新疆昌吉州奇臺縣重點達標名校2025屆全國中考大聯考信息卷：語文試題試卷（3）注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下面對這首詩的理解，不恰當的一項是（）木蘭詩唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？A．詩歌記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。B．木蘭停機嘆息，無心織布，因為她有兒女的心事，也因為天子征兵，父親的名字在被征之列，父親又已經年老，家中又無長兄，于是決定代父從軍。C．木蘭十來年的征戰(zhàn)，歷經一次次殘酷的戰(zhàn)斗，她英勇善戰(zhàn)，勝利歸來，朝見天子，天子給她很多的賞賜，但是木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)和親人團聚。D．木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民女子，既是矯健勇士又是嬌美女兒。她勤勞勇敢，既有家國情懷，又有責任擔當，不愧是古人的典范，現代人的楷模。2．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A．角色（jué）詰責（jié）佇立（zhù）叱咤風云（zhà）B．污穢（huì）星宿（xiù）剽悍（piāo）鍥而不舍（qì）C．謚號（shì）熾熱（zhì）壓軸（zhòu）拈輕怕重（niān）D．懲罰（chěng）綽號（chuò）作揖（yī）鋒芒畢露（lù）3．下列句子順序排列最恰當的一項()①但是這些優(yōu)秀并非萬能，也不是一成不變的。②客觀情況、周圍環(huán)境即使發(fā)生一丁點兒變化，優(yōu)秀也可能變成劣勢。③一個人的知識、能力優(yōu)勢都是后天點滴積累的結果。④如刻舟求劍，麻痹大意，更可能發(fā)生逆轉，最終導致失敗。⑤因此，不能讓經驗主義沖淡了規(guī)律。麻痹思想遮擋了雙眼，從而敗在了優(yōu)勢上。A．②⑤①③④ B．③①②④⑤ C．③①④②⑤ D．②⑤④①③4．下列有關作家作品的表述，有誤的一項是（）A．《平凡的世界》是路瑤創(chuàng)作的長篇小說，作品全景式地表現了二十世紀七八十年代中國城鄉(xiāng)社會生活，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象。B．《威尼斯商人》是法國戲劇家、詩人莎士比亞的喜劇代表作。《講故事的人》是諾貝爾文學獎獲得者我國作家莫言的一篇演講詞，莫言因一系列鄉(xiāng)土作品充滿“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復雜情感，被稱為“尋根文學”作家C．《叔向賀貧》選自《國語﹒晉語》?！秶Z》傳為春秋時左丘明著，以記西周末年和春秋時期周、魯等國君臣言論為主。《國語》與《戰(zhàn)國策》同屬國別體史書。D．《賣炭翁》、《觀刈麥》《錢塘湖春行》都是唐代詩人白居易的代表作，白居易，字樂天，晚年號“香山居士”，他與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”。5．默寫古詩文名句。①青山有幸埋忠骨，________________。（杭州岳墓對聯）②紛紛暮雪下轅門，_____________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）③春蠶到死絲方盡，________________。（李商隱《無題》）④角聲滿天秋色里，____________________。（李賀《雁門太守行》）⑤_______________，與人者常驕人。（《說苑》）⑥_______________，在河之洲。（《詩經》）⑦________________，卷舒開合任天真。（李商隱《贈荷花》）⑧_________________，患不知人也。（《論語·學而》）⑨范仲淹在《岳陽樓記》中采用比喻修辭，描繪有風和無風時湖面上優(yōu)美月色之景的句子是“______，_____”。6．名著閱讀。（任選一題完成）（1）下面《水滸》中的兩個回目都體現了“合作”精神，請任選一個，簡要敘述其是怎樣合作的。①楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱（第十六回）②梁山泊好漢劫法場白龍廟英雄小聚義（第四十回）（2）《西游記》里孫悟空擁有一雙“火眼金睛”，很多妖魔鬼怪的把戲都被他識破，但他也有看走眼的時候。比如在第八十六回“木母助威征怪物金公施法滅妖邪”中，他就將豹子精拋出的假人頭誤認為是師父的，好一番哭祭。請簡要概述孫悟空三次被騙的故事情節(jié)。二、閱讀7．閱讀《魚我所欲也》，完成下列小題。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。1．解釋下列句子中加點的詞。魚我所欲也______故患有所不辟也______鄉(xiāng)為身死而不受______此之謂失其本心______2．翻譯下列句子。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！3．作為的中學生，你怎樣理解“義”？請選取兩位我國歷史上含生取義的人物，簡單敘述其事跡。8．閱讀下面的文言文，回答后面小題[甲]余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每佩借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屆伸，弗之忽。錄畢，走送之，不敢稍逾的。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益幕圣賢之道，又惠無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，撥疑質理，俯身領耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故佘雖愚，卒獲有所聞。(選自宋濂《送東陽馬生序》)[乙]銓九齡，母授以《札記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，木嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君@茍有過，母必正色婉言規(guī)?；蚺宦牐瑒t屏息，俠怒少解，復力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學甚急，稍息，即怒而數日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃巳，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。(選自蔣世銓《忠雅堂集》[注]①先府君:指作者已去世的父親。1．下列加點詞語的解釋，正確的一項是（）A．無從致書以觀（致使）B．錄畢，走送之，不敢稍逾約（奔走）C．先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)（規(guī)避）D．或怒不聽，則屏息，俟怒少解（稍微）2．下列句中加點詞語的意思與例句相同的一項是（）例句:教兒低吟之以為戲A．手指不可屈伸，弗之怠B．從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問C．蓮之愛，同予者何人D．嘗與人傭耕，輟耕之壟上3．下列關于[甲][乙]兩文的敘述，不正確的一項是（）A．甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”，運用細節(jié)描寫，寫出了作者謹于求學、渴求知識的情狀。B．甲文中作者通過自己求學的親身經歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C．乙文通過作者的自述，再現了幼年讀書時父母督促自己學習的場景:在溫馨回憶的同時，也包含有對父母過于苛責的不滿情緒。D．兩篇選文都闡明“學業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側重點有所不同，甲文側重于學習要注重積極求索的內在動力，乙文側重于學習需要鞭策督導等外在因素。4．用現代漢語寫出下列句子的意思。(1)門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(2)銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。9．閱讀文段，回答問題醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。1．解釋下列加點詞語在句子中的意思。名之者誰（_________）有亭翼然臨于泉上者（___________）太守之樂其樂也（___________）2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。3．下列對文章內容的理解，不正確的是（）A．文章第一段先概括描寫滁州山景，然后由遠到近、從點到面，再寫到西南諸峰、瑯琊山、釀泉，最后用一個“回”字，著一個“轉”字，寫出了醉翁亭的位置和環(huán)境。B．文章第二段作者善于抓住景物的典型特征，用高度凝練、高度概括的語言表現出來。如“云歸而巖穴暝”寫傍晚景色，“水落而石出”寫冬天景色，一句一景，字字不虛。C．本文語言鏗鏘悅耳，全文幾乎用“也”收束句尾，具有一唱三嘆的風韻，雖是散文，但借用了詩的語言表現形式，散中有整，參差多變。D．文章結尾處，作者為了突出“太守之樂”，用的是層層烘托的筆法，用禽鳥之樂襯托眾人之樂，再用眾人之樂襯托出太守之樂。10．閱讀下面的文字，回答問題。我唱著媽媽唱過的歌謠包利民①媽媽是不會唱歌的，可是在我的記憶之中，媽媽的歌聲曾多次在耳邊響起。那是兒時朦朧欲睡的時刻，輕柔的歌聲仿佛一只最舒適的搖籃，輕輕地蕩漾著我純真的美夢。②那是流傳最久遠的一首歌謠吧，千百年來不知在多少人的童年里唱響過。在那些淡如遠山的記憶里，唯有這歌謠如清風拂過，溫柔無比。那時的媽媽是年輕而忙碌的，勞累了一天，還要輕哼著歌哄我入睡。奔跑的年齡，行走的風景，慢慢成長之后，告別了媽媽的懷抱，也告別了那美麗的歌謠，以至于很久以后，我竟記不起媽媽曾經是會唱歌的。③許多年以后的一個夏日午后，我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光，聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉，一切都真實得歷歷在目，在媽媽的懷里，是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間，人醒夢散，我茫然四顧，心里恐慌至極，就像仍幼小如初，睡醒后不見媽媽的身影。有一種想哭的沖動，千里萬里之外，我的媽媽已經垂垂老矣。④往事如煙易散，可是一個情景卻漫上心頭。在那個時候，也是一個夏天，媽媽和爸爸剛剛吵過一架，我嚇得大哭?，F在想來，那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后，媽媽抱著我，我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠，那樣的時刻，媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱，我恐懼的心被慢慢撫平，而夢里，媽媽卻淚流滿面。⑤后來成家，有了自己的孩子。有一次妻不在，我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠，在輕柔的歌聲里，女兒閉上了眼睛，嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的，渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情，時隔三十余年，我唱著媽媽當年唱過的歌謠，哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去，我沒有把她放回床上，也沒有停下嘴里的歌。那個下午，我一遍一遍地唱著，直到唱出了滿眼的淚花。⑥去年夏天，我回老家探親。有一天午睡時，我對坐在旁邊的媽媽說:“媽，給我唱首歌吧，我睡不著!”媽媽轉過頭來，午后的陽光照著她的白發(fā)。她說:“我也不會唱歌呀!”我說:“就唱我小時候你給我唱的歌吧!”媽媽愣了一下，把目光投向遠遠的窗外，仿佛看進了歲月深處?？墒牵菧嘏母柚{卻終于沒有響起。⑦我常常感動于那樣的情景，年輕的媽媽抱著自己的孩子，輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望，帶著微笑，任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽，想起那首響在生命中的歌謠。我知道，那是我這輩子聽到的最動聽的歌。是的，天下的母親對懷里的孩子唱響的，永遠是最美的旋律。1．請根據文章內容填空。童年時，勞累的媽媽常輕哼著歌謠哄“我”入睡→①____→一個夏天，爸媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的“我”入睡→②____→③____2．文章第④段運用了哪種記敘順序?有什么作用?3．揣摩文章畫線句子中“媽媽”和“我”落淚的原因。于是媽媽又唱起了歌謠，那樣的時刻，媽媽的眼中也是含著淚的。那個下午，我一遍一遍地唱著，直到唱出了滿眼的淚花。4．請分析文章題目“我唱著媽媽唱過的歌謠”的妙處。5．第⑦段寫道:“是的，天下的母親對懷里的孩子唱響的，永遠是最美的旋律。”請談談你的理解。11．閱讀下面的文字，回答下列小題。善于“折疊”自己陳大昊①把51張白紙重疊在一起，厚度最多不過幾厘米。但把一張足夠大的白紙折疊51次，厚度竟然超過了地球和太陽之間的距離。人生從來不是平鋪直敘，好比白紙一般，如何“折疊”自己，決定著人生的厚度、事業(yè)的成敗。②“折疊”是智慧的迂回。軍事生涯中的“得意之筆”四渡赤水，最初的作戰(zhàn)計劃并非如此。紅軍因為急于一口吃掉敵人，結果遇挫，被迫開始一渡赤水。紅軍在的指揮下聲東擊西，穿插迂回，與敵人巧妙周旋，以三萬劣勢兵力牽著數十萬敵人的鼻子走，成就了四渡赤水這一紅軍長征史上的光輝戰(zhàn)例。這次行動，周恩來稱之為走“之”字路。實踐證明，最近的距離不一定是直線，而看似“折疊”彎曲的“之”字路線，往往是達到最終目的的最佳路徑。成事的最高境界在于，以最小代價換取最大勝利。那些不講科學的蠻干、急功近利的“速成”，不僅難以到達成功的彼岸，還可能在途中觸礁、擱淺。像河流一樣“折疊”蜿蜒，才能避開擋在前面的障礙，實現波浪式前進。③“折疊”是生動的重復。重復是工作生活的常態(tài)，許多人都在“重復昨天的故事”，但并非所有量的積累都能產生質的飛躍。老驢拉磨般的簡單重復、機械重復，結局多是“原地轉圈”“濤聲依舊”。法國作家羅曼·羅蘭曾說：“大部分人在二三十歲上就死去了，因為過了這個年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過?！睍ネ豸酥摹短m亭序》，被公認為“天下第一行書”，就是因為其中充滿著變化，所有重復的字都作了不同形態(tài)的處理。在“折疊”中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中重復，堅持“不作尋常重復”，進行生動的重復，方能書寫出彩華章。④“折疊”是耐心的堅持。有人做過一個計算：如果干一件事的成功率僅為1％，反復嘗試100次，成功的概率竟然能達到63％。世界上沒有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇跡。通向成功的道路好比一場馬拉松，比拼的不是速度而是耐力。一直“折疊”下去，就能“撕小口打大仗、積小勝為大勝”，把簡單做成不簡單，使平凡變成不平凡。正如英國著名小說家安東尼·特羅洛普所說：“一件微不足道的日常小事，如果你堅持去做，就能勝過那些艱難的大事?！雹荨罢郫B”是“折磨”的疊加。有人提出過“坎理論”，就是要過關卡，上臺階，好比爬山越嶺，上到一定高度，就過了一個坎。成功多是苦難輝煌，成長多為浴火重生。想要前進，最快的腳步是“負重”，因為“挑擔子的比散步的走得快”。走不出自己的“舒適區(qū)”，就是倒退的開始。其實，成長就是與自我的搏斗，與自我的較量，與自己較勁才能有長進。吃得苦中苦，方能有所成。敢于到吃勁崗位“淬火”，到艱苦一線“蹲苗”，在事上磨練自己，用時間灌溉自己，多挑戰(zhàn)“不可能”才可能超越自己，使人生不斷邁向新的高度。⑥人不能決定生命的長度，但可以增加人生的厚度。把握好“折疊”的學問，付諸有力的行動，就能成就精彩人生。1．文章第①段寫“把51張白紙重疊在一起”和“把一張足夠大的白紙折疊51次”的事例有何作用？2．從選文內容看，說說我們應該怎樣“折疊”自己。3．文章第②段用了哪些論證方法？任選一種說說其作用。三、應用12．語文實踐活動。最近，教育部辦公廳印發(fā)了《關于在中小學校開展“崇尚英雄精忠報國”主題班會活動的通知》。為積極響應號召，學校準備在近日以班級為單位開展這一活動。假若你被推薦為這次主題班會的主持人，請按要求完成下面兩項任務。（1）請你為這次主題班會寫一段開場白，要求：突出主題，語言簡潔得體。______________________________________________________（2）班會活動設計中，有一個人人參與的分享環(huán)節(jié)——“推薦精忠報國英雄”。你最崇敬的英雄是誰？請向同學推薦。要求：概述英雄事跡，語言簡潔準確。我最崇敬的英雄是______，推薦理由是：______。四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面的文字，按要求作文。今天贏了，不等于永遠贏了；今天輸了，只是暫時還沒有贏。有望得到的要努力，無望得到的不介意，則無論輸贏姿態(tài)都會好看。生活沒有輸贏。贏了，是生活；輸了，也是生活。對于“輸贏”，你有怎樣的經歷與感悟呢？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。（要求）：①不少于600字；②不得套作，抄襲；③不得透露個人信息。

參考答案一、積累1、B【解析】

B“因為她有兒女的心事”這首詩的理解不恰當。木蘭沒有什么兒女心事（兒女情長之事），根據上下文理解是因為“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄”。2、A【解析】

B．有誤，“鍥而不舍”應讀作“qièérbùshě”；C．有誤，“熾熱”應讀作“chìrè”；D．有誤，“懲罰”應讀作“chéngfá”。3、B【解析】

本題考查句子的排序，根據句子內容，先確定②還是③句開頭的問題，比較這兩個句子，③是這段話的中心句，而不是②句，排除A和D．②句談的與①句一樣“優(yōu)秀”有關，排除C句，故答案為B。4、B【解析】

B有關作家作品的表述有誤?！锻崴股倘恕肥怯鴳騽〖摇⒃娙松勘葋喌南矂〈碜?。5、①白鐵無辜鑄佞臣②風掣紅旗凍不翻③蠟炬成灰淚始④塞上燕脂凝夜紫⑤受人者常畏人⑥關關雎鳩⑦惟有綠荷紅菡萏⑧不患人之不己知⑨浮光躍金靜影沉璧【解析】

本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子即可。“辜”“佞”“掣”“燕脂”“雎鳩”“萏”“躍金”“璧”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。古詩文名句的書寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。古詩文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對古詩文中的名句要注意分類積累。6、（1）①楊志押送生辰綱去往東京，吳用利用酷熱難耐的天氣，知道趕路的楊志一行會口渴，于是設計讓白勝用欲擒故縱法在酒中下蒙汗藥，晁蓋等七人扮作棗販子在黃泥岡埋伏。楊志等人全被麻倒，眼睜睜看著生辰綱被劫走。②宋江和戴宗即將被斬，刑場邊一群乞丐、使槍棒賣藥的、挑擔的腳夫、客商都來搗亂，李逵率先動手，殺死了行刑的劊子手。客商中的兩人背起宋江和戴宗逃出刑場。這些搗亂的人都是梁山好漢。（2）第一次：孫悟空誤將三個變化的小妖認作豹子精，中了調虎離山之計，使唐僧被抓走；第二次：妖怪用柳樹根做的假人頭騙三個徒弟唐僧已被吃，悟空通過聽聲音識破詭計；第三次：拋出一真人頭，悟空見其血滴滴的亂滾，認為是真的，便哭祭師父的人頭，最后悟空變化進入洞中才發(fā)現真相，從而救出師父。【解析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《水滸》《西游記》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據問題進行回答即可。（1）體現了“合作”精神的內容很多，如“梁山泊好漢劫法場白龍廟英雄小聚義”，黃文炳道破假回書上破綻，戴宗被打成招，下進牢里，斬首之日，李逵等梁山好漢來救。后來二十九條好漢在白龍廟聚義。（2）要求簡要概述孫悟空三次被騙的故事情節(jié)。先是孫悟空誤將三個變化的小妖認作豹子精，后八戒將妖洞之門筑破。妖怪拋出樹根做成的唐僧頭，被悟空識破。又拋出真人頭，騙過三徒。悟空、八戒決心報仇，屯那怪相戰(zhàn)。悟突變成瞌睡蟲，使眾妖睡倒，又去后園解下師父再次入洞將怪綁出。八戒一耙將其筑死，原來是一豹精。按以上分析整理即可。二、閱讀7、1．（1）想要的（2）禍患，災難（3）通“向”，從前（4）天性，天良2．（1）不僅賢德的人有這種天性，人人都有。只不過賢德的人能夠不喪失罷了。（2）對于優(yōu)厚的俸祿（高位厚祿）不辨別是否合乎禮義就接受了，這樣的優(yōu)厚俸祿（高位厚祿）對我有什么好處呢？3．能見義勇為，為正義事業(yè)而獻身，做于國于民有益的事是“義”。社會上的哥們義氣，與小團體、個人私利相關的江糊義氣和本文的“義”不同。我國歷史上舍生取義的事例很多，如：唐雎出使秦國，不辱使命；蘇武牧羊，不改初心；岳飛抗金，精忠報國；朱自清寧可餓死，也不領美國教濟糧?！窘馕觥?．本題考查學生對文言文詞語詞義的掌握情況，平時要牢記重點詞語的意義和用法，基于課本的文言文考查，一般難度都不太大。如“鄉(xiāng)”：通“向”，從前。所以千萬不要以今釋古。而“患”在現代漢語中也有“禍患，災難”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查文言詞語的理解和句子整體句意的理解能力。解答此題的關鍵是理解句子原文的整體意思，并對重點實詞、虛詞有準確的把握。翻譯時，這些重點詞義必須體現準確，整體句意可以意譯。注意以下詞語的理解，如“獨”：僅。“是”：這。“耳”：罷了。“萬鐘”：優(yōu)厚的俸祿。“加”：益處。3．閱讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學各種素質的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學生理解“義”的含義（如見義勇為，為正義事業(yè)而獻身等），然后能根據自己的日常積累，選取兩位我國歷史上舍生取義的人物并簡單敘述其事跡作答即可。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的，道義也是我所喜愛的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，不得到它就會餓死?？墒禽p蔑地呼喝著給人吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎?以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）為了認識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的本性。8、1．D2．A3．C4．(1)學生擠滿了他的房間，(他)從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。（2)我因而不會在嬉戲中荒廢學業(yè)，母親對我的教育也因為這件事而更加嚴格。【解析】1．試題分析：考查文言實詞。A“致”：得到。B“走”：跑。C“規(guī)”：規(guī)勸。點睛：推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。2．試題分析：A句中加點詞語的意思與例句相同。都是代詞，“弗之怠”為賓語前置句。B結構助詞“的”。C助詞，無實意。D動詞“到、往”。3．試題分析：C項關于[甲][乙]兩文的敘述不正確?！耙舶袑Ω改高^于苛責的不滿情緒”錯。沒有這方面的意思。只是描述父母對“我”的教育的嚴格。4．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“填”“辭色”“嬉”“由是”“益”等字詞的翻譯?！般尮什荒芑挠阪摇苯橘e短語后置句的翻譯。（一）譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（二）譯文：我九歲時，母親教我學《禮記》《周易》《毛詩》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當我牛病，母親就抱了我在室內來回走動，自己不睡覺:我的病稍稍好一點，她就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲。父親如果做錯了事情，母親一定嚴肅地用委婉的話規(guī)勸他。有時父親發(fā)怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親怒氣稍微緩解，又反復勸說，直到聽了她的話才停止。父親在外地的寓所，督促我讀書時牌氣急躁，我稍有點懈怠，他就發(fā)怒，把我丟在一旁，幾天都不和我說一-句話；母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書讀熟才罷休，從來不覺得自己疲累。我因而不會在嬉戲中荒廢學業(yè)，母親對我的教育也因此而更加嚴格。9、1．（1）命名（2）居高面下（3）以……為樂2．（1）野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭。（2）老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。3．A【解析】1．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷?！懊?，命名；“樂”，以……為樂。2．要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“發(fā)”開放；“傴僂提攜”，老老少少的行人。3．要求學生在理解的基礎上分析選項。BCD三項正確。A項錯誤。改為：文章第一段先概括描寫滁州山景，然后由遠到近、由面到點，寫到西南諸峰、瑯琊山、釀泉，最后用一個“回”字，著一個“轉”字，寫出了醉翁亭的位置。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，太守用自己的別號（醉翁）來命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。10、1．①許多年后的一個夏日午后，在陌生的城市，“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙②成家后.“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡③去年夏天回老家，“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2．插敘?；貞浟藘簳r母親的歌聲撫平了“我”的恐懼，使文章內容更加充實，情節(jié)更加完整，為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3．（1）媽媽一是因為和爸爸吵架傷心而落淚，二是因為“我”受涼嚇而心疼落淚。（2）“我”落淚是因為“我”人父后理解了媽媽的辛苦而感動，以及對媽媽的思念。4．①概括文章的主要內容，②作為文章的敘述線索，③是作者感情的出發(fā)點，④提示文章中心⑤激發(fā)讀者的興趣。5．示例，媽媽給懷抱中的孩子唱的歌謠都是發(fā)自內心的，充滿著關愛，滿懷著疼惜，飽含著母親的溫情。那聲音是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠，是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音，因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。(言之成理即可）【解析】1．要求學生仔細閱讀文本。從整體上把握文本。結合文本內容概括文本所記敘的事即可。結合“許多年以后的一個夏日午后，我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光，聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉，一切都真實得歷歷在目，在媽媽的懷里，是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間，人醒夢散，我茫然四顧，心里恐慌至極，就像仍幼小如初，睡醒后不見媽媽的身影。”概括得出：許多年后的一個夏日午后，在陌生的城市，“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙；結合“后來成家，有了自己的孩子。有一次妻不在，我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠，在輕柔的歌聲里，女兒閉上了眼睛，嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的，渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情，時隔三十余年，我唱著媽媽當年唱過的歌謠，哄著自己的孩子?！备爬ǖ贸觯撼杉液?，“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡；結合“去年夏天，我回老家探親。有一天午睡時，我對坐在旁邊的媽媽說:‘媽，給我唱首歌吧，我睡不著!’媽媽轉過頭來，午后的陽光照著她的白發(fā)。她說:‘我也不會唱歌呀!’我說:‘就唱我小時候你給我唱的歌吧!’媽媽愣了一下，把目光投向遠遠的窗外，仿佛看進了歲月深處?？墒?，那溫暖的歌謠卻終于沒有響起?！备爬ǖ贸觯喝ツ晗奶旎乩霞?，“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2．要求學生把握記敘的三種順序：順敘，倒敘，插敘。結合“往事如煙易散，可是一個情景卻漫上心頭。”是插敘。其作用為：插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；結構緊湊，為下文做鋪墊等。結合“媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的‘我’入睡”分析：回憶了兒時母親的歌聲撫平了“我”的恐懼，使文章內容更加充實，情節(jié)更加完整，為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3．要求學生結合語境分析原因即可。（1）結合“也是一個夏天，媽媽和爸爸剛剛吵過一架，我嚇得大哭?，F在想來，那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后，媽媽抱著我，我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠，那樣的時刻，媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱，我恐懼的心被慢慢撫平，而夢里，媽媽卻淚流滿面?！狈治觯簨寢屢皇且驗椤拔摇笔軟鰢樁奶勐錅I，二是因為和爸爸吵架傷心而落淚。（2）結合“忽然就明白了當年媽媽的心情，時隔三十余年，我唱著媽媽當年唱過的歌謠，哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去，我沒有把她放回床上，也沒有停下嘴里的歌。那個下午，我一遍一遍地唱著，直到唱出了滿眼的淚花?！狈治觯阂皇且驗椤拔摇比烁负罄斫饬藡寢尩男量喽袆樱且驗閷寢尩乃寄?。4．要求學生牢記題目的一般作用，（1）象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結合“我唱著媽媽唱過的歌謠”分析，新穎、激發(fā)讀者的興趣；作為文章的敘述線索；概括文章的主要內容；是作者感情的出發(fā)點；提示文章中心。5．理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結合“我常常感動于那樣的情景，年輕的媽媽抱著自己的孩子，輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望，帶著微笑，任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽，想起那首響在生命中的歌謠。我知道，那是我這輩子聽到的最動聽的歌?！狈治龅贸觯簨寢尳o懷抱中的孩子唱的歌謠是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠，是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音，因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。母愛是發(fā)自內心的，充滿著關愛，滿懷著疼惜，飽含著母親的溫情。11、1．通過對比，引出議論的話題，吸引讀者，激發(fā)讀著閱讀的興趣。2．折疊自己需要智慧的迂回，生動的重復，“折磨”的疊加，耐心的堅持。3．比喻論證，舉例論證；列舉軍事生涯中的四渡赤水的事例，具體有力地論證了“折疊是智慧的迂回”的觀點，使文章更有說服力?！窘馕觥?/p>

1．考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點或分論點。表述形式一般為：引出文章的論點（論題）+作為事實或道理論證證明中心論點+吸引讀者，增強文章的趣味性。此文第一段舉“把51張白紙重疊在一起”和“把一張足夠大的白紙折疊51次”的事例，引出“折疊”這一話題，并作為事實論據證明“把握好‘折疊’的學問，付諸有力的行動，就能成就精彩人生”的觀點，吸引讀者的閱讀興趣。2．考查對文章內容的理解與概括。通讀全文，整體感知，此文第一段舉事例引出“折疊”的話題之后，分別從幾個方面來論證怎樣“折疊”自己，即各段的首句，②“折疊”是智慧的迂回；③“折疊”是生動的重復；④“折疊”是耐心的堅持；⑤“折疊”是“折磨”的疊加。3．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文章第②舉和周恩來的例子，屬于舉例論證，“像河流一樣‘折疊’蜿蜒”是比喻論證，具體有力地論證了“折疊是智慧的迂回”的觀點，進而證明了中心論點，增強文章的說服力。三、應用12、（1）【示例】“親愛的同學們:大家好！千百年來，我國歷史上涌現出了一大批精忠報國的英雄。他們前仆后繼，不畏犧牲，救民族于危亡之際；他們發(fā)憤圖強，無私奉獻，為國家的強盛作出了巨大貢獻。正是一代代英雄的引領，才有我們中華民族的生生不息，傲然屹立于世界東方!今天，讓我們一起來緬懷英雄，分享英雄感人故事，銘記英雄先進事跡，將英雄的愛國情懷和報國精神傳承下去，爭做國家的棟梁之才。（2）【示例】岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起