通用技術(shù)

技術(shù)與設(shè)計(jì)2

全

冊

r^i

目錄

第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

第三節(jié)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

第四節(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

第二單元流程與設(shè)計(jì)

第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程

第二節(jié)流程的設(shè)計(jì)

第三節(jié)流程的優(yōu)化

第三單元系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)

第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

第二節(jié)系統(tǒng)的分析

第三節(jié)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

第四單元控制與設(shè)計(jì)

第一節(jié)控制的手段及應(yīng)用

第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過程與方式

第三節(jié)閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋

第四節(jié)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

【教材版本】本課程采用蘇州教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》。

【設(shè)計(jì)理念】引導(dǎo)學(xué)生通過生活觀察和技術(shù)試驗(yàn)，對(duì)簡單結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)

度與穩(wěn)定性分析，解釋它的強(qiáng)度高或低、穩(wěn)定或者不穩(wěn)定的原因。引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和已有條件，自

行設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與觀察的過程進(jìn)行

記錄，并按照比較規(guī)范的格式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)與

習(xí)慣。

【教學(xué)內(nèi)容分析】本課是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的

第一節(jié)“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多

種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時(shí)要通過展示自然界中形形色色的

結(jié)構(gòu)圖以及對(duì)這些結(jié)構(gòu)分析和研究，使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成

部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”，

自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果

應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域，是為了更好地服務(wù)于人類。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本

受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。當(dāng)一

個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變，產(chǎn)生--種

抵抗的力，稱為內(nèi)力。應(yīng)力從認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)開始，通過學(xué)生熟悉的事例，展

開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論，通過有趣的小試驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)

的特點(diǎn)的理解。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

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【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)雖有一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類也有

一定的基礎(chǔ)。但較為零散，模糊。另外，學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力

學(xué)的知識(shí)，對(duì)物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)。但是由于受力分析是物理

課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還

要利用模型演示形變的情況，分析說明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎

曲力等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

（-）了解結(jié)構(gòu)的含義。

（二）能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和?般分類。

（三）能結(jié)合1~2種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。

2.過程與方法：

閱讀理解、案例分析、交流討論、多媒體展示、師生互動(dòng)。

3.情感態(tài)度利價(jià)值觀：

能認(rèn)識(shí)到力對(duì)結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生重要影響，合理的受力是結(jié)構(gòu)存在的重要條

件。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握結(jié)構(gòu)與力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)力與內(nèi)力的概念，學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度分析事物的

受力。

【教學(xué)資源】

人體骨胳標(biāo)本或其它生物標(biāo)本、有關(guān)事物結(jié)構(gòu)的電子圖片、蒼耳子、

尼龍搭扣、自行車、橡皮泥、座椅、簡易橋梁演示器、多媒體設(shè)備。

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【教學(xué)過程】

［導(dǎo)入新課］

(-)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的簡單介紹：

同學(xué)們,我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。我國載人航天成功，實(shí)

現(xiàn)千年邀游太空夢；長江三峽順利截流發(fā)電，高峽出平湖；水稻育種結(jié)碩

果，世界領(lǐng)先.…我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù)，是為了明天把我們的國家建設(shè)

得更加美好。前面一冊書我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉了設(shè)計(jì)的一般

過程。

我們將要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)必修2,應(yīng)用廣泛，具有寬廣的遷移價(jià)值。

“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”中的“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”

等四個(gè)主題都是具體的、通用的技術(shù)，它們具有典型意義，并與技術(shù)的發(fā)展

密切相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法，將使我們終身

受益。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可

持續(xù)發(fā)展的需要，成為有用的人才。這一節(jié)課就開始第一單元的學(xué)習(xí)——

結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)。

第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素，將使我們理性

的觀察和對(duì)待世間奇妙的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，將使我們學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

說到結(jié)構(gòu)，我們知道任何一件事物都有自己的結(jié)構(gòu)，大的我們可以看見的

椅子，課桌，他們有自己的結(jié)構(gòu)。小的到我們化學(xué)中學(xué)習(xí)的分子也有自己

的結(jié)構(gòu)。可見一件事物只要它存在，那它就一定會(huì)有自己結(jié)構(gòu)。所以我們

說結(jié)構(gòu)無處不在。

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展示：1、無處不在的結(jié)構(gòu)：人們每天都在與各種各樣的結(jié)構(gòu)打交

道。游樂場里的游樂項(xiàng)目讓人目不暇接，過山車、旋轉(zhuǎn)飛輪、旋轉(zhuǎn)木馬、

旋轉(zhuǎn)飛輪等令孩子們流連忘返。觀察這些游樂設(shè)施，你會(huì)驚嘆他們結(jié)構(gòu)設(shè)

計(jì)的巧妙和堅(jiān)固。

（二）案例引入

1）自然界中的結(jié)構(gòu)。在自然界，相同的物質(zhì)，不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不

同特性的現(xiàn)象處處可見。

A、同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；

B、同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；

C、化學(xué)有機(jī)物結(jié)構(gòu)不同性質(zhì)不同（色素）；

D、同樣的六個(gè)字“這個(gè)人表現(xiàn)好”“這個(gè)人好表現(xiàn)”，但因排列不同，就

形成了一褒一貶；

E、用同樣的材料，做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會(huì)有不同的特性，有

的穩(wěn)，有的不穩(wěn)；

F、各種材料組成結(jié)構(gòu)可以使“死的”材料變成“活的”機(jī)器。如：發(fā)動(dòng)機(jī)、

電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、飛機(jī)、火箭……世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)多

種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖。引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的

優(yōu)點(diǎn)在哪里？蜂巢：使用最少的材料制作盡可能寬敞的空間，不會(huì)出現(xiàn)縫

隙，空間使用效率最好。蜘蛛網(wǎng)：任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)都能找到一條可通過的路

徑

（2）讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念：結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有

序搭配和排列。關(guān)鍵詞：有序搭配結(jié)構(gòu)的各組成部分，通常稱為構(gòu)件。

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例：人體結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)，階級(jí)結(jié)構(gòu)，文章的結(jié)構(gòu)，汽車結(jié)構(gòu)，桌子結(jié)構(gòu),

地球結(jié)構(gòu)等。你是怎樣理解“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭

配和排列”，“結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)”的？

啟發(fā)：你能否舉例說明事物的各個(gè)組成部分之間的搭配和排列改變了，

事物的性質(zhì)也發(fā)生了改變。學(xué)生舉例說出身邊常見事物的結(jié)構(gòu)：課桌、圓

珠筆、課本、水杯、粉筆盒、書包等人的染色體有X染色體、丫染色體之

分，X染色體、Y染色體不同的搭配和排列，決定這個(gè)人是男人還是女人。

形形色色的結(jié)構(gòu)能給人以美的享受，給人創(chuàng)造的靈感和啟示。人們將

其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域，更好地服務(wù)于人類。螞蟻力量非凡的嘴巴給了科

學(xué)家們發(fā)明推進(jìn)體系的微型機(jī)器人的靈感，美國伊利諾大學(xué)香檳分校的生

態(tài)學(xué)家兼昆蟲學(xué)家安德魯?蘇雷茲他告訴《生命科學(xué)》雜志：“如用于營救

工作的機(jī)器人。”

(3)讓學(xué)生閱讀案例：

蒼耳子與尼龍搭扣；鳥與飛機(jī)；鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)(重點(diǎn)討論)。

提問：為什么鷹可以在兒千米的高空準(zhǔn)確無誤地辨別地面上的動(dòng)物？

鷹可以在兒千米的高空準(zhǔn)確無誤地辨別地面上的動(dòng)物，這是因?yàn)樗难鄄?/p>

結(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹。而老

鷹眼中的中央凹卻有兩個(gè)，這兩個(gè)中央凹的作用不同，其中一個(gè)專門用于

接收來自鷹頭側(cè)面物體的像，另一個(gè)用于接收來自鷹頭前方物體的像。這

樣，老鷹的視覺范圍就寬多了，能兼顧前方和側(cè)面。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正

在研制“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。

提問：除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu)，人們正在研制“鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)以外，你還

受到哪些啟發(fā)?

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

提問：如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個(gè)凹槽，世界將會(huì)如何變

化？

提問：將來運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個(gè)凹槽，有這種可能嗎？

學(xué)生：“有這種可能，現(xiàn)在我們能夠破譯人的遺傳密碼”?！翱梢酝ㄟ^把老

鷹的基因移植到人體上來，使人類視網(wǎng)膜具有兩個(gè)凹槽”。

提問：人與動(dòng)物相比，在結(jié)構(gòu)上有什么不同？分析其劣勢與優(yōu)勢。看

來我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒?dòng)物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔，不能象魚一

樣在水中歡快游蕩，奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為

動(dòng)物界的統(tǒng)治者呢？啟發(fā)學(xué)生回答:憑大腦，憑學(xué)習(xí)，人類把幾千年知識(shí)在幾

年十兒年中繼承過來并在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,

人類知識(shí)總量幾年就要翻一番。

教育學(xué)生：人與人之間有競爭，而且可能很激烈，能否立于不敗之地，

在于不斷學(xué)習(xí)。

馬上行動(dòng)

生產(chǎn)生活中還有那些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)

生？船槳（魚鰭）人工冷光（螢火蟲）風(fēng)箏（鷹）鋸（螳螂臂或鋸齒

草）車輪（隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)地飛蓬草）潛水艇（海豚）聲納（蝙蝠）潛水用

的腳蹊（鴨子）潛水艇的流線型設(shè)計(jì)（魚類）結(jié)構(gòu)不合理就會(huì)產(chǎn)生什么

后果？2）技術(shù)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)：汽車、手機(jī)魁北克大橋的坍塌。

［學(xué)生思考］:大橋坍塌的原因是什么？

擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。1907年，加拿大魁北克附近的圣勞倫斯河上落成

了全球最長的拱橋。該橋采用了比較新穎的懸臂構(gòu)造，這樣的結(jié)構(gòu)非常流

行。盡管只比蘇格蘭愛丁堡福斯河上非常成功的懸臂大橋稍長一點(diǎn)，但魁

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

北克大橋存在設(shè)計(jì)問題，還未完工就坍塌了。目前，鋼索斜拉橋的技術(shù)應(yīng)

用已經(jīng)達(dá)到了極限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了設(shè)計(jì)者們最初的想象。斜拉構(gòu)造的普遍成

功讓這種橋型幾乎無處不在。于是，橋面長度的日益增長已經(jīng)步入了曾導(dǎo)

致事故的做法后塵。鋼索斜拉橋重大事故是否會(huì)很快出現(xiàn)，還是會(huì)出現(xiàn)在

歷史提示的2030年，這并不取決于計(jì)算機(jī)分析，而是取決于橋梁工程師

是否了解過去的歷史，并下定決心避免事故的重演。事物的結(jié)構(gòu)影響著事

物的性能和功能，合理的結(jié)構(gòu)是事物存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，卓越的結(jié)構(gòu)是設(shè)

計(jì)者和制造者長期的追求。

3）社會(huì)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)：

師：在社會(huì)領(lǐng)域，也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。如：一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影

響文章的表達(dá)與質(zhì)量，一家企業(yè)、社區(qū)、公司的人員、國家的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)關(guān)

乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。通過長安一中教務(wù)主任下年級(jí)和年級(jí)組設(shè)立黨支部

提高教學(xué)管理講解社會(huì)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)。

［馬上行動(dòng)］:請分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域給你印象較深

的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例？自然界：天體結(jié)構(gòu)、地球的結(jié)構(gòu)、植物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)物

的結(jié)構(gòu)…技術(shù)領(lǐng)域：汽車的結(jié)構(gòu)、微機(jī)的結(jié)構(gòu)、電腦主板的結(jié)構(gòu)、數(shù)字

控床的結(jié)構(gòu)…社會(huì)領(lǐng)域：教育管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、通用技術(shù)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、文化、經(jīng)濟(jì)格局等。

2.結(jié)構(gòu)與力從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，

它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)由許多不同的

部分組成，這些組成部分通常稱為構(gòu)件。

分析討論自行車的組成構(gòu)件：自行車車架、車把、傳動(dòng)、座鞍、車輪

等。車輪-輻條、輪胎、車圈、氣門等。

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當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí)，內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變，

產(chǎn)生一種抵抗的力，稱為內(nèi)力。應(yīng)力是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)

力，當(dāng)應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí)，結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。用公式表示應(yīng)力為。

=F/s,其中，F(xiàn)是內(nèi)力,S是受力面積,。是應(yīng)力。

生活中常見的結(jié)構(gòu)都能抵抗來自外界的各種作用力利自身重力。例如

自行車承受人利所載物體的壓力及自行車自身的重力；橋墩承受自身重力

及負(fù)荷的壓力、大風(fēng)的作用力等其它外力。

討論分析生產(chǎn)、生活中常見結(jié)構(gòu)，要抵抗來自外界力的作用情況：建

筑物的窗戶：自身重力、墻體的壓力、風(fēng)力、外來撞擊力…課桌：自身

的重力、手臂的壓力、桌山個(gè)物體的壓力、推拉力、地面對(duì)其的支撐力...

硬紙包裝箱：箱內(nèi)物體的重力、箱內(nèi)物體向外的擠壓力、自身的重力、外

界壓力、所裝載貨物的壓力…構(gòu)件的受力形式多種多樣，基本受力形式：

拉力（壓力）、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。

受力形式概念

受力形式

拉力物體所承受的拉拽力結(jié)構(gòu)承受拉伸時(shí)，作用在結(jié)構(gòu)（經(jīng)常稱為

拉桿）上的力是一對(duì)方向相反，作用線與拉桿軸線重合的集中力，方向背

離桿的底面。其受力實(shí)例是吊車的吊繩。

壓力擠壓物體的力結(jié)構(gòu)承受壓縮時(shí)，作用在結(jié)構(gòu)（習(xí)慣上稱為壓

桿）上的力是一對(duì)方向相反，作用線與壓桿軸線重合的集中力，方向指向

桿的底面。如液壓機(jī)的頂桿工作時(shí)就是受壓。

剪切力兩個(gè)距離很近，大小相等，方向相反，且作用于同一物體上的平

行力結(jié)構(gòu)在受剪切時(shí)，結(jié)構(gòu)所承受的力是分別作用在構(gòu)件相對(duì)的兩個(gè)面

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

上，方向相反，作用線錯(cuò)開微小距離的兩個(gè)平行力。連接剪刀兩個(gè)部分的

銷釘在剪刀工作時(shí)就是承受的剪切力，其受力模型如圖。

扭轉(zhuǎn)力反方向向物體兩端均勻施力，使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力承受

扭轉(zhuǎn)的構(gòu)件一般都稱為軸。它承受的外力是一對(duì)作用在軸兩端面內(nèi)，轉(zhuǎn)向

相反的力偶矩。

彎曲力作用于物體，使它產(chǎn)生彎曲的力承受彎曲載荷的構(gòu)件，一一般

稱為梁。梁在承受彎曲時(shí)，受力情況比較復(fù)雜，其中一種載荷叫做彎矩。

它是作用在過梁的軸線且與橫截面垂直的平面內(nèi)的力偶矩。其作用力是使

梁產(chǎn)生彎曲變形。

案例分析P006：人坐在椅子上，椅面受到的力；行人和車輛通行的橋

面受到的力。

馬上行動(dòng)p007：

探究：觀察右圖，說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。（時(shí)間

允許可以課堂上完成）一是保持人在推磨時(shí)推桿始終在平行于地面的平面

上運(yùn)動(dòng)，改變了人推磨時(shí)的用力方向，只需前推與后拉，使推磨更輕松；

二是防止推桿彎曲變形，可以承載一些推桿的重力。

進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？

小實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗(yàn)”p008：比較不同形狀的紙

板承受壓力的大小。試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略）

回答問題：1）哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)？2）舉例說明這

一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。3）如果把紙板折成瓦楞狀，試驗(yàn)結(jié)果

會(huì)發(fā)生什么變化？事物結(jié)構(gòu)合理性的基礎(chǔ)是能夠抵抗來自外界的各種作

用力和自身重力的影響。

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

討論:技術(shù)學(xué)科對(duì)力的分析與物理學(xué)科受力分析的區(qū)別？

物理學(xué)科：分析物體受到的外力的作用，力作用下物體的外部形狀和

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變及其所遵循的規(guī)律。技術(shù)學(xué)科:分析物體受到外力作用后,

對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響或要求及其規(guī)律。結(jié)構(gòu)受載荷實(shí)例：任何結(jié)構(gòu)承

受的外載荷，都是拉、壓、剪、扭、彎中的一種或幾種的組合。工程結(jié)構(gòu)

的主要功能就是承受和傳遞各種形式的外載荷，保證結(jié)構(gòu)的可靠工作。

1）秋千的吊索，主要承受拉力；

2）橋梁的橋墩，主要承受壓力；

3）連接齒輪和軸的鍵，主要承受剪力；

4）汽車方向盤的軸，主要承受扭力；

5）單杠的杠體（上面的橫杠），主要受彎力；

6）吊扇旋轉(zhuǎn)，吊桿主要受扭力和拉力；為了保證結(jié)構(gòu)的正常工作，

這些構(gòu)件必須有對(duì)于主要載荷的足夠的承載能力。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須考

慮的重要問題。

典型結(jié)構(gòu)分析

1）單杠結(jié)構(gòu)分析⑴各部分名稱：杠體，立柱和拉桿。（為什么做成

這樣的結(jié)構(gòu)？）⑵杠體的受力與變形：杠體總是朝著人體所在的瞬間位置

的方向上發(fā)生彎曲。一彎曲力⑶立柱、拉桿的受力與變形：立柱：靜

止時(shí)受壓力；當(dāng)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)立柱產(chǎn)生彎矩M,使立柱彎曲變形?！?/p>

怎樣做才能保持單杠穩(wěn)定？拉桿：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉桿起到輔助立柱抗變形

作用。

2）棚室屋架結(jié)構(gòu)分析⑴棚室荷載與立柱受力：永久性荷載（不隨時(shí)

間變化而變化的荷載）和可變性荷載（隨情況變化而變化的荷載）。⑵梁

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的受力：梁的上部，受壓力，材料被擠壓；下部，受張力，材料被拉伸。

防止彎曲變形大的方法：增加支撐點(diǎn)。⑶拱結(jié)構(gòu)的應(yīng)用拱結(jié)構(gòu)：中間高

四周低，呈弧形的曲面。應(yīng)用：在跨度較大的情況下，建筑物多采用拱結(jié)

構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)既有利于承載，又美觀。

3.結(jié)構(gòu)的類型：

1）實(shí)體結(jié)構(gòu)：是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。

受力特點(diǎn)：外力分布在整個(gè)體積中。實(shí)體結(jié)構(gòu)可以連續(xù)傳遞載荷，適

于承受壓力。案例分析：長城、三峽大壩、廚房中的菜板子、實(shí)心墻、水

庫的大壩、古代的城墻、柱子、實(shí)心球等。

2）框架結(jié)構(gòu)：是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。

受力特點(diǎn)：支撐空間而不充滿空間，能承受垂直和水平荷載?？蚣芙Y(jié)

構(gòu)是由桿件或板件連接而成的，構(gòu)件可以是空心，也可以是實(shí)心；可以是

平面框架，也可以是空間框架。由于這種結(jié)構(gòu)用料少，可以承受多種載荷,

因此用得很廣泛。案例分析：窗戶、畫框、房子、竹排、教室的門窗常

用木框架，蔬菜大棚的棚體、建筑用腳手架、自行車、艾菲爾鐵塔、桌子、

板凳、書櫥、輸電鐵塔。

3）殼體結(jié)構(gòu)：通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。

受力特點(diǎn)：外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，由弧面整體分擔(dān)承受，抵抗

變形。殼體結(jié)構(gòu)是用薄壁殼狀構(gòu)件來替代空間框架而形成的一種空間結(jié)

構(gòu)。由于它可以將作用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體的壓力。因此

在場館建設(shè)中用得很多。［案例分析］:頭盔，汽車飛機(jī)外殼、飲水杯、文

具盒、裝甲車、油罐、雞蛋、核桃、瓜子、西瓜、鍋碗瓢盆.…?等

4）組合結(jié)構(gòu)：

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

在生產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)

構(gòu)類型組合而成的。受力特點(diǎn)：復(fù)雜（這是大學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué)將要學(xué)習(xí)的）。

在日常生活中我們常見的結(jié)構(gòu)大部分都是組合結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的類型種種：纜

索結(jié)構(gòu)、桁（heng）架結(jié)構(gòu)、空間桁架結(jié)構(gòu)、球形空間桁架結(jié)構(gòu)等。案

例分析：大壩都是拱形和實(shí)心結(jié)構(gòu)的組合體；圓頂大廈的頂部都是框架結(jié)

構(gòu)和殼體結(jié)構(gòu)的組合（又叫球形空間桁架結(jié)構(gòu)）。［學(xué)生討論］:進(jìn)入工

地時(shí)總是被要求戴上安全帽，為什么？［案例分析］埃菲爾鐵塔［課后作

業(yè)］:pO11練習(xí)1、2題

第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

一、教科書分析

結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)，它為結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教科書通過案例分析、探究、思考等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，分

析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的

基礎(chǔ)上，掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素和了解結(jié)構(gòu)的功能。教科書通過三

個(gè)不同角度的案例，分別說明了影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的三個(gè)主要因素，以及如何

利用結(jié)構(gòu)本身的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)功能的擴(kuò)展、思考擴(kuò)展功能的核心問題，從而為

結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

高三的學(xué)生，通過兩個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)技術(shù)這門課程有了較深的了

解，同時(shí)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”在高考中的要求是二層次的，所以學(xué)生對(duì)這

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

塊知識(shí)理論上已經(jīng)掌握的比較好，本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主探究來加

深學(xué)生的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的含義。

(2)能通過技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素，并得

出這些因素對(duì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的影響，同時(shí)寫出試驗(yàn)報(bào)告。

(3)當(dāng)結(jié)構(gòu)遭到破壞時(shí)會(huì)區(qū)分是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問題還是結(jié)構(gòu)強(qiáng)度

問題。

2、過程與方法：

(1)通過討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)完成對(duì)學(xué)

習(xí)重難點(diǎn)的理解。

(2)通過小組合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生探究的思想和意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識(shí)。

(2)增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的熱愛，增進(jìn)良好的合作交流能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：重心位置、支撐面的大小、和結(jié)構(gòu)的形

狀。

影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：結(jié)構(gòu)的形狀、使用的材料、構(gòu)件之間的連

接方式。

五、教學(xué)策略與手段

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

采用直觀教學(xué)法，以圖片與實(shí)物展示、試驗(yàn)演示、實(shí)踐操作、小組協(xié)

作的方式組織教學(xué)，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，體現(xiàn)探究式教

學(xué)。

六、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一些實(shí)物，圖片，演示工具。

2、設(shè)計(jì)多媒體課件

七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

1、激趣引入，引發(fā)探究。

［演示試驗(yàn)］礦泉水瓶不同狀態(tài)的穩(wěn)定性。

(1)空礦泉水瓶立放、倒放、裝水立放，提示學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)注。

(2)對(duì)礦泉水瓶吹風(fēng)，哪個(gè)瓶子最容易倒下？哪個(gè)瓶子站得最穩(wěn)？引

發(fā)學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的思考。

(3)提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？引出本節(jié)課的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)

定性以及影響穩(wěn)定性的三個(gè)因素。

2、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

［學(xué)生體驗(yàn)］瓶子不同狀態(tài)的穩(wěn)定性。

空礦泉水瓶立放、倒放、裝不同量的水立放、裝不量的水倒放

［教師］穩(wěn)定性含義：結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。

［學(xué)生探究］影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：

(1)重心：重心越低穩(wěn)定性越好

(2)支撐面：支撐面越大穩(wěn)定性越好分析支撐面與接觸面的

區(qū)別

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(3)結(jié)構(gòu)的形狀：結(jié)構(gòu)的形狀不同，其穩(wěn)定性也不同三角形的穩(wěn)

定性

［投影展示］路邊的電線桿

［課堂討論］分析電線桿的穩(wěn)定性

［教師總結(jié)］影響穩(wěn)定性的因素有很多，對(duì)于一個(gè)在地面上可移動(dòng)的物

體來說，主要是重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小、

結(jié)構(gòu)的形狀。

［演示試驗(yàn)］讓裝有水的可樂罐立起來

［投影展示］比薩斜塔

［教師］結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件：重心所在點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，

就是穩(wěn)定的。不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的利用：利用不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些功能，如不倒

翁、跨欄、木馬、用啤酒瓶測地震……

3、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度

［投影展示］一根翻倒的木棒、一根中間折斷的電線桿

木棒翻倒是由于穩(wěn)定性不好，那電線桿折斷呢？引出強(qiáng)度，強(qiáng)度是指

結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。

［學(xué)生試驗(yàn)］不同種類衣架的強(qiáng)度、不同結(jié)構(gòu)造型紙張的強(qiáng)度

［學(xué)生探究］影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素：

(1)使用的材料

(2)構(gòu)件之間的連接方式：剛連接、錢連接

(3)結(jié)構(gòu)的形狀三角強(qiáng)度最大

4、練習(xí)鞏固并小結(jié)

(1)從結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性角度分析一組圖片

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

(2)從結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度角度分析一組圖片

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

請觀察身邊的事物，如課桌椅、凳子、茶兒、相框、餐桌等，觀察它

們使用的材料、連接方式，發(fā)現(xiàn)它們在穩(wěn)定性和強(qiáng)度方面的不足，并予以

優(yōu)化。

九、板書設(shè)計(jì)

穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度

?、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義一、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的含義

二、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素二、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素

1、重心位置1、使用的材料

2、支撐面大小2、構(gòu)件之間的連接方式

3、結(jié)構(gòu)形狀3、結(jié)構(gòu)的形狀

十、課后反思

第三節(jié)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

章節(jié)：第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第三節(jié)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

課時(shí)：第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解并鞏固結(jié)構(gòu)的涵義、結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系。

(2)能熟練分析一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。

(3)能夠?qū)埥Y(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)分析，并設(shè)計(jì),個(gè)簡單紙結(jié)構(gòu)。

(4)能制作一個(gè)簡單紙結(jié)構(gòu)模型。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)設(shè)計(jì)過程中，能充分認(rèn)識(shí)不同紙結(jié)構(gòu)承重性能的差異。

(2)在制作過程中，能夠?qū)τ绊懠埥Y(jié)構(gòu)的各個(gè)因素進(jìn)行合理的分析與

恰當(dāng)?shù)男拚?/p>

(3)能制作承重性較好的紙結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

3.情感態(tài)度利價(jià)值觀目標(biāo)

(1)形成和保持學(xué)生了解結(jié)構(gòu)，研究結(jié)構(gòu)的興趣與熱情。

(2)體驗(yàn)解決問題過程的艱辛和獲得成功的喜悅。

(3)認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)勇于創(chuàng)造的個(gè)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

完成簡單紙結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，選擇合適的紙結(jié)構(gòu)形狀和連接方式搭建紙結(jié)

構(gòu)模型。

三、教學(xué)難點(diǎn)

選擇合適的紙結(jié)構(gòu)和連接方式搭建紙橋結(jié)構(gòu)模型。

四、教學(xué)方法

教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。

五、設(shè)計(jì)思想

1.教材分析

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

本節(jié)課是第一單元《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》。這節(jié)

內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能夠?qū)λ龅慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單分析，熟悉設(shè)計(jì)一

個(gè)簡單結(jié)構(gòu)所應(yīng)考慮的主要因素；二是進(jìn)行一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，繪制設(shè)

計(jì)圖并制作模型或原型。分析教材本單元的前后章節(jié)——《常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)

識(shí)》、《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》，這些章節(jié)中涉及到結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的類型、

結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度等知識(shí)點(diǎn)與本節(jié)課有很強(qiáng)的延續(xù)性，因此本節(jié)

課重點(diǎn)應(yīng)放在如何在設(shè)計(jì)簡單結(jié)構(gòu)的過程中，結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)

揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出既符合要求又各具特點(diǎn)的簡單結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)理念

簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于這個(gè)簡單結(jié)構(gòu)——“載體”的選擇。按照教

材上的要求選擇簡易相框的制作，在實(shí)際教學(xué)中很難吸引學(xué)生的興趣。所

以必須另選一個(gè)新的“載體”來制作簡單結(jié)構(gòu)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和

主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣。因?yàn)槭墙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，所以我很自然就

會(huì)考慮到結(jié)構(gòu)的承重，考慮到成本和制作的難易程度，我決定選擇紙材料,

設(shè)計(jì)能承受一定重量的紙結(jié)構(gòu)，放棄木塊等其他材料的結(jié)構(gòu)制作。紙張本

身很柔弱，但是用紙張做出來的紙結(jié)構(gòu)卻能承載一定的重量，這充分說明

了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之功效，而且也能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。同時(shí)我要學(xué)生明白，

高中同學(xué)制作紙結(jié)構(gòu)要進(jìn)行一定的研究，怎么樣才能讓我們設(shè)計(jì)的紙結(jié)構(gòu)

用紙量少、承載重量高；怎么樣才能設(shè)計(jì)出承載比高的紙結(jié)構(gòu)。為此，我

們確定了紙結(jié)構(gòu)制作的設(shè)計(jì)要求：制作梁式結(jié)構(gòu)的紙板，整個(gè)紙結(jié)構(gòu)必須

全部使用普通A4（或16K）紙，最終設(shè)計(jì)出的紙結(jié)構(gòu)用紙量應(yīng)在3張以

內(nèi)。紙結(jié)構(gòu)的連接只允許使用普通的膠水或雙面膠（膠水只能起到輔助連

接，不可用來承重，所以不可使用乳膠等）。紙結(jié)構(gòu)在主要受力面內(nèi)應(yīng)滿

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

足幾何不變性，跨度要求15cm以上，寬度7cm以上，放置在2塊等高

的木塊上，最低承重要求為一灌滿沙的沙盒(豎直放置于紙板中央保持穩(wěn)

定狀態(tài)，每個(gè)沙盒重約600g),在此基礎(chǔ)上承載比越高越好(可做破壞

性試驗(yàn)，看壓多少塊沙盒把紙板壓垮)。同時(shí)考慮到這堂課為紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第一節(jié)課，在讓學(xué)生大致了解紙結(jié)構(gòu)制作過程的同時(shí)，讓學(xué)生摸索掌握制

作紙結(jié)構(gòu)的技巧，為后面學(xué)生制作紙橋等其他紙結(jié)構(gòu)作好相應(yīng)準(zhǔn)備。

3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求并非這節(jié)課才提出，而是在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的第一節(jié)課就

已經(jīng)提出，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思考，本節(jié)課則

是對(duì)紙橋制作進(jìn)行具體指導(dǎo)。

(1)首先對(duì)紙張的性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)分析，讓學(xué)生掌握紙張的特點(diǎn)——抗拉

性能強(qiáng)、抗壓性能弱。

(2)由紙張的特點(diǎn)引出紙結(jié)構(gòu)要承重就必須揚(yáng)長避短，設(shè)計(jì)合適的結(jié)構(gòu)

提高抗壓性能，才能承受一定的重量。不同結(jié)構(gòu)的承重能力不同，追求的

目標(biāo)是紙結(jié)構(gòu)的承載比應(yīng)該盡可能大。

(3)紙結(jié)構(gòu)形狀的選擇很重要，不同結(jié)構(gòu)的紙結(jié)構(gòu)抗壓性能不同，引導(dǎo)

學(xué)生自己探討選擇合適的形狀。

(4)紙結(jié)構(gòu)的組合連接方式有多種，好的組合連接能夠有效提高紙板整

體結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)合適的組合連接方式。

(5)學(xué)生自主設(shè)計(jì)承重紙板，分成小組討論后形成小組方案。

(6)小組制作紙板。

(7)教師及時(shí)介入，通過對(duì)比介紹部分小組的作品，引導(dǎo)學(xué)生反思對(duì)自

己的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

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(8)在學(xué)生完成作品之后進(jìn)行作品的簡單測評(píng)，即選擇部分小組作品對(duì)

其進(jìn)行承重測試，對(duì)于測試的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考如何調(diào)整修改原有設(shè)計(jì)。

(9)教師指導(dǎo)學(xué)生思考，紙結(jié)構(gòu)還能有什么應(yīng)用，怎么設(shè)計(jì)？(為后續(xù)

紙橋制作作準(zhǔn)備)

4.學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生有一定的物理力學(xué)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)，制作紙結(jié)

構(gòu)完成情況應(yīng)該普遍較好。但是由于是第一次接觸紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，很多很好

的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往在制作過程中會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)與制作的脫節(jié)而“流產(chǎn)”。但是不

斷地修正設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮种谱鞯倪^程本身就是一個(gè)良好的創(chuàng)新實(shí)踐過程，在

這個(gè)過程中每個(gè)用心的學(xué)生都能體會(huì)到自己設(shè)計(jì)的樂趣。限于學(xué)生對(duì)紙結(jié)

構(gòu)認(rèn)識(shí)的不同、掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平能力的不同，學(xué)生們最終制作出的紙橋

完成設(shè)計(jì)要求的結(jié)果差異性也很大。動(dòng)手能力強(qiáng)、思維靈活的同學(xué)更容易

設(shè)計(jì)出承載比較高的作品，這樣可以讓他們把自己成功的經(jīng)驗(yàn)向其他同學(xué)

們分享。動(dòng)手能力較弱、思維比較遲緩的同學(xué)可能更多地體驗(yàn)解決問題過

程的艱辛，這個(gè)過程同樣是一份可貴的經(jīng)驗(yàn)，而且他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解

尤為深刻。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、各類工具、普

通A4紙張、膠水等。

2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備

教學(xué)課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出

中心。

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七、教學(xué)過程

1.提出問題

（［圖片］介紹兩個(gè)事例：（1）一把紙結(jié)構(gòu)制作的椅子上能坐人。

（2）一位日本設(shè)計(jì)師在法國用7.5噸紙?jiān)炝艘蛔垬?，能同時(shí)站立

20人。

——引入新課。）

老師提問：平常你所了解紙張的特性是什么？（柔弱）為什么柔弱的

紙張搭成的紙椅、紙橋能承受這么重的重量？（由學(xué)生回答中引出）因?yàn)?/p>

紙椅、紙橋的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)能承受這樣的重量。我們?nèi)?/p>

何來設(shè)計(jì)能承受一定重量的紙結(jié)構(gòu)？

老師：我們來具體研究一下紙張的特性。（板書+課件）對(duì)于架在兩

個(gè)橋墩上的紙板，當(dāng)中間放一個(gè)重物比如祛碼，它受到祛碼向下的壓力以

外，還受到兩橋墩向上的支持力。綜合作用下橋面會(huì)發(fā)生彎曲形變，并產(chǎn)

生相應(yīng)的應(yīng)力。在彎曲的過程中，紙橋的上表面處于彎曲的內(nèi)層，受到向

內(nèi)的擠壓力；紙橋的下表面處于彎曲的外層，受到向外的拉力（如圖）；紙

橋的兩個(gè)側(cè)面由于上下受力方向不同，必然會(huì)彎曲。

F}F

—匚二二'心￥面

（引出結(jié)論）紙本身具有較強(qiáng)的抗拉能力，但抵抗壓力能力很弱。也

就是說，在紙板承受祛碼重力的時(shí)候，首先被破壞而出現(xiàn)折痕的是受到擠

壓力的上表面，這是我們最不愿意看到的。因此，要想紙橋能夠承受一定

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

的重量，設(shè)計(jì)合理的承重結(jié)構(gòu)，就必須揚(yáng)長避短，提高紙張的抗壓能力，

發(fā)揮紙張的抗拉能力，如何做到這一點(diǎn)呢？

2.理論探究

老師：在日常生活中，紙張的拉力表現(xiàn)得非常驚人。用紙張的一端掛

上重物（可用兩塊磁鐵吸引夾住紙張），拉住紙張的另一端可以輕松將重

物提起。而同時(shí)，紙張的抗壓能力相對(duì)來說表現(xiàn)的極為特殊。將一張紙立

在桌子上是很困難的，但是把它折一下，或者卷成圓形，不但能立起來，

而且還能在上面壓一小塊重物，也就是說，通過折邊或卷成圓弧形可以提

高紙張的抗壓能力。由此，可得出結(jié)論：選擇一個(gè)合理的截面形狀對(duì)于整

個(gè)紙結(jié)構(gòu)有著舉足輕重的作用。合理的截面形狀是構(gòu)成整個(gè)紙結(jié)構(gòu)構(gòu)件的

關(guān)鍵。

（課件展示［圖片］——一些典型紙結(jié)構(gòu)的形狀）

（老師引導(dǎo)學(xué)生思考：）什么樣形狀的紙結(jié)構(gòu)抗壓能力強(qiáng)？承載比更

大？

（板書對(duì)兒種基本形狀的紙結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析）

老師：了解了紙橋構(gòu)件的基本情況，我們再來了解一下構(gòu)件的連接。

合理的構(gòu)件連接方式能有效提高整個(gè)紙橋結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。

（課件展示［圖片］——一些典型紙結(jié)構(gòu)的組合連接）

（老師引導(dǎo)學(xué)生思考：）什么樣的構(gòu)件組合連接方式更牢固？更能提

高整體結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度？

3.拓展思維

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老師：談了這么多紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接，有一個(gè)問題擺在我們面

前：紙橋構(gòu)件的形狀和組合連接，如何合理搭配，才能盡可能滿足我們紙

橋設(shè)計(jì)的要求，提高紙橋結(jié)構(gòu)的承載比？

（請學(xué)生按照設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)紙板結(jié)構(gòu)模型，在學(xué)案上畫出草圖）

4.實(shí)踐活動(dòng)

老師：我們探討了紙張的特性，簡單分析了紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接,

也自己設(shè)計(jì)了紙板結(jié)構(gòu)模型。下面讓我們自己來制作一下簡單的普通紙板

結(jié)構(gòu)模型。

（同桌兩同學(xué)為一小組，以小組為單位開始制作）

（圖示幾種簡單紙結(jié)構(gòu)的制作過程）

（學(xué)生動(dòng)手制作，老師在旁邊進(jìn)行觀察指導(dǎo)）

5.學(xué)生反思

（選擇幾個(gè)小組的作品進(jìn)行簡單評(píng)述）

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老師：大家都選擇了不同設(shè)計(jì)方案來制作簡單紙板結(jié)構(gòu)模型，我們來

看看這個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的簡單紙橋模型，他們采用的主要是什么結(jié)

構(gòu)形狀？如何組合連接的？（學(xué)生思考回答）能不能再加以改進(jìn)？如何改

進(jìn)？

（讓學(xué)生根據(jù)情況對(duì)自己作品進(jìn)行深入思考，加以改進(jìn)。各組同學(xué)之間

可以適當(dāng)交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短）

6.測試評(píng)價(jià)

（挑選幾組學(xué)生的作品進(jìn)行承重破壞性測試——在紙板的中央，依次

放上沙盒，直到紙板結(jié)構(gòu)發(fā)生形變破壞，記下相應(yīng)祛碼重量。）

7.教師指導(dǎo)

老師與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)：**小組的簡單紙橋結(jié)構(gòu)承重性能最強(qiáng)。（為什

么最強(qiáng)？）

引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)小組選擇的是怎樣的構(gòu)件形狀？構(gòu)件的連接如

何？怎么搭配的？

老師：今天這堂課，我們自己動(dòng)手制作了簡單紙橋結(jié)構(gòu)模型，雖然只

是一個(gè)簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。但是我們體驗(yàn)到了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)與美感。最后

因?yàn)闀r(shí)間的原因，我們僅僅選取了兒組同學(xué)的作品來進(jìn)行測試，盡管我們

做的只是最普通的紙橋結(jié)構(gòu)模型，但是我們依然可以看到同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)

計(jì)的熱情與興趣。很多同學(xué)的設(shè)計(jì)很有想法，但是還不是盡善盡美，還有

可以改進(jìn)的地方，希望同學(xué)們課后能相互探討，獨(dú)立思考、協(xié)作完成更好

的結(jié)構(gòu)作品。

八、教學(xué)反思

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

這節(jié)課選擇了學(xué)生比較感興趣的“載體”，所以學(xué)生參與程度和熱情相

當(dāng)高，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握得也比較扎實(shí)。然而，實(shí)際制作中，還有很多

不足，總結(jié)一下有這樣幾點(diǎn)：

1.學(xué)生掌握的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想與方法與動(dòng)手實(shí)踐能力總有差異。盡管設(shè)

計(jì)的方案很好，實(shí)際制作的時(shí)候很難把設(shè)計(jì)的意圖完全貫徹到紙橋制作過

程中去。

2.學(xué)生動(dòng)手過程中，但是制作的工藝水準(zhǔn)普遍不是很高，直接影響了

整個(gè)紙結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。

3.給予學(xué)生思考的時(shí)間還是短了很多，學(xué)生在課堂上面能體現(xiàn)出的好

的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并不多，需要課后深入思考后才能有更好的作品制作出來。

4.囿于老師自身的技術(shù)水平，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問題做出最準(zhǔn)

確的指導(dǎo)。很多學(xué)生提出的問題只能依靠自身摸索，最后得到的結(jié)果也未

必是最好的解決方案。

第四節(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

知道欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)要從技術(shù)與文化兩個(gè)角度分析。

2、過程與方法：

從技術(shù)和文化兩個(gè)角度分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

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通過對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的設(shè)計(jì)的欣賞，增強(qiáng)愛國熱情和為祖國建設(shè)

作貢獻(xiàn)的熱情。從經(jīng)典結(jié)構(gòu)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的

審美觀。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》是蘇教版通用技術(shù)必修模塊”技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第

一單元第四節(jié)的內(nèi)容。教材首先就指出了應(yīng)當(dāng)如何欣賞一個(gè)結(jié)構(gòu)。不僅要

欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞其功能與形式的統(tǒng)一。欣賞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

要從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。通過對(duì)趙州橋、飛檐、蛋形椅的欣賞，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞分析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生深化對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文

化特性的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：從技術(shù)和文化角度欣賞結(jié)構(gòu)

2、難點(diǎn)：對(duì)文化內(nèi)涵的體會(huì)

四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

在課前收集“安平橋”、“廊橋”、“明清家具”等更豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作

品，結(jié)合課本的案例制作成多媒體課件。在教學(xué)中以多媒體的方式呈現(xiàn)給

學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，指導(dǎo)學(xué)生分析。教學(xué)時(shí)，以教師的講解為主，師生共

同欣賞的方式進(jìn)行。在案例分析教學(xué)過程中注意啟示學(xué)生探討“結(jié)構(gòu)與受

力”問題的解決和結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)藏的豐富文化內(nèi)涵。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

【導(dǎo)入】用多媒體展示“安平橋”全景圖，引導(dǎo)學(xué)生的觀察，教師講

解安平橋的歷史：

安平橋位于我省晉江市安海鎮(zhèn)和南安市水頭鎮(zhèn)之間的海灣上。因安海

鎮(zhèn)古稱安平道，由此得名；又因橋長約5華里，俗稱五里橋。安平橋?qū)儆?/p>

中國古代連梁式石板平橋,始建于南宋紹興八年(1138),歷時(shí)十四年告成。

明清兩代曾多次重修。該橋是古時(shí)代世界最長的梁式石橋，享有“天下無

橋長此橋”之譽(yù)。1961年該橋成為國家第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。

【設(shè)問】我們應(yīng)當(dāng)如何賞析一個(gè)結(jié)構(gòu)？

【歸納】賞析?個(gè)結(jié)構(gòu)，不僅要欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞

其功能與形式的統(tǒng)一。賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。

(1)技術(shù)的角度主要有：結(jié)構(gòu)功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表

現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。

(2)文化的角度主要有：文化寓意與傳達(dá)，公眾認(rèn)可的美學(xué)原則，反

映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征等。

【探討】從技術(shù)的角度賞析安平橋的結(jié)構(gòu)有哪些特性？

安平橋全長2255米，橋面寬3?3.8米，共361墩。橋墩用花崗巖條

石橫直交錯(cuò)疊砌而成，有3種不同形式：長方形、單邊船形、雙邊船形。

單邊船形一端成尖狀，另一端為方形，設(shè)于較緩的港道地方；雙邊船形墩,

兩端成尖狀，便于排水,設(shè)在水流較急而較寬的主要港道。橋面用5?8條

大石板鋪架。石板長5?11米，寬0.6?1米，厚0.5?1米，重4?5噸，

最大者重25噸。

【歸納】宋時(shí)泉州海外通商繁榮，安平橋是當(dāng)時(shí)海外交通發(fā)達(dá)，社會(huì)

經(jīng)濟(jì)繁榮的實(shí)物標(biāo)志。同時(shí)也折射出泉州勞動(dòng)人民的建筑智慧。

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

【閱讀】課本P30頁有關(guān)趙州橋

【講解】用多媒體課件展示出趙州橋的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、講

解：

(1)趙州橋三絕——“券”小于半圓、“撞”空而不實(shí)、洞砌并列式。

(2)趙州橋歷史——建于隋大業(yè)(公元605-618)年間，是著名匠師李

春建造。橋長64.40米，跨徑37.02米，是當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最

早的單孔敞肩型石拱橋。這是世界造橋史的一個(gè)創(chuàng)造。距今已1400年。趙

州橋在中外橋梁史上占有十分重要的地位，對(duì)我國后代的橋梁建筑有著深

遠(yuǎn)的影響。

(3)趙州橋龍紋——饕餐與龍之九子的文化內(nèi)涵簡介。

【欣賞】廊橋——加建亭廊的橋，可供游人遮陽避雨，又增加橋的形

體變化。廊橋有的與兩岸建筑或廊相連，有的獨(dú)立設(shè)廊。

(1)木拱廊橋，也稱疊梁式風(fēng)雨橋，因形似彩虹，又稱虹梁式木構(gòu)廊

屋橋。木拱廊橋的結(jié)構(gòu)特殊而又巧妙，不僅在中國木構(gòu)橋梁中技術(shù)含量最

高，同時(shí)被認(rèn)為是中國在世界橋梁史上的獨(dú)特創(chuàng)造，而且是世界橋梁史上

絕無僅有的一個(gè)品類。系由大木組成多節(jié)拱骨，交錯(cuò)搭置、縱橫相架、互

相承托、上受橋面，添設(shè)欄桿而成。實(shí)例政和外屯洋后廊橋。

我國木拱廊橋集中在閩浙邊界，主要分布在福建松溪、政和、壽寧、

屏南和浙江泰順、慶元、景寧等地。目前全國保存下來的木拱廊橋有一百

多座。

(2)廣西侗族風(fēng)雨橋，也叫風(fēng)水橋。風(fēng)水橋博取民間建筑之精華，集

亭、臺(tái)、樓、閣于一身，造型優(yōu)美。

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【思考】安平橋的“船形墩”、趙州橋的“敞肩拱”、木拱廊橋的“木

架拱骨”設(shè)計(jì)給我們怎樣的啟示？你熟悉的與此相似的結(jié)構(gòu)有哪些？

【欣賞】中國民間建筑（結(jié)合多媒體圖片講解）

1、永定客家土樓——大多采用了圓形的兒何形狀,厚實(shí)的夯土外墻和

木結(jié)構(gòu)為主的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，土樓對(duì)外不開窗,表現(xiàn)出客家人具有強(qiáng)烈的家族觀

念和安全意識(shí)。

2、貴州吊腳樓——苗族、水族、侗族、瑤族、土族等少數(shù)民族居住的

干欄式建筑。這種樓房往往依山傍水建成，體現(xiàn)人與自然的和諧。

3、江蘇水鄉(xiāng)民居——江蘇氣候溫和濕潤、水域豐富，城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村民居

大都利用地形、自由靈活地散列在流水縈壞的隙地上，臨河依水而建或跨

溪而筑。住房布局緊湊、一般為2層樓房并建有樓閣，形成獨(dú)特的水鄉(xiāng)人

家。

4、陜西窯洞——典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。

夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫度比較穩(wěn)定，可謂

冬暖夏涼。

5、北京四合院——中國北方的傳統(tǒng)民居，總的特點(diǎn)是以院落（或天井）

為核心，以外實(shí)內(nèi)虛的原則和中軸對(duì)稱格局規(guī)整地布置各種用房。它表現(xiàn)

出中國人對(duì)家族和諧完整的追求以及抵御外來勢力的強(qiáng)烈意識(shí)。

6、泉州騎樓街（中山路）——曾獲得聯(lián)合國教科文組織“二00一年

亞太地區(qū)遺產(chǎn)保護(hù)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。它是二十世紀(jì)二十年代初，愛國華僑黃仲訓(xùn)自

越南攜巨資回國建設(shè)的。中山路長達(dá)二公里多，路兩邊的連排式騎樓建筑,

蘊(yùn)含著豐富的建筑文化，既結(jié)合泉州民居的傳統(tǒng)特色，又融入海交文化的

建筑精華，是歷史上中西合璧的成功范例，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

值。它也是全國僅有的、保存最完整、最長的連排式騎樓建筑商業(yè)街，成

為泉州歷史文化名城的重要組成部分，是泉州從古代向現(xiàn)代轉(zhuǎn)折過渡的歷

史見證。

【小結(jié)】對(duì)經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的賞析，我們要看它們是如何既實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)

的功能，又巧妙地解決受力問題，是如何在結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)、滲透技術(shù)文化，

乂如何將解決受力與藝術(shù)美結(jié)合起來。

第二課時(shí)

【欣賞】用多媒體展示出一幅飛檐的建筑結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講

解飛檐的概念：

飛檐——是中國傳統(tǒng)建筑檐部形式之一，屋檐特別是屋角的檐部向上

翹起，若飛舉之勢，輕盈活潑。常用在亭、臺(tái)、樓、閣、宮殿、廟宇等建

筑的屋頂轉(zhuǎn)角處。

【探討】結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生探討它的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

1、功能：

飛檐為通過檐部上的這種特殊處理和創(chuàng)造，不但擴(kuò)大了采光面、有利

于排泄雨水，而且增添了建筑物向上的動(dòng)感，仿佛是一種氣將屋檐向上托

舉，建筑群中層層疊疊的飛檐更是營造出壯觀的氣勢和中國古建筑特有的

飛動(dòng)輕快的韻味。

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

播放岳陽樓的圖片，簡要介紹飛檐的結(jié)構(gòu)組成。結(jié)合宋式補(bǔ)間鋪?zhàn)鞫?/p>

拱構(gòu)造示意圖講解受力原理。在講解的過程中，突出斗拱的特殊連接方式

梯卯結(jié)構(gòu)。并展示課前自制的梯卯結(jié)構(gòu)模型。

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

【欣賞】中國古典家具梯卯結(jié)構(gòu)（結(jié)合相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察、思

考”結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與形式的統(tǒng)一”。）

【欣賞】中國明清家具

明清時(shí)代是我國古代家具制造的鼎盛時(shí)期。明清家具以東方的框架式

結(jié)構(gòu)為主要特征，表現(xiàn)了自己的民族性和不同淵源的文化性，它們流暢的

結(jié)構(gòu)線條和材質(zhì)本身的紋理色澤，折射出了舉世無雙的藝術(shù)光輝和獨(dú)特的

文化魅力。一如傳統(tǒng)的中國文化所推崇的氣質(zhì)內(nèi)斂而高貴的風(fēng)范流露于細(xì)

節(jié)中。

1、明式黃花梨插肩棒酒桌

2、明式圈椅、官帽椅

3、清式紫檀小長桌

4、清式圈椅、官帽椅

5、明式紅酸枝架子床

6、清式樟木架子床

【探討】中國明清家具各有什么特色？

1、明代家具——結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，追求神態(tài)韻律，以造型古樸典

雅為特色。

2、清代家具——注重體量，繁紋重飾，崇尚雕刻和鑲嵌，以富麗豪華

獨(dú)樹一幟。

【欣賞】阿納?雅格布森一蛋形椅、蓋里椅

【總結(jié)】不僅在中國，在世界各國的歷史中也都留下了許多經(jīng)典的結(jié)

構(gòu)。它們都凝結(jié)了世界各國勞動(dòng)人民的無窮智慧。通過對(duì)這些經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

計(jì)作品的賞析，同學(xué)們不僅要關(guān)注結(jié)構(gòu)的文化特征，同時(shí)要在自己的設(shè)計(jì)

作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵。

【板書設(shè)計(jì)】§1.4經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

?、如何欣賞一個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)四、中國古代建筑的國粹——飛

檐與斗?拱

1、技術(shù)角度1、飛檐

2、文化角度2、斗拱

二、中國古代經(jīng)典橋梁欣賞3、樟卯結(jié)構(gòu)

1、安平橋五、明清家具

2、趙州橋1、明代家具——結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線

條流暢

3、木拱廊橋2、清代家具——注重體量，繁

紋重飾

三、中國民間建筑欣賞六、阿納?雅格布森作品欣賞

七、教學(xué)反思:

設(shè)計(jì)的欣賞是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是技術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。

為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在孰悉課程目標(biāo)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

合理選擇案例，特別是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)典建筑結(jié)構(gòu)案例，往往更能體現(xiàn)地方特色,

更易引起學(xué)生的共鳴。在本節(jié)的教學(xué)中所補(bǔ)充的“安平橋”、“泉州騎樓”

等案例是泉州歷史文化名城的重要物證；“木拱廊橋”、“客家土樓”則是

福建具有民族特色的經(jīng)典建筑代表作之一，也是著名的世界文化遺產(chǎn)之一;

“中國明清家具”是家具的經(jīng)典，它們的結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)藏著豐富文化內(nèi)涵。對(duì)

于這些案例學(xué)生都有一定的了解和認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生親身撫摸過它們，具有

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

,定的體驗(yàn)。通過賞析這些具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，有助于使學(xué)生深化

對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解。

第二單元流程與設(shè)計(jì)

第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程

【教材版本】

通用技術(shù)必修2《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（江蘇教育出版社）

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)采用案例分析法。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的涵義和

在生活生產(chǎn)中的作用及意義，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加

一些有趣味性的實(shí)例來分析流程，體會(huì)流程在社會(huì)生產(chǎn)生活中的作用和意

義，激起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的興趣。

【教材分析】

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中4個(gè)專題模塊之

一《流程與設(shè)計(jì)》的第一節(jié)內(nèi)容。流程是技術(shù)的核心概念之一。主要內(nèi)容

有：流程的含義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意思；流程中環(huán)節(jié)利時(shí)序的意義；流

程的表達(dá)方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《流程與設(shè)計(jì)》全章的導(dǎo)入與基礎(chǔ)，所以

本單元第一節(jié)認(rèn)識(shí)流程部分從時(shí)間上的先后關(guān)系入手，通過具有生活氣息

的事例，從時(shí)序和環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，引入和揭示了流程的概念、意義及流程

的表述方法--流程圖。流程的意義是本節(jié)的難點(diǎn)，課文從時(shí)間入手來解

釋流程的意義。流程與生活表達(dá)了科學(xué)合理的流程能保證生活的質(zhì)量和安

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

全，提高生活的效率的思想；流程與生產(chǎn)表達(dá)了科學(xué)合理的流程能保證生

產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等思想。流程強(qiáng)調(diào)了時(shí)間意識(shí)的重要性。

2課時(shí)。

2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析

通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的含義和在生活生產(chǎn)中的作用、

意義，體會(huì)流程在社會(huì)生產(chǎn)生活中應(yīng)用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)流程與設(shè)計(jì)流程的

興趣。

3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析

學(xué)習(xí)流程的思想和方法，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能來解決

身邊的實(shí)際問題，提高學(xué)生對(duì)未來挑戰(zhàn)的能力，提高生活質(zhì)量，有利于培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地實(shí)踐能力

4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明

流程的概念對(duì)于同學(xué)們并不陌生，教學(xué)必須從學(xué)生能夠理解的身邊實(shí)

例出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到流程在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

【學(xué)情分析】

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析

學(xué)生在通過學(xué)習(xí)前面的技術(shù)課程，有了一定的技術(shù)素養(yǎng)，這就為學(xué)習(xí)

本章內(nèi)容有了一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的過程中，實(shí)際

上已經(jīng)包含了流程的知識(shí)，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了流程的基礎(chǔ)

知識(shí)，但還沒有上升到技術(shù)層面上來，還不能從一定的理論高度去科學(xué)地

認(rèn)識(shí)、理解、分析、組織和運(yùn)用流程。

2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生對(duì)流程的認(rèn)識(shí)只停留在自身的生活體驗(yàn)之

通用技術(shù)一技術(shù)與設(shè)計(jì)2教案

中，從知識(shí)的角度理解流程對(duì)于學(xué)生還是空白。

3.非認(rèn)知因素分析

學(xué)生對(duì)于已有的生活體驗(yàn)，往往覺得太簡單，對(duì)于生產(chǎn)中的實(shí)例確因

難于理解，遠(yuǎn)離生活而失去興趣。但對(duì)于體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生有較高的參與意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)了解流程的含義及其對(duì)生活、生產(chǎn)的意義，了解流程的表達(dá)方

法。

(2)能分析生活中簡單實(shí)例的流程、劃分環(huán)節(jié)及分析環(huán)節(jié)時(shí)序關(guān)系;

能認(rèn)讀簡單流程的表達(dá)。

(3)學(xué)會(huì)閱讀簡單的流程圖。

2.過程與方法

通過極有感染力的視頻引入、引出流程的含義，結(jié)合對(duì)典型案例的分

析，說明流程的表達(dá)及其對(duì)生活、生產(chǎn)的意義。經(jīng)歷拆卸與安裝圓珠筆的

技術(shù)實(shí)踐過程，初步學(xué)會(huì)在生產(chǎn)生活中運(yùn)用流程的思想和方法，體會(huì)流程

的作用和意義，并能運(yùn)用到具體的技術(shù)實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解流程在生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)時(shí)間觀念，形成運(yùn)用科學(xué)合理

的流程保證生活生產(chǎn)的質(zhì)量和安全，提高生活生產(chǎn)的效率的思想意識(shí)以及

提高產(chǎn)品質(zhì)量的意識(shí)等。通過對(duì)流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流

程的能力，使學(xué)生體驗(yàn)革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面

的收獲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】