大自然研學之旅統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元大單元教學設計任務一：“自然觀察室”——《小蝦》教學設計教學目標：認識“隙、掀”等8個生字。默讀課文，能說出第3自然段的大意。比較閱讀，梳理“借助關鍵語句概括一段話的大意”的方法。嘗試運用已學的方法，拓展閱讀其他文段。教學重點：說出第3自然段的大意。教學難點：梳理概括方法，拓展閱讀。情境任務：同學們，今天我們要觀察的對象是小蝦，這些不起眼的小家伙有哪些有趣之處呢？讓我們一起進入水下觀察室。教學過程：活動一：整體感知，認識小蝦出示課題，學生齊讀課題，教師板書。自讀課文自讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。檢查反饋出示詞語：空隙掀開稍微追逐末端搏斗較大腹部指導“掀、逐、稍”的讀音，提示“空隙”的“空”應讀四聲。學習多音字“稍”。整體感知，認識小蝦。再讀課文，思考：課文主要寫了小蝦的什么？你從中感受到了什么？學生自由匯報，教師相機梳理。提示：課文寫了養(yǎng)小蝦的原因、小蝦的樣子、生活習性特點，通過寫?zhàn)B蝦過程中的所見所感，表達了作者對小蝦的喜愛。活動二：觀察小蝦，品讀語言概括第3自然段的主要內容，交流概括方法。默讀第3自然段，思考這個段落主要寫了什么？找出關鍵語句：“缸里的小蝦十分有趣”。直接引用關鍵語句概括段意。品讀“有趣”。（1）作者從哪些方面寫了小蝦的有趣？用“____”畫出細致生動的語句。（板書：有趣）（2）學生自主圈畫，教師巡視。（3）學生交流匯報，教師隨機指導。預設1：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。點撥：小蝦休息時的樣子很有趣。提問：從“蕩來蕩去、追逐”，你體會到小蝦怎樣的狀態(tài)？（板書：悠閑自由）想象：還有的小蝦會做什么呢？小結：這句細致生動的描寫，讓我們感受到小蝦的悠閑自在。預設2：要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。點撥：小蝦生氣時的樣子很有趣。小蝦生氣時有哪些表現(xiàn)？圈出關鍵詞。蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突（相機板書：一張一張、一翹一翹、一突一突）模仿小蝦動作，想象小蝦生氣時的樣子，讀出小蝦生氣的狀態(tài)。小結：這些生動形象的動作詞，讓我們感受到小蝦生氣時的可愛和有趣。預設3：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。點撥：小蝦搏斗的樣子很有趣。哪里可以看出小蝦搏斗得很激烈？引導體會“蹦出水面、蹦出缸外”。讀出小蝦激烈搏斗的狀況。小結：作者通過細心的觀察，用細致生動的語句將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。（相機板書：激烈）品味其他語句文中還有哪些描寫得細致生動的語句，用波浪線勾畫出來。小組內交流。全班組織交流。出示句子1：這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。抓住“通體透明、長著青苔”等體會不同年齡小蝦的外形。出示圖片，辨別“才長大的蝦”和“千年蝦”。出示句子2：從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。理解“空隙”，指的是葡萄架上葉子與葉子之間的縫隙。想象陽光從葡萄架空隙照下來的畫面。作者之所以能寫出如此細致生動的語句，其根本原因源于其細心的觀察和對小蝦的喜愛。（板書：觀察喜愛）活動三：比較閱讀，梳理概括方法對比閱讀《花鐘》和《小蝦》。回顧課文，小組合作完成表格。課文段落關鍵語句位置《花鐘》第1自然段《花鐘》第2自然段《小蝦》第3自然段小組交流反饋課文段落關鍵語句位置《花鐘》第1自然段第二句《花鐘》第2自然段第一句《小蝦》第3自然段第一句點撥：關鍵語句可能在一段話的不同位置。深入探究，梳理概括方法?；仡櫍宏P鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。填寫表格，梳理方法課文段落關鍵語句的位置段落大意概括方法《花鐘》第1自然段第二句《花鐘》第2自然段第一句《小蝦》第3自然段第一句提示：《花鐘》第1自然段的大意是“一天之內，不同的花開放的時間是不同的”，是對關鍵語句進行適當修改后概括的；《花鐘》第2自然段的大意是“植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲的活動時間有關”，是根據(jù)關鍵語句的提示來概括的；《小蝦》第3自然段寫的是“缸里的小蝦十分有趣”，是直接引用關鍵語句來概括的。活動四：拓展閱讀，學以致用閱讀課外選段《螞蟻的趣聞》和《章魚》，自主完成學習任務單（見下方表格）。文章關鍵語句的位置段落大意概括方法《螞蟻的趣聞》《章魚》根據(jù)要求，完成表格。交流匯報反饋文章關鍵語句的位置段落大意概括方法《螞蟻的趣聞》《章魚》提示：片段《螞蟻的趣聞》的關鍵語句是第一句，段落的大意為“螞蟻用觸角相互碰撞來傳遞信號”，是根據(jù)關鍵語句的提示來進行概括的；片段《章魚》的關鍵語句是最后一句，段落的大意是“章魚真是一種善于變色的海洋生物”，是對關鍵語句進行適當修改后概括的。4．總結。掌握了借助關鍵語句概括段意的方法，再去閱讀文章時，我們就能快速地概括出一段話的大意，這可以提升我們的閱讀速度和閱讀質量。布置作業(yè)：把課文中寫得細致生動的語句工整、規(guī)范地摘抄下來板書設計：小蝦休息：悠閑自由有趣生氣：一張一張、一翹一翹、一突一突搏斗：激烈觀察喜愛

學習單請你讀一讀下面兩段話，借助關鍵語句概括出這兩段話的大意，并完成表格。螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上那對觸角，它們用觸角相互碰撞來傳遞信號。如果食物又大又可口，