12《在天晴了的時(shí)候》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，感受詩歌的意境。2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合插圖，展開想象，進(jìn)行片段練習(xí)。3.嘗試用多種表達(dá)方式表現(xiàn)同一個(gè)意思，體會(huì)連用句式在詩歌中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，感受詩歌的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試用多種表達(dá)方式表現(xiàn)同一個(gè)意思，體會(huì)連用句式在詩歌中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。1.猜一猜：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘皇字i語，會(huì)讀的小朋友可以猜一猜。出示謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。它就是小雨點(diǎn)，給世界增添了無限美好。2.板書課題：《在天晴了的時(shí)候》誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）3.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？比如：什么時(shí)候天會(huì)晴呢？晴了之后有什么變化呢？二、讀讀悟悟，解決閱讀疑問。1.解決閱讀疑問（1）自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并把自己感興趣的部分多讀幾遍，再把不理解的地方畫下來。（2）反饋交流：a.說說讀懂了什么？有什么疑問？b.理解詞語“輕羅小扇、輕羅飄帶”，結(jié)合插圖，展開想象把課文內(nèi)容說具體。如：穿著薄如輕羅的小扇子的少女坐在椅子上，手里搖著芭蕉葉做的小扇子輕輕驅(qū)散炎熱的畫面；穿著薄如輕羅的帶子裙的少女在微風(fēng)中輕輕起舞的畫面。想象一下，周圍還有什么，是什么樣子的，用自己的話說一說。c.把自己喜歡的部分背下來。（如果學(xué)生背不下來，可以放一放）d.還有不理解的地方嗎？提出來大家?guī)椭鉀Q。（其實(shí)這首詩在寫作上運(yùn)用了排比和疊詞的形式，大家在學(xué)完了之后會(huì)更有體會(huì)。）三、再讀課文，感受詩歌的意境。1.播放課件（動(dòng)畫配樂讀課文）2.你感受到詩歌的美了嗎？為什么？（因?yàn)檫@首詩不僅讀起來瑯瑯上口，而且讀完之后讓人有一種想去欣賞大自然美麗景色的感覺）3.自由練讀、指名展示讀。四、嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式表現(xiàn)同一個(gè)意思。1.回顧課文內(nèi)容：這首詩主要寫了什么？用自己的話說一說。2.如果讓你重新寫一首詩來表現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，你會(huì)怎樣寫？先在小組里說一說，再在班上交流?？梢圆捎貌煌脑娋鋪肀憩F(xiàn)同一個(gè)意思，寫出詩歌的多姿多彩！3.學(xué)生交流自己的詩句。（老師可以給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）五、小結(jié)。1.小朋友們，你們寫的詩句真是太精彩了！詩人徐志摩就是這樣寫的：在天晴了的時(shí)候/該到哪兒走走呢？/溪水洗過的石頭/朗照著你的腳蹤/那蟬翼似的柔雨/又給世界增添了幾分溫馨。徐志摩用他那詩人的眼光發(fā)現(xiàn)了生活中的美，用他那敏銳的心觀察到了大自然的新氣象。希望你們也能像徐志摩一樣做一個(gè)有心人！讓生活中的美成為自己筆下的詩歌！2.齊讀課文?；丶液蟀堰@首詩讀給自己的家人聽，讓他們也感受一下生活中的美和詩歌的美！六、拓展延伸1.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，寫一篇以“在花開的時(shí)候”為題的作文。2.觀察生活中的自然景色，感受生活中的美。七、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)，抄寫自己喜歡的詩句。2.將自己寫的作文與徐志摩的詩歌進(jìn)行比較，看看自己是否學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言和表達(dá)情感。八、板書設(shè)計(jì)在天晴了的時(shí)候朗誦：舒婷一幅圖畫：彩虹、泥徑、小牛、村舍、烏云、晴天心情：驚喜愉悅課后反思：整節(jié)課，孩子們始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，他們?cè)诶首x中感悟，在想象中拓展，不僅感受到了詩歌的美，而且體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣。作為教師，我們要努力創(chuàng)設(shè)豐富多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同層次學(xué)生的需要，讓他們?cè)诳鞓返恼n堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受成功。同時(shí)，在朗讀中加強(qiáng)