2023中小學(xué)教師資格筆試考試題庫(kù)含答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.某小學(xué)組織春游，王老師為了照顧學(xué)生，把自己的座位讓給了學(xué)生，自己站在車廂過道。王老師的行為體現(xiàn)了（）A.關(guān)愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：A。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。王老師把座位讓給學(xué)生自己站著，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。2.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“如何呈現(xiàn)知識(shí)，如何安排教學(xué)內(nèi)容的順序”等。這說明張老師處于教師專業(yè)發(fā)展的（）階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我答案：B。關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。3.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)憲法所規(guī)定的公民自由的是（）A.出版自由B.納稅自由C.宗教信仰自由D.科學(xué)研究自由答案：B。我國(guó)憲法規(guī)定公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由，有宗教信仰自由，有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。納稅是公民的義務(wù)，不是自由。4.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒收其手機(jī)，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C。學(xué)生的手機(jī)屬于其個(gè)人財(cái)產(chǎn)，班主任沒收后不歸還侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。5.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育答案：A。素質(zhì)教育是貫穿于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育全過程的教育，社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。材料分析題材料：在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問學(xué)生：“青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么問題？”有學(xué)生回答：“青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大。”張老師接著問：“那它們的看法一樣嗎？”學(xué)生紛紛回答：“不一樣！青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際?！睆埨蠋熡謫枺骸盀槭裁此鼈兊目捶〞?huì)不一樣呢？”學(xué)生們開始思考并積極發(fā)言，有的說：“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到外面的世界。”有的說：“小鳥在天空中飛，能看到很廣闊的天地。”張老師對(duì)學(xué)生的回答給予了肯定，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的道理。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。答案：張老師的教學(xué)行為符合新課程改革背景下的教師觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。首先，從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。張老師通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）教師是教育教學(xué)的研究者。張老師在教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法和策略的研究，以提高教學(xué)效果。其次，從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。張老師對(duì)學(xué)生的回答給予了肯定，尊重了學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。張老師通過不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和引導(dǎo)。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國(guó)末期，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法等。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。3.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B。習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明因努力但成績(jī)不理想，出現(xiàn)被動(dòng)、退縮等狀態(tài)，符合習(xí)得性無助的表現(xiàn)。4.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。5.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。課程表屬于隱性課程，它潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)安排和時(shí)間觀念等。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要引導(dǎo)班集體制定共同的奮斗目標(biāo)，包括近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心力量，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。（3）建立班集體的正常秩序。建立健全班級(jí)規(guī)章制度，規(guī)范班級(jí)成員的行為，形成良好的學(xué)習(xí)和生活秩序。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過開展各種主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和是非觀，形成積極向上的輿論氛圍，培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，依據(jù)這些來設(shè)計(jì)、布置作業(yè)等，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重了學(xué)生發(fā)展的差異性。2.下列對(duì)教師道德行為的論述，正確的是（）A.教師道德行為是純粹的個(gè)人行為B.教師道德行為是孤立的行為C.教師道德行為是從道德這一特定的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的行為D.教師道德行為不具有社會(huì)意義答案：C。教師道德行為是從道德這一特定的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的行為，它不是純粹的個(gè)人行為，也不是孤立的行為，具有重要的社會(huì)意義。3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，教師有下列哪種情形，可以由其所在學(xué)校予以行政處分或解聘（）A.故意不完成教學(xué)任務(wù)造成損失的B.課余時(shí)間無償為學(xué)生補(bǔ)課的C.教學(xué)過程中延長(zhǎng)授課時(shí)間的D.學(xué)生管理中嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生的答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。4.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過錯(cuò)，對(duì)于該起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A.對(duì)林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失B.對(duì)林某補(bǔ)償精神損失C.對(duì)林某依法賠償損失D.與林某平均分擔(dān)損失答案：C。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校有過錯(cuò)的情況下，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)學(xué)生的損失進(jìn)行賠償。5.下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展答案：D。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，但全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，而是要注重學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育的任務(wù)包括增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展等。材料分析題材料：在一節(jié)語文公開課上，當(dāng)王老師講到課文中“一千萬萬顆星星”一處時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。王老師見狀，問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，王老師進(jìn)行了總結(jié)，同學(xué)們加深了對(duì)課文的理解。問題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。答案：王老師的教學(xué)行為符合新課程改革背景下的教師觀，是值得肯定和借鑒的。首先，從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)學(xué)生提出問題引發(fā)哄笑時(shí)，王老師沒有批評(píng)指責(zé)，而是通過巧妙的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到對(duì)問題的思考上，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。（2）教師是教育教學(xué)的研究者。王老師能夠抓住課堂上學(xué)生的提問這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過程的研究和探索，以提高教學(xué)效果。其次，從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。王老師尊重學(xué)生的問題，沒有因?yàn)閷W(xué)生的問題引起哄笑而批評(píng)學(xué)生，而是積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞。（2）在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。王老師通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，幫助學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和引導(dǎo)。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，他的著作《大教學(xué)論》系統(tǒng)闡述了把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。2.教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有（）A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護(hù)功能答案：A。教育對(duì)文化的選擇功能是指教育在傳播文化的過程中，會(huì)對(duì)文化進(jìn)行篩選和過濾，選擇那些符合社會(huì)需要和教育目的的文化內(nèi)容進(jìn)行傳播，“簡(jiǎn)化”和“凈化”文化體現(xiàn)了教育的選擇功能。3.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）A.退行B.投射C.升華D.文飾答案：B。投射是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。曉華認(rèn)為其他同學(xué)和自己一樣喜歡幫助有困難的人，屬于投射現(xiàn)象。4.李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）A.認(rèn)知能力B.監(jiān)控能力C.操作能力D.效能感答案：D。教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，表現(xiàn)出很高的熱情，體現(xiàn)了較高的教學(xué)效能感。5.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)（）A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.投射效應(yīng)答案：D。投射效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。丁老師以自己的想法和思維方式去推測(cè)學(xué)生，體現(xiàn)了投射效應(yīng)。辨析題教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。答案：這種說法是錯(cuò)誤的。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的。因此，教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)不是同一概念。保教知識(shí)與能力（幼兒）單項(xiàng)選擇題1.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來?yè)u去。這類游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲答案：D。機(jī)能性游戲是幼兒通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往，以滿足個(gè)體需要的游戲。幼兒反復(fù)敲打桌子、跑來跑去、搖椅子等行為，主要是為了獲得某種愉快的體驗(yàn)，屬于機(jī)能性游戲。2.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒看見同伴欺負(fù)別人生氣，看見同伴幫助別人贊同，體現(xiàn)了道德感。3.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性答案：D。性別恒常性是指兒童對(duì)自己和他人的性別認(rèn)識(shí)不隨其外表（如發(fā)型、衣著）和活動(dòng)的改變而改變。幼兒認(rèn)識(shí)到性別不會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而改變，說明具有了性別恒常性。4.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)答案：A。幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自制，從而適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。人際交往是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑。5.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒（）A.轉(zhuǎn)移注意力B.斥責(zé)C.冷處理D.安撫答案：B。斥責(zé)會(huì)讓幼兒的情緒更加激動(dòng)，不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒。轉(zhuǎn)移注意力、冷處理、安撫等方法可以幫助幼兒緩解激動(dòng)情緒。論述題論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中”的理由，并舉例說明。答案：理由：（1）幼兒園教育的特點(diǎn)決定。幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)，幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要決定了幼兒園教育要貼近幼兒的生活，將教育融入到幼兒的日常生活中，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（2）幼兒認(rèn)知特點(diǎn)決定。幼兒的思維以直觀形象思維為主，他們通過親身體驗(yàn)和感受來認(rèn)識(shí)世界。在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒可以直接接觸到各種事物和現(xiàn)象，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解和接受教育。（3）全面發(fā)展教育的要求。幼兒的全面發(fā)展包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多個(gè)方面，一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)都蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，通過將教育滲透其中，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。舉例：在早餐環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同食物的名稱、顏色、營(yíng)養(yǎng)等，培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣，同時(shí)還可以通過與同伴一起用餐，培養(yǎng)幼兒的交往能力和分享意識(shí)。在午睡環(huán)節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，教導(dǎo)幼兒自己整理衣物、床鋪等，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和自我管理能力。在戶外活動(dòng)中，幼兒可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)技能。綜合素質(zhì)（幼兒）單項(xiàng)選擇題1.李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議她選擇班級(jí)中比較乖巧、聽話、配合的孩子參加，但李老師拒絕了這一建議，她選擇了全班小朋友參加。這表明李老師認(rèn)識(shí)到（）A.幼兒發(fā)展是能動(dòng)的B.幼兒發(fā)展是平衡的C.幼兒發(fā)展是平等的D.幼兒發(fā)展是持續(xù)的答案：C。李老師選擇全班小朋友參加示范課，體現(xiàn)了她認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都有平等參與和發(fā)展的權(quán)利，幼兒發(fā)展是平等的。2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快地完成了表演。趙老師的行為（）A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心答案：C。趙老師邀請(qǐng)平時(shí)不太合群的孩子表演，關(guān)注到了這些孩子的發(fā)展需求，通過這種方式讓他們?nèi)谌爰w，體現(xiàn)了教師關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（）A.平等的受教育機(jī)會(huì)B.平等的受教育條件C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)答案：A。《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。4.某幼兒園教師陳某在教育幼兒時(shí)，經(jīng)常敲打、拖拽幼兒，