如何加強(qiáng)新形勢(shì)下消防救援隊(duì)伍思想政治教育——基于當(dāng)前調(diào)研情況的思考思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線(xiàn)。立足新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為?！秉h的二十屆三中全會(huì)更要求把教育作為中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，持續(xù)深化教育綜合改革。隨著消防救援隊(duì)伍改革發(fā)展，我們所處的時(shí)代條件、擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)和隊(duì)員的成分結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，立足新形勢(shì)，我們必須以新視角審視隊(duì)伍面臨的形勢(shì)問(wèn)題，以新舉措加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作。對(duì)此，筆者帶著“如何加強(qiáng)新形勢(shì)下消防救援隊(duì)伍思想政治教育”課題開(kāi)展了此次調(diào)研。一、調(diào)研開(kāi)展的基本情況肇慶作為大灣區(qū)唯一與大西南接壤的城市，5地屬珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，4地為“山區(qū)”，既有大城市繁華帶來(lái)的思想沖擊，又有小地市樸素形成的閉塞思維，在全省消防救援隊(duì)伍中具有很強(qiáng)的代表性。筆者以肇慶支隊(duì)為樣本，扎實(shí)開(kāi)展調(diào)查研究，深入分析當(dāng)前思想政治教育的現(xiàn)狀和面臨的任務(wù)，探索加強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育的主要方法和路徑。此次調(diào)研采取實(shí)地走訪(fǎng)、網(wǎng)上問(wèn)卷、座談交流等方式開(kāi)展，實(shí)地調(diào)研了全市9個(gè)大隊(duì)、10個(gè)站以及部分政府專(zhuān)職隊(duì)，召開(kāi)座談會(huì)20余次，走訪(fǎng)了武警肇慶支隊(duì)等有關(guān)兄弟單位，線(xiàn)上收集了800余份調(diào)查問(wèn)卷，廣泛聽(tīng)取了隊(duì)伍的聲音、吸收了基層的意見(jiàn)、借鑒了同行的經(jīng)驗(yàn)，獲取了較為全面和客觀(guān)的數(shù)據(jù)、例證。二、當(dāng)前思想政治教育面臨的形勢(shì)任務(wù)新形勢(shì)、新任務(wù)催生了隊(duì)伍建設(shè)的新特點(diǎn)、新需求，思想政治教育工作也存在諸多不適應(yīng)的地方，必須進(jìn)一步把握隊(duì)伍改革發(fā)展變化帶來(lái)的“五個(gè)新情況”，積極回應(yīng)指戰(zhàn)員教育訴求。（一）要對(duì)標(biāo)“國(guó)家隊(duì)、主力軍”的新定位。改革轉(zhuǎn)制后，習(xí)近平總書(shū)記向國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍授旗并致訓(xùn)詞，我們的職能從單一走向多元、從平面走向立體，向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)型，指戰(zhàn)員24小時(shí)執(zhí)勤備戰(zhàn)，普遍在高壓狀態(tài)下工作。調(diào)查顯示，69.98%的指戰(zhàn)員認(rèn)為：“改革轉(zhuǎn)制后，自己所面臨的任務(wù)大幅增加”，67%的指戰(zhàn)員表示：“壓力變大”。如何確保這支隊(duì)伍在“高負(fù)荷”狀態(tài)下絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠，是新時(shí)代賦予消防救援隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的核心課題。（二）要適應(yīng)“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化”的新要求。改革轉(zhuǎn)制后，消防救援隊(duì)伍人員流動(dòng)相對(duì)放緩，肇慶支隊(duì)指戰(zhàn)員平均年齡已從2018年的28.96歲提升到當(dāng)前30.86歲。隨著指戰(zhàn)員年齡增長(zhǎng)，隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力能不能經(jīng)得起時(shí)代的檢驗(yàn)，是職業(yè)化道路上的重要課題。調(diào)研中，56.64%的指戰(zhàn)員感覺(jué)“隨著年齡增長(zhǎng)，體能素質(zhì)有所下降”，27.85%的指戰(zhàn)員認(rèn)為隊(duì)伍血性膽氣相較于改制之前有所弱化。由此，必須全面加強(qiáng)職業(yè)道德、戰(zhàn)斗精神、血性膽氣等方面的教育，以適應(yīng)隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展需要。（三）要面對(duì)“高學(xué)歷、多元化”的新隊(duì)伍。當(dāng)前，基層隊(duì)伍主體是“90”“00”后指戰(zhàn)員，新入隊(duì)的指戰(zhàn)員社會(huì)經(jīng)歷更加豐富、入隊(duì)動(dòng)機(jī)更加多元，大學(xué)生比例顯著提高，普遍呈現(xiàn)出個(gè)人主義強(qiáng)、民主訴求多等特點(diǎn)。調(diào)研中，改革后入職的指戰(zhàn)員反映“隊(duì)伍管理教育不夠科學(xué)”的占比33.73%，比參與轉(zhuǎn)改的指戰(zhàn)員高出12%。如何保持軍隊(duì)時(shí)期令行禁止的好作風(fēng)，加強(qiáng)“新隊(duì)伍”的紀(jì)律建設(shè)，確保隊(duì)伍服從命令、聽(tīng)從指揮，集中統(tǒng)一、步調(diào)一致，是新形勢(shì)給思想政治教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。（四）要緊跟“邊改革、邊發(fā)展”的新動(dòng)態(tài)。黨的二十屆三中全會(huì)吹響了進(jìn)一步全面深化改革的號(hào)角，無(wú)論是消防還是地方，都將在一段時(shí)期內(nèi)面臨“邊改革、邊發(fā)展”的新常態(tài)。特別是當(dāng)前，消防救援隊(duì)伍進(jìn)入改革“深水期”，指戰(zhàn)員的活思想和個(gè)人現(xiàn)實(shí)訴求普遍增多，干部提拔晉級(jí)變慢、消超工作深入推進(jìn)、消防員轉(zhuǎn)業(yè)政策尚未落地等引起的深層次矛盾不斷顯現(xiàn)。座談?wù){(diào)研中，指戰(zhàn)員普遍關(guān)注福利待遇、成長(zhǎng)進(jìn)步、休息休假、家屬隨調(diào)、子女入學(xué)等切身利益問(wèn)題，65.47%的人認(rèn)為“難以平衡家庭和工作之間的關(guān)系”，41.57%的人認(rèn)為“個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的愿望難以實(shí)現(xiàn)”。面對(duì)改革發(fā)展的新常態(tài)，思想政治教育必須跟得上形勢(shì)政策變化，從思想上及時(shí)正本清源、化解矛盾。（五）要應(yīng)對(duì)“社會(huì)化、地方化”的新轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，全國(guó)省、市、縣三級(jí)消防救援局全部掛牌，標(biāo)志著消防工作全面融入地方。較現(xiàn)役隊(duì)伍時(shí)期，隊(duì)伍各級(jí)與社會(huì)交往增多，基層指戰(zhàn)員普遍參與到防消聯(lián)勤等任務(wù)中，隊(duì)伍安全和紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有所增加。調(diào)研中，24.67%的基層指戰(zhàn)員感覺(jué)“仍未適應(yīng)對(duì)外工作任務(wù)”，13.53%的指戰(zhàn)員認(rèn)為對(duì)外工作中“有風(fēng)險(xiǎn)誘惑”。我們也不難發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)制后，全國(guó)消防救援隊(duì)伍安全事故和違紀(jì)違法情況也有一定的增長(zhǎng)趨勢(shì)。在這種情況下，隊(duì)伍各級(jí)更要突出紀(jì)律教育的重要性，切實(shí)增強(qiáng)指戰(zhàn)員紀(jì)法思維，厚植紀(jì)律嚴(yán)明的思想根基。三、著力找準(zhǔn)當(dāng)前思想政治教育存在的問(wèn)題短板改革轉(zhuǎn)制后，思想政治教育體系雖然得到一定優(yōu)化，更加貼合正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展方向。但隨著改革的縱深推進(jìn)，現(xiàn)有思想政治教育模式逐步出現(xiàn)一些不相適應(yīng)的地方。（一）教育內(nèi)容設(shè)置不夠明晰。當(dāng)前，各級(jí)思想政治教育往往以主題教育為主線(xiàn)，對(duì)基礎(chǔ)教育、經(jīng)常性思想教育等指導(dǎo)性不強(qiáng)，沒(méi)有明確各類(lèi)教育的具體要求，教育開(kāi)展方式、教育頻次等要求相對(duì)機(jī)械，導(dǎo)致大道理講得多，身邊事講得少。30.6%的指戰(zhàn)員反映當(dāng)前“教育內(nèi)容不明晰”，41.45%的指戰(zhàn)員反映“教育與實(shí)際脫節(jié)，解決不了實(shí)際問(wèn)題”。另外，指戰(zhàn)員身份不同、經(jīng)歷各異、學(xué)歷不一，接受能力和思想需求各不相同，40.87%的指戰(zhàn)員反映“教育分層級(jí)不明顯，吃“大鍋飯”“新老一堂課”的現(xiàn)象比較突出，各類(lèi)人員的教育訴求均得不到很好的滿(mǎn)足。（二）教育方法更新不夠及時(shí)。肇慶支隊(duì)“90后”“00后”占比82.56%，指戰(zhàn)員思想活躍，對(duì)教育的“鮮活度”有更高的期待。但基層單位開(kāi)展思想政治教育的方法手段仍比較守舊，調(diào)研中45.6%的指戰(zhàn)員表示“組織集中授課，大家聽(tīng)課做筆記”仍是當(dāng)前開(kāi)展教育的主流，31.78%的指戰(zhàn)員認(rèn)為“學(xué)習(xí)討論過(guò)于頻繁，參觀(guān)見(jiàn)學(xué)流于形式”，“填鴨式”授課、“灌輸式”輔導(dǎo)、“機(jī)械式”討論等問(wèn)題還比較普遍。另外，在信息化、全媒體時(shí)代，基層教員仍未能過(guò)“網(wǎng)絡(luò)關(guān)”，不善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，基層教育方式方法亟須更新。（三）教育時(shí)間落實(shí)不夠到位。受多種因素影響，機(jī)關(guān)、基層隊(duì)站每周的思想政治教育時(shí)間難以有效落實(shí)。肇慶支隊(duì)9個(gè)大隊(duì)中，四會(huì)、高要、懷集3個(gè)大隊(duì)年出警量超過(guò)1000起，端州、鼎湖、廣寧大隊(duì)超過(guò)500起，相較于改制前翻了一番，加上業(yè)務(wù)訓(xùn)練、安保、考核、迎檢等各項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致教育時(shí)間和質(zhì)量大打折扣，85.25%的指戰(zhàn)員反映，規(guī)定的教育時(shí)間不同程度被“截流”“擠占”。同時(shí)，有47%的指戰(zhàn)員認(rèn)為“隊(duì)伍對(duì)思想政治教育的重視程度不夠”，34.51%的指戰(zhàn)員認(rèn)為“痕跡管理嚴(yán)重，作假疲于應(yīng)付”，反映出基層教育組織不嚴(yán)密、氛圍不夠濃厚，教育開(kāi)展走形式、走過(guò)場(chǎng)。（四）教育力量保障不夠?qū)I(yè)。一方面，隊(duì)伍體制、任務(wù)變化，教育內(nèi)容需要緊跟形勢(shì)做調(diào)整；另一方面，肇慶支隊(duì)32.88%的人為本科以上學(xué)歷，相較于改制前上升7.43%，指戰(zhàn)員對(duì)教育的質(zhì)量有更高期待，迫切要求教育者具備更加過(guò)硬的理論功底和說(shuō)教能力。但是，基層政工干部大多“半路出家”，肇慶支隊(duì)36%的政治指導(dǎo)員全日制學(xué)歷為本科以下，不懂教、不善教，基層授課“拿來(lái)主義”多、真知灼見(jiàn)少，空洞說(shuō)教多、解決問(wèn)題少，導(dǎo)致“臺(tái)上講之無(wú)味、臺(tái)下聽(tīng)之想睡”，35%的人反映“組織教育人員水平有限”，影響了教育質(zhì)量。（五）教育制度設(shè)計(jì)不夠完備。2019年，應(yīng)急管理部印發(fā)了《國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍思想政治教育大綱》，明確了思想政治教育的職責(zé)、內(nèi)容、時(shí)間、方法等，對(duì)抓好思想政治教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。但隨著改革的深入、職責(zé)的拓展、人員的變化，過(guò)去參照軍隊(duì)制定的教育大綱與現(xiàn)實(shí)需要還存在一些不適應(yīng)的地方：比如，教育時(shí)間落實(shí)不到位、教育內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性不夠強(qiáng)、教育評(píng)價(jià)不夠科學(xué)系統(tǒng)等。隨著隊(duì)伍發(fā)展，既要對(duì)《大綱》內(nèi)容中與實(shí)際需要不適應(yīng)的地方進(jìn)行完善，又要對(duì)教育統(tǒng)籌實(shí)施、教育考核評(píng)價(jià)等未完全明確的領(lǐng)域進(jìn)行補(bǔ)充規(guī)范，并建立完備的配套制度，以便于隊(duì)伍各級(jí)有效落實(shí)，激發(fā)隊(duì)伍主動(dòng)開(kāi)展教育的熱情和動(dòng)力。四、加強(qiáng)改進(jìn)新時(shí)代消防救援隊(duì)伍思想政治教育的思考綜合以上調(diào)研情況，筆者認(rèn)為在新形勢(shì)下，消防救援隊(duì)伍加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，必須緊跟時(shí)代步伐、緊跟任務(wù)使命、緊貼指戰(zhàn)員思想實(shí)際，進(jìn)一步完善教育體系，不斷增強(qiáng)教育工作的思想性、理論性、時(shí)代性和感召力。（一）教育內(nèi)容既要“緊貼實(shí)際”又要“層次鮮明”。教育內(nèi)容是決定教育實(shí)效的基礎(chǔ)因素。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好”。聚焦隊(duì)伍新形勢(shì)下的新任務(wù)、新要求，必須著力構(gòu)建分類(lèi)精準(zhǔn)、層次鮮明的教育內(nèi)容和對(duì)象體系，提升教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。一是科學(xué)劃分教育內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前教育內(nèi)容“多、雜、散”現(xiàn)象，建議聚焦新時(shí)代下隊(duì)伍形勢(shì)任務(wù)，在方向上區(qū)分“主題教育、基礎(chǔ)教育、經(jīng)常性教育”三類(lèi)教育，在內(nèi)容上細(xì)分“忠誠(chéng)教育、職能使命教育、光榮傳統(tǒng)教育、形勢(shì)政策教育、道德法紀(jì)教育”五大板塊。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)定教育內(nèi)容比例、方式方法，不斷提升教育內(nèi)容的科學(xué)性。二是精準(zhǔn)服務(wù)教育對(duì)象。區(qū)分機(jī)關(guān)和基層，干部和消防員等不同層級(jí)、不同層次教育對(duì)象，瞄準(zhǔn)不同教育訴求，按干部、消防士（長(zhǎng)）、預(yù)備消防士、專(zhuān)職隊(duì)員等4個(gè)層次建立教育任務(wù)清單，實(shí)行“分餐制”，分別明確“全員公共課”“人群必修課”，以“崗位選修課”“自主教育課”為補(bǔ)充，統(tǒng)分結(jié)合優(yōu)化思想政治教育組織實(shí)施。三是提供優(yōu)質(zhì)教育資源。針對(duì)“全員公共課”“人群必修課”，建議明確教育必讀書(shū)，建立教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用“網(wǎng)院”等平臺(tái)打造精品教育視頻，減輕基層備課授課壓力。針對(duì)“崗位選修課”“自主教育課”，建議通過(guò)開(kāi)設(shè)“書(shū)記講堂”、評(píng)選“精品教案”、活用網(wǎng)絡(luò)資源等形式，推動(dòng)資源共享、內(nèi)容更新，切實(shí)緊跟形勢(shì)“把準(zhǔn)脈搏”“打準(zhǔn)鼓點(diǎn)”。（二）教育方法既要“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范”又要“喜聞樂(lè)見(jiàn)”。教育的方式方法是傳遞教育內(nèi)容的過(guò)程和手段。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。聚焦基層指戰(zhàn)員對(duì)教育吸引力的訴求，必須著力構(gòu)建手段豐富、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式和方法體系，增強(qiáng)教育的感染力。一是主題教育要旗幟鮮明。要發(fā)揮課堂教育主陣地作用，落實(shí)“三級(jí)課堂”教育模式，堅(jiān)持主基調(diào)、弘揚(yáng)主旋律，堅(jiān)持原則性、政策性和戰(zhàn)斗性。各級(jí)政治教員要緊緊圍繞教育主題，帶頭備課授課，理直氣壯講大道理、正道理、實(shí)道理。二是基礎(chǔ)教育要豐富多樣。倡導(dǎo)不拘一格搞教育，在課堂教育的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用情景式、網(wǎng)絡(luò)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)典型帶頭講、人人上講臺(tái)，靈活開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽、分享活動(dòng)，努力破除“你講我聽(tīng)、你說(shuō)我記”的單向灌輸模式。肇慶支隊(duì)扎實(shí)開(kāi)展的“一月一主題”政工比武、演講辯論比賽等，不僅提升了政工隊(duì)伍整體素質(zhì)，還發(fā)掘了一大批思維活躍、口才流利的政工人才，支隊(duì)打造的黨課“肇慶游‘紀(jì)’”獲總隊(duì)黨課比賽一等獎(jiǎng)，微黨課“在洪流中逆行”獲市黨課比賽二等獎(jiǎng)。同時(shí)，要注重發(fā)揮儀式教育的感染和激勵(lì)作用，緊跟形勢(shì)任務(wù)搞好集中表彰、送獎(jiǎng)到崗等活動(dòng)，不斷激發(fā)指戰(zhàn)員責(zé)任感和使命感。今年以來(lái)，支隊(duì)為58名指戰(zhàn)員送獎(jiǎng)到家、送獎(jiǎng)到崗，激發(fā)了崗位熱情，贏(yíng)得了廣泛認(rèn)可和好評(píng)。三是經(jīng)常性教育要點(diǎn)滴滲透。緊跟隊(duì)伍形勢(shì)任務(wù)和指戰(zhàn)員思想變化，用好隨機(jī)啟發(fā)、談心談話(huà)、文化熏陶、三方共育等教育方法，落實(shí)“雙四一”“五同六到位”等“兩個(gè)經(jīng)常性工作”要求，固化“四熟悉卡”“五必談”等好機(jī)制，廣泛開(kāi)展文藝創(chuàng)演、文體競(jìng)賽等群眾性文化活動(dòng)，結(jié)合隊(duì)前講話(huà)、點(diǎn)名講評(píng)、飯前飯后等時(shí)機(jī)將教育內(nèi)容化整為零，讓指戰(zhàn)員在日常點(diǎn)滴中接受思想熏陶。比如，肇慶支隊(duì)四會(huì)大隊(duì)作為全省“老牌標(biāo)兵”，探索“五常五心”兩個(gè)經(jīng)常性工作法，做實(shí)經(jīng)常性教育，確保了隊(duì)伍安全穩(wěn)定和標(biāo)兵文化代代傳承。（三）教育時(shí)間既要“全面覆蓋”又要“靈活機(jī)動(dòng)”。教育時(shí)間是教育制度落實(shí)的保障和基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)部隊(duì)教育管理，堅(jiān)持不懈抓基層打基礎(chǔ)，確保部隊(duì)安全穩(wěn)定”。聚焦基層教育走虛走空的實(shí)際，必須著力構(gòu)建統(tǒng)籌科學(xué)、便于落實(shí)的教育時(shí)間和頻次體系，切實(shí)解決工學(xué)矛盾。一是抓實(shí)全員參與。長(zhǎng)期以來(lái)，講教育就認(rèn)為是上級(jí)教育下級(jí)、機(jī)關(guān)教育基層、干部教育消防員，教育落實(shí)“畸形化”。我們不僅要抓實(shí)基層隊(duì)站的教育時(shí)間，還要讓各級(jí)機(jī)關(guān)積極參與教育，不僅要抓好消防員、政府專(zhuān)職隊(duì)員的教育，更要督促各級(jí)干部主動(dòng)參加教育。首先，要固化一定的全員教育時(shí)間，非必要不得更改教育活動(dòng)安排，扎實(shí)落實(shí)請(qǐng)假、補(bǔ)課等制度，守牢思想政治教育主陣地。其次，綜合考慮基層隊(duì)站執(zhí)勤任務(wù)的繁重性和突發(fā)性特點(diǎn)，在固定全員教育時(shí)間的基礎(chǔ)上，將剩余教育時(shí)間調(diào)整為“課時(shí)制”量化指標(biāo)，按月或季度規(guī)定教育總課時(shí)，以充分的教育自主權(quán)煥發(fā)教員的施教主動(dòng)性。二是把準(zhǔn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在精準(zhǔn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展教育往往會(huì)取得“事半功倍”的效果。要抓住“建軍”“建黨”“建國(guó)”等重大紀(jì)念日激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，利用“9.18”“7.7”等特定日期深化革命傳統(tǒng)認(rèn)知，抓住傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)中華文脈，以“應(yīng)時(shí)應(yīng)景”的教育提升教育接受度。同時(shí)，要緊跟社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)和指戰(zhàn)員關(guān)注點(diǎn)搞教育，針對(duì)世界杯、奧運(yùn)會(huì)期間的涉賭涉貸傾向開(kāi)展紀(jì)律教育，利用當(dāng)前爆火的游戲《黑神話(huà).悟空》所激發(fā)的文化共鳴開(kāi)展優(yōu)良傳統(tǒng)教育，按需開(kāi)展廉政教育、婚戀教育等，以針對(duì)性教育加強(qiáng)正向引導(dǎo)、消除風(fēng)險(xiǎn)隱患，提升教育共鳴。三是注重靈活機(jī)動(dòng)。堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，把思想政治教育向中心主業(yè)聚焦，將教育陣地從課堂延伸至滅火救援一線(xiàn)、消防執(zhí)勤現(xiàn)場(chǎng)和日常訓(xùn)練、工作生活中，巧妙利用“修整期”，精準(zhǔn)把握“時(shí)間差”，結(jié)合任務(wù)開(kāi)設(shè)戰(zhàn)（講）評(píng)教育課，既提高教育時(shí)間利用率，又把“單一式、單向式”灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿?、立體化”滲透。在今年的抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)中，我們堅(jiān)持“遂行教育”到一線(xiàn)，鼓舞士氣、評(píng)選典型，有效激發(fā)了戰(zhàn)斗熱情，為圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)任務(wù)提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。（四）教育力量既要“專(zhuān)業(yè)高效”又要“多元保障”。人始終是思想政治教育的實(shí)施主體。習(xí)近平總書(shū)記指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。聚焦基層教育力量能力素質(zhì)短板，必須著力構(gòu)建經(jīng)常精準(zhǔn)、新老搭配、內(nèi)外融合的教員選拔和培養(yǎng)體系，建強(qiáng)高素質(zhì)的教員隊(duì)伍。一是大力培育內(nèi)部力量。把好政工隊(duì)伍“入口關(guān)”，可探索實(shí)行思想政治教育崗位資格認(rèn)證，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，加強(qiáng)崗位激勵(lì)，促進(jìn)政工干部綜合素質(zhì)全面提升。建立以政工干部為主、多領(lǐng)域、多層級(jí)人才為補(bǔ)充的政治教員庫(kù)，充分吸納管理指揮骨干、業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)＜业雀黝?lèi)人才，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)演講、辯論、授課、文藝方面的人才，進(jìn)一步改善教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充實(shí)教員隊(duì)伍實(shí)力，形成“人人都是教育者”的良好局面。近年來(lái)，總隊(duì)搭建了“南粵消防優(yōu)才”平臺(tái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)施“墩苗”培育，發(fā)掘培養(yǎng)了一批崗位專(zhuān)家。抓好政工隊(duì)伍的人才培養(yǎng)，更需要我們系統(tǒng)謀劃、久久為功，不斷壯大內(nèi)部教員力量。二是多方引進(jìn)外部力量。圍繞教育內(nèi)容“五大板塊”建立外部教育專(zhuān)家?guī)熧Y庫(kù)，充分挖掘和吸納黨校高校專(zhuān)家學(xué)者、黨政機(jī)關(guān)專(zhuān)業(yè)干部、行業(yè)企業(yè)智慧大腦，通過(guò)簽約合作交流、教員委任聘任、駐班培訓(xùn)等方式用活師資庫(kù)資源，不斷壯大思想政治教育力量，提升教育的權(quán)威性和專(zhuān)業(yè)性。三是科學(xué)統(tǒng)籌教育力量。在建強(qiáng)教育力量的基礎(chǔ)上，如何科學(xué)高效地用好師資力量，發(fā)揮最大效能，是保障教育質(zhì)效的關(guān)鍵。可借鑒總隊(duì)開(kāi)展的“百戰(zhàn)講堂”模式，組織各支隊(duì)政委、政治部主任以及有經(jīng)驗(yàn)的政工干部，分課題進(jìn)行攻堅(jiān)、分任務(wù)輪流授課，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，打造一批“精品課堂”。還可采取片區(qū)協(xié)作的方式，粵東西北和珠三角單位共享優(yōu)質(zhì)師資力量、高校專(zhuān)家資源、紅色教育基地等，開(kāi)展聯(lián)合培訓(xùn)、黨日活動(dòng)、座談交流、業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，提升工作水平和視野格局。今年廣