第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第4課時(shí)積的變化規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】:教材第51頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:理解和掌握積的變化規(guī)律，能根據(jù)積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn)：理解積的變化規(guī)律。難點(diǎn)：運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。【教學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入1、計(jì)算大擂臺(tái)已知28×5=140直接寫出其他算式的積28×15=28×25=老師口算，學(xué)生用計(jì)算機(jī)，設(shè)置情景、激趣2、導(dǎo)入老師為什么算得這么快呢？老師有一個(gè)計(jì)算神器——積的變化規(guī)律板書課題二、自主探究1.投影出示例3。(1)6×2=12（2）20×4=1806×20=12010×4=406×200=12005×4=202.仔細(xì)觀察兩組題目，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。讓學(xué)生充分討論，互相說出自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生交流看法，在學(xué)生匯報(bào)中點(diǎn)撥。（1）左邊第一道算式與第二道算式比較，哪個(gè)因數(shù)沒有變，哪個(gè)因數(shù)變了？是怎樣變的？積又有什么變化？（2）左邊第一道算式與第三道算式比較，又有哪些地方變與沒變呢？（3）請(qǐng)將左邊第二道算式與第三道算式也作類似的比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（4）你能用自己的話概括出你的發(fā)現(xiàn)嗎？一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)分別乘10、100，積也分別乘10、100。遷移教學(xué)用以上的方法比較右邊三道算式，概括出你的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)分別除以2、4，積也分別除以2、4。（6）你還能舉例說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括。一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾，（0除外）積也乘幾或除以幾。4.教材第51頁“做一做”第1題。(1)你能看出每組算式有什么規(guī)律嗎？小組交流，獨(dú)立填寫得數(shù)。(2)指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么,然后集體訂正。三、課堂精練1.教材第51頁“做一做”第2題。(1)要求學(xué)生先弄清題意，想一想怎樣解答這個(gè)問題。(2)小組討論交流，點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)。教師板書：方法一：200÷8=25（米）25×24=600（平方米）方法二：200×（24÷8）=600（平方米）追問方法二的同學(xué)，說說自己的做法。（長不變，寬乘3，面積也乘3）師：你的方法真巧妙，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。2.教材“練習(xí)九”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做得又對(duì)又快，集體訂正。四、課堂小結(jié)你能說說今天在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？拓展延伸你知道積還有哪些規(guī)律嗎？【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生參與積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，通過學(xué)生的充分觀察和認(rèn)真思考，舉出許多實(shí)例來感悟積的變化的規(guī)律，讓學(xué)生自己經(jīng)歷研究問題的一般方法：提出具體問題————觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律——?dú)w納總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，給學(xué)生