PAGEPAGE1三角形的內角和班級學科數(shù)學主備人運用人課題三角形的內角和課型新授教學時數(shù)1教學內容課本24—25頁教學目標學問技能通過小組合作，運用直觀操作的方法，探究并發(fā)覺三角形內角和等于180，能應用三角形內角和的性質解決一些簡潔問題。過程方法經驗親自動手實踐、探究三角形內角和的過程，體會運用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進行驗證的數(shù)學思想方法，提高動手操作實力和數(shù)學思索實力。情感看法與價值觀使學生在數(shù)學活動中獲得勝利的體驗，感受探究數(shù)學規(guī)律的樂趣。培育學生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐實力，在學生親自動手實踐和歸納中，感受理性的美。教學重點1、探究和發(fā)覺三角形三個內角和的度數(shù)和等于180o。2、已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學難點已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學打算教具打算課件、小黑板、幾個形態(tài)不同的三角形學具打算幾個形態(tài)不同的三角形、量角器教學過程（總第22課時）二次備課一、預習檢查說一說在預習課中操作的感受，應留意哪些問題，三角形的內角和等于多少度？組內溝通訂正。 二、情景導入、呈現(xiàn)目標 故事引入。一天，大三角形對小三角形說：“我的個頭大，所以我的內角和肯定比你的大。”小三角形很不甘心地說：“是這樣的嗎？”揭示課題，出示目標。產生質疑，引入新課。 三、探究新知 活動一、比一比2、活動二、量一量（1）什么是內角？（2）如何得到一個三角形的內角和？（3）小組活動，每組同學分別畫出大小，形態(tài)不同的若干個三角形。分別量出三個內角的度數(shù)，并求出它們的和。（4）填寫小組活動記錄表。發(fā)覺大小，形態(tài)不同的每個三角形，三個內角的度數(shù)和都接近度。（5）小組溝通發(fā)覺了什么？3、有什么方法能驗證你們的想法？說一說，做一做。（1）我們把三個角撕下來，再拼在一起，看一看會是怎樣的。把三個角折疊在一起，，三個角在一條直線上。從而得到三角形三個內角和等于（）度。4、得出結論：三角形的內角和是180°.四、當堂訓練（小黑板出示內容） 1、三角形的內角和是（），一個等腰三角形，它的一個底角是26°，它的頂角是（）。2、三角形具有（）性。3、一個三角形中有一個角是45°，另一個角是它的2倍，第三個角是（），這是一個（）三角形。4、按角的大小，三角形可以分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。五、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內說一說，最終班上溝通。 六、拓展提高 媽媽給調皮買了一個等腰三角形的風箏。它的頂角是40°，它的一底角是多少？先獨立做，最終組內溝通。七、布置作業(yè)：課本26頁第6題板書設計：三角形的內角和測量三個角的度數(shù)求和：結論：教學反思：班級學科數(shù)學主備人運用人課題三角形的內角和課型練習教學時數(shù)1教學內容課本25—26頁教學目標學問技能能應用三角形內角和的性質解決一些簡潔問題，探究四邊形內角和。過程方法經驗親自動手實踐、探究四邊形內角和的過程，提高動手操作實力和數(shù)學思索實力。情感看法與價值觀讓學生感悟數(shù)學學問內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識，感受合作學習過程中相互幫助的歡樂感和獲得學問的喜悅感。教學重點探究和發(fā)覺多邊形內角和的度數(shù)。教學難點多邊形內角和的度數(shù)的探究和驗證教學打算教具打算課件學具打算四邊形、五邊形、六邊形教學過程（總第23課時）二次備課創(chuàng)設情境如圖，用兩把完全相同的三角尺分別拼出一個四邊形和一個三角形。想一想，這個四邊形和三角形的內角和各是多少？與同伴溝通你是怎樣想的。量一量，算算它們的內角和。講授新課1、讓學生自己視察四邊形是由幾個三角形組成的？一個三角形的內角和是180°，那么兩個三角形拼成四邊形內角就是2×180°=360°2、想一想，五邊形，六邊形…內角和是多少？3、你發(fā)覺了什么？多邊形邊的條數(shù)與分割之后三角形的個數(shù)有什么關系？4、結論：n邊形內角和=（n-2）×180三、鞏固練習1、猜一猜，可能是什么三角形？2、你還能猜出是什么三角形？3、用一張長方形紙剪一剪，再填一填。4、量一量，猜一猜，可能是什么三角形。挑戰(zhàn)自我：驗證四邊形內角和。6、它們說的對嗎？布置作業(yè)學習評價16—17頁第3課時課堂小結本節(jié)課你有什