繼續(xù)教育公共科目《素質教育概論》考試

（一）單選題：每題1分，共30題，只有唯——個選項正確素質教育

1.（）就是人們對素質教育作用范圍和內容的期待。P80

（A）基礎（B）目標（C）職能（D）潛能

2.素質教育理論本質上從屬于O,它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于

探索和形成階段，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據。P112

（A）科學發(fā)展觀（B）文化素養(yǎng)基本理論（C）教育基本理論（D）教育學原理

3.勞動技術教育包括勞動教育和（）兩個方面。P218

A社會教育B綜合教育C德育教育D技術教育

4.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會

階段的（）與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的發(fā)展進步。

P137

A教育思想教育水平C教育經驗D教育方法

5.（A）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為

規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組

織的基礎。P89

A社會角色B社會定位C社會地位D社會身份

6.學生健康成長的關鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會（B）

前進的本領。53

A嘗試實踐B主動探索C實踐探索D健康成長

7.（）的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、

人格素質，為成為高素質優(yōu)秀人才奠定“物質”基礎。P47

A義務教育B高等教育C素質教育D科學教育

8.（）是客觀存在反映到人的意識中經過思維加工產生的觀念結果，以及這種

結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性

精神品質。P26

A思想道德品質B歷史思維C社會風氣D思想道德素質

9.(D)的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中,

于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。124

A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質教育D思想道德教育

10.在人的各種基本需要中，()的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都

必須以學習的途徑來滿足。P83

A生理B社會C生活D學習

11.素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的()都

是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發(fā)展。P74

A個性潛能B品德修養(yǎng)C發(fā)展?jié)摿文化修養(yǎng)

12.促進學生自主健康成長，始終是素質教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。

要達到這種效果，就必須依靠成功的(A)o149

A教育B課改C經驗D方法

13.()才是提高精神素質的最終目標。P59

A學以致用B學為我用C真正將所學知識融入心靈D以上都是

14.(B)概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人

類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。

A應試教育B素質教育C高等教育D初等教育

15.()是指人們在追求真知真理和崇尚優(yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本

穩(wěn)定的精神品質。P41

A精神審美素質B個人品德素質C獨立人格素質D科學文化素質

16.()是在表象、概念的基礎上，通過長期、反復的分析、綜合、判斷、推

理等認識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質。P38

A學習素質B科學文化素質C思維素質D思想道德素質

17.素質的()，要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。P212

A自然屬性B教育屬性C科學屬性D文化屬性

18.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的(B),滿足兒童發(fā)展的需要。82

A人體需要B自然規(guī)律C社會規(guī)律D剛性需要

19.()是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎，但就現代社會而言，心

理健康的重要性更加突出。P49

A心理健康B身心健康C生理健康D心靈健康

20.與國家課程注重基礎性、統(tǒng)一性(共性)的特點相比，()充分尊重并滿足

學校師生和學校教育環(huán)境的獨特性和差異性(多樣性)，受到學校的廣泛歡迎。

P134

A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程

21.素質教育目標不僅全面地反映（A）要求，而且顧及到受教育者生命整體的

各個層次與方面。

A時代B歷史C社會D現實

22.（）最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造

精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。P98

A素質教育B科學教育C培訓教育D應試教育

23.成熟的課程改革的一個重要標志是操作和理念的（）。P125

A共享性B公開性C發(fā)展性D同一性

24.以現行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質教育內容的基本思路。P115

A教案B經驗C成果D內容

25.（D）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。249

A教育方式B教學方法C教學模式D教育模式

26.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎部分，是一種（）°P71

A歷史底蘊B文化底蘊C文化修養(yǎng)D社會積淀

27.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現較為突出、強烈的潛能,

通常稱為0。

A劣勢潛能B優(yōu)勢潛能C共性潛能D個性潛能18

28.（）是實施素質教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來,

各級各類學校都不能離開它來談素質教育。P190

A課堂教學B學校教育C家庭教育D文化教學

29.（）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據自己的需要以自然物為基礎的加工改

造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。P214

A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會環(huán)境

30.人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現，這就容易使人產生

某些錯誤判斷。85

A顯性B共通性C差異性D隱蔽性

（二）多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選

均不得分

1.構建素質教育模式的意義在于（）。P250

A構建社會主義新課改的核心條件B溝通素質教育理想和現實、理論和實踐的

橋梁C建設“科研型”教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要D提高素質教育質

量和效益的需要

2.素質教育對活動課程的要求是0。P206

A適應學生個性潛能的發(fā)展B明確目標、內容和形式C從實際出發(fā)講究實效D通

過評估促進制度化

3.思想道德素質的培養(yǎng)提高，可以從（）等方面去進行。P31

A大力宣傳和踐行“八榮八恥”

B廣泛傳播人類社會尤其是中華民族優(yōu)秀的思想道德傳統(tǒng)，營造良好的社會道德

風尚

C鼓勵學生增加體育鍛煉，直接感受祖國強大的實力

D引導個體自覺加強修養(yǎng)鍛煉

4.素質教育目標體系框架中，素質教育目標按照知識領域來分可分為（）°P109

A學科知識B意會知識C能力知識D信息知識

5.以下有關學習素質的說法，正確的選項是（）。P35

A學習素質與其他素質不同，沒有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性

B學習素質越高，越善于學習，越容易獲得社會對其學習的積極支持

C學習素質是成人素質的核心，是所有素質形成提高的必備條件

D學習素質越低，則越不容易導致社會對其學習的限制

6.以下有關現代學習的說法，正確的選項是（）。P37

A從過程看，要持續(xù)學習，廣閱博覽，把握精髓，將傳承與變革結合起來

B從結果看，不僅包括對經驗、知識的掌握，各種能力的形成，而且包括學會追

求學問，進行研究創(chuàng)造

C從內容看，科學學習不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實踐鍛煉

D從學習方法看，不僅要深入刻苦地自學，更要主動與他人切磋交流，在此基礎

上才能形成良好的學習素質

7.（）是素質教育施教態(tài)度的基本方面。P161

A忠誠職位，獻身教育B尊重信任，深愛學生

C竭力躬行，托以致遠D嚴于律己，鑄樹典范

8.教育思想方法一般涵蓋了O等。P137

A施教對象B施教態(tài)度C教育思想D教育觀念

9.采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授時應該注意的問題是（）。P7

A再有價值的知識，如果不便于學生理解掌握，教育活動就會徒勞無功

B知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應充分運用啟發(fā)誘導、民主交流、互

動研究等開放性的教學方法

C綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質

形成提高的各種知識

D不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途

徑

10.活動課程自身的性質和特點決定了它的功能和地位是（）。P204

A促進學生博學多聞，為系統(tǒng)學習提供廣闊的知識背景

B形成和發(fā)展學生的學習興趣，并實現向志趣、志向的躍升

C以心理科學為基礎，對現有教育教學方法進行改進或改造

D使學生在發(fā)展的多種可能性中選擇最適合于自己的發(fā)展方向，形成獨特的個性

11.要樹立健康的生命意識，應該做到（）。此外，生活上養(yǎng)成習慣，持之以恒；

計劃上及早安排，終身實施等方面也是要注意的。P51

A思想上更新觀念，高度重視B保健上必要投入，適宜實效C心情上拓展胸襟，

追求平和D鍛煉上統(tǒng)籌兼顧，見縫插針

12.素質教育中的社會教化主要包括的內容是（）。P88

A傳授學習技巧B傳授生活技能C傳遞社會文化D培養(yǎng)社會角色意識

13.要做到知識的脈絡貫通可以參考（）等原則。P169

A教育者必須把自己所教的知識體系搞清楚、弄明白，確切把握它的內涵和外延；

并弄清各部分知識的地位作用

B弄懂所教學科（專業(yè)）知識內容的學術淵源、演變發(fā)展及在現實社會中的應用

前景

C所教學科、專業(yè)與其臨近周圍知識體系的關聯及相互影響

D所教知識內容與學生的關聯情況

14.撰寫科研論文是素質教育試驗的一個重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）°P246

A將試驗過程中的新發(fā)現展示出來，接受公眾檢驗B教育科研論文的寫作也是

一種召喚，召喚讀者對本試驗研究的理解、支持和合作C教育科研論文的寫作

過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程D它是教育過程中師生生命流

逝的一種“物化”形式

15.竭力躬行，托以致遠這是教育本質要求的一種體現，具體來講應堅持做到

（）oP164

A教育者要有開闊的心胸和遠大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私

地做學生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”

B教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的全部責任，為所有特殊學生的培養(yǎng)

教育探索道路、研究方法、尋找對策，為他們順利踏上自主健康成長之路貢獻

力量

C教育者躬行方向主要是深入研究各種現實問題，以增強托起的力量

D處處從學生的客觀實際出發(fā)，為他們盡快成才、形成素質和終身發(fā)展

16.在目前開發(fā)和實施校本課程中存在著的突出問題是（）。P135

A違背課程開發(fā)規(guī)律，把校本課程變成浮華的外在裝飾B背離學校辦學理念，

隨意開辟校本課程C脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸

D在具體的校本課程教學中存在較大的隨意性

17.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系

創(chuàng)立的研用有得等等。P172

A某學科、專業(yè)知識空白點補充完善的研用有得B對專業(yè)知識在專業(yè)崗位實際應

用中的研用有得C引導學生積極參與科學研究方法的研用有得D缺

18.精神審美素質中的缺陷主要包括Op57

A個人修養(yǎng)缺陷B精神素質缺陷C道德素質缺陷D審美素質缺陷

19.素質教育是一種“解放教育”，這意味著（）。P76

A所有的教育活動都應該建立在學生主動需要的基礎上，為滿足學生的學習需求

為直接目的B應該允許學生懷疑、質疑，提出不同見解，提出反面意見

C學生的主體精神不僅體現在學習活動中，也體現在管理活動、交往活動和其他

一切教育活動與學校日常生活中

D學生的學習活動應在學校的監(jiān)管中由學生自主探索進行

20.溝通是雙向的，溝通的結果是（ABCD）o229

A第一層次是資源共享，既使社會教育資源能為學校教育使用，也使學校資源為

社會教育使用

B第二層次將是相互融合，即學校教育和社會教育共同融合于終身教育體系之

中，共同為國民素質的終身發(fā)展服務

C第三層次是發(fā)掘學生的內在潛力，在促進個性發(fā)展的同時力求實現一定的社會

效益

D第四層次是培養(yǎng)學生的責任意識

（三）判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現選項為A和B,則正確選A,錯誤選

B

1.素質教育要使每一個學生都能找到自己個性才能發(fā)揮的領域和生長點。是92

2.由于環(huán)境自身的兩重性，因而對素質發(fā)展的影響也相應地具有兩重性。是

p211

3.人的素質的差異，常常就是所擁有的文化底蘊和社會財富的差異。否

4.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎部分，是一種歷史底蘊。否

P71

5.博納厚積是教育者實現全面?zhèn)魇诟袃r值知識的直接前提和重要基礎。是

166

6.認識事物發(fā)展變化的規(guī)律是指引人們走向成功的根本法則。因而，引領學生

探索事物的特點與規(guī)律，自然成為施教的目的和標準。是

7.深愛學生是實現尊重與信任的基礎條件。是p163

8.素質教育理論本質上從屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特

色，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據。是112

9.素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的共通性。否p240

10.以“應試”為目標的教育不可能是素質教育，也不可能在“應試教育”目

標下實施素質教育。P102是

11.從無到有一從有到無一從無到有，即汲取一揚棄一創(chuàng)新。這是學習素質形

成的基本過程。遺漏其中任何一段路程都不能真正形成學習素質。是p37

12.嚴于律己是指經過長期的修養(yǎng)鍛煉逐步鑄就形成可以作為他人學習、效仿

的楷模。否p165

13.教育質量問題是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生

命線。是p158

14.義務教育的目的就是激活每位學生的個性潛能發(fā)展，培養(yǎng)他們形成各具特

色的創(chuàng)造性。是

15.歷史知識這是整個知識領域的基礎，也是人的全部素質的基礎。否

16.教材首要功能是傳遞人類文化知識的精華，努力反映現代科技發(fā)展水平，

因而，科學性和邏輯性是教材最重要的特點。是p192

17.活動課程的學科功能的充分發(fā)揮，取決于對它的科學組織和管理。否p206

18.塑造與潛能實現應該是對立的。否67

19.激活學生個性潛能發(fā)展，首先必須在教學風格和校風上得以體現。否p22

20.促使知識內化，使學生形成素質，才是素質教育的根本追求。是p6

21.素質教育的第一規(guī)范性便是為社會、為人類創(chuàng)造價值。否p28

22.全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。否p6

23.賦予素質教育以終身性特征是基于對社會和歷史發(fā)展的新認識。否p78

24.學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是“教育的四個支柱”，

基礎教育則是“走向生活的通行證”。是p121

25.法紀責任素質的形成必須依靠教師自覺遵守法紀、勇于承擔責任，確保法

紀在社會的神圣地位。否34

26.所謂“更有價值的知識”，是指對學生成績形成、發(fā)展具有更大幫助、促

進和提高作用的那些準確知識。是4

27.思維和語言緊密相聯，是個體社會素質形成和發(fā)展的最重要的生物基礎。

是p87

28.素質的自然屬性，要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。是

p212

29.素質教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向優(yōu)秀學

生的教育。否72

30.學生教學成績的提高是他們實現對知識深刻內化的關鍵條件。否

常州素質教育概論考試

（一）單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確

1.（）緊密相聯，是個體社會素質形成和發(fā)展的最重要的生物基礎。87

（A）語言和學習（B）思考與學習（C）思維和語言（D）思維和學習

2.素質教育必須注重建立師生信息（）平臺，為他們通過這個平臺實現深入便

捷的信息交流、溝通服務。15

（A）交換（B）共享（C）咨詢（D）解答

3.優(yōu)化師生關系的關鍵在于教師正確的（）o217

（A）科學觀（B）學生觀（C）人生觀（D）世界觀

4.（）最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精

神、創(chuàng)新能力、動手能

和實踐能力。98

（A）素質教育（B）科學教育（C）培訓教育（D）應試教育

5.O既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要體現。

35

（A）個人道德素質（B）思想道德素質（C）法紀責任素質（D）科學文化素質

6.“元教育”又稱0,指人類早期比較完整地體現自身本真職能的原始教

育，其本性是為人類服務，通過提高人的生產能力實現環(huán)境改造，滿足人的

生存需要。60

（A）異化教育（B）本源教育（C）本真教育（D）復歸教育

7.素質教育如果喪失了0,就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素

質教育”的標簽，素質教育自身也就不復存在了。236

（A）專一性（B）多樣性（C）統(tǒng)一性（D）獨特性

8.在知識深刻內化的過程中，學生的（）水平始終是影響該進程的關鍵

之一，也是制約對知識深刻內化程度的重要因素。

（A）科學思維（B）科學知識（C）科學文化（D）科學教育

9.（）是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校

時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。203

（A）活動課程（B）教學課程（C）教育課程（D）學科課程

10.認識事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的（）0

（A）根本法則（B）基本路徑（C）重要經歷（D）唯一方法

11.（）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，

于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。

（A）文化素養(yǎng)教育（B）心理健康教育（C）素質教育（D）思想道德教育

12.O概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，

人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。

（A）應試教育（B）素質教育（C）高等教育（D）初等教育

13.0是創(chuàng)造的源泉，它推動社會生產力的發(fā)展。

（A）思維（B）思想（C）學習（D）創(chuàng)新

14.（）要使每一個學生都能找到自己個性才能發(fā)揮的領域和生長點。92

（A）個性教育（B）社會教育（C）素質教育（D）學校教育

15.以現行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質教育內容的基本思路。

115

（A）教案（B）經驗（C）成果（D）內容

16.。強調的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與

個別的辯證關系，精心設計教學。191

（A）個別教學（B）個別化教學（C）單一教學（D）針對性教學

17.（）是客觀存在反映到人的意識中經過思維加工產生的觀念結果，以及

這種結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與

規(guī)范性精神品質。26

（A）思想道德品質（B）歷史思維（C）社會風氣（D）思想道德素質

18.O是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經濟建設和社會發(fā)展的所謂“功

利性目標”，仍然是素質教育的重要目標。

（A）生產力發(fā)展（B）經濟建設（C）社會主義建設（D）物質文化建設

19.激活學生個性潛能發(fā)展，首先必須在（）上得以體現。22

（A）教學經驗（B）教學內容（C）教學質量（D）教學方法

20.促進學生自主健康成長，始終是素質教育的重要追求和根本出發(fā)點之

-0要達到這種效果，就必須依靠成功的0O

（A）教育（B）課改（C）經驗（D）方法

21.適當精簡教育內容，主要是精簡以學科課程為載體的教育內容。這首先

是一個（）問題。116

（A）教育成果（B）教育觀念（C）教育方法（D）教育經驗

22.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎部分，是一種（）o

（A）歷史底蘊（B）文化底蘊（C）文化修養(yǎng)（D）社會積淀

23.O是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。

（A）教育方式（B）教學方法（C）教學模式（D）教育模式

24.在素質教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對。進行科學

取舍和深刻加工。166

（A）教學經驗（B）素質教育（C）教育內容（D）教學方法

25.（）問題是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命

線。158

（A）學生成績（B）素質教育（C）升學率（D）教育質量

26.O是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進

一步提升。

（A）深愛學生（B）忠誠職位（C）嚴于律己（D）鑄造忠誠

27.人的素質的差異，常常就是所擁有的（）的差異。72

（A）社會地位（B）出身貴賤（C）文化高低（D）文化底蘊

28.素質教育第一要義——全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，實質是要求教育者對

傳授的知識實現00169

（A）經絡通暢（B）脈絡貫通（C）全線貫通（D）厚積薄發(fā)

29.（）的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心

理、人格素質，為成為高素質優(yōu)秀人才奠定“物質”基礎。47

（A）義務教育（B）高等教育（C）素質教育（D）科學教育

30.O是教育者實現全面?zhèn)魇诟袃r值知識的直接前提和重要基礎。166

（A）深厚積累（B）宏約深美（C）厚積薄發(fā)（D）博納厚積

（二）多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、

錯選均不得分

1.深愛學生的表現主要是。。163

（A）讓學生對老師畢恭畢敬（B）自覺消除或廢止師道尊嚴（C）全面深入了

解學生（D）師生互相尊重

2.思維素質形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質的方法主要有（）o40

（A）擺正思維素質的重要地位（B）創(chuàng)造有益于提高思維素質的環(huán)境（C）積累

思維素材，培養(yǎng)思維情趣

（D）把握變化的思維客體，不斷對確立的思維目標、程序和方法、手段等進行

自我修正與整合

3.符合素質教育目標要求的教學方法不只是某一種具體的方法，而且是一

個包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具備0等明顯的特點。200

A）以心理科學為基礎，對現有教育教學方法進行改進或改造（B）為個體素質

發(fā)展奠定較高起點，促進學生個性全面發(fā)展（C）堅持以啟發(fā)式為指導思想（D）

尊重學生的主體地位，把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出

的地位

4.以下有關素質教育與“應試教育”的說法，正確的是（）o64

（A）素質教育的目標是提高國民素質；而“應試教育”的目標是“為應試而教，

為應試而學"（B）素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生（C）

素質教育為了提高國民素質，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特

征，容易形成模式內化、拒絕內化等偏差（D）“應試教育”是“考什么，教

什么，練什么”，一切圍繞考試轉

5.所謂素質教育就是塑造與潛能實現這兩個方面的辯證統(tǒng)一和結合，意思

是O,促進其個性的健康發(fā)展。67

（A）以受教育者素質的全面發(fā)展為目的（B）以科學方法充分開發(fā)受教育者的

潛能（C）以社會的物質文明和精神文明成果對受教育者進行塑造和完善（D）

以人的發(fā)展具有內在的個體能動力為依據

6.構建素質教育模式的意義在于（）o251

（A）構建社會主義新課改的核心條件（B）溝通素質教育理想和現實、理論和

實踐的橋梁（0

建設“科研型”教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要（D）提高素質教育質量

和效益的需要

7.設計基礎教育階段素質教育目標的依據主要是（）o111

（A）教育基本原理（B）發(fā)展理論（C）實踐經驗（D）教育目標分類學理論

8.從形式結構的角度看，學生的思想政治品德包括（）這兩個子系統(tǒng)，兩

個子系統(tǒng)是相互聯系的。95

（A）道德認識（B）道德態(tài)度（C）道德素養(yǎng)（D）道德潛能

9.知識內化有很多要求，但。是它的基本條件。

（A）知識準確（B）知識全面（C）知識內化（D）知識豐富

10.從智育教育內容的角度講，Oo

（A）幼兒教育階段，一般應以娛樂和智力開發(fā)為主（B）小學教育階段，一

般以進入分門別類的知識教育和奠定繼續(xù)學習的基礎為主（C）初中教育階

段，一般以基礎常識性知識教育和學習習慣培養(yǎng)為主（D）高中教育階段，

以為大學接受高深教育做好準備為主

11.激活學生個性潛能發(fā)展的途徑具體到教學過程，應注意（）等幾個方面。

22

（A）在教學模式上，推行普及教育和個別教育相結合（B）在教學組織上，實

行集體學習和自主學習、探索研究相結合（C）教學保障上要努力提供相應措施

（D）在課程設置和教學內容安排上，實行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結合

12.精神素質是（）o55

（A）中華民族以愛國主義為核心的高尚情操（B）一個人、一個民族、一個國

家靈魂和意志的集中體現（C）不懈的目標追求和積極進取的深厚動力（D）主

體生存發(fā)展的根本支柱和重要源泉

13.素質教育課程是。。125

（A）內在地決定著受教育者素質發(fā)展的范圍和水平（B）素質教育目標和內容

的載體（C）實施素質教育的藍圖（D）素質教育活動展開的基本依據

14.某項教育活動只有具備了（）特征，才是名副其實的素質教育。67

（A）以人為本（B）面向全體（C）關注終身發(fā)展（D）突出主體精神

15.教是促進自主健康成長的必要條件，這是因為0o140

（A）必要的教能激發(fā)學生個性潛能釋放（B）教育是自主健康成長的現實需要

（0教育目的是促進學生自主健康地成長（D）每個人潛質里都有主動成長的

特性

16.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體

系創(chuàng)立的研用有得等等。172

（A）某學科、專業(yè)知識空白點補充完善的研用有得（B）對專業(yè)知識在專業(yè)崗位

實際應用中的研用有得（C）引導學生積極參與科學研究方法的研用有得（D）

17.科學文化素質與其他素質之間密切的內在聯系主要表現在（）o41

（A）文化素質是學習素質的必然反映，是思維素質的重要內容，是科學素質的

深厚底蘊（B）沒有良好的文化素質，個體的學習素質、思維素質以及科學素質

都很難提高（C）科學素質，既是文化、思維素質的重要牽引，又是文化、思維

素質本身（D）科學文化素質是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關鍵

所在

18.精神審美素質具體包括（）等內容。55

（A）崇高遠大的理想信念（B）堅定昂揚的精神境界（C）求真自由的胸懷情

感（D）準確地感受美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的良好品質

19.撰寫科研論文是素質教育試驗的一個重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）o

247

（A）將試驗過程中的新發(fā)現展示出來，接受公眾檢驗（B）教育科研論文的寫

作也是一種召喚，召喚讀者對本試驗研究的理解、支持和合作（C）教育科研論

文的寫作過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程（D）它是教育過程

中師生生命流逝的一種“物化”形式

20.素質教育主張。。這就必須兼顧所有學生。9

（A）學生應各得其所、各展優(yōu)長（B）所有學生都應公平享受教育權利（C）

使各具個性特點和優(yōu)勢潛能的學生都得到充分發(fā)展（D）不歧視或遺漏任何一

位教育對象

（三）判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現選項為A和B,則正確選A,錯誤

選B

1.學校教育與家庭教育的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現代

教育的重要發(fā)展趨勢。否230

2.思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理的一系列過

程。是38

3.任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追求，他才能

充分張揚獨特個性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。是21

4.人才綜合培養(yǎng)是社會對人才綜素質要求提高的必然趨勢，這也是素質教

育的一個基本目的。否156

5.政策、法律又被稱為“看得見的手”，它阻礙著素質教育目標的方向。否112

6.開拓地學是素質形成的必需。是153

7.素質教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于素

質發(fā)展方面來，實現課程內容的“素質化”。是127

8.素質教育必須注重建立師生信息共享平臺，為他們通過這個平臺實現深入便

捷的信息交流、溝通服務。是15

9.學習素質強調的是對知識本身的掌握，傳統(tǒng)的學習則更加注重學習方法的

掌握與學習品質的形成。否35

10.普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會高度文明的基礎和目標。是

11.德育之成為素質教育的靈魂，也是由德育全面促進個體素質發(fā)展的功能

的特殊性決定的。是95

12.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括揭示事物本質，反映內

在規(guī)律，符合客觀實際。是5

13.學生教學成績的提高是他們實現對知識深刻內化的關鍵條件。否

14.賦予素質教育以終身性特征是基于對社會和歷史發(fā)展的新認識。是78

15.“應試教育”問題僅在我國存在，在世界上許多國家都不存在。否

16.課程之所以需要“開發(fā)”是因為存在著“個人潛能”的原因。否

17.只有在實踐中才能判斷素質的形成與否。對于人格獨立性，實踐檢驗尤

其重要。是54

18.進入新世紀，社會要持續(xù)科學地發(fā)展，其前提就是形成良好的學習氛圍，

保證對前人智慧營養(yǎng)的充分汲取。是

19.塑造與潛能實現應該是對立的。否

20.高質效傳遞是指在應試教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行

知識信息（技能）傳遞交流。否183

21.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎部分，是一種歷史底

蘊。是71

22.深愛學生是實現尊重與信任的基礎條件。是163

23.“素質教育”的態(tài)度是帶歧視性的選拔，以忽視少數學生發(fā)展為代價來

“優(yōu)待”大多數學生。否

24.職業(yè)技術教育是讓學生掌握綜合的、一般性的工農業(yè)生產的基礎知識和

基本技能。是

25.全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。否6

26.建立新型的民主的師生關系是培養(yǎng)學生主體意識的必要條件。否197

27.尊重、關懷、體貼學生，是教育試驗的首要前提。是241

28.對素質教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開

的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。

29.當前思維研究的重點是把握現代思維的基本規(guī)律。是39

30.提高思想道德意識，形成思想道德素質，是素質教育首要任務之一。是31

1.()的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中,

于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(B)心理健康教育

2.()要根據社會發(fā)展需要和學校計劃向學生傳授知識，使其普遍或主干

發(fā)展得到教育保障。集體學習

3.()是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更好地認識

改造世界具有重要意義。

(B)精神審美素質

4.社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的O,而思想道德素質是確保

實現這種追求目標的重要條件。

(B)道德規(guī)范

5.思想素質涵蓋面很寬，包括政治、經濟、科技和軍事思想素質等，在階

級社會里人們更要注重()思想素質。(D)政治

6.0不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時也是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土。

(C)實踐

7.教育與。具有天然的聯系，原始教育與原始社會生活就曾融合在一起。

(C)社會生活

8.素質教育O,這是教育本質的體現，是教育本體功能的回歸。

(B)以人為本

9.0是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行

為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或

組織的基礎。

(A)社會角色

10.0概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，

人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。

(B)素質教育

11.我國實行的是高度()的社會主義領導體制。這一制度為我國社會的整

體快速發(fā)展和全面和諧進步奠定了重要的基礎，發(fā)揮了巨大的作用。

(B)集中統(tǒng)一

12.素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的O

都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發(fā)展。

(C)發(fā)展?jié)摿?/p>

13.0才是提高精神素質的最終目標。

(C)真正將所學知識融入心靈

14.()必須面向全體學生，為學生的全面發(fā)展傳授知識，實行普及教育,

努力創(chuàng)造教育機會均等，使所有學生乃至社會全體成員都從教育中受益。

(0素質教育

15.教育的基本途徑是()，素質形成的重要條件是掌握特出的知識體系，

所以素質教育并不否定知識傳授

(D)知識信息傳遞

16.教育環(huán)境影響著受教育者的()發(fā)展。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教

育環(huán)境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質進入人體的堅固屏障。

(B)生理素質

17.()是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學

校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。

(A)活動課程

18.在全社會倡導()之風，是提高公民素質、民族素質、弘揚民族精神的

大事。

(D)素質教育

19.素質教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向()

的教育。

(C)全體學生

20.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現較為突出、強烈的潛

能，通常稱為0O

(B)優(yōu)勢潛能

21.()是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識

信息(技能)傳遞交流。

(D)高質效傳遞

22.提出教育內容的適度綜合，并非主張取消教育內容的分科設置，而是針

對O中分科過細且相互割裂的現象而言的。

(0現實教育

23.()是實施素質教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未

來，各級各類學校都不能離開它來談素質教育。

(A)課堂教學

24.學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的

身心發(fā)展特點，最大限度地進行()o(0因材施教

25.教師在素質教育中的最大功績與貢獻在于Oo

(D)能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地

發(fā)展

26.素質教育的首要任務是()，這是推動國家和諧發(fā)展的必然要求。

(C)提高全體受教育者的思想道德素質

27.素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的()o

⑹同步性

28.激活學生的()發(fā)展，培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才是素質教育的最高目標。

(A)個性潛能

29.以現行教育0為基礎進行改進，這是確定素質教育內容的基本思路。

(D)內容

30.()是為實現教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者

的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。

(C)教育方法

(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選

均不得分

1.在確定心理教育內容時，需要防止的傾向主要是OO

(A)僅僅把開展心理健康教育作為提高升學率的一種手段，過分偏重于學習

心理教育

(C)單純知識化傾向

(D)心理教育孤立化傾向

2.全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，沒有任何統(tǒng)一固定的模式。一般而言，教

育者可從()等方面努力。

(A)立足系統(tǒng)地知識考察進行知識傳授

(B)著眼社會需要和學生特點進行知識傳授

(D)采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授

3.“文化底蘊”是在人類文明進步過程中，在文化發(fā)展史上經過千錘百

煉而凝聚、升華成的一些最基本的()O

(A)蘊藏于千姿百態(tài)的文化載體、文化現象深處的思想、精義

(B)思想觀念

(0價值準則

(D)思維方式

6.脈絡貫通具體包括的含義是()o

(B)對學科(專業(yè))知識系統(tǒng)進行融會貫通和整體把握，準確判斷其體系結

構、精髓要點，正確把握各部分知識在學科、專業(yè)中的地位作用

(C)打通各學科(專業(yè))之間的知識界限，從更高層次、更新角度把握各學

科(專業(yè))知識的總貌和它們的內在關聯、區(qū)別

(D)把握理論知識和實際知識的有機聯系、主要區(qū)別

7.當今社會的人才觀念很多，素質教育應服從()、人才培育綜合觀等

人才觀念。

(A)人才作用重大觀

(B)人才成長時效觀

8.對待自然、社會事物應()o

(A)在一般審美的基礎上，運用個人智慧、選擇獨特視角，盡情領略各種美

的存在與風采

(0要善于發(fā)現人格美、精神美、科學美、道德美、心靈美等內在本質的美

(D)以一種良好的心態(tài)，自覺努力創(chuàng)造美，喚醒心靈美的情感

9.以下有關精神審美素質的說法，正確的是Oo

(A)精神審美素質是提高個人以及整個社會生活質量的重要保證，對人們更

好地認識改造世界具有重要意義

(B)樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充

分認識精神審美的重要價值為前提

(C)不斷內化精神審美方面的知識，這是提高精神審美素質的關鍵環(huán)節(jié)

10.教育者的重要職責和任務就是幫助學生發(fā)現他的()O

(B)個性特點

(C)興趣愛好

(D)優(yōu)勢潛能

11.具體來講，素質教育教學應確立的重要觀念是OO

(A)畢業(yè)生是學校教育的基本和核心產品，學校教育質量的高低最終要通過

畢業(yè)生質量來反映

(B)中高等教育階段，生源質量往往成為影響和制約辦學質量的基本因素

(C)教育追求質量，必須始終圍繞和針對學生的客觀情況

12.學校物理環(huán)境包括O等方面。

(A)綠化范圍

(B)校舍設施

(D)校園布置

13.學校教育環(huán)境的要求是()o

(A)新建學校應設在地勢平坦、通風良好及日照充分的地段

(B)優(yōu)化教室的自然環(huán)境

(C)控制噪音

(D)綠化校園

14.以下有關尊重信任的說法正確的是()o

(A)尊重信任是愛的具體體現

(B)尊重信任是實現素質教育價值的保證

(C)深愛學生是實現尊重與信任的基礎條件

15.以下有關能力知識的說法中，不正確的選項是()o

(A)能力知識主要是創(chuàng)新和探索的知識(D)能力知識是我國教育所欠缺的，是

素質教育的重要目標

17.促使知識深刻內化的保障措施有()o

（A）架設師生全面溝通橋梁，提供信息共享平臺（C）開辟校內外實踐基

地，創(chuàng)造知識深刻內化條件（D）運用實驗實習教學，加強學生科學思維訓練，

搭建知識深刻內化舞臺

18.在素質教育實踐中，“以人為本”的特征具體體現在O等方面。

（A）人文學科以及科學中的人文精神受到應有的重視（C）培養(yǎng)“完整的人”的

目的被普遍認同

19.思維素質形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質的方法主要有。。

（A）擺正思維素質的重要地位（B）創(chuàng)造有益于提高思維素質的環(huán)境

20.美國教育家泰勒提出的著名的“目標模式”在今天看來，具有的不足之處

是（）。

（A）“先確定目的然后確定手段”的做法，在課程設計中未必可行，不應把目

的和手段完全分開（B）忽視了在一定情況下進行點滴改進的必要性（C）

像理解力、鑒賞力等重要的教育結果，是難以測量和清楚地觀察到的

（三）判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現選項為A和B,則正確選A,錯誤選

B

1.在素質教育中，教師是一校之魂，校長是教學過程的設計者、組織者。

（否）

2.任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追求，他才能

充分張揚獨特個性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。

（是）

3.優(yōu)化師生關系的關鍵在于教師正確的學生觀。

（是）

4.閑暇教育是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。

（否）

5.素質教育理論本質上從屬于應試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代

特色，但是并不妨礙作為設計素質教育目標的重要依據。

（否）

6.“復歸教育”是教育發(fā)展史中必定要經歷、也必定會超越的歷史階段。

（是）

7.政策、法律又被稱為“看得見的手”，它阻礙著素質教育目標的方向。

（否）

8.德育首位是教育經驗的總結、教育規(guī)律的反映。

（是）

9.促使學生健康成長，永遠是教育的根本目的之一。

（是）

10.素質教育只是一種教育思想、觀念或理念，不是一種教育方式，不存在什么

素質教育模式。

（是）

11.素質教育的第一規(guī)范性便是為社會、為人類創(chuàng)造價值。

（是）

13.教育理論是一個綜合性的概念，是指教育科學知識的總和。

（是）

14.在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體

的世界觀、信念和信仰系統(tǒng)。

（是）

15.素質教育思想是現代才提出的，完全是現代化教育的產物。

（否）

16.推廣相當于“克隆”，是探索和創(chuàng)新的繼續(xù)，是發(fā)展的同義詞。

（否）

17.設計素質教育目標首先應當依據教育理論和未來學說。

（否）

18.活動課程是學科性的不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校

時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。

（否）

19.教學方法不正確，不但不能促進學生的素質發(fā)展，而且會壓抑學生的素質

發(fā)展。

（是）

20.尊重信任是實踐素質教育教法的前提。

（是）

21.法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的前提，也是社會正常運轉的

基礎。

（是）

22.忠誠職位，獻身教育；尊重信任，深愛學生；竭力躬行，托以致遠；嚴于

律己，鑄樹典范，是素質教育施教態(tài)度的基本方面。

（是）

23.樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充分

認識審美眼光的重要價值為前提。

（否）

24.個性潛能往往是多方面的，包括運動、語言、操作、計算、邏輯推理、組

織領導等等。

（是）

25.不斷提高生活審美方面的知識和水平，這是提高精神審美素質的關鍵環(huán)節(jié)。

（否）

26.素質教育最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)

造精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。

（否）

27.實施素質教育必須把提高學生健康素質作為重要長遠的追求目標，把實現學

生健康作為最基本的任務。

（是）

28.“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響

學生。

（否）180

29.提高人的一切素質，首先要從提高其生活水平開始。

（否）

30.校舍布置是構成校容校貌的重要因素，直接影響著學生生理和心理活動的狀

態(tài)。

（否）214

素質教育概論專業(yè)技術人員繼續(xù)教育

（-）單選題：每題1分，共30題，只有唯——個選項正確

1.（）是指創(chuàng)造形成一種催人奮進的良好環(huán)境氛圍，促進學生的健康順利成

長，實現教育、管理、服務、保障綜合育人。181

（A）課程教育（B）文化底蘊（C）環(huán)境教育（D）素質教育

2.。既是中央長期高度重視的基本內容，又是國民素質整體狀況的重要體現。

35

（A）個人道德素質（B）思想道德素質（C）法紀責任素質（D）科學文

化素質

3.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質的基礎部分，是一種（）。71

（A）歷史底蘊（B）文化底蘊（C）文化修養(yǎng)（D）社會積淀

4.素質教育理論堅信：人的先天的遺傳素質的差異是很小的，后天的（）都是

十分巨大的，只

要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發(fā)展。74

（A）個性潛能（B）品德修養(yǎng)（C）發(fā)展?jié)摿Γ―）文化修養(yǎng)

5.（）是為實現教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教

方法和在此基礎

上受教育者的自教方法等。137

（A）教學經驗（B）培訓經驗（C）教育方法（D）課改方法

6.（）永遠是教育的根本目的之一。138

（A）對傳統(tǒng)教育思想的變革（B）促使受教育者接受一段教育便能持續(xù)健康

發(fā)展（C）促使學生健康成長（D）對教育前提的深入思考

7.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。5

（A）揭示事物本質（B）反映內在規(guī)律（C）符合客觀實際（D）以上都

是

8.（）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步

提升。161

（A）深愛學生

（B）忠誠職位

（0嚴于律己

（D）鑄造忠誠

9.勞動()是促進學生智力發(fā)展，形成學生良好道德品質的重要途徑