互助縣高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

總課

課題1、古詩(shī)詞三首課時(shí)安排3課型新授

時(shí)數(shù)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

知識(shí)與能力：

2、能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

1、有情讀文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭

教學(xué)目標(biāo)山》《望洞庭》。

過(guò)程與方法：

2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感

知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

情感價(jià)值觀：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)1、品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)2、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

教學(xué)方法合作探究

教學(xué)具準(zhǔn)備資料圖片課件

導(dǎo)學(xué)案1.學(xué)生預(yù)習(xí)找出相關(guān)古詩(shī)。了解作者背景。

的設(shè)計(jì)2.預(yù)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)活動(dòng)一體機(jī)應(yīng)用修改與

補(bǔ)充

第一課時(shí)看注釋，

結(jié)合插

獨(dú)坐敬亭山圖，介紹

一、激趣導(dǎo)入背景。

—

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)

創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，

他們分別是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）

2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

二、釋題，簡(jiǎn)介背景

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么

呢？

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。

2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐

句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。

可以用

2、交流詩(shī)意。

語(yǔ)言描

五、全班交流

述，也可

1、指名回答，評(píng)議交流。

以用國(guó)

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要

面表現(xiàn)。

作詞序調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖?/p>

“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)變通。

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤

云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以

用畫(huà)面表現(xiàn)。你最欣

六、指導(dǎo)朗讀賞哪一

句？

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)

調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己

似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩(shī):指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？

第二課時(shí)

望洞庭

一、形象感知，揭示詩(shī)題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)

欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

二、自由吟讀

1、生邊讀邊參閱文注釋，試著理解詩(shī)意，不懂的隨時(shí)

發(fā)問(wèn)。

2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集

體理解。

三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體

會(huì)。

2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生

隨

誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

機(jī)指導(dǎo)

“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別

學(xué)生誦

出心裁。

讀，體會(huì)

君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

比喻的

四、引導(dǎo)賞析

巧妙。

1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人

的心情。

2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情

的手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

六、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上

詩(shī)句。

第三課時(shí)

憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶

江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指

名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回

憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，語(yǔ)調(diào)處

就是美麗的江南風(fēng)光。理：一、

二句要

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。有昂揚(yáng)

根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，的激情，

再轉(zhuǎn)入

然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。緩慢回

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流憶，“日

出”句聲

四、教師小結(jié)

調(diào)IW）昂，

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春“春來(lái)”

句聲調(diào)

天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼柔合平

看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那緩，最后

—■句聲

么的熟悉，那么了解。調(diào)稍抬

江南風(fēng)景好在哪里？生先回答。師后歸納：春回大地高，仿佛

是自問(wèn)，

時(shí)，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)又像是

放鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日映照，問(wèn)他人

紅花更紅，像燃燒火焰：由于江花紅，所以更顯江水碧綠。

“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好景象，深留詩(shī)人記憶里，

所以詞結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回

憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后

一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)

氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、古詩(shī)詞三首

獨(dú)坐敬亭山鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞山相對(duì)

板書(shū)

設(shè)計(jì)憶江南

好景憶

江花紅勝火，江水綠如藍(lán)

身在洛陽(yáng)心系江南

作業(yè)1、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

布置2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

互助縣高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

總課

課題2、桂林山水課時(shí)安排2課型新授5

時(shí)數(shù)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

知識(shí)與能力：2、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦全

文。

教學(xué)目標(biāo)1、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

2、模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

1、感受桂林山水的美好。

情感價(jià)值觀：

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；

教學(xué)難點(diǎn)2、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)方法合作探究

教學(xué)具準(zhǔn)備資料圖片課件

1、課文讀三遍，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典解決。

導(dǎo)學(xué)案

2、畫(huà)出自己不理解的字詞。

的設(shè)計(jì)

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)活動(dòng)一體機(jī)應(yīng)用修改與

補(bǔ)充

第一課時(shí)

一、激情引入。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

2、出示掛圖或放映小黑板圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄

音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生

談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)

讀一讀。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天

下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟

漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

觀

3、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

察圖畫(huà)

4、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，不懂詞句，聯(lián)系上下文理解

或觀看

或請(qǐng)師生。

大屏幕

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

中的漓

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看小黑

江水，用

板中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。

自己的

1、作者是怎樣描寫(xiě)的？

話來(lái)描

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，

述。

要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的

1司。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，

從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，

從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”

這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”

和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，

非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊

的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比

的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、

清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。讀

3、引生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好好“真靜

處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀啊”“真

好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能清啊”

背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦?！罢婢G

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)啊”三個(gè)

漓：注意右邊的寫(xiě)法。“啊”的

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。變調(diào)。能

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是背的可

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。以看著

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。畫(huà)面當(dāng)

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。堂背誦。

五、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二

自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示小黑板，讓學(xué)生進(jìn)一

步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，

各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰

山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”‘紅葉似火"。

看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨

象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃

娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的

像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸

露肚的羅漢……

通

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，

過(guò)圖像，

像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥

讓學(xué)生

蔥，色彩明麗。

感受到

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，

“秀”得

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面

郁郁蔥

上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起

蔥，色彩

來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)

明麗。

生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林

山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真

險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看

看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者

又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟

行碧波上，人在畫(huà)中游'”。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般

要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，

即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

（2）觀看圖像片斷，配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航

程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是

一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。'舟行碧波上，人在畫(huà)中

游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美享受，充滿

情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣

的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧

波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自

己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦。用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

2桂林山水

大海靜…

水清....

板書(shū)西湖綠…?

設(shè)計(jì)

（美）

泰山奇....

山秀……

香山險(xiǎn)....

1、抄寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半

句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，

作業(yè)

布置每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)

的書(shū)寫(xiě)。

2、體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)

自己的體驗(yàn)。

互助縣高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

總課

課題3、記金華的雙龍洞課時(shí)安排2課型新授

時(shí)數(shù)

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：2、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)

言。

情感價(jià)值觀：能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

1、感受溶洞的奇觀。

教學(xué)重點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想

教學(xué)難點(diǎn)

感情。

教學(xué)方法合作探究朗讀

教學(xué)具準(zhǔn)備資料圖片課件

1、課文讀三遍，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典解決。

導(dǎo)學(xué)案

2、畫(huà)出自己不理解的字詞。

的設(shè)計(jì)

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)活動(dòng)一體機(jī)應(yīng)用修改與

補(bǔ)充

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里景象怎樣？請(qǐng)介紹一

—

下……

師總結(jié)：不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的

風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像

童話世界中的迷宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)

其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記

它們的字形。

2、畫(huà)出文中新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們

_-er.

券思0

3、質(zhì)疑問(wèn)難。（同桌互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能

理解詞語(yǔ)。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。默讀全

文，要求

2、指名分自然段朗讀。邊讀邊

3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。畫(huà)出作

者游覽

四、交流：指名出示畫(huà)好示意圖。按圖說(shuō)清圖意，相路線示

互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。意圖。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

思考：作者見(jiàn)到些什么？

感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡新綠，

眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山

區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手

法，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的

因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀

上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自特點(diǎn)，作者怎樣把這

些特點(diǎn)寫(xiě)具體。

1、引生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~

語(yǔ)概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

句子可

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

先讓學(xué)

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

生說(shuō)說(shuō)

（讓生體會(huì)這些句子意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)

自己的

等手法）

感受，然

著重感悟下列句子：

后作適

（1）我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻

當(dāng)?shù)狞c(diǎn)

子。

撥。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得

觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

三、復(fù)述。要求生任選雙龍洞一景點(diǎn)復(fù)述，采用導(dǎo)游

介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文。

1、啟發(fā)生談學(xué)本文后收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)

文理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練。

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

游記L記金華的雙龍洞

板書(shū)游程外洞

Y

設(shè)計(jì)見(jiàn)聞孔隙：窄小

感受一內(nèi)洞

1、抄寫(xiě)生子新詞。

作業(yè)

布置2、著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

3、搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

互助縣高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

總課

課題4、七月的天山課時(shí)安排1課型略讀8

時(shí)數(shù)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

知識(shí)與能力：2、能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，

積累佳句。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

2、能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

1、能從作者的字里行間感受天山的美景。

情感價(jià)值觀：

2、從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)1、能從作者的字里行間感受天山的美景。

教學(xué)難點(diǎn)2、說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

教學(xué)方法合作探究自主閱讀

教學(xué)具準(zhǔn)備資料圖片課件

導(dǎo)學(xué)案1、讀通本文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

的設(shè)計(jì)2、查字典理解本文中的字詞。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)活動(dòng)一體機(jī)應(yīng)用修改與

補(bǔ)充

一、直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)

1、帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找

出新詞。

2、整體感知：文章似乎是向?qū)?，帶著你游覽，能看出

導(dǎo)游線路嗎？

3、師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖，初步感知新疆天山

的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

1、正音、解詞，通讀句子。疑難詞：炎暑、山澗、飲

馬、縈繞等。

結(jié)合看

2、“藍(lán)天襯著高聳巨大雪峰……”這句，需要結(jié)合圖

畫(huà)面，指

片點(diǎn)撥感受。

導(dǎo)讀好

四、合作學(xué)習(xí)

文各小

1、你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或一詞好在

節(jié)，生說(shuō)

哪里？2、。四人小組閱讀交流，說(shuō)感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表

作者分

看法，不理解可請(qǐng)教老師。

別寫(xiě)了

五、班集交流

哪些景

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和

物。

鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

是否喜歡讀這樣游記，課外讀些這方面書(shū)，瀏覽互聯(lián)

網(wǎng)上資料，鼓勵(lì)生多和師、學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也

可游遍千山萬(wàn)水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提

醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

4*七月的天山

板書(shū)

設(shè)計(jì)飲馬溪邊騎馬穿林走馬觀花

雪峰原始森林野花雪水溪流

作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。

布置2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

互助縣高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地一課時(shí)安排4課型晨黑12

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討。

知識(shí)與能力：2、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。能具體明白地

描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

教學(xué)目標(biāo)1、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

過(guò)程與方法：

2、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

1、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞。

情感價(jià)值觀：

2、激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)2、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

教學(xué)方法合作探究

教學(xué)具準(zhǔn)備資料圖片課件

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生觀察春天的景色，并做簡(jiǎn)單描述。

的設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)活動(dòng)一體機(jī)應(yīng)用修改與

補(bǔ)充

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美

好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四?/p>

里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

—

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)

備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需

要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三、分組討論

先讀讀

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M課文里

計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)的這段

話，想想

備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做需要考

好發(fā)言交流準(zhǔn)備。慮哪些

問(wèn)題，準(zhǔn)

四、制定春游方案?jìng)浼埞P，

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家稍作記

錄。

意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你

能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些

花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放

開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)

所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于

觀察的人。

二、實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀

察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的

感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很

有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)，注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互

相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，

劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些

內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第二課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句

子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的

句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也

學(xué)到過(guò)類似的句子？

說(shuō)說(shuō)自

三、日積月累己讀懂

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以意思的

詩(shī)句，提

理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得出難以

快。理解的

詩(shī)句。

四、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，

或者直接在掛圖教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

板書(shū)

語(yǔ)文園地一

設(shè)計(jì)

作業(yè)

抄寫(xiě)日積月累

布置

互助縣高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題5、中彩那天課時(shí)安排2課型新授14

1、認(rèn)識(shí)本課20生字，學(xué)會(huì)其中14生字。鼓勵(lì)

生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字法理文中

知識(shí)與能力：

教學(xué)目標(biāo)生字新詞。2、正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。3、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：1.指導(dǎo)生學(xué)習(xí)在閱讀中提問(wèn)題，討論解決問(wèn)題讀

書(shū)法。

4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是

人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)

系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

1、能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

情感價(jià)值觀：2、學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透

“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)方法合作探究

教學(xué)具準(zhǔn)備資料圖片課件

1、課文讀三遍，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典解決。

導(dǎo)學(xué)案

2、畫(huà)出自己不理解的字詞。

的設(shè)計(jì)

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)活動(dòng)一體機(jī)應(yīng)用修改與

補(bǔ)充

第一課時(shí)

一、激情演講，導(dǎo)入新課

—強(qiáng)調(diào)“中”

你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中的讀音、

“彩”的寫(xiě)

獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

法。

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)

富?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家

庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選

擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受

誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)（初步感知：）

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)

習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。

3、輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在

小組解決問(wèn)題。

4、思考：用一句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？引

導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

中彩那天，（）。

三、整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)

自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的指導(dǎo)學(xué)

事？生在閱

讀中提

文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

3出問(wèn)題。

四、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段。

1.創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有

感情地朗讀第四、五自然段。

2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，

初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表

達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可

通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促

寫(xiě)。）

3.以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊

讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)

題：“父親”遇到的道德難題是什么？

五、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段。

引導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提