第第頁浙江省杭州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I材料一：意象美學(xué)是中國當(dāng)代美學(xué)的一個(gè)重要流派，相比中國當(dāng)代諸多美學(xué)派別，意象美學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是它將重點(diǎn)放在中國傳統(tǒng)美學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐方面，重視中國傳統(tǒng)意象美學(xué)理論的研究。之所以重視傳統(tǒng)意象美學(xué)理論研究，一個(gè)重要原因就在于，深入研究和梳理意象理論的思想資源，對(duì)于把握中國古代美學(xué)的文化基因和美學(xué)思維特點(diǎn)有著重要意義。中國文化是尚象重象的文化，中國古代的思維方式包含著豐富的“象”的文化基因，這從遠(yuǎn)古時(shí)期的神話和器具意識(shí)的起源、以“象形”為基礎(chǔ)的漢字構(gòu)造、《易經(jīng)》的卦象符號(hào)創(chuàng)造中就充分體現(xiàn)出來。先秦哲學(xué)家和思想家正是在此基礎(chǔ)上對(duì)“象”進(jìn)行哲學(xué)闡釋和理論超越，提出一系列重要命題與觀點(diǎn)，如老子將“道”“氣”“象”聯(lián)結(jié)起來的哲學(xué)觀念，莊子的“象周”命題和關(guān)于“言意關(guān)系”的理解，《周易》的“立象以盡意”“觀物取象”哲學(xué)命題，先秦儒家以“象”比德和《詩》之“比興”的觀念等，對(duì)于中國古代意象理論和思維方式的形成產(chǎn)生重要影響，并成為中國美學(xué)理論體系建構(gòu)的活水源頭。其次，它可以使人們意識(shí)到中國古代藝術(shù)創(chuàng)造對(duì)于美學(xué)理論建構(gòu)的重要性，將中國美學(xué)理論觀念的研究與中國古代藝術(shù)審美實(shí)踐緊密結(jié)合起來。宗白華提出，中國美學(xué)史的研究，不僅要注意理論形態(tài)的著作，而且尤其要重視幾千年的藝術(shù)創(chuàng)造。中國美學(xué)史面對(duì)的審美形態(tài)和藝術(shù)形態(tài)十分豐富，不僅有歷史悠久、內(nèi)涵豐富的詩、書、畫、音樂、舞蹈、戲劇，而且有建筑、雕塑、陶瓷、玉器、青銅器等藝術(shù)審美形態(tài)，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是重視審美意象的創(chuàng)造。中國古代美學(xué)家和藝術(shù)家正是在此基礎(chǔ)上提出了許多有價(jià)值的理論觀點(diǎn)，如詩論中的“比興”

“情景交融”“境生于外象”，書論中的“澄懷味象”“外師造化，中得心源”，畫論中的“傳神寫照”“氣韻生動(dòng)”，樂論中的“人心之感于物”“和聲無象”。園林藝術(shù)的“雖由人作，宛在天開”“納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫”等。不少理論家也是圍繞著藝術(shù)的審美意象創(chuàng)造來提出自己的理論觀點(diǎn)，這對(duì)于把握和認(rèn)識(shí)中國美學(xué)史本來面貌和特色有著重要意義。以“意象”為中心的中國傳統(tǒng)美學(xué)理論研究，還可以為人們認(rèn)識(shí)和把握中國美學(xué)史面貌提供方法論的啟示。中國美學(xué)史的研究，是從形而上的哲學(xué)美學(xué)方法入手還是從具體的藝術(shù)審美實(shí)踐出發(fā)，學(xué)術(shù)界是存有不同看法的。對(duì)于以“意象”為中心的中國傳統(tǒng)美學(xué)理論來說，這兩種方法是可以統(tǒng)一的。意象美學(xué)誕生在中國古代天人合一、物我同一的哲學(xué)背景下，意象審美充分體現(xiàn)了中國古代形而上的審美意識(shí)與追求，同時(shí)它也是中國古代藝術(shù)實(shí)踐的產(chǎn)物。中國美學(xué)家提出的一系列有價(jià)值的理論觀點(diǎn)與命題，是可以通過中國古代藝術(shù)家的審美意象創(chuàng)造來印證的。比如，劉勰的《文心雕龍》將“意象”作為中國美學(xué)和文藝審美的核心范疇，并提出“神與物游”“感物吟志”等諸多命題，不僅很好體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)哲學(xué)的天人觀和心物觀，而且也在中國古代詩歌審美實(shí)踐中得到充分印證。中國傳統(tǒng)美學(xué)理論以意象為中心來展開，還突出了范疇命題對(duì)于中國美學(xué)理論形態(tài)和體系建構(gòu)的意義。意象作為中國美學(xué)的核心范疇，體現(xiàn)了中國美學(xué)運(yùn)思的基本特點(diǎn)，也體現(xiàn)了中國古人最基本的人生經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，所以它具有很強(qiáng)的統(tǒng)攝力，其所包含的“意境”“妙悟”“平淡”“飄逸”“沉郁”“空靈”等概念范疇組成了一個(gè)強(qiáng)大系統(tǒng)。通過對(duì)“意象”概念系統(tǒng)以及相關(guān)范疇命題的分析，不僅能凸顯出意象在中國美學(xué)理論體系中的核心地位，也有助于人們把握中國古人特有的審美趣味、價(jià)值觀念和運(yùn)思方式。（摘編自毛宣國《中國傳統(tǒng)意象美學(xué)理論研究的價(jià)值意蘊(yùn)》）材料二：意象，是漢語詩歌的核心與標(biāo)識(shí)。通過意象抵達(dá)至美的境界，從而傳達(dá)出詩人復(fù)雜的思想情感，這就是中國詩歌美學(xué)的基本特征，也是中國古典詩歌大不同于外國詩歌之所在。漢語詩歌注重意象，體現(xiàn)了中華文化取象于物、立象盡意的思維方式?！傲⑾蟊M意”，要點(diǎn)有三。首先，“象”充滿了畫面感，表情達(dá)意因此變得形象可感、生機(jī)勃勃。其次，“立象盡意”彌補(bǔ)了“言不盡意”的局限，非但能以生動(dòng)的具象傳達(dá)作者幽微的情意，而且可以通過“象”的調(diào)遣引發(fā)讀者的參與。最后，“立象盡意”使得詩人在“我”與“世界”之間找到了“象”這個(gè)中介，建立起“世界—象—我”這樣的表這格局，從而獲得了對(duì)于世界的隱喻式表達(dá)；而隱喻正是詩歌之所以成為詩歌的核心要素。（摘編自梁文勤《意象：漢語詩歌的核心與標(biāo)識(shí)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．聚焦中國傳統(tǒng)美學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，重視傳統(tǒng)意象美學(xué)理論的研究，這是美學(xué)有于中國當(dāng)代其他美學(xué)派別的一個(gè)特點(diǎn)。B．中國文化是尚象重象的文化，先秦哲學(xué)家和思想家正是在此基上對(duì)“象”進(jìn)行哲學(xué)闡釋和理論超越，從而提出相關(guān)命題與觀點(diǎn)。C．劉勰將“意象”作為中國美學(xué)和文藝審美的核心范疇，并提出“神與物游”等命題，這在中

國古代詩歌審美實(shí)踐中得到充分印證。D．意象是“我”與“世界”之間的中介，中國古典詩歌正是通過這一中介達(dá)到至美境界，而傳達(dá)出詩人復(fù)雜的思想情感。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)（）A．文章以“活水源頭”為喻，形象論證了先秦哲學(xué)家和思想家提出的命題與觀點(diǎn)，為中國美

學(xué)理論體系的建構(gòu)提供思想資源。B．“納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫”的說法是在園林審美創(chuàng)造的基礎(chǔ)上提出的，可見重視藝

術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐有助于美學(xué)理論的建構(gòu)。C．鑒于學(xué)術(shù)界對(duì)美學(xué)史的研究存有不同看法，中國傳統(tǒng)美學(xué)理論指出應(yīng)將形而上的哲學(xué)美

學(xué)方法和具體藝術(shù)審美實(shí)踐相統(tǒng)一。D．意象具有很強(qiáng)的統(tǒng)攝力，其所包含的“意境”“飄逸”等概念范疇組成了強(qiáng)大的系統(tǒng)，這都

因?yàn)橐庀笫侵袊缹W(xué)的核心范疇。3．下列不能支持“中國藝術(shù)審美形態(tài)重視審美意象的創(chuàng)造”這一特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．先秦時(shí)期，中國青銅器上就大量出現(xiàn)玄鳥紋、百乳紋、夔鳳紋、卷龍紋等動(dòng)物紋飾。B．“門環(huán)得古青綠蝴蝶獸面，或天雞饕餮之屬，釘于上為佳?！保鞔堕L物志·門》）C．《詩經(jīng)》“如鳥斯革，如暈斯飛”的詩句，歌詠屋頂和出檐像鳥舒展翅膀那樣輕盈。D．“理之在詩，如水中鹽，蜜中花，體匿性存，無痕有味，現(xiàn)相無相，立說無說?！保ㄥX鐘書）4．根據(jù)材料一，概括中國傳統(tǒng)意象美學(xué)理論研究的價(jià)值。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．運(yùn)用材料二“立象盡意”的相關(guān)知識(shí)，分析杜甫《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ主角

陳彥“哎，米蘭，我問你，離開寧州，當(dāng)時(shí)你就真那么情愿嗎？”米蘭慢慢品下一口紅酒說：“說心里話，很難過。對(duì)那個(gè)結(jié)婚對(duì)象，當(dāng)時(shí)也不是太滿意。那時(shí)，寧州縣城追求我的有好幾個(gè)，但我就是想離開。也必須離開，離開我最喜歡的事業(yè)。因?yàn)樘珎牧恕；畹媚敲蠢?，那么艱難，何苦呢？走了很長時(shí)間我還在想，唱戲到底是什么職業(yè)呢？讓人這樣想朝臺(tái)中間站？不站，好像活不下去了一樣。在美國很長時(shí)間，我還做夢(mèng)在寧州演戲。夢(mèng)見你胡彩香給我胖大海里下了藥，讓我站到臺(tái)中間，連一句都唱不出來。觀眾把臭鞋都扔到我臉上了?！焙氏阋蝗^砸過去說：“哎，米蘭，憑良心說，我胡彩香是這樣的人嗎？跟你爭角色是事實(shí)，背后嚼過你的舌根子也是事實(shí)，可我能給你水里下毒嗎？我有那么壞嗎？你說，你說，你說！”胡彩香說著，還用手去胳肢她的腋下。她們十一二歲就到劇團(tuán)學(xué)戲，一直滾打在一起，相互間最嚴(yán)重的懲罰，就是集體胳肢那個(gè)最搗蛋的人，非讓她笑死過去不行。米蘭是真的笑得淚流滿面了，她說：“彩香彩香，快饒了我，那就是夢(mèng)，打死我都不相信，你會(huì)給我下毒的。你就是那種刀子嘴、豆腐心的人。饒了師妹，快饒了師妹吧。”“日有所思，夜有所夢(mèng)。沒想到，你把師姐想得這壞的。我偏不饒你，看把你笑不死。兩人硬是玩得扭打在一起，完全成孩子的嬉戲打鬧了。在旁的憶秦娥不僅笑得滿眼是淚，而且也感動(dòng)得滿眼是淚。師姐師妹當(dāng)初的那點(diǎn)齟，在跳出了年齡充滿童稚、童趣的一陣相互胳肢中，無影無蹤了。憶秦娥可惜著自己沒有這樣的童年。她十一歲進(jìn)劇團(tuán)，十二歲多一點(diǎn)，就被弄到伙房燒火去了。她喜歡看其他孩子的嬉戲打鬧，喜歡看她們相互胳肢?？啥疾桓熘?，也不準(zhǔn)她胳肢人。都說她身上有一股飯菜味兒，湊近了太難聞。這天晚上，米蘭也講出了她心里的不快。她說，看了茶社的演出，覺得心里堵得慌。胡彩香問為啥。她說：“我們從十一二歲起，就把生命獻(xiàn)給了這行事業(yè)，難道結(jié)果就是以這樣的方式來出、來回報(bào)嗎？我從小向往的主角，就是在舞臺(tái)上，劇情呼之欲出的時(shí)候，鑼鼓音樂一齊響動(dòng)然后出場、亮相。當(dāng)然，那是樣板戲的做派?？晌枧_(tái)上的任何嚴(yán)肅演出，一定是要讓主角尊出場、尊嚴(yán)表演、尊嚴(yán)謝幕的。觀眾面對(duì)真正的藝術(shù)，真正的藝術(shù)家，一定是要滿懷謙卑、滿恭敬，甚至是要高山仰止的。怎么能是這樣居高臨下的狎玩態(tài)度呢？秦娥，你付出了那么多生代價(jià)，用十幾年的奮斗，唱得這樣撼人心魄、精彩絕倫，難道就是為了贏得這些人，一晚上幾千條施舍給你的紅綢子嗎？”憶秦娥的嘴微張著，不知如何回答是好。胡彩香說：“米蘭，你是站著說話不腰痛。你有錢了，日子過好了，可我們要討生活，你知道不？得生活。秦娥還有一個(gè)有病的兒子，得看病。一大家子人都來西京了，也指靠她唱戲過活呢?！泵滋m又問了問她兒子的情況，就沒話了。這時(shí)，天邊已露出魚肚白了。酒店不遠(yuǎn)處的城墻上，突然傳來了一聲凄厲的秦腔板胡聲。隨后，又有了秦腔黑頭的“吼破撒（頭）”聲：呼喚一聲綁帳外，不由得豪杰笑開懷。某單人獨(dú)馬把唐營踹，只殺的兒郎痛悲哀?！拔骶┑教幎荚诔厍?，難道都沒有正式舞臺(tái)演出了嗎？”米蘭問?！坝?，但很少?！薄白罱袥]有，我想看一場舞臺(tái)正式演出。就看秦娥你的?！睉浨囟鹫f：“倒是有一場。是外國人來看，說是外事上選出訪節(jié)目呢?！薄把莸氖裁?？”“《打焦贊》《盜草》，還有《鬼怨》《殺生》。都是我的戲?！薄昂?，我一定要看?！彪S后，米蘭就專程看了憶秦娥的舞臺(tái)演出。那天是胡彩香陪著看的。事后胡彩香告訴憶秦娥說：“你可是把米蘭給征服了。她在看幾折戲的整個(gè)過程，都激動(dòng)得不行，手在抖，嘴唇也在抖，一個(gè)勁地說：‘這孩子怎么這么優(yōu)秀?。√炷?，秦娥的功夫怎么這么好！天哪！今天還有這么好的武旦嗎？天哪！看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……彩香，看來我們當(dāng)初幫著她從伙房里走出來、學(xué)唱戲是對(duì)的。我有時(shí)也以為，讓她唱戲是害了她呢，也許學(xué)做飯更幸福些。可這孩子，天哪，她的付出……是值得的！我要給孩子獻(xiàn)花！你快去給秦娥買一束鮮花來，要最名貴的?！睉蚩赐旰?，米蘭就不顧一切地走上舞臺(tái)，畢恭畢敬地把鮮花捧給了憶秦娥。并且還當(dāng)著很多人的面，給憶秦娥深深鞠了一躬。她說：“秦娥，你就是到百老匯、到世界上最頂尖的舞臺(tái)上演出，都是最棒的藝術(shù)家！”在米蘭離開西京的時(shí)候，她們送到機(jī)場，相互擁抱完后，米蘭突然深情地說：“我有一個(gè)夢(mèng)想，希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔?！保ㄟx自第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《主角》，有刪節(jié)）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“當(dāng)時(shí)你就真那么情愿嗎”，節(jié)選部分胡彩香的發(fā)問設(shè)置了懸念，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。B．師姐妹分別多年，遠(yuǎn)隔重洋，但從她們重逢時(shí)率性的對(duì)話和充滿童趣的“胳肢”來看，她們情誼深厚。C．“尊嚴(yán)出場、尊嚴(yán)表演、尊嚴(yán)謝幕”，運(yùn)用反復(fù)的手法凸顯了說話人對(duì)主角的崇拜和渴望成為主角的心理。D．文章通過胡彩香之口，描述米蘭觀看演出時(shí)異常激動(dòng)的劇烈反應(yīng)，側(cè)面烘托了秦娥演出的精彩絕倫。7．下列關(guān)于米蘭這一人物的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．米蘭講述了自己離開最喜歡的事業(yè)，還做夢(mèng)在寧州演戲，這反映了她矛盾的心理，體現(xiàn)了對(duì)秦腔藝術(shù)的不舍之情。B．米蘭看了茶社的演出，心里堵得慌，因?yàn)樗X得茶社的演出與她心目中秦腔表演的水平相差太大，令人失望。C．米蘭在看秦娥演出的過程中手在抖，嘴唇也在抖，演出結(jié)束后給秦娥獻(xiàn)花，可見她是完全被秦娥的表演折服了。D．“希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔”，米蘭的話表現(xiàn)了對(duì)秦娥表演的信心以及對(duì)秦腔藝術(shù)走向世界的期待。8．文中畫橫線部分是秦腔的唱詞，談?wù)劥颂幹苯右萌胛牡乃囆g(shù)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．有論者認(rèn)為，本文和《秦腔》（教材節(jié)選部分）都隱含著作者對(duì)“秦腔”發(fā)展前景的擔(dān)憂。對(duì)此，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀材料一凡兵家之法，要在應(yīng)變。好古知兵，舉動(dòng)必先料敵。敵無變動(dòng)，則待之；乘其有變，隨而應(yīng)之，乃利。法曰：“能因敵變化而取勝者，謂之神?！薄宕耗?，魏博兵亂，賀德倫降晉。莊宗入魏，梁將劉①乃軍于莘縣，增壘浚池。自莘至河，筑甬道餉。梁帝詔出戰(zhàn)。曰：“晉兵未易擊俟彼進(jìn)取茍得機(jī)便豈敢坐滋患害？旁遣使問那以決勝之策，對(duì)曰：“臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵。”帝怒曰：“將軍留米療饑耶？”又遣。中使督戰(zhàn)。鄂謂諸校曰：“大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預(yù)謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？”眾皆欲戰(zhàn)，默然。乃復(fù)召諸將列軍門，人給河水一杯，因命飲之，眾未測其意，或飲或辭。曰：“一杯之難若是，滔滔河流，可勝既乎？”眾皆失色。時(shí)莊宗以兵壓鄩營，亦不出。帝又?jǐn)?shù)遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。少頃，晉兵繼至，退。后戰(zhàn)于故元城，莊宗與李嗣源、李存審?qiáng)A擊，鄩兵大敗。（劉基《百戰(zhàn)奇略·變戰(zhàn)》）材料二是時(shí)，莊宗在魏，數(shù)以勁兵壓掞營，掞不肯出，而末帝又?jǐn)?shù)促掞，使出戰(zhàn)。莊宗與諸將謀曰：“劉掞學(xué)《六韜》，喜以機(jī)變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰(zhàn)?！蹦寺曆詺w太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。掞果報(bào)末帝曰：“晉王西歸，魏無備，可擊?！蹦艘员f人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之。掞忽見晉軍，驚曰：“晉王在此邪！”兵稍卻，追至故元城，莊宗與李存審為兩方陣夾之，掞為圓陣以御晉人。兵再合，掞大敗，南奔，自黎陽濟(jì)河，?；?。末帝以為義成軍節(jié)度使。明年，河朔皆入于晉，降掞亳州團(tuán)練使。（歐陽修《新五代史·卷二十二》）【注】①劉鄩（xún）：本名劉掞，后梁將領(lǐng)。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

晉兵未易A擊B俟彼C進(jìn)D取E茍得機(jī)F便G豈敢坐H滋患害11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．浚，疏通水道，與《諫太宗十思疏》“必浚其泉源”的“?！币馑枷嗤?。B．克，克制，與《論語·顏淵》“克己復(fù)禮為仁”的“克”意思相同。C．卻，退卻，與《過秦論》“卻匈奴七百余里”的“卻”用法不同。D．降，降職，古代表示貶官的詞還有“左遷”“遷削”“謫降”“貶黜”等。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．后梁末年，魏博鎮(zhèn)發(fā)生兵變，后梁將領(lǐng)劉駐扎于莘縣，以發(fā)展戰(zhàn)備工程為主要任務(wù)，修筑通道確保糧餉運(yùn)輸無阻。B．梁帝詢問劉克敵制勝的策略，劉稱并無特別的謀略，只希望梁帝能供給部下每人百斗糧食，這引起了梁帝的不滿。C．劉以大將出征可以不受君命為由激勵(lì)將士，并分析了敵我形勢(shì)，達(dá)到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動(dòng)要求出戰(zhàn)。D．梁軍主動(dòng)出擊取得的軍事成果，實(shí)則為莊宗誘敵的計(jì)謀，隨著戰(zhàn)局的深入，兩軍在故元城大戰(zhàn)，劉鄩敗退至滑州。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①帝又?jǐn)?shù)遣人促之，以萬人薄其營，俘獲甚眾。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

②乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．凡兵家之法，要在應(yīng)變。梁晉之戰(zhàn)中，雙方是如何“應(yīng)變”的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀過虞山①

元·倪瓚

陳蕃懸榻處，徐孺過門時(shí)②。

甘冽言游③井，荒涼虞仲祠④。

看云聊弄翰，把酒更題詩。

此日交歡意，依依去后思?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谀攮懲砟辏髡咴L好友伯琬高士，因作《虞山林壑圖》，并題五言以紀(jì)來游。②徐孺：東漢高士?！逗鬂h書》載，陳蕃為太守時(shí)，在郡概不待客，唯徐孺來特設(shè)一榻，去則懸之。③言游：孔門七十二賢人之一，故居在虞山東麓。④虞仲：商末高士，虞山因其葬于此得名。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)借東漢“陳蕃懸榻”的典故表現(xiàn)賓主性情相投，也暗示了兩人是君子之交。B．頷聯(lián)描寫了具有虞山地方特色的兩處景點(diǎn)，起到了照應(yīng)詩題、激發(fā)聯(lián)想的作用。C．頸聯(lián)寫詩人舞墨題詩，心境灑脫，對(duì)仗工整，詩歌也由敘事自然轉(zhuǎn)入到尾聯(lián)的抒情。D．尾聯(lián)詩人回味與好友交游之趣，飽含依依惜別之情，難掩人到晚年的哀婉遺憾之感。16．倪瓚詩書畫俱佳，藝術(shù)風(fēng)格“言簡意遠(yuǎn)”，本詩亦能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李賀《李憑箜篌引》中“”和蘇軾《赤壁賦》中“”，都用蛟龍起舞襯托音樂的美妙動(dòng)聽。（2）在《屈原列傳》中，司馬遷用“，”兩句評(píng)價(jià)屈原的文章以小見大、言近旨遠(yuǎn)的特點(diǎn)。（3）《春江花月夜》《江城子·十年生死兩茫?！范疾捎昧恕耙跃敖Y(jié)情”的藝術(shù)手法，請(qǐng)寫出

其中體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子：“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）語言文字運(yùn)用I一直以來，針對(duì)燃放煙花爆竹這個(gè)話題____。有網(wǎng)友覺得，因?yàn)榈胤饺娼藷熁ū?，傳統(tǒng)節(jié)日少了熱鬧喧囂，年味變得越來越淡；也有網(wǎng)友擔(dān)心，放開燃放煙花爆竹會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，還有可能導(dǎo)致各種安全事故；①還有網(wǎng)友憂慮，②冬天甲流高發(fā)，③放鞭炮會(huì)引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康?！盁狒[”是中國人過年的關(guān)鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續(xù)千年。誠然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但____，似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會(huì)訴求。解答這個(gè)難題需要智慧，更需要擔(dān)當(dāng)。各地政府部門不妨多聽聽群眾的意見，④綜合考慮當(dāng)?shù)卮髿猸h(huán)境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎(chǔ)上，⑤合理調(diào)整本地區(qū)煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有必要跟風(fēng)“最嚴(yán)”，可以限定燃放的時(shí)間、燃放的區(qū)域。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19．文中畫橫線的語句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯

嚴(yán)密，可增刪少量詞語，但不得改變?cè)?。語言文字運(yùn)用Ⅱ通往交道口電影院的路，永遠(yuǎn)是一條快樂的路。那時(shí)的北京藍(lán)天白云，細(xì)長的小街上一半是灰暗錯(cuò)落的屋影，一半是安閑明激的陽光。一票在手有如節(jié)日，幾個(gè)伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續(xù)的波浪，碰上院門開著，便站到門旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過門楣，務(wù)使其毫不間斷。倘若敞開的院門里均無怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫到影院的臺(tái)階上。坐在臺(tái)階上，等候影院開門，錢多的更可以買一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無可忍，說：“喂，開咱一口?！遍_者嘬也，你就要給他上一口。繼續(xù)又有人說了：“也開咱一口?！蹦惝?dāng)然還要給，快樂的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時(shí)刻似乎人人都有責(zé)任感，誰也不忍一口嘬去太多。20．下列句子中的加點(diǎn)“誰”和文中劃橫線處的“誰”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．“癩皮狗，你罵誰？”王胡輕蔑的抬起眼來說。B．此刻誰都心里癢癢的，恨不得一下?lián)溥^去，將敵人徹底消滅。C．誰料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里的呢，這豈不冤枉！D．二諸葛還沒有看清是誰，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。21．對(duì)文中加點(diǎn)詞語的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“驕傲”展現(xiàn)了特定年代里有錢買冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。B．“忍無可忍”看似不合情理，實(shí)則生動(dòng)刻畫了孩子們嘴饞時(shí)急不可耐的心理。C．“舒心”寫出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開門時(shí)既滿足又放松的狀態(tài)。D．“嘬”多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)孩子吃冰棍時(shí)毫無顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。22．文中畫波浪線的句子是否可以刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。高中階段即將面臨重要的選擇，如報(bào)考大學(xué)選擇什么專業(yè)、未來從事什么職業(yè)等。班級(jí)計(jì)劃舉行“生涯規(guī)劃”主題班會(huì)，邀請(qǐng)你在會(huì)上發(fā)言。請(qǐng)根據(jù)上述材料寫一篇文章?？梢灶A(yù)測未來最有前景的職業(yè)；可以思考選擇職業(yè)要考慮的種種因素；可以談?wù)勛约鹤钚膬x的職業(yè)，介紹該職業(yè)的情況并闡述你選擇它的理由等等。要求；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D4．①對(duì)把握中國古代美學(xué)的文化基因和美學(xué)思維特點(diǎn)有重要意義。②使人們意識(shí)到中國古代藝術(shù)創(chuàng)造對(duì)于美學(xué)理論建構(gòu)的重要性，將中國美學(xué)理論觀念的研究與中國古代藝術(shù)審美實(shí)踐緊密結(jié)合起來。③為人們認(rèn)識(shí)和把握中國美學(xué)史面貌提供方法論的啟示。5．這一聯(lián)描繪了春日蔥翠綠草映著石階，繁密樹葉中黃鸝啼叫的景象，充滿畫面感；美好的春天景象無人欣賞，“自”“空”兩字隱含著詩人內(nèi)心的落寞與感傷；此聯(lián)寫景狀物，引發(fā)讀者去思考諸葛亮的一生，去體驗(yàn)杜甫復(fù)雜的情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對(duì)文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點(diǎn)；注意辨析四個(gè)選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)論據(jù)是不是都能夠證明題干所說的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個(gè)論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

（5）本題考查對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。雖然答題主要限定在材料中，但是適度的拓展發(fā)散有時(shí)還是必要的：①注意內(nèi)引外聯(lián)。利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，以文為本，篩選辨析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，特別是現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀作者的創(chuàng)作意圖。②注意擴(kuò)大儲(chǔ)備。有的試題要求聯(lián)系生活或社會(huì)，考生可能無法單純從材料中選擇信息組合答案，這時(shí)就需要平時(shí)有較多的相關(guān)資料的積累。1．B項(xiàng)“從而提出相關(guān)命題與觀點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第二段“先秦哲學(xué)家和思想家正是在此基礎(chǔ)上對(duì)‘象’進(jìn)行哲學(xué)闡釋和理論超越，提出一系列重要命題與觀點(diǎn)”可知，該選項(xiàng)的第二、三個(gè)分句間不存在因果關(guān)系。

故答案為：B2．C項(xiàng)“鑒于學(xué)術(shù)界對(duì)美學(xué)史的研究存有不同看法”說法錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第四段“對(duì)于以‘意象’為中心的中國傳統(tǒng)美學(xué)理論來說，這兩種方法是可以統(tǒng)一的”可知，是鑒于“以‘意象’為中心的中國傳統(tǒng)美學(xué)理論”。

故答案為：C。3．A項(xiàng)“玄鳥紋、百乳紋、夔鳳紋、卷龍紋等動(dòng)物紋飾”屬于重視審美意象的創(chuàng)造。

B項(xiàng)“古青綠蝴蝶獸面”“天雞饕餮之屬”屬于重視審美意象的創(chuàng)造。

C項(xiàng)“鳥”“翚”屬于重視審美意象的創(chuàng)造。

D項(xiàng)是詩歌理論的闡述。

故答案為：D。4．本題作答注意回歸文本篩選相關(guān)句子整合作答：

①由材料一第二段“之所以重視傳統(tǒng)意象美學(xué)理論研究，一個(gè)重要原因就在于，深入研究和梳理意象理論的思想資源，對(duì)于把握中國古代美學(xué)的文化基因和美學(xué)思維特點(diǎn)有著重要意義”，可以概括為，對(duì)于把握中國古代美學(xué)的文化基因和美學(xué)思維特點(diǎn)有著重要意義。

②由材料一第三段“它可以使人們意識(shí)到中國古代藝術(shù)創(chuàng)造對(duì)于美學(xué)理論建構(gòu)的重要性，將中國美學(xué)理論觀念的研究與中國古代藝術(shù)審美實(shí)踐緊密結(jié)合起來”，可以概括為，使人們意識(shí)到中國古代藝術(shù)創(chuàng)造對(duì)于美學(xué)理論建構(gòu)的重要性，將中國美學(xué)理論觀念的研究與中國古代藝術(shù)審美實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

③由材料一第四段“以‘意象’為中心的中國傳統(tǒng)美學(xué)理論研究，還可以為人們認(rèn)識(shí)和把握中國美學(xué)史面貌提供方法論的啟示”，可以概括為，為人們認(rèn)識(shí)和把握中國美學(xué)史面貌提供方法論的啟示。

故答案為：

①對(duì)把握中國古代美學(xué)的文化基因和美學(xué)思維特點(diǎn)有重要意義。

②使人們意識(shí)到中國古代藝術(shù)創(chuàng)造對(duì)于美學(xué)理論建構(gòu)的重要性，將中國美學(xué)理論觀念的研究與中國古代藝術(shù)審美實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

③為人們認(rèn)識(shí)和把握中國美學(xué)史面貌提供方法論的啟示。5．本題作答可以先找到材料二第三段中有關(guān)“立象盡意”的三個(gè)要點(diǎn)。然后結(jié)合詩句的意象、畫面、情感去分析。

第一個(gè)要點(diǎn)“‘象’充滿了畫面感，表情達(dá)意因此變得形象可感、生機(jī)勃勃”。詩句“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中借助“階”“碧草”“葉”“黃鸝”等意象的描寫，描繪了一幅生機(jī)勃勃的春天美景，形象可感，充滿畫面感。

第二個(gè)要點(diǎn)“可以通過‘象’的調(diào)遣引發(fā)讀者的參與”，借助對(duì)春天美景無人來賞的感嘆，引發(fā)讀者對(duì)作者內(nèi)在情感的想象，表達(dá)了詩人的落寞與感傷。

第三個(gè)要點(diǎn)“詩人在‘我’與‘世界’之間找到了‘象’這個(gè)中介……從而獲得了對(duì)于世界的隱喻式表達(dá)，借助對(duì)蜀相祠中景物的描寫，引起人們對(duì)蜀相生平業(yè)績、人生遭際的聯(lián)想，也對(duì)杜甫的情感進(jìn)行隱喻式表達(dá)。

故答案為：這一聯(lián)描繪了春日蔥翠綠草映著石階，繁密樹葉中黃鸝啼叫的景象，充滿畫面感；美好的春天景象無人欣賞，“自”“空”兩字隱含著詩人內(nèi)心的落寞與感傷；此聯(lián)寫景狀物，引發(fā)讀者去思考諸葛亮的一生，去體驗(yàn)杜甫復(fù)雜的情感?！敬鸢浮?．C7．B8．①突出秦腔唱詞粗獷、恣肆的特點(diǎn)，富有鮮明濃郁的地域特色；②讓讀者更具體、直觀地感受秦腔的魅力；③舒緩敘述節(jié)奏，使行文具有變化。9．示例一：同意?！吨鹘恰罚孩賾浨囟馂樯罘畔伦饑?yán)，迎合市場去茶社演出，表明了秦腔藝術(shù)的衰落；②米蘭放棄對(duì)秦腔的堅(jiān)持，移居海外，這暗示了秦腔前景的黯淡；③秦腔藝術(shù)尊嚴(yán)不再，很少有正式的舞臺(tái)，觀眾也缺了謙卑恭敬之心，顯現(xiàn)了秦腔藝術(shù)的衰微?！肚厍弧?節(jié)選)：雖然寫了三秦土地農(nóng)民對(duì)秦腔的熱愛，但全文均以回憶的視角來寫，表明了秦腔文化的逐漸逝去；秦腔的基礎(chǔ)是農(nóng)民，但鄉(xiāng)土社會(huì)逐漸瓦解，都市興起，秦腔也失去了生存的根基。示例二：不同意?！吨鹘恰罚孩僖詰浨囟馂榇淼乃嚾艘廊辉阱N煉技藝，堅(jiān)守秦腔藝術(shù)；②米蘭雖移居海外，仍對(duì)秦腔念念不忘，并充滿信心地認(rèn)為它會(huì)走向世界；③“西京到處都在唱秦腔”，也有外國人觀看憶秦娥的演出，說明秦腔仍有廣泛的群眾基礎(chǔ)?！肚厍弧?節(jié)選)：寫了秦地、秦人、秦腔之間的血肉聯(lián)系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說中對(duì)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。

（3）本題考查分析小說重要語段的作用的能力。分析文中某語段的作用，首先要簡單的概括該語段，然后可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面入手說明表達(dá)效果。

（4）本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸。向內(nèi)挖掘的題目主要是結(jié)合文本內(nèi)容分析。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。6．C項(xiàng)“對(duì)主角的崇拜和渴望成為主角”賞析錯(cuò)誤，表現(xiàn)的是憶秦娥的藝術(shù)觀點(diǎn)演員“嚴(yán)肅演出”，“觀眾面對(duì)真正的藝術(shù)，真正的藝術(shù)家，一定是要滿懷謙卑、滿懷恭敬，甚至是要高山仰止”。是一種對(duì)藝術(shù)的尊重態(tài)度。

故答案為：C。7．B項(xiàng)“與她心目中秦腔表演的水平相差太大”分析錯(cuò)誤，是她對(duì)藝術(shù)的尊重態(tài)度與觀眾居高臨下的狎玩態(tài)度相差太大。

故答案為：B。8．本題作答可以從以下幾個(gè)角度展開：

①內(nèi)容上，語段本身看，這段唱詞是秦腔黑頭“吼”出來的，與“凄厲的秦腔板胡聲”相應(yīng)和，既能表現(xiàn)秦腔高亢激越的唱腔特點(diǎn)，又能展示秦腔藝人剛正耿直的精神特質(zhì)。“吼”的意思是大聲喊叫，用“吼”而不用唱“唱”點(diǎn)出了秦腔的高亢激越。唱詞中“笑開懷”“單人獨(dú)馬”“踹”，體現(xiàn)了秦腔的粗獷、豪爽，戲劇中人物的勇敢無懼、放肆、無所顧忌，體現(xiàn)了秦人秦地的精神風(fēng)貌、地域特色。

②讀者角度，以一段唱詞為例，充分向讀者證明秦腔的魅力如何“撼人心魄、精彩絕倫”，使秦腔在讀者心中更具體化，也揭開了主人公為之執(zhí)著、夢(mèng)想讓秦腔藝術(shù)走向世界的原因。

③行文上，在對(duì)話中插入一段秦腔唱詞，也使敘事舒緩下來，打破了“就沒話了”的沉寂，使人物因表演觀念不同造成的沖突緩和一下，利于下文人物轉(zhuǎn)換話題。

故答案為：

①突出秦腔唱詞粗獷、恣肆的特點(diǎn)，富有鮮明濃郁的地域特色；

②讓讀者更具體、直觀地感受秦腔的魅力；

③舒緩敘述節(jié)奏，使行文具有變化。9．本題作答注意先明確表態(tài)，再在文章中篩選信息，分條論證：

（1）同意隱含著作者對(duì)“秦腔”發(fā)展前景的擔(dān)憂：

①《主角》中“秦娥還有一個(gè)有病的兒子，得看病。一大家子人都來西京了，也指靠她唱戲過活呢”，所以茶社的演出時(shí)，要迎合觀眾“居高臨下的狎玩態(tài)度”；

②米蘭“必須離開，離開我最喜歡的事業(yè)。因?yàn)樘珎牧恕钡鹊?。這些都表明了秦腔藝術(shù)的衰落、前景的黯淡。

③這與米蘭的理想“尊嚴(yán)出場、尊嚴(yán)表演、尊嚴(yán)謝幕”“觀眾面對(duì)真正的藝術(shù)，真正的藝術(shù)家，一定是要滿懷謙卑、滿懷恭敬，甚至是要高山仰止”完全不一樣，秦腔藝術(shù)尊嚴(yán)不再，很少有正式的舞臺(tái)，觀眾也缺了謙卑恭敬之心，顯現(xiàn)了秦腔藝術(shù)的衰微。；

《秦腔》（節(jié)選）寫的是記憶中的秦腔，寫得熱情洋溢、酣暢淋漓，但是“農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時(shí)落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂”，社會(huì)發(fā)生巨變后，傳承者缺失，秦腔也就失去了根基。

（2）不同意隱含著作者對(duì)“秦腔”發(fā)展前景的擔(dān)憂：

①結(jié)合《主角》中“我們從十一二歲起，就把生命獻(xiàn)給了這行事業(yè)”“秦娥，你付出了那么多生代價(jià)，用十幾年的奮斗，唱得這樣撼人心魄、精彩絕倫”“西京到處都在唱秦腔”“看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……”可知，以憶秦娥為代表的藝人依然在錘煉技藝，堅(jiān)守秦腔藝術(shù)；

②由“外國人來看，說是外事上選出訪節(jié)目”“秦娥，你就是到百老匯、到世界上最頂尖的舞臺(tái)上演出，都是最棒的藝術(shù)家！”“米蘭突然深情地說：‘我有一個(gè)夢(mèng)想，希望能在美國看到秦腔。是憶秦娥唱主角的秦腔’”可知，米蘭雖移居海外，仍對(duì)秦腔念念不忘，并充滿信心地認(rèn)為它會(huì)走向世界；

③由“西京到處都在唱秦腔”，也有外國人觀看憶秦娥的演出，從秦腔的接受人群和接受范圍看，說明秦腔仍有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

《秦腔》（節(jié)選）中介紹秦地空曠平坦，厚重實(shí)在；秦腔高亢激昂，滄桑悲涼；秦人“二楞”粗獷，樸實(shí)豪放。秦地、秦人、秦腔之間的血肉聯(lián)系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托。

故答案為：

示例一：同意。

《主角》：①憶秦娥為生活放下尊嚴(yán)，迎合市場去茶社演出，表明了秦腔藝術(shù)的衰落；②米蘭放棄對(duì)秦腔的堅(jiān)持，移居海外，這暗示了秦腔前景的黯淡；③秦腔藝術(shù)尊嚴(yán)不再，很少有正式的舞臺(tái)，觀眾也缺了謙卑恭敬之心，顯現(xiàn)了秦腔藝術(shù)的衰微。

《秦腔》(節(jié)選)：雖然寫了三秦土地農(nóng)民對(duì)秦腔的熱愛，但全文均以回憶的視角來寫，表明了秦腔文化的逐漸逝去；秦腔的基礎(chǔ)是農(nóng)民，但鄉(xiāng)土社會(huì)逐漸瓦解，都市興起，秦腔也失去了生存的根基。

示例二：不同意。

《主角》：①以憶秦娥為代表的藝人依然在錘煉技藝，堅(jiān)守秦腔藝術(shù)；②米蘭雖移居海外，仍對(duì)秦腔念念不忘，并充滿信心地認(rèn)為它會(huì)走向世界；③“西京到處都在唱秦腔”，也有外國人觀看憶秦娥的演出，說明秦腔仍有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

《秦腔》(節(jié)選)：寫了秦地、秦人、秦腔之間的血肉聯(lián)系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托?！敬鸢浮?0．BEG11．B12．C13．①梁末帝又多次派人催促劉鄂，劉鄂率領(lǐng)萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。②于是聲稱要返回太原，命令符存審守衛(wèi)魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊(duì)。14．①劉鄙按兵不動(dòng)，君命不受，示敵以弱，等待敵情發(fā)生變化再?zèng)Q定進(jìn)取之策。②莊宗判斷敵情(了解劉郡尋求速戰(zhàn))后，假意西歸，等劉郡出兵后再返回攻其不備?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

本題同時(shí)考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類題一般需要認(rèn)真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識(shí)說法正確與否。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。

【參考譯文】

材料一：

大凡兵家的用兵法則，關(guān)鍵在于適應(yīng)變化。喜愛古代兵法而通曉用兵的，采取行動(dòng)之前必定要判斷敵情。敵情沒有變化，就等待其變化；趁其發(fā)生變化，根據(jù)變化采取相應(yīng)措施，才有利于取勝。兵法說：“能夠根據(jù)敵情變化而取得勝利的，叫作用兵如神?！?/p>

……

五代時(shí)期的后梁末年，魏博鎮(zhèn)發(fā)生兵變，叛亂者囚禁了（當(dāng)時(shí)的節(jié)度使）賀德倫并向晉王李存勖投降。李存勖進(jìn)占魏州，后梁大將劉鄩就在莘縣駐軍，增修營壘，疏通河道，從莘縣到黃河，修筑通道來確保糧餉運(yùn)輸暢通。后梁皇帝詔令劉鄩出兵作戰(zhàn)。劉鄩上表說：“晉軍不容易打敗，（我軍應(yīng)當(dāng)）等待敵情變化再進(jìn)攻，倘若有了時(shí)機(jī)，我怎么敢坐視滋養(yǎng)禍害呢？”皇帝派遣使者詢問劉鄩決勝的對(duì)策，劉鄩回答說：“臣下沒有奇計(jì)良謀，只要能供給每人十斛糧食，等到糧食吃完就把敵人打敗了?！被实郏犕辏┌l(fā)怒說：“將軍留存這些糧食是準(zhǔn)備充饑嗎？”又派遣使者督察作戰(zhàn)。劉鄩對(duì)部將們說：“大將特許自主征伐，（即使是）皇帝的命令有的也不要接受。面臨敵人要因變制勝，怎么可以預(yù)先謀劃呢？現(xiàn)在我分析敵人士氣正盛，很難輕易戰(zhàn)勝，各位認(rèn)為怎樣？”眾將領(lǐng)都要求出戰(zhàn)，劉鄩沉默不語。一天，劉鄩又召集諸位將領(lǐng)依次坐在軍營門前，給每人一杯黃河水，就命令眾人喝下這杯水。眾人沒有推測出劉鄩的用意，有的喝了，有的推辭未喝。劉鄩說道：“喝一杯黃河水都像這樣困難，滔滔不絕的黃河流水能喝盡嗎？”眾將聽后都變了臉色。這時(shí)李存勖率領(lǐng)軍隊(duì)迫近劉鄩的軍營，劉鄩也不出戰(zhàn)。梁末帝又多次派人催促劉鄩，劉鄩率領(lǐng)萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。不一會(huì)，李存勖的大軍趕到，劉鄩撤退。后來兩軍又在故元城激戰(zhàn)，李存勖和李嗣源、李存審?qiáng)A擊劉鄩的軍隊(duì)，梁軍大敗。

材料二：

這時(shí)，莊宗在魏縣，多次用強(qiáng)兵逼近劉掞軍營，劉掞不肯出戰(zhàn)，而末帝又多次催促他，要他出戰(zhàn)。莊宗與眾將商議說：“劉掞學(xué)過《六韜》，喜歡用機(jī)動(dòng)靈活的方式用兵，本來想用表示軟弱的方法（讓我們麻痹）來襲擊我們，現(xiàn)在他被末帝催逼，一定謀求快速開戰(zhàn)?！庇谑锹暦Q要返回太原，命令李存審守衛(wèi)魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊(duì)。劉掞果然報(bào)告末帝說：“晉王已經(jīng)西歸，魏縣沒有防備，可以出擊了?！庇谑?，（他）就率領(lǐng)一萬人的軍隊(duì)攻打魏縣城池的東面，這時(shí)，莊宗從貝州返回趕來攻擊他。劉掞突然看見晉軍，驚恐地說：“晉王還在此地??！”軍隊(duì)稍稍退卻，退到故元城，唐莊宗和李存審分布成兩個(gè)方陣夾擊他們，劉掞布成圓陣抵御晉軍。兩軍再次交鋒，劉掞大敗，向南逃跑，從黎陽渡過黃河，退?；?。梁末帝任命劉掞為義成軍節(jié)度使。第二年，河朔之地都被晉占領(lǐng)，貶降劉掞為亳州團(tuán)練使。10．本題斷句可以結(jié)合句子語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行：首先看“晉兵未易擊”的意思是“晉軍不容易打敗”，“晉兵”是主語，“擊”是謂語，故應(yīng)在B處斷開；再看“俟彼進(jìn)取”意思是“等待敵情變化再進(jìn)攻”，“茍得機(jī)便”意思是“倘若有了時(shí)機(jī)”，兩句潛在的主語都是“我軍”，但語意均獨(dú)立完整，故應(yīng)在E處斷開；最后注意“豈”表示反問，一般位于句首，其前需斷開，故應(yīng)在G處斷開。

句意：晉軍不容易打敗，（我軍應(yīng)當(dāng)）等待敵情變化再進(jìn)攻，倘若有了時(shí)機(jī)，我怎么敢坐視滋養(yǎng)禍害呢？

故答案為：BEG。11．A項(xiàng)解說正確。句意：增修營壘，疏通河道。/必須疏通它的源頭。

B項(xiàng)解說錯(cuò)誤。兩個(gè)“克”意思不同。戰(zhàn)勝；/克制。句意：很難輕易戰(zhàn)勝。/克制自我的私欲，使自己的行為恢復(fù)到符合先王規(guī)定的禮儀要求，這就是仁。

C項(xiàng)解說正確。卻，退卻；/使……退卻。句意：軍隊(duì)稍稍退卻。/成功地使匈奴退卻了七百多里。

D項(xiàng)解說正確。

故答案為：B。12．C項(xiàng)“達(dá)到了鼓舞士卒的效果，因此眾人都主動(dòng)要求出戰(zhàn)”概述錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“鄩謂諸校曰：‘大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預(yù)謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？’眾皆欲戰(zhàn)，鄩默然”可知，劉鄩的話并沒有達(dá)到鼓舞士卒的效果，眾將領(lǐng)都要求出戰(zhàn)，劉鄩沉默不語。

故答案為：C。13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“數(shù)”，多次；“促”，催促；“薄”，逼近，迫近。②“聲言”，聲稱；“陽”，同“佯”，假裝；“潛兵”，埋伏軍隊(duì)；“潛兵貝州”狀語后置句，省略句，正常語序應(yīng)為“（于）貝州潛兵”。

故答案為：

①梁末帝又多次派人催促劉鄂，劉鄂率領(lǐng)萬人逼近晉軍營地，俘虜了很多晉兵。②于是聲稱要返回太原，命令符存審守衛(wèi)魏州，假裝西歸，在貝州埋伏軍隊(duì)。14．①由材料一“帝遣使問鄩以決勝之策，對(duì)曰：‘臣無奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵’”“‘大將專征，君命有所不受，臨敵制變，安可預(yù)謀。今彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？’”“時(shí)莊宗以兵壓鄩營，亦不出”可知，劉鄩按兵不動(dòng)，君命不受，示敵以弱，等待敵情發(fā)生變化再?zèng)Q定進(jìn)取之策。

②由材料二“莊宗與諸將謀曰：‘劉掞學(xué)《六韜》，喜以機(jī)變用兵，本欲示弱以襲我，今其見迫，必求速戰(zhàn)?！笨芍f宗判斷了敵情（了解劉鄩尋求速戰(zhàn)），由“乃聲言歸太原，命李存審守魏，陽為西歸，而潛兵貝州”可知，莊宗假意西歸，根據(jù)“乃以兵萬人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之”可知，莊宗等劉鄩出兵后再返回攻其不備。

故答案為：

①劉鄙按兵不動(dòng)，君命不受，示敵以弱，等待敵情發(fā)生變化再?zèng)Q定進(jìn)取之策。

②莊宗判斷敵情(了解劉郡尋求速戰(zhàn))后，假意西歸，等劉郡出兵后再返回攻其不備?！敬鸢浮?5．D16．①“筆簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點(diǎn)出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點(diǎn)的特點(diǎn)等。②“意遠(yuǎn)”：情致高貴深遠(yuǎn)，徐孺與陳蕃之交體現(xiàn)高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊(yùn)藏文人志趣；結(jié)尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠(yuǎn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸；有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華；有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼；有的詩平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。15．D項(xiàng)“難掩人到晚年的哀婉遺憾之感”賞析錯(cuò)誤。尾聯(lián)展現(xiàn)詩人對(duì)友人的依依惜別之情，是人之常情，而且體現(xiàn)的也是兩者君子之交淡如水的高潔品行，并無哀婉遺憾之意。

故答案為：D。16．本題作答首先注意把握“言簡”主要針對(duì)詩人的寫作手法而論。“意豐”則說明文字背后所蘊(yùn)含的情致非常深遠(yuǎn)。再結(jié)合詩句進(jìn)行分析：

首聯(lián)中，詩人用了徐孺、陳藩兩人的典故，表現(xiàn)了兩位剛正高潔的先賢的純潔友誼。但他用此典故，并不是僅僅為了展現(xiàn)徐、陳二人的形象特點(diǎn)，而是想要以古鑒今，借此表現(xiàn)自己與友人也都是高潔之士，并且兩人的友誼也是君子之交。以典故暗示，言簡意賅，簡明易懂，但徐孺與陳蕃之交所體現(xiàn)出的賓主的高潔品性，卻使得詩意高貴深遠(yuǎn)，富有韻味。

頷聯(lián)中，詩人描寫了賓主賞游的虞山之景。虞山景物眾多，但詩人并沒有全都一一道來，而是重點(diǎn)借助“言游井”“虞仲祠”這兩個(gè)最具代表性的景物加以展現(xiàn)，可見其寫景簡略。并且，詩人也并沒有以繁復(fù)筆法極言“言游井”“虞仲祠”這兩個(gè)代表景點(diǎn)的景色之優(yōu)美，而是用通俗簡潔的“甘冽”“荒涼”形容詞寫出兩處景點(diǎn)的特點(diǎn)，用詞簡潔。

頸聯(lián)中，詩人主要敘述了自己與友人在一起時(shí)的言行舉止。好友相聚，他們所做的事是“看云”“弄翰”“把酒”“題詩”。這些都是高雅之士的愛好，富含文人志趣。詩人借此敘述交游之行，蘊(yùn)藏文人情趣，也借此進(jìn)一步展現(xiàn)賓主的高潔品行，韻味豐富。

尾聯(lián)中，詩人想象未來景象，借此抒發(fā)友人去后自己對(duì)他的依依不舍之情?？鸵堰h(yuǎn)去，情意卻越來越濃，以致充滿“依依去后思”。以虛寫想象未來之情，使得詩意并未因此斷絕，而情思也顯得余韻悠遠(yuǎn)了。

故答案為：

①“筆簡”：用徐孺、陳藩典故暗示賓主品性，簡明易懂；寫景簡略，以“言游井”“虞仲祠”點(diǎn)出虞山景物；用詞簡潔，如用“甘冽”“荒涼”寫出兩處景點(diǎn)的特點(diǎn)等。

②“意遠(yuǎn)”：情致高貴深遠(yuǎn)，徐孺與陳蕃之交體現(xiàn)高潔品性；“弄翰”“題詩”等行為蘊(yùn)藏文人志趣；結(jié)尾“依依去后思”，以虛寫想象未來之情，情思余韻悠遠(yuǎn)。17．【答案】（1）老魚跳波瘦蛟舞；舞幽壑之潛蛟（2）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠(yuǎn)（3）不知乘月幾人歸；落月?lián)u情滿江樹/明月夜，短松岡【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如“舞”“壑”“指”“邇”“滿”。

故答案為：（1）老魚跳波瘦蛟舞舞幽壑之潛蛟（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)（3）不知乘月幾人歸落月?lián)u情滿江樹（明月夜，短松岡）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分。【答案】18．網(wǎng)絡(luò)上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切19．③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠(yuǎn)地區(qū)”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查補(bǔ)寫句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。18．第一處，根據(jù)后文“有網(wǎng)友覺得”“也有網(wǎng)友擔(dān)心”兩種不同的觀點(diǎn)可知，網(wǎng)上對(duì)燃放煙火爆竹的話題意見不一致，可填：網(wǎng)絡(luò)上就有不同的聲音；

第二處，由“但”可知，此處觀點(diǎn)與“需要一定管控”不同，后面“似乎辦法過于簡單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會(huì)訴求”針對(duì)的正是對(duì)燃放煙花爆竹規(guī)定過于死板，可填：一禁到底/一切到底/搞一刀切

故答案為：網(wǎng)絡(luò)上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切19．③“放鞭炮會(huì)引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康”句式雜糅，可把“放鞭炮會(huì)引起”改為：放鞭炮引起的。

④成分殘缺，缺少與“基礎(chǔ)上”的“上”搭配的介詞，在“綜合考慮”前加“在”。

⑥“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)”并列不當(dāng)，“偏遠(yuǎn)地區(qū)”可能包括一些“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村”，可刪除“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。

故答案為：③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠(yuǎn)地區(qū)”?！敬鸢浮?0．C21．D22．不能刪。畫線句描寫了小伙伴們?cè)谌思覊?、院門上畫波浪線的情景，極具畫面感，細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們快樂、興奮的心情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題綜合考查詞語運(yùn)用效果分析能力。這類題要求先分析用詞的精妙之處，進(jìn)而對(duì)應(yīng)著分析表達(dá)效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)句子的效果及作者的情感態(tài)度。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點(diǎn)：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句