘劇。一車人的生命就這樣葬送江中。同桌交流思考，這則案例給我們什么啟示？學(xué)生：情緒得不到合理的表達(dá)，不僅給自己和他人帶來傷害，而且，可能釀成悲劇。因此，在人際交往中，我們要了解自己的情緒，接受他們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。教師總結(jié)過渡：我們知道情緒是需要表達(dá)的，我們要在合適的場(chǎng)合用合理的方式來表達(dá)情緒。有時(shí)候情緒只表達(dá)出來還是不夠的，還需要我們掌握一定的情緒調(diào)節(jié)技巧。那情緒調(diào)節(jié)的方法都有哪些呢？環(huán)節(jié)三：首先，老師給大家講一則故事，我們一起看看故事中的主人公運(yùn)用了那一情緒調(diào)節(jié)方法。有兩個(gè)學(xué)生在高考中雙雙落榜，都很難過，其中甲過了幾天就振奮精神重新開始復(fù)習(xí)，最終考入了理想的大學(xué)。而乙一直情緒低落唉聲嘆氣到現(xiàn)在還未就業(yè)。同學(xué)們面對(duì)同樣的事情，為什么兩個(gè)人會(huì)有截然不同的反應(yīng)呢？學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?duì)于挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，所以會(huì)出現(xiàn)不同的感受和行為反應(yīng)。教師總結(jié)：正是因?yàn)樗麄儗?duì)挫折的認(rèn)知不同，才造成了不同的結(jié)局。高考失利，這一事件對(duì)兩個(gè)人來說都是難過的，但是一個(gè)認(rèn)為自己不能改變，一個(gè)認(rèn)為自己可以改變，于是他們的行為也不同。那面對(duì)這一難過的情緒，甲運(yùn)用了那一情緒調(diào)節(jié)方法呢？學(xué)生回答：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)。教師總結(jié)過渡：同學(xué)們回答的非常好，那除此之外，還有那些情緒調(diào)節(jié)方法呢？下面讓我們以小組的方式展開討論，可以采用各種各樣的方式？討論完了嗎？下面有請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行展示。一組：非常感謝一組同學(xué)為我們帶來的精彩的情景劇表演。在這個(gè)情景劇當(dāng)中，我們看到一組同學(xué)情緒表達(dá)的方式有跑步、看電影、大哭一場(chǎng)……這些都涉及到了轉(zhuǎn)移注意力和合理宣泄的情緒調(diào)節(jié)方法。二組：二組用講故事的方式，將他們的情緒小妙招呈現(xiàn)出來，他們涉及到了寫日記與他人傾訴等方式，這些都是合理宣泄的方法。我們非常感謝兩個(gè)小組同學(xué)帶來的精彩展示，那么我們一起來總結(jié)一下情緒調(diào)節(jié)的方法主要有：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄、放松訓(xùn)練等，這些方法有助于我們更好的調(diào)節(jié)情緒，成為情緒的主人。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要講到了情緒是需要表達(dá)的，并且想到了一些情緒調(diào)節(jié)的小技巧。升華：人生路漫漫，有喜也有悲，我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的情緒感受，保持積極的心態(tài)。只要這樣，才可以讓我們享受喜悅和快樂，讓我們的青春生活更加美好。老師也希望同學(xué)們能夠掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，保持積極的心態(tài)做情緒的主人。作業(yè)：以“做情緒的主人”為題設(shè)計(jì)板報(bào)五、我們的情感世界（補(bǔ)充）豐富的情感情感的作用主要講述豐富的情感導(dǎo)入：故事導(dǎo)入那是一年秋天，一對(duì)夫婦帶著兩歲的兒子到貴州去旅行，中午的時(shí)候，他們準(zhǔn)備坐纜車到山頂去吃午飯，纜車到達(dá)了山頂平臺(tái)，工作人員打開了車門，正當(dāng)他們準(zhǔn)備下車的時(shí)候，纜車突然從山頂墜落下去，就在纜車墜地的一瞬間，這對(duì)夫婦高高地把兒子舉起，最后兒子活了下去，而他的父母卻永遠(yuǎn)地離開了人世。教師：這個(gè)故事讓我們?yōu)橹鸷?，那是因?yàn)樵谖覀兊膬?nèi)心深處深深地埋藏著一份情感，那就是對(duì)父母的那份深沉的愛。今天，就讓我們一起打開心扉，暢游在豐富的情感世界。新課講授：活動(dòng)一：分享與媽媽的故事：體會(huì)情感與情緒的不同教師：在我們成長中，母親起到了重要作用。媽媽用雙手呵護(hù)著我們長大。同學(xué)們，你們觀察過媽媽的手嗎？回憶你和她拉手時(shí)的場(chǎng)景，談?wù)勀愕母惺?。觀察過，非常的粗糙，非常的小學(xué)生一：放學(xué)回家，媽媽拉著我的手，我感到非常的幸福學(xué)生二：爬山的時(shí)候，山非常陡，媽媽主動(dòng)拉著我的手，讓我非常有安全感教師總結(jié)：你和媽媽之間的朝夕相處，使得你想到這些情景時(shí)心里涌出來真摯情感。大家說出的情感非常的豐富，它們不是情緒，而是我們的情緒隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，產(chǎn)生的某種情感。教師提問：情感與情緒有哪些區(qū)別？學(xué)生：根據(jù)上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，以及課本內(nèi)容，總結(jié)區(qū)別。小結(jié)：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的、會(huì)隨情境的改變而變化；而情感是不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。比如你對(duì)母親的情感，一旦形成了，很難改變。活動(dòng)二：情感“面面觀”過渡：人的情緒是多種多樣的，同樣，人的情感也是復(fù)雜的，下面讓我們通過幾個(gè)詩句體會(huì)詩人筆下的情感。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。--屈原《離騷》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。--范仲淹《岳陽樓記》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。--王昌齡《從軍行》。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--文天祥《過零丁洋》兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。--秦觀《鵲橋仙》上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生回答:愛國情感與對(duì)愛的信任與堅(jiān)守教師提問：在古詩詞中，你還可以找到那些豐富的情感表達(dá)？學(xué)生：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。李清照《聲聲慢》學(xué)生：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》教師總結(jié)：情感具有復(fù)雜性，并板書內(nèi)容。活動(dòng)三：對(duì)情感進(jìn)行分類過渡：人的情感是豐富的，是復(fù)雜的，那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行分類呢？根據(jù)情感的高低：教師展示：馬斯洛的需求層次理論安全需求是人的基本需求，因此安全感是基礎(chǔ)性情感，也是人最基本的精神需求。高級(jí)的情感，如道德感。根據(jù)情感的性質(zhì)：如正面的體驗(yàn)，如愛的體驗(yàn)；有負(fù)面的體驗(yàn)，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感，對(duì)生命的敬畏。（七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過）鞏固環(huán)節(jié)：播放視頻朗讀者，斯琴高娃朗誦《寫給母親》提問：對(duì)母親的情感，賈平凹（wa）通過寫文章來表達(dá)，斯琴高娃靠動(dòng)人的朗讀來表達(dá)，你用什么方式來表達(dá)你對(duì)父母及家人的情感呢？總結(jié)：我們可以從當(dāng)下做起，做力所能及的事，尊敬父母，孝敬父母。只要我們心里懷著對(duì)父母的感恩之情，這種情感就會(huì)反映在我們對(duì)待父母的點(diǎn)滴行動(dòng)中。情感升華：要關(guān)愛父母，從關(guān)心父母的內(nèi)心世界做起，嘗試通過各種合法的方式了解他們的情感世界。板書：豐富的情感1.情感與情緒的不同2.情感具有復(fù)雜性3.情感的分類六、在品味情感中成長（補(bǔ)充）體味美好情感傳遞情感正能量主要講述體味美好情感（美好情感的作用-獲得美好情感的途徑—如何將負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為美好情感）導(dǎo)入：一本普通卻又不普通的記事本教師：大家有寫日記的習(xí)慣嗎？今天老師和大家分享“我”在寫日記的過程小感想。展示內(nèi)容：這個(gè)記事本對(duì)我來說十分珍貴，它是一本日記，在這上面我曾經(jīng)記下過我開心、幸福的時(shí)刻，也在上面流淌過傷心的淚水。它也是一本摘抄本，每當(dāng)我在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)了扣人心弦的句子或者段落，我就趕緊找出這個(gè)本子把他們抄上，久而久之，這個(gè)本子成了我的“能量站”，每當(dāng)我感到煩惱、憂愁時(shí)，打開它，我便總能靜下心來，重整旗鼓，度過難關(guān)，每每打開它，閱讀到自己以前自己寫的文字，我更像是在和過去的自己對(duì)話，一想起曾經(jīng)擁有過的幸福和快樂，以及雖然當(dāng)時(shí)很煩惱后來卻解決的困難，還有那么多睿智動(dòng)人的語句，我就覺得生活是那么的美好，還有什么可憂愁的呢？教師提問：為什么這本普通的記事本會(huì)成為我的能量站？學(xué)生回答：記事本包含了許多美好的回憶教師總結(jié)：美好的回憶帶給我美好的情感體驗(yàn)。因?yàn)樯蠲篮?，所以頻繁記錄著，這也構(gòu)成了快樂的源泉。美好情感有什么作用，通過哪些途徑可以獲得美好情感？生活中只有美好情感嗎？這節(jié)課我們一起來體味美好情感。新課講授：活動(dòng)一：學(xué)生分享美好情感體驗(yàn)由賈玲、張小斐主演的《你好，李煥英》，大家都看過嗎？通過一則視頻看一下教師：這部影片主要歌頌的是親情，偉大的母愛。在生活中，還有那些美好的情感呢？哪位同學(xué)和大家分享一下。學(xué)生分享：友情、親情、師生情。教師補(bǔ)充：愛國情。教師提問：這些美好的情感對(duì)我們有什么作用呢？學(xué)生回答：促進(jìn)我們身心發(fā)展，讓我們變得更好。教師總結(jié)：這都屬于美好的情感。生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們的情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展，讓我們變的更好?；顒?dòng)二：小組討論獲得途徑過渡：在生活，我們可以通過哪些途徑來獲得這些美好情感體驗(yàn)？根據(jù)剛才學(xué)生所分享的以及生活體驗(yàn)，總結(jié)獲得途徑學(xué)生：旅游中沿途的美景學(xué)生：閱讀中跳動(dòng)的文字學(xué)生：運(yùn)動(dòng)之后大汗淋漓的快感活動(dòng)三：如何將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為美好情感體驗(yàn)過渡：正如記事本中所說的，不僅有開心的事情，也有難過的事情，我們將這些難過的事情可以稱為負(fù)面的情感體驗(yàn)。在記事本中看到以前那些難過的事，現(xiàn)在卻沒那么難過了呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化的呢？通過一則案例，找尋答案。案例“一場(chǎng)輸了的籃球賽”播放視頻情景一：為了參加?；@球賽，同學(xué)們努力訓(xùn)練，但還是輸了。你知道這個(gè)消息后也很難過，上課時(shí)大家也不怎么積極，仿佛都沉浸在消極的狀態(tài)中……教師提問：你希望大家繼續(xù)消沉下去嗎？如果你想改變這種情況，你會(huì)怎么做？情境二：細(xì)心的邈邈決定做點(diǎn)事使大家振奮起來，他找到班主任，要了這次比賽訓(xùn)練及比賽時(shí)的照片，回家時(shí)他把這些照片做成了一個(gè)幻燈片，并且配上了好聽的振奮人心的音樂。第二天，他到教室播放幻燈片期待著同學(xué)們的反應(yīng)……教師提問：當(dāng)你看到這些照片時(shí)，你會(huì)有什么感受？班里的同學(xué)都被幻燈片吸引了，一張張照片勾起了大家的回憶，回憶中有盡情揮灑的汗水、隊(duì)友合作后的形成的默契、進(jìn)球后的喜悅和互相鼓勵(lì)的話語，大家被深深地感動(dòng)了……和輸贏比起來，大家共同為籃球賽努力的過程更加彌足珍貴，而真正的贏家應(yīng)該擁有積極的態(tài)度和面對(duì)困難不服輸?shù)挠職?，有了這些，還怕下一次贏不了嗎？大家紛紛打起精神，嶄新的一天，就這樣開始了……教師總結(jié)：我們要增強(qiáng)克服苦難的勇氣，面對(duì)困難不放棄，不拋棄，勇敢的將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為美好情感。過渡：作為中華兒女，我們內(nèi)心深處都埋藏著對(duì)偉大祖國的愛。這份美好情感，也激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳陌l(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。情感升華：中國人民大學(xué)學(xué)生快閃《我愛你中國》教師總結(jié)：我們可以感受到，那種為祖國自豪的情感。生逢盛世，當(dāng)不負(fù)盛世。祖國的強(qiáng)大，讓我們獲得了許多的美好情感，同時(shí)，我們要應(yīng)盡己所能為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。課后作業(yè)：你也許寫過日記，希望自己再看到這些過往時(shí)會(huì)增加一些勇氣和智慧?，F(xiàn)在我們換個(gè)角度看問題，如果讓你給未來的自己寫封信，你會(huì)寫點(diǎn)什么？當(dāng)你給未來的自己寫信時(shí)，慢慢理清未來的發(fā)展方向，向未來的自己傳遞一份美好的情感，帶著這份美好，走下去。七、集體生活邀請(qǐng)我（重點(diǎn)）集體的溫暖——集體的力量導(dǎo)入：水滴實(shí)驗(yàn)。將一滴水放在桌面會(huì)立即消失，將一滴水放進(jìn)大海則不會(huì)消失。思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？學(xué)生回答：水滴離不開大海。教師總結(jié)：一滴水離不開大海，一棵樹也不是獨(dú)立存在的，我們也離不開集體生活。一個(gè)人從胎兒到長大成人，我們每個(gè)人從出生后就開始與他人一起生活，從開始的家庭生活、到學(xué)校生活、社會(huì)生活……我們參與了各種各樣的集體活動(dòng)，集體生活對(duì)我們有什么特殊的意義呢？我們?cè)撊绾芜^好集體生活呢？今天我們一起來進(jìn)入《集體生活邀請(qǐng)我》的學(xué)習(xí)。新課：同學(xué)們下面老師來做一個(gè)小采訪，你眼中的集體有哪些呢？班級(jí)、學(xué)校、軍隊(duì)、合唱團(tuán)……那集體到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來討論交流一下這個(gè)問題，給大家2分鐘時(shí)間。一組：集體是一個(gè)有紀(jì)律、有組織的整體。二組：集體是有目標(biāo)有明確分工的團(tuán)體。總結(jié)：由此我們可以得出集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。我們?yōu)槭裁匆獏⑴c集體生活呢？下面我們進(jìn)入“感受集體溫暖，說出你的故事”這一環(huán)節(jié)。同學(xué)一：有一次下大雨，我沒有帶傘，是好朋友把我送回了家她才自己回到家回到家。同學(xué)二：上次我生病的時(shí)候，全班同學(xué)都來探望我，并且有很多同學(xué)為我補(bǔ)習(xí)功課?？偨Y(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接受，也渴望得到安全感和歸屬感，當(dāng)然作為集體當(dāng)中的一員，我們也在散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞的關(guān)愛和溫暖。同學(xué)們，老師給大家在大屏幕上展示的圖片，是咱們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀?？赐赀@些圖片之后，你們都有什么感想呢？感到非常的驕傲自豪……總結(jié)：當(dāng)集體取得成績時(shí)，我們會(huì)感到驕傲、自豪、振奮，這就是集體榮譽(yù)感，集體榮譽(yù)是我們?nèi)w成員共同奮斗的結(jié)果是我們的共同榮譽(yù)。過渡：集體生活不僅能夠給予我們溫暖，而且還給可以給予我們無窮的力量。同學(xué)們你們知道有關(guān)集體力量的成語或詞語有哪些嗎？眾人拾柴火焰高、前人同心，其利斷金、團(tuán)結(jié)就是力量………但是在我們生活當(dāng)中也會(huì)碰到三個(gè)和尚，沒水喝的情況，那么是不是人多就一定力量大呢？下面我們進(jìn)行一個(gè)辯論賽。正方：人多力量大；反方：人多未必力量大。給大家兩分鐘的自由辯論時(shí)間。同學(xué)們辯論的都非常的激烈知識(shí)儲(chǔ)備也都非常的豐富。通過同學(xué)們的辯論，我們發(fā)現(xiàn)，集體并不是成員的簡單相加，而是有共同奮斗目標(biāo)、分工明確的整體。那么集體的力量來源于哪里呢？成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作……總結(jié)：個(gè)人的力量是分散的，但是匯集起來就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，借助這種力量，我們可以完成，許多憑一己之力無法完成的事情。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要講到哪什么是集體以及集體的力量和集體的溫暖。升華：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才是最有力量的。老師希望同學(xué)們可以積極融入集體，在集體中發(fā)光發(fā)熱，傳遞溫暖貢獻(xiàn)力量。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)一張屬于我們班級(jí)的名片。八、集體生活成就我（重點(diǎn)）涵養(yǎng)品格——發(fā)展個(gè)性導(dǎo)入：播放《千手觀音》問題：是邰麗華成就了《千手觀音》還是《千手觀音》成就了邰麗華？學(xué)生回答：《千手觀音》成就了邰麗華。教師總結(jié)：單靠邰麗華是不能排練出這臺(tái)美輪美奐、惟妙惟肖的舞蹈的，能夠?qū)ⅰ肚钟^音》演繹的幾乎完美，是這21個(gè)生活在無聲世界的聾啞演員以及編導(dǎo)張繼剛等共同努力的結(jié)果，所以說是集體成就了個(gè)人，這也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課題——集體生活成就我新課：環(huán)節(jié)一：同學(xué)們，大屏幕上給大家展示了咱們班同學(xué)的活動(dòng)照片。有拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽……現(xiàn)在老師想請(qǐng)班級(jí)小記者做一個(gè)采訪，在這些集體活動(dòng)中你們都有哪些收獲呢？現(xiàn)在辛苦我們的班級(jí)小記者上臺(tái)為我們做一個(gè)簡單的匯報(bào)。通過班級(jí)小記者的匯報(bào)，老師聽到有同學(xué)說，讓自己印象最深刻的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，雖然自己不是運(yùn)動(dòng)員，但是充當(dāng)了一名志愿者和發(fā)言稿編寫的工作。在這個(gè)過程中，我們同學(xué)擔(dān)任著不同的角色，承擔(dān)著不同的職責(zé)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)的責(zé)任感。所以，集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。老師還聽到有同學(xué)說，印象最深刻來是咱班舉辦的圖書角活動(dòng)，那次同學(xué)們都帶了不同的書進(jìn)行交流，互相介紹書里的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。所以，集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，集體生活可以還讓我們的品格。過渡：雖然我們都處于集體之中，但我們每個(gè)人都是不一樣的，我們都有著自己的個(gè)性，接下來我們就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)來談一談你的個(gè)性是什么樣的呢？在集體生活當(dāng)中你是否有改變呢？環(huán)節(jié)二：演講活動(dòng)同學(xué)一：我本來是一個(gè)非常內(nèi)向的人，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不擅長與人交流，后來班級(jí)體的各種活動(dòng)和學(xué)校的寄宿生活讓我慢慢的開朗了起來，也愿意與人交流了。（我們也為這位同學(xué)的勇氣鼓鼓掌）從這個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷中，我們可以看到集體生活，為我們搭建起與他人、與周圍世界交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們展示自己的個(gè)性、發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)自我和完善自我。同學(xué)二：之前的我特別小心眼兒，踢足球他們都不帶我，我非常傷心，后來調(diào)整了自己，現(xiàn)在已經(jīng)是足球隊(duì)的一員了，并且我身上有一股拼勁兒也在激勵(lì)著其他的足球隊(duì)員是我們足球隊(duì)不斷進(jìn)步。從這位同學(xué)在經(jīng)歷中，我們可以看到，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，在集體生活中包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性。同學(xué)三：我在生活中是一個(gè)比較懶散的人，注意力經(jīng)常不集中，但是在運(yùn)動(dòng)會(huì)中同學(xué)們一起制定訓(xùn)練計(jì)劃，同學(xué)們都在為取得好成績而努力奮斗，和他們一起我也更認(rèn)真和專注了。從這位同學(xué)的經(jīng)歷當(dāng)中，我們可以看到，實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的過程，也為個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體當(dāng)中的一員，我們要積極參與集體活動(dòng)，把握機(jī)遇，使自己的個(gè)性不斷豐富。環(huán)節(jié)三：評(píng)選班級(jí)之星“幫扶之星”、“智慧之星”、“創(chuàng)造之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”給大家三分鐘的時(shí)間，匿名投選出班級(jí)之星，班級(jí)小助手統(tǒng)計(jì)票數(shù)?；顒?dòng)結(jié)束：教師總結(jié)：在同學(xué)們的推選出，我們?cè)u(píng)出了“幫扶之星”、“智慧之星”、“創(chuàng)造之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”，老師非常開心看到大家的進(jìn)步，希望各位同學(xué)在咱們這個(gè)有愛的班級(jí)中，做更好的自己。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要講到哪集體生活可以涵養(yǎng)品格發(fā)展，我們的個(gè)性完善我們的個(gè)性。升華：同學(xué)們，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們每個(gè)人都是祖國的14億分之一，我們不斷在集體中成就自我，發(fā)展自我，從而為助推中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。作業(yè)：以“集體生活成就我”為題設(shè)計(jì)一期板報(bào)十、單音與和聲（重點(diǎn)）個(gè)人意愿與集體規(guī)則讓和聲更美主要講述個(gè)人意愿與集體規(guī)則導(dǎo)入：教師活動(dòng)：夜空中最亮的星，指引著我前行。“夜空中最亮的星”這首歌大家都聽過吧。在網(wǎng)絡(luò)上，由廈門六中合唱團(tuán)演唱的“夜空中最亮的星”被頻頻轉(zhuǎn)發(fā)，下面讓我們一起來聆聽一下。教師：聽完之后有什么感受？學(xué)生回答：歌聲非常的嘹亮，也非常的整齊。教師總結(jié)：我們知道團(tuán)結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之間的關(guān)系，如果把個(gè)人比作一個(gè)個(gè)小單音節(jié)的話，那集體就可以比作美妙的和聲。但是有時(shí)候當(dāng)我們的個(gè)人意愿與集體規(guī)則發(fā)生沖突的時(shí)候，出現(xiàn)不和諧之聲。那這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該如何做呢？通過“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)一起來找出解決辦法。新課講授：活動(dòng)一：由同學(xué)帶來的情景劇“春游風(fēng)波”又是一年春滿園，周日，七年級(jí)1班同學(xué)組織游山，同學(xué)們都很開心，都按規(guī)定時(shí)間早早地集合在學(xué)校門口，到了景點(diǎn)，老師說可以自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)以后必須準(zhǔn)時(shí)在規(guī)定地點(diǎn)集合。有一小部分同學(xué)想再多逛逛，可另一部分同學(xué)不同意，最后堅(jiān)持原計(jì)劃，一個(gè)小時(shí)后集合?？墒切×?、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就想多逛一會(huì)，反正同學(xué)們不會(huì)丟下我們自己走的”，于是三個(gè)人沒有準(zhǔn)時(shí)歸隊(duì)。一個(gè)小時(shí)過后，其他同學(xué)們都到了約定的地點(diǎn)，只差小玲、小麗、小文三個(gè)，同學(xué)們等不到他們，怕發(fā)生什么意外，就焦急的分頭尋找。40分鐘后，終于找到了他們，同學(xué)們都怪他們沒有集體意識(shí)?？伤麄円埠芪汉貌蝗菀讈硪淮文?，我們不過是想多逛一會(huì)……教師：感謝各位同學(xué)的表演。思考：（1）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？（2）你怎樣看待小玲等人的做法？（3）怎樣避免這樣情況的出現(xiàn)？學(xué)生回答：（1）個(gè)人意愿與集體規(guī)則發(fā)生了分歧，個(gè)人與集體的需要不同。（2）一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵守集體的規(guī)則。（3）小玲等人應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是集體活動(dòng)，該有集體意識(shí)；集體盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿。教師總結(jié)：同學(xué)們回答的很好。在這個(gè)案例中，小玲等人的個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧，其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種分歧，是非常普遍的?；顒?dòng)二：化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突教師課前做調(diào)查，學(xué)生關(guān)于校園生活的不滿意之處展示圖表：嚴(yán)禁攜帶手機(jī)、強(qiáng)制穿校服、校園內(nèi)不準(zhǔn)騎行等等思考：（1）如果我們不服從這些要求與規(guī)則，可能帶來哪些影響？（2）對(duì)個(gè)人又有哪些影響？（3）個(gè)人意愿一定要服從集體規(guī)則？學(xué)生回答：（1）無法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)（2）個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保證，大部分同學(xué)的個(gè)人意愿無法實(shí)現(xiàn)。（3）換位思考，個(gè)人應(yīng)理解集體要求的合理性，集體也應(yīng)反思個(gè)人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)?；顒?dòng)三、辯論賽正方：死守規(guī)則最重要，無視規(guī)則就是胡鬧反方：修改規(guī)則重要，大家滿意才是好。教師總結(jié)：俗話說：眾口難調(diào)，在很多情況下，因?yàn)閭€(gè)人與集體的需要不同，導(dǎo)致個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下，個(gè)人遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴，但是個(gè)人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時(shí)，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個(gè)人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)化組合。課堂總結(jié)：只要在集體中生活，產(chǎn)生矛盾和沖突就在所難免，化解沖突與矛盾的過程也就是我們分析問題、解決問題的過程。但無論有多大的矛盾和沖突，我們都應(yīng)心中有集體，識(shí)大體，顧大局，要慎重考慮、冷靜選擇，不因個(gè)人之間的矛盾而做出有損集體利益的事情，才能奏響和諧樂章。情感升華：一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。愿同學(xué)們以自己出色的表現(xiàn)讓集體的和聲更動(dòng)聽。推動(dòng)國家文明、和諧發(fā)展。作業(yè)：情景劇排練“少年”歌曲角色：指揮者、演奏者、演唱者。下節(jié)課師生聆聽歌曲。十一、憧憬美好集體（補(bǔ)充）共同的愿景——良好的氛圍導(dǎo)入：展示感動(dòng)中國人物——中國女排教師：有這樣的一個(gè)群體，我們中國幾代人都能夠講出他們的故事，都能叫出他們很多人的名字，他們就是我們共同的偶像——中國女排，2019年，中國女排被評(píng)為感動(dòng)中國人物，下面我們一起通過一則視頻了解一下。思考：從中國女排身上，你能感受到什么？學(xué)生回答：為女排驕傲，集體的力量，美好的集體非常重要。教師總結(jié)：女排的成就離不開集體的力量。可以說中國女排是一個(gè)很棒的集體，今天就讓我們走進(jìn)中國女排，了解美好集體的特征。新課講授：環(huán)節(jié)一：（講授共同的愿景：含義和作用）展示中國女排獲獎(jiǎng)的圖片思考：中國女排姑娘們的共同愿望是什么？學(xué)生回答：登上頒獎(jiǎng)臺(tái)，為祖國贏得榮譽(yù)。教師總結(jié)：擁有共同的夢(mèng)想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正確的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體的愿景。展示材料：中國女排以十一連勝的戰(zhàn)績成功衛(wèi)冕，他們?cè)谫悎?chǎng)上表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作，令人難忘，每一次發(fā)球，進(jìn)攻，都顯示出女排隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)精神。思考：集體的愿景有什么作用？學(xué)生回答：愿景是集體的精神動(dòng)力之源，是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，共同的愿景引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致。過渡：集體愿景對(duì)個(gè)人什么作用？女排隊(duì)長惠若琪說：一天一點(diǎn)進(jìn)步，走到今天，真的要有夢(mèng)想，萬一實(shí)現(xiàn)了呢，女排精神在生活中教會(huì)了我微笑面對(duì)困難，度過國難，教會(huì)了我堅(jiān)持堅(jiān)韌，這是受用一輩子的事情。環(huán)節(jié)二：（感受良好氛圍）展示女排管理模式變化的圖片：（改革后）球隊(duì)人員：推行嚴(yán)格的選拔制度，鼓勵(lì)隊(duì)員發(fā)表自己的見解。訓(xùn)練方式：尊重、信仰、理解、包容隊(duì)員，關(guān)心隊(duì)員的心聲團(tuán)隊(duì)協(xié)作：打造復(fù)合型團(tuán)隊(duì)，包括教練、隊(duì)員、醫(yī)生、體能師等。球員競(jìng)爭：形成內(nèi)部的競(jìng)爭機(jī)制思考：女排管理模式的改變，給集體帶來了哪些變化？學(xué)生回答：形成了良好的集體風(fēng)味。教師總結(jié)：正是因?yàn)橹袊懦錆M了“民主公正、關(guān)懷有愛、善于合作、充滿活力”的良好氛圍，才更有利于集體愿景的實(shí)現(xiàn)，讓美好集體茁壯成長。環(huán)節(jié)三：學(xué)生班集體存在哪些問題，如何改正？學(xué)生討論：課外活動(dòng)少，班主任對(duì)部分學(xué)生缺少關(guān)愛，決策未反應(yīng)大多數(shù)人的意見。學(xué)生代表提出改進(jìn)意見。教師總結(jié)：相信我們的班集體在大家的共同努力下會(huì)更加美好，讓我們一起建設(shè)美好集體。升華：美好集體要有共同的愿景作為引領(lǐng)，也需要我們每個(gè)人的努力。十二、我與集體共成長（重點(diǎn)）在共建中盡責(zé)在擔(dān)當(dāng)中成長主要講述在共建中盡責(zé)：（1.愿景；2.規(guī)則與制度；3.集體氛圍）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：湯石的故事有一個(gè)魔術(shù)師來到一個(gè)村莊，他對(duì)村里的人們說：“我有一顆神奇的湯石，把它放進(jìn)燒開的水中，會(huì)變出美味的湯來，讓我現(xiàn)在就煮給你們喝吧！”于是，有人就找來大鍋，有人提來水倒進(jìn)去，架上柴燒起來，魔術(shù)師從懷里掏出一顆石頭放進(jìn)沸騰的水里，然后用湯匙嘗了一口，興奮地說：“太美味了！要是再加一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒓从腥藳_回家拿了一堆洋蔥來，魔術(shù)師又嘗了一口：“太棒了！要是再放一點(diǎn)肉就無與倫比了！”又有人拿來一些肉，就這樣，在魔術(shù)師的建議下，有人拿來調(diào)料和鹽，有人拿來其他的材料，都放進(jìn)去煮起來。當(dāng)最后湯煮好了，大家你一碗我一碗地在那里享用時(shí)，發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味兒的湯了。思考：這鍋湯為何如此美味？學(xué)生回答：因?yàn)楹芏啻迕駧砹素S富的食材。教師總結(jié)：那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。其實(shí)只要我們?cè)敢?，每個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的一份力量，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。做一份美味的湯是這樣，建設(shè)美好集體也是如此，只要每個(gè)人都貢獻(xiàn)出一份力量，就能建設(shè)美好的集體。新課講授：環(huán)節(jié)一：活動(dòng)探究：多媒體展示圖片材料這學(xué)期，我們班的同學(xué)在學(xué)校里也是頻頻出彩積極參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)爭得榮譽(yù)積極參加大掃除活動(dòng)，為班級(jí)爭得榮譽(yù)列隊(duì)時(shí)自覺保持整齊，為班級(jí)爭得榮譽(yù)思考：這些圖片告訴我們承擔(dān)責(zé)任要怎么做？學(xué)生：主動(dòng)參與、自主行動(dòng)、自覺愿望。過渡：為班級(jí)贏得榮譽(yù)需要每個(gè)同學(xué)盡心盡力，在班級(jí)建設(shè)中也需要發(fā)揮諸位同學(xué)的作用，我們應(yīng)該如何在共建集體中盡責(zé)呢？活動(dòng)一：暢所欲言談愿景教師：我們首先要確定我們要建設(shè)一個(gè)怎樣的集體，這也就是集體的目標(biāo)。同學(xué)們暢所欲言：同學(xué)1：民主型的班集體，每個(gè)學(xué)生都有話語權(quán)同學(xué)2：優(yōu)秀的班集體，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)好，各方面都能取得好成績。教師總結(jié)：共同確定集體愿景和目標(biāo)。①在集體中，我們對(duì)共同愿景、共同目標(biāo)的理解和認(rèn)同需要時(shí)間，也需要共同經(jīng)歷的過程。②我們共同確定愿景和目標(biāo)，讓它凝聚每個(gè)人的才華和智慧，并堅(jiān)信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。過渡：建設(shè)理想的班集體需要有一定的規(guī)則和制度加以保障?；顒?dòng)二：情景劇競(jìng)選班長探究與分享：P78選誰當(dāng)班長問題：如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當(dāng)選班長，對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響？你希望四人中誰當(dāng)選班長？思考：小組討論（1）你認(rèn)為當(dāng)選班長的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）是由某個(gè)人決定的嗎？點(diǎn)撥：在這個(gè)過程中，其他學(xué)生應(yīng)該如何做？以“自治”精神主動(dòng)參與，共同商定集體規(guī)則與制度并自覺遵守。①確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。②體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的愿景，自覺遵守規(guī)則是為了形成相對(duì)穩(wěn)定的秩序?！白灾尉瘛钡谋憩F(xiàn)：（1）每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè)，（2）積極參加集體活動(dòng)，（3）自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。活動(dòng)三：閱讀材料，回答問題“天堂與地獄的區(qū)別”一位行善的基督徙，臨終后想見天堂與地獄究竟有何差異，于是天使就先帶他到地獄去參觀到了地獄，在他們面前出現(xiàn)一張很大的餐桌，桌上擺滿了豐盛的佳肴.地獄的生活看起來還不錯(cuò)嘛，不用急，你再繼續(xù)看下去。過了一會(huì)，用餐的時(shí)間到了，只見一群瘦骨如柴的餓鬼蜂擁而至。每個(gè)人手上拿著一雙長十幾尺的筷子。可是由于筷子實(shí)在是太長了，最后每個(gè)人都夾得到.吃不到，你不覺得很悲慘嗎？我再帶你到天堂看看。到了天堂，同樣的情景，同樣的滿桌佳肴，每個(gè)人同樣用一雙長十幾尺的長筷子。不同的是，圍著餐桌吃飯的可愛的人們.他們也同用同樣的筷子夾菜，不同的是，他們喂對(duì)面的人吃菜。而對(duì)方也喂他吃.因此每個(gè)人都吃得很愉快。思考：天堂與地獄有何區(qū)別？故事給我們什么啟示？點(diǎn)撥：共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。①一個(gè)集體的成長過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。②良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個(gè)人的努力。總結(jié)：今天我們主要講到了良好班集體的建設(shè)，需要我們每一個(gè)人在共建中盡責(zé)，只有這樣，才能讓我們的班集體變得更好。升華：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時(shí)候才最有力量。老師也希望同學(xué)們能夠積極融入集體貢獻(xiàn)自己的力量。作業(yè)：把未來你想要為班級(jí)做的事情寫在一張心愿便利貼，貼到后面的班級(jí)墻上。十三、法律保障生活（補(bǔ)充）法律的特征法律的作用導(dǎo)入：用新興事物“共享單車”激趣導(dǎo)入小秦將放學(xué)路上看到共享單車被人上了私鎖的事告訴了家人，引發(fā)家人議論。奶奶說：“這些人真沒素質(zhì)，怎么干這么缺德的事”。媽媽說：“這些人太沒規(guī)矩了，政府相關(guān)管理部門應(yīng)該對(duì)這些人進(jìn)行罰款”爸爸說：“這些人的行為已經(jīng)違反了《治安管理處罰條例》了，應(yīng)該法律制裁”思考：你怎樣看待這一行為的？社會(huì)生活需要規(guī)則，法律與其他行為規(guī)范有何不同？這節(jié)課我們一起來討論一下。新課講授：環(huán)節(jié)一：過渡：“無規(guī)矩不成方圓，調(diào)整人們生活中的行為規(guī)范的規(guī)則包括：道德、法律、紀(jì)律。它們共同約束人們的行為，調(diào)整社會(huì)關(guān)系，維護(hù)社會(huì)秩序。今天我們主要通過兩則案例一起來看看它們的區(qū)別?；顒?dòng)一：案例分析案例一：發(fā)生在公交車上的一幕（播放視頻）思考：（1）學(xué)生該不該給老人讓座？司機(jī)闖紅燈的行為對(duì)嗎？（2）你認(rèn)為生活中，類似的正確行為應(yīng)該是怎樣的？（3）他們各自違反了上述哪一種行為規(guī)范？學(xué)生回答：學(xué)生的行為違反道德要求，行為嚴(yán)重甚至?xí)|犯法律。司機(jī)的行為違反了法律，根據(jù)“道路交通安全法”，闖紅燈的行為將扣駕照6分案例二：播放視頻腐敗高官被立案審查討論交流：（1）以上視頻中的高官違反了哪一種行為規(guī)范？（