2024年黑龍江省望奎縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B解析：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓的時候，告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生先掌握了軸對稱圖形的概念，再學(xué)習(xí)圓這個新的具體例子，屬于下位學(xué)習(xí)。3.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：B解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤除批評（不愉快刺激），使學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。4.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B解析：泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。學(xué)生對相似單詞不能正確區(qū)分，就是對相似刺激做出了相同反應(yīng)，屬于泛化。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位。學(xué)生先掌握了杠桿的概念和原理，再學(xué)習(xí)定滑輪（等臂杠桿是杠桿的一種具體形式），屬于下位學(xué)習(xí)。6.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實(shí)踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響答案：B解析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐對智力的影響。7.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D解析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。8.教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題、書寫方程式等，這是（）形式的教學(xué)板書。A.板書B.板演C.板畫D.展示答案：B解析：板演是教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題、書寫方程式等，向?qū)W生呈現(xiàn)解題過程和思路。9.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B解析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。10.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端答案：D解析：德育過程具有多端性，視具體情況，可以以知、情、意、行任何一個為開端。11.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。12.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D解析：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。13.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底答案：B解析：亞里士多德最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育。14.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德。15.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D解析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特征。16.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己速度和時間答案：A解析：元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。B選項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略，C選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)策略中的資源管理策略，D選項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略。17.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)視策略。18.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A解析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略，列提綱屬于組織策略，尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略，做筆記屬于精加工策略。19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。20.教師在課堂時學(xué)生不聲不響，教師離開課堂之后學(xué)生的紀(jì)律開始混亂。與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是（）A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定答案：A解析：專斷型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，但學(xué)生表現(xiàn)出較多的消極態(tài)度和對抗情緒，教師在時學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，教師離開后紀(jì)律容易混亂。21.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。22.下列選項(xiàng)中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的是（）A.愛國守法、愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人C.能力突出、專注科研D.為人師表、終身學(xué)習(xí)答案：C解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，不包括“能力突出、專注科研”。23.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B解析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。24.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C解析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，他們的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容。25.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D解析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。26.教師申訴制度是一項(xiàng)專門為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的（）A.行政申訴制度B.民事申訴制度C.刑事申訴制度D.訴訟申訴制度答案：A解析：教師申訴制度是一項(xiàng)專門為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的行政申訴制度。27.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C解析：教育心理學(xué)的發(fā)展歷程包括初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）、發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代到50年代末）、成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代末）和完善時期（20世紀(jì)80年代以后）。28.20世紀(jì)60年代初，（）發(fā)起課程改革運(yùn)動，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.廖世承答案：A解析：20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，推動了美國教育心理學(xué)的發(fā)展。29.研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）時，記憶效果最好。A.100%B.150%C.200%D.50%答案：B解析：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。30.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C解析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)?！白x書是一種樂趣”是因?yàn)閷ψx書本身感興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)；A、B選項(xiàng)是為了獲得外在的地位、財富等，屬于外部動機(jī)；D選項(xiàng)是為了國家的崛起，屬于外部動機(jī)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教的心理活動B.學(xué)的心理活動C.教與學(xué)的互動機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)答案：ABC解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)的心理活動、教的心理活動以及教與學(xué)的互動機(jī)制。學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容。2.以下屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對其他學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象；“照本宣科”只是機(jī)械地按照書本內(nèi)容講解，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。3.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.唱歌C.心算D.跳舞答案：ABD解析：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。打字、唱歌、跳舞都需要通過身體的動作來完成，屬于操作技能；心算主要是在頭腦中進(jìn)行的思維活動，屬于心智技能。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。5.下列關(guān)于德育過程的表述，正確的有（）A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案：ABCD解析：德育過程的基本規(guī)律包括：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。6.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD解析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時限性、具體性、預(yù)測性和操作性等。7.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC解析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。8.以下屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性和影響的深遠(yuǎn)性等特點(diǎn)。9.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.教學(xué)方法不當(dāng)造成教學(xué)質(zhì)量低下的答案：ABC解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。10.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略答案：ACD解析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略；組織策略屬于認(rèn)知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤解析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，也研究個體差異，如智力差異、性格差異等。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。二者概念不同。3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤解析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。4.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確解析：1994年實(shí)施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。5.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）答案：正確解析：這是德育過程的基本矛盾，它貫穿于德育過程的始終，影響著德育過程的發(fā)展。6.國家課程在實(shí)施上具有可選擇性。（）答案：錯誤解析：國家課程是由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價的課程，具有強(qiáng)制性，不具有可選擇性。7.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。8.教師申訴制度是一種非訴訟意義上的行政申訴制度。（）答案：正確解析：教師申訴制度是一項(xiàng)專門為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的行政申訴制度，是非訴訟意義上的。9.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。（）答案：正確解析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律，具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。10.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是教學(xué)方法的選擇。（）答案：錯誤解析：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。答案：（1）相似性。包括學(xué)習(xí)材料之間的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性和學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平、可利用性和可辨別性等會影響遷移的發(fā)生。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移有促進(jìn)和阻礙兩種作用。（4）除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制訂觀察的計劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。3.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)，可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧、教學(xué)方法和課堂管理經(jīng)驗(yàn)。（2）開展微格教學(xué)。微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（520分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。可以通過進(jìn)行如教學(xué)策略訓(xùn)練、教學(xué)反思訓(xùn)練等專門的訓(xùn)練來促進(jìn)教師的成長。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動研究等方式進(jìn)行反思，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。4.簡述貫徹因材施教原則的基本要求。答案：（1）針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。（2）采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。對于有特殊才能的學(xué)生，教師要給予他們特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，如組織課外興趣小組等。5.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，對當(dāng)前教育實(shí)踐具有多方面的啟示：（1）教學(xué)觀方面教學(xué)不再是知識的傳遞過程，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。例如，在科學(xué)課上，教師可以通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探索，自己建構(gòu)科學(xué)知識。教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的推理、分析、鑒別等高級的思維活動，同時給學(xué)生提供豐富的信息資源、處理信息的工具以及適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑龠M(jìn)他們自身建構(gòu)意義以及解決問題的活動。比如，在歷史教學(xué)中，教師可以提供大量的歷史資料，讓學(xué)生通過分析這些資料來理解歷史事件和人物。（2）學(xué)生觀方面學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來引入數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異。他們可以在一個學(xué)習(xí)社群中相互溝通、相互合作，對問題形成更豐富的、多角度的理解。因此，合作學(xué)習(xí)受到建構(gòu)主義的廣泛重視。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流和討論中共同提高。（3）學(xué)習(xí)觀方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們要主動地建構(gòu)知識，而不是被動地接受知識。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主思考和自主寫作。學(xué)習(xí)的社會互動性。學(xué)習(xí)是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要通過一個學(xué)習(xí)共同體的合作互動來完成。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)習(xí)的情境性。知識存在于具體的、情境性的、可感知的活動之中，只有通過實(shí)際應(yīng)用活動才能真正被人所理解。因此，教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)。例如，在英語教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語能力。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，教師要了解學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等，并通過合理的方式滿足這些需要。例如，對于求知欲較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們對知識的渴望。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。教師可以通過開展主題班會、榜樣教育等活動，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，激發(fā)他們的成就動機(jī)。同時，可以對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練，如通過角色扮演、模擬競賽等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和失敗，培養(yǎng)他們的競爭意識和堅持不懈的精神。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是指個體對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力和潛力，通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而提高自我效能感。例如，當(dāng)學(xué)生在某一學(xué)科上取得進(jìn)步時，教師要及時給予肯定和鼓勵。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足或運(yùn)氣不好。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到努力的重要性，激發(fā)他們不斷努力學(xué)習(xí)的動力。例如，當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時，教師可以和學(xué)生一起分析原因，幫助他們認(rèn)識到是自己努力不夠，鼓勵他們下次更加努力。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在物理教學(xué)中，教師可以通過演示有趣的物理實(shí)驗(yàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。根據(jù)耶克斯多德森定律，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。教師要根據(jù)作業(yè)的難度，合理控制學(xué)生的動機(jī)水平。對于較容易的作業(yè)，可以適當(dāng)提高要求，激發(fā)學(xué)生的競爭意識；對于較難的作業(yè)，可以降低要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。（7）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。教師要及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳?。獎勵可以增?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，懲罰要適度，避免傷害學(xué)生的自尊心。例如，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和獎勵；對于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。如果學(xué)生將成功歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素（如能力），會增強(qiáng)他們的自信心；如果將失敗歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的因素（如努力不夠），會激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。3.論述如何提高教師的教學(xué)能力。答案：提高教師的教學(xué)能力是一個長期的過程，需要從多個方面入手：（1）加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。教師要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時還要了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和最新研究成果。例如，數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)理論和方法，以便更好地傳授知識。（2）提升教學(xué)設(shè)計能力。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計等。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計教學(xué)方案。例如，在設(shè)計語文教學(xué)時，要根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平，確定合適的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）提高課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師要善于組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動。例如，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，提高課堂教學(xué)的效果。同時，要注意課堂管理，營造良好的課堂氛圍。（4）增強(qiáng)教學(xué)評價能力。教學(xué)評價是對教學(xué)效果的檢查和反饋，教師要學(xué)會運(yùn)用多種評價方式，如形成性評價和總結(jié)性評價、自我評價和他人評價等，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在評價學(xué)生的作文時，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個方面進(jìn)行評價，并給予具體的反饋和建議。（5）注重教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)行為的回顧和思考，通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教師可以通過寫教學(xué)反思日記、與同事交流等方式進(jìn)行教學(xué)反思。例如，在每節(jié)課結(jié)束后，教師可以思考自己在教學(xué)過程中哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。（6）加強(qiáng)教育科研能力。教育科研可以幫助教師探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要積極參與教育科研活動，學(xué)習(xí)教育科研方法，開展課題研究。例如，教師可以研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等問題。（7）提升溝通與合作能力。教師要與學(xué)生、家長和同事進(jìn)行有效的溝通和合作。與學(xué)生溝通可以了解他們的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，更好地進(jìn)行教學(xué)；與家長溝通可以形成家校教育合力；與同事合作可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提高教學(xué)水平。例如，教師可以定期召開家長會，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（8）不斷更新教育觀念。教育觀念影響著教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果，教師要關(guān)注教育改革的動態(tài)和趨勢，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，不斷更新自己的教育觀念。例如，要樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。4.論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。答案：培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是教育的重要任務(wù)，可從以下幾個方面進(jìn)行：（1）有效的說服。教師可以通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生端正對道德的認(rèn)識并形成正確觀點(diǎn)。在說服過程中，要注意：明確的目的性。根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)和實(shí)際情況，確定說服的目標(biāo)和內(nèi)容。富有知識性、趣味性。用生動有趣的方式呈現(xiàn)道德知識，吸引學(xué)生的注意力。注意時機(jī)。選擇學(xué)生心情比較平靜、易于接受的時候進(jìn)行說服。以誠待人。教師要真誠地與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和尊重。（2）樹立良好的榜樣。榜樣在品德形成中具有重要作用，學(xué)生容易受到榜樣的影響。教師可以通過介紹英雄人物、優(yōu)秀學(xué)生等榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品德和行為。同時，教師自身也要以身作則，成為學(xué)生的良好榜樣。（3）利用群體約定。教師可以組織學(xué)生集體討論，共同制定群體規(guī)范和行為準(zhǔn)則。一旦群體形成了約定，學(xué)生就會受到群體壓力的影響，自覺遵守這些規(guī)范。例如，在班級中制定班級公約，讓學(xué)生共同遵守。（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵和懲罰是激發(fā)學(xué)生道德行為的重要手段。獎勵可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，如表揚(yáng)、獎狀等。懲罰要適度，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，但不能傷害學(xué)生的自尊心。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，對于違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評