Page3《回憶我的母親》說課稿各位老師：下午好！今日我說課的內容是朱德的《回憶我的母親》。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程四個方面進行說課。教材分析：《回憶我的母親》被編入人教版八年級語文上冊其次單元，本單元以“生活的記憶和重要的他人”為主題，由回憶性散文《藤野先生》，《回憶我的母親》和人物傳記《列夫托爾斯泰》《漂亮的顏色》四篇課文，這些課文或追述自己人生道路上的難忘經驗，或呈現仰慕之人的品行和精神。文章感情醇厚，內涵深刻，藝術表達各有特色。語文課程標準指出：觀賞文學作品，能初步領悟作品的內涵，對作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗，從中獲得對人生的有益啟示。學習這些課文，有助于了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗?！痘貞浳业哪赣H》是本單元其次篇課文，它是朱德總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質樸無華的語言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對母親無限尊敬的深情，也表達了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。學情分析：八年級學生能夠用自己駕馭的閱讀方法，自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章內容，初步讀出文章的情感，同時對文章質樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠深刻，對回憶性散文抓住典型事例和細微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物形象的領悟不夠深化。教學目標：基于以上對教材和學情的分析，本課的教學目標設計為：教學目標：1、理解課文內容，把握母親形象特點2、抓住典型事例和細微環(huán)節(jié)描寫感受母親高尚的品行和精神3、品嘗質樸無華的語言背后包含的作者對母親的深情與敬意4、體會夾敘夾議的寫作手法及作用其中2、3是本科的教學重點，4是本科的教學難點。教法學法：為達成以上教學目標，采納的教學方法是“問題引導法、資料引入法”；學習方法是“默讀批注法，合作探究法”。教學過程：一、引用資料激趣導入文本有這樣一個人，猜猜他是誰？老師出示課件：他身體強健經常從山下挑糧食到山上；他特別勤勞早晨總是五點鐘起床晚上不到十一二點不睡；他性格溫柔從未和妻子吵過架；他愛惜部下同一般士兵一起赤腳走路南瓜充饑從不叫苦……過渡語：待學生猜出后，老師順勢引導：是的，他便是開國元勛朱德總司令。他說他勤勞的習慣，堅決的意志，謙遜的品行，都是受母親的影響，原委是怎樣的一位母親，才能培育出如此優(yōu)秀的兒子，讓我們走進朱德的回憶性散文《回憶我的母親》一探原委。設計意圖：《語文課程標準》將“愛好，習慣的培育貫穿始終，”讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。因此我引用《朱德自述》中朱德妻子及戰(zhàn)友對朱德的評價資料，以“猜猜他是誰？”的嬉戲方式導入，能夠達到激發(fā)學生閱讀愛好的目的。二、默讀圈點，初感母親形象老師以“篇幅較長的文章建議用默讀圈點的方法感知課文內容，”出示課件：默讀課文，圈點關鍵詞句，整體感知課文內容。以文中的母親給“我”（）的印象的句式說話，初步感受母親形象。溫馨提示：關鍵詞句是指概括性強的詞語語句段落。設計意圖：引導學生用“默讀圈點法”，以“文中的母親給‘我’（）的印象”句式說話，能夠抓住關鍵詞句，快速把握文章內容，理清文章思路，初步感受到朱德母親“勤勞儉樸、聰慧能干、任勞任怨、慈祥和善、寬厚慈愛”的形象。三、精讀品嘗，感受母親品行過渡語：在學生整體感知母親形象之后，老師以“最美”一詞成為近幾年熱點詞匯，如最美老師張麗莉，最美司機吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成……”并出示圖片，他們身上彰顯的真善美，向我們傳遞著正能量。于是，有網友在讀完《回憶我的母親》之后，留言：假如朱德的母親活到現在，她確定會當選“最美母親”，因為她身上彰顯了最美妙的品質。你同意他的說法嗎？拿起筆來，精讀課文2-13段，抓住典型事例和細微環(huán)節(jié)描寫，為朱德母親評比“最美母親”拉票。本環(huán)節(jié)是重點，在溝通時，學生會提到母親含辛茹苦哺育子女；母親整日辛勤地勞動；母親用自己的聰慧能干，維系一家人的吃穿用度；母親周濟和照看比自己更窮的親戚；母親訴說對窮苦者的憐憫和為富不仁者的反感；母親節(jié)衣縮食培育‘我’讀書；母親支持‘我’參與新軍和同盟會母親回家勞動直到離世等事例，只要學生能結合實例和細微環(huán)節(jié)描寫談出母親品質，就賜予學生激勵和確定，同時引導學生重點精讀母親整日辛勤勞動（4-5），母親節(jié)衣縮食培育‘我’讀書（9）兩個典型事例，通過問題引導法，抓住詞語、細微環(huán)節(jié)描寫品嘗本文“質樸無華，蘊含深情”的語言，同時深化理解母親勤勞吃苦、愛憎分明，有遠見、識大體支持革命的優(yōu)秀品質。溝通過程中，抓好契機，聚焦到精讀片段。當學生溝通說到4或5段時，老師順勢引導：我也覺得4、5段的事例特別典型，我們不妨精讀這兩個段落，這時老師出示課件，請同學朗讀：精讀典型事例1（4-5段）：母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大牢固，還能挑水挑糞。母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就靜靜把書一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書，下午種地;一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我很多生產學問。老師問題引導：哪句話最能概括母親的勤勞？學生就會說到“母親這樣地整日勞碌著?！崩蠋熃又穯枴斑@樣地”指什么？學生就會說到是指上文中每天繁重的勞動：“天不亮就起床，煮飯，種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，挑糞”接著問，面對母親如此繁重的勞動，你讀出了作者對母親的什么情感？，當學生答出敬重和心疼時，老師追問還有哪些詞具有表現力，能夠表達出這種情感，學生就會捕獲到“總是，還要，還能”這些詞語。繼而老師提到是否留意到“靜靜”一詞，引導學生體會這一細微環(huán)節(jié)描寫寫我悄無聲息的勞動，側面描寫出母親勤勞對我的影響，突出我對母親的理解和愛的同時，感受母親勤勞的品行是她的本色。至此我們能感受到本文語言質樸無華蘊含深情的特點，接著，讓學生帶著這種情感再讀這兩段文字感受語言特點。當學生溝通到第9段“母親節(jié)衣縮食供我讀書”這一事例時，老師引導閱讀前后相關段落，用原句回答問題：問題引導：母親為什么節(jié)衣縮食供我讀書？（引導學生理解擺脫被欺壓的命運，看出母親抗拒壓迫的思想）讀書后我有什么改變？（學生會從10段找出我接受了科學民主的思想，參與了新會和同盟會）找到文字證據母親對我后來的工作的工作持什么看法？（10段來信慰勉；12段母親知道我所做的事情，她期望著中國民族解放的勝利。她知道我們黨的困難，依舊在家里過著勤苦的農婦生活）（理解母親激勵支持兒子革命）而最終我走上革命這條道路是受誰的影響？（8段母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的很多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期抗拒壓迫追求光明的思想，使我決心找尋新的生活）在老師追問結束后，小結母親不僅是一個一般的農婦，在廣袤的社會背景下，他是一個啟蒙孩子思想、抗拒壓迫，有遠見，識大體，顧大局，合作探究，理解夾敘夾議至此為止，老師小結朱德母親憑借其勤勞、識大體、支持革命的高尚品行勝利當選“最美母親”。設計意圖：設計為朱德母親評比“最美母親”拉票活動，符合學生喜愛參與活動的心理，同時建議學生從“典型事例，細微環(huán)節(jié)描寫”角度細讀文本，是引導學生學習本篇散文刻畫人物形象的方法。四、合作探究，理解感情主旨有人說文章的14--17段贅余，能否刪去，為什么？出示課件：小組合作探究：能否刪去14、15、16、17段，為什么？學生溝通答出：承接上文敘述的事例，概述母親對自己的教化和深刻的影響；同時用爭論抒情表達自己對母親的感謝懷念，再抒寫母親離去的哀痛，和自己報答母親深恩的決心，從感謝母親到愛母親到愛黨愛人民，深化感情，升華主旨即可。繼而將14-17段改成短詩，配樂朗誦，再次體會朱德對母親的感謝、懷念和愛。設計意圖：體會回憶性散文夾敘夾議的效果，用配樂朗讀詩歌的方式渲染氣氛理解朱德對母親的敬意和深情，繼而理解他盡忠民族，盡忠人民，盡忠黨的決心。五、齊誦挽聯(lián)，重溫母親宏大過渡：朗誦完詩歌，老師緩緩說出：1944年農歷2月15日，朱德的母親離世，臨終也未見到自己的兒子，因為此時的兒子正在獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，老家給朱德的信說，鐘老太太病逝，死得突然，特別安詳，沒有苦痛。得知消息的朱德為了表達對母親的哀思，一個多月沒有刮胡子，還在延安的《解放日報》上發(fā)表回憶性散文《回憶我的母親》?！兜茏右?guī)》中說“小孝治家,中孝治企,大孝治國”，朱德不就是大孝的典范嗎？最終讓我們深情地朗讀中共中心及毛澤東給朱德母親的挽聯(lián)，表達我們對這位平凡而又宏大的母親的深深敬意。朗讀挽聯(lián)結束課堂：中共中心的挽聯(lián)“八路功勛，大孝為國，一生勞動，吾黨之興”，毛澤東的挽聯(lián)是“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階段完人”設