高一物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃諸城一中魏明海一、開學(xué)伊始思索:新一輪高一開始,多個(gè)問題自然擺在了我們面前:1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么？（三年計(jì)劃目標(biāo)）高中階段學(xué)科目標(biāo):物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)自然科學(xué),在教學(xué)過程中怎樣打好學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是全部物理老師共同關(guān)注課題。在認(rèn)知領(lǐng)域方面要求“學(xué)習(xí)比較全方面物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會(huì)發(fā)展關(guān)系這一角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)作用”。在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會(huì)科學(xué)地研究物理問題,尋求物理規(guī)律方法”。對(duì)能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育要求具體要求。在情意領(lǐng)域方面要求“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)志趣,實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度,克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、主動(dòng)進(jìn)取精神”?！敖Y(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育”。培養(yǎng)學(xué)生“五種能力”,打好基礎(chǔ),應(yīng)對(duì)高考。2、高一目標(biāo)是什么？高一是學(xué)生整個(gè)高中階段第一年,這一年學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展至關(guān)關(guān)鍵。高一是基礎(chǔ),尤其是本學(xué)期,是入門期。是克服“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理關(guān)鍵時(shí)期;在知識(shí)上是基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)上;學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上;在培養(yǎng)規(guī)范上;在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。3、應(yīng)該怎么教？（老師行動(dòng)）對(duì)應(yīng)新形勢(shì),我們應(yīng)該怎么教？新課程改革形勢(shì)和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì),今年8月22日會(huì)議上教育局提出繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)不動(dòng)搖”。新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡(jiǎn)單,老師教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機(jī)激發(fā)”,從“講授知識(shí)”到“主動(dòng)求知”,從“鞏固知識(shí)”到“自我實(shí)現(xiàn)”轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法目又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”目標(biāo)。這些改變都對(duì)課堂教學(xué)提出了新要求。欲求有效,必需力討教學(xué)活動(dòng)每個(gè)步驟都有效,即學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研和處理教材、深入了解和分析學(xué)情、備課、課堂教學(xué)各個(gè)步驟實(shí)施、對(duì)學(xué)生教導(dǎo)、課后反思……諸步驟,以及老師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為都要做到有效,才能確保教學(xué)有效性。4、學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)？（學(xué)生行動(dòng)）新形勢(shì)下,學(xué)生學(xué)習(xí)方法要轉(zhuǎn)變。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),變被動(dòng)接收為主動(dòng)探索、主動(dòng)求知。自主、合作、探究培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明力。二、具體方法一、把研、煮、論、思活動(dòng)長(zhǎng)久化1．認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會(huì)教材編寫意圖,合理處理、整合教材,吃透教材關(guān)鍵與難點(diǎn),切實(shí)把握準(zhǔn)教學(xué)深度和廣度。2、不管是擔(dān)任物理教學(xué)工作多少年,也不管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富,伴隨新形勢(shì)和新學(xué)生改變,肯定有部分需要完善地方。老師要常常反思教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)和不足,努力提升業(yè)務(wù)水平,不停提升自己駕馭課堂能力。所以“教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建”這多個(gè)步驟決不能打折扣,還應(yīng)多聽老老師課,與自己仔細(xì)對(duì)比,從中學(xué)習(xí)。主動(dòng)邀請(qǐng)老師聽課指導(dǎo),具體些好課后記。平時(shí)多向其它老師請(qǐng)教交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。3．注意研究學(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及愛好愛好等原因。要依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。尤其注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性,要把關(guān)鍵精力放在研究提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

4．老師準(zhǔn)備一套初中書本,認(rèn)真分析相關(guān)知識(shí),做好初中和高中在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上銜接。對(duì)高一學(xué)生來講,物理課程不管從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中學(xué)習(xí)要求都有顯著提升,所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變適應(yīng)過程,作為老師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要主動(dòng)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好和主動(dòng)性,加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與試驗(yàn)基礎(chǔ)素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際,以學(xué)生熟悉實(shí)際問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維平臺(tái)。第三,要注意知識(shí)與能力階段性,降低起點(diǎn),不急于求成,對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律了解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,向45分鐘要質(zhì)量為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃,首先就是要提升上課效率。每位老師都要主動(dòng)參與課堂教學(xué)改革,努力提升課堂教學(xué)效益。每七天安排一位老師上公開課,其它老師都要主動(dòng)參與聽評(píng)課,青年老師做到先聽課再上課,努力爭(zhēng)取12名老師立刻成為市教育局教研室提出課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)老師,并年底推出2---3名優(yōu)異老師。打造高效課堂而最終目就是要培養(yǎng)能力,為此要把握一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即“學(xué)生思維在先”標(biāo)準(zhǔn)。也就是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生思維在先與新課程提出“自主、探究、合作”教學(xué)理念是一致。怎樣確保學(xué)生思維在先呢？充足利用導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生先預(yù)習(xí),然后在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上講課,這是高效課堂第一步。結(jié)合學(xué)校提出“五六”模式,提出新講課課堂教學(xué)要求:教學(xué)中了解綱領(lǐng)要求,備教材、備綱領(lǐng)、備學(xué)生、備同時(shí)練習(xí)。（1）對(duì)一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容有全方面了解,寫出知識(shí)框架,搞清有多個(gè)定義、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式。（2）對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和活化、拓展、變通、找出生活中實(shí)例,在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗(yàn)證基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)化推導(dǎo)公式。（3）在細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)全方面分析確定和驗(yàn)證知識(shí)關(guān)鍵和難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)例題和練習(xí)題,做到取材面廣、代表性強(qiáng)、注意舉一反三,注意因材施教,循序漸進(jìn),滿足不一樣程度學(xué)生;注意講清思緒,滲透方法,培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性。（4）加強(qiáng)試驗(yàn),以提升學(xué)生觀察和分析能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還能加深對(duì)知識(shí)了解。（5）課堂上做到脫離教案,把知識(shí)講活、講細(xì)、講實(shí)、講新,精講多練,立刻完成書本習(xí)題及對(duì)應(yīng)補(bǔ)充題,這是掌握知識(shí),培養(yǎng)能力必需手段,新課階段應(yīng)把關(guān)鍵放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶、了解和利用上,教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程,也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法、提升能力和接收熏陶過程。三、落實(shí)有學(xué)科特色集體備課我們集體備課采取集中與分散相結(jié)合方法進(jìn)行。每七天一次全組集中集體備課,集中集體備課時(shí)我們采取提前一周,單課時(shí)備課方法。集體備課基礎(chǔ)程序:個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。高一物理組共12人,分兩個(gè)級(jí)部。每七天3節(jié)課,我們兩個(gè)級(jí)部分工協(xié)作方法,材料統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、計(jì)劃統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一,每個(gè)級(jí)部負(fù)責(zé)一章導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題命制。另一級(jí)部則負(fù)責(zé)本章自助餐作業(yè)。各級(jí)部教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本章材料編寫分工,課時(shí)主講人依據(jù)全組討論課時(shí)計(jì)劃,將自已負(fù)責(zé)課時(shí)做出學(xué)案或者習(xí)題卷,并明確提出最少提前二天,把材料印刷好。在集體備課過程中,課時(shí)主講人以“說課”形式把每一課時(shí)教學(xué)步驟、重難點(diǎn)突破、習(xí)題配置進(jìn)行講解。然后經(jīng)過集體討論加以完善,最終定稿。最終定稿打印稿張貼在組內(nèi)小黑板上,使每一位組員對(duì)下一周教學(xué)安排非常清楚。依據(jù)最終定稿,每位組員再進(jìn)行自己個(gè)人細(xì)備,各人細(xì)備務(wù)求每堂課都有教案,每個(gè)教案都有自己風(fēng)格與特色。我們?cè)诩w備課時(shí)關(guān)鍵放在備學(xué)情、備習(xí)題、備問題上。導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)、習(xí)題配置廣度與深度。天天說課分級(jí)部進(jìn)行則能夠隨時(shí)隨地地對(duì)教學(xué)思緒、認(rèn)識(shí)以及出現(xiàn)問題進(jìn)行研究探討。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料要形成電子稿,積累下來,建立檔案。四、立刻反饋,把握學(xué)情,有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程又是思維過程。人思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。假如思維能力存在問題,那么學(xué)生對(duì)于新知識(shí)了解就會(huì)存在思維障礙,學(xué)生直觀動(dòng)作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會(huì)受到限制。一要求老師常常與學(xué)生尤其是邊緣生進(jìn)行交流溝通,二是經(jīng)過課代表了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,三是利用當(dāng)堂檢測(cè)和課前小測(cè)。立刻掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)迷惑,找到正確找到教學(xué)切入點(diǎn)方便備課過程中選擇設(shè)計(jì)適合教學(xué)活動(dòng),啟迪學(xué)生思維。五、分層教學(xué)今年高一學(xué)生比較多,也注定是學(xué)生水平參差不齊,每個(gè)班中成績(jī)差學(xué)生比較多,必需做好分層次教學(xué)。一是學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)做法,與班主任協(xié)調(diào),在學(xué)習(xí)小組劃分上做好學(xué)生不一樣層次搭配,二是書面練習(xí)分層,把基礎(chǔ)題和稍難題分開。分批讓學(xué)生在課上或課下完成。三是課堂提問分層次,四是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生合適增加自助餐作業(yè)。這么能夠避免大鍋飯端不平現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽現(xiàn)象。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生,一定要讓這些學(xué)生都把改弄懂基礎(chǔ)知識(shí),必考內(nèi)容弄懂,一發(fā)覺問題立刻幫助她們處理。對(duì)她們正確引導(dǎo),消除心理防礙,合適放慢速度,使她們對(duì)概念了解和掌握伴隨認(rèn)識(shí)能力提升螺旋式上升。六、習(xí)題選編要求:在選擇習(xí)題時(shí),老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)、編制以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理主動(dòng)性、主動(dòng)性同時(shí),控制好習(xí)題量,不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。（1）習(xí)題選擇要突出經(jīng)典性和針對(duì)性習(xí)題選擇不能貪多、貪全、習(xí)題選擇應(yīng)經(jīng)典,既要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面,又要能經(jīng)過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律,達(dá)成“以一當(dāng)十”,習(xí)題課不一樣于新講課,復(fù)習(xí)課,她是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)關(guān)鍵組成部分,故要達(dá)成高效訓(xùn)練目標(biāo),老師在選擇習(xí)題時(shí),要針對(duì)教學(xué)目標(biāo),針對(duì)考察知識(shí)點(diǎn),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)狀況,切忌隨意和盲目。（2）習(xí)題選擇要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和可行性老師應(yīng)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行習(xí)題選擇,即應(yīng)含有很強(qiáng)基礎(chǔ)性和可行性,過分簡(jiǎn)單習(xí)題會(huì)影響學(xué)生思維質(zhì)量,思維活動(dòng)未得到充足發(fā)展,缺乏其應(yīng)有激勵(lì)作用,難度過大習(xí)題易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生難以取得成功喜悅,長(zhǎng)此以往,將會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理自信心。所以,習(xí)題選擇把握好“度”,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn)。（3）習(xí)題選擇要表現(xiàn)研究型和挑戰(zhàn)性選擇習(xí)題要精,首先要有豐富內(nèi)涵,老師除重視結(jié)果之外,更要重視組題方法和質(zhì)量,做到“一題多解”熟悉多種解法,多解歸一,挖掘共同本質(zhì),多題歸一,歸納出解題規(guī)律。其次盡可能設(shè)計(jì)實(shí)際生活中原型,從學(xué)生感愛好問題選編習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生自主性和探究性,讓學(xué)生體驗(yàn)到物理在實(shí)際生活中應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生在搜集信息過程中,體驗(yàn)處理問題過程,從而達(dá)成處理實(shí)際問題能力。（4）習(xí)題選擇要扎根于書本習(xí)題書本習(xí)題是經(jīng)過教授數(shù)次篩選后精品,老師在習(xí)題課題目選編中,應(yīng)優(yōu)先考慮書本中例題與習(xí)題,而且對(duì)其進(jìn)行合適拓深、演變編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法習(xí)題,提升學(xué)生靈活利用知識(shí)能力,使其源于教材,而又不拘泥于教材,我們不應(yīng)該“丟了西瓜撿芝麻”,忽略書本習(xí)題去搞大量本質(zhì)反復(fù)課外習(xí)題（5）習(xí)題選擇要關(guān)注熱點(diǎn)提議選擇開放性試題,以鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次思索問題;關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題選擇,以訓(xùn)練學(xué)生利用物理知識(shí)、物理思想方法處理部分簡(jiǎn)單生活實(shí)際問題,讓學(xué)生知道物理起源于生活,又服務(wù)于生活;關(guān)注探究性習(xí)題選擇,以訓(xùn)練學(xué)生觀察、交流歸納等多個(gè)能力。課堂例題與習(xí)題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題教育教學(xué)原因,強(qiáng)調(diào)了解與利用。

作業(yè)本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,對(duì)不一樣問題進(jìn)行歸類,對(duì)不一樣解法進(jìn)行歸納,并找同學(xué)談話,分析每個(gè)同學(xué)得失。并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),做到小周期,快節(jié)湊,快循環(huán),使學(xué)生經(jīng)過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)掌握和技能提升。讓優(yōu)異學(xué)生開設(shè)物理課外課堂,從學(xué)生思維角度出發(fā)