第五單元課文理解歸納1.《學弈》通過講述弈秋教兩個人下棋，一個人（專心致志），一個人（三心二意），最終的學習效果截然不同的故事，告訴我們（做事一定要專心致志，不能三心二意）。《兩小兒辯日》圍繞“（太陽什么時候離人近，什么時候離人遠）”，講述了兩個小孩的不同觀點和理由，孔子面對這個問題也無法作出科學的判斷，體現(xiàn)了兩個小孩（善于觀察、敢于大膽質(zhì)疑，說話有理有據(jù)）和孔子（實事求是）的態(tài)度。2.《真理誕生于一百個問號之后》用（波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應并發(fā)明石蕊試紙）、（魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學說”）、（阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關）這三個事例論述了（只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源），就能在（現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理）的道理。3.《表里的生物》講述了“我”小時候?qū)Ρ淼穆曇艉芎闷?，從“（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物）”這一觀點出發(fā)，逐漸推斷出（表里有能發(fā)出好聽聲音的生物），并相信父親說的有個“小蝎子”在表里，表現(xiàn)了“我”強烈的（好奇心和求知欲）。4.《他們那時候多有趣啊》是一篇（科幻小說），課文以（一本古老的紙質(zhì)書）串起全文，以兩個孩子關于閱讀、學習的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學習場景以及感受，表現(xiàn)了作者對于（教育、學習）的獨特思考。第五單元日積月累及解釋(1)窮則變，變則通，通則久。--《周易》句意：當事物發(fā)展到極端或盡頭時，就需要發(fā)生變化；一旦發(fā)生改變，事物將變得通暢無阻；只有當事物暢通無阻時，它才能夠持續(xù)地發(fā)展下去。這句話強調(diào)了變化的重要性，指出只有通過適時的變化和調(diào)整，事物才能夠克服困難，持續(xù)地維持其存在和發(fā)展。這個觀點不僅適用于自然界，也適用于人類社會和工作實踐中。(2)茍日新，日日新，又日新。--《禮記》句意：如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。比喻從勤于省身和動態(tài)的角度來強調(diào)及時反省和不斷革新，加強思想革命化的這一關鍵行為。

(3)青，取之于藍而青于藍。--《荀子》句意：青，是指靛青，即靛藍；藍是指藍草，可以用于制做靛藍染料的數(shù)種植物的統(tǒng)稱，如菘藍、蓼藍、木藍等。青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。比喻學生勝過老師、后人勝過前人。(4)茍利于民，不必法古;茍周于事，不必循舊。--《淮南子》句意：只要是對人民有益的事情，就不必拘泥于古代的做法；只要能夠成功完成任務，就不必固守舊的規(guī)則。第五單元理解詞語及解釋定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關系。敏感：生理或心理上對外界事物反應很快。神秘：使人摸不透的；高深莫測的。司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。無獨有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。鄙夷：輕視，看不起。不屑：輕視。憎惡：憎恨；厭惡。測驗：考查學習成績等；用儀器或其他辦法檢驗。失望：因為希望落空而不愉快。裝置：機器、儀器或其他設備中，構造較復雜并具有某種獨立功用的部件。高傲