導(dǎo)入新課在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個美麗的故事？梨路驛花彭荊風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文的敘述順序，并體會本文巧設(shè)懸念的構(gòu)思方法。2.理解文中描寫梨花的作用，及以花喻人的象征手法。3.學(xué)習(xí)哈尼姑娘們的雷鋒精神，自覺地為人民服務(wù)，多做好事。作者簡介

彭荊風(fēng)：當(dāng)代作家，江西萍鄉(xiāng)人。主要作品有短篇小說集《邊寨親人》《驛路梨花》，長篇小說《鹿銜草》，與人合寫劇本《邊寨烽火》《蘆笙戀歌》等。

彭荊風(fēng)的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復(fù)西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路，課文指過往行人所走的道路。寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。字詞積累

寨()攆走()扛著()驛路()迷茫()陡峭()

露宿()竹篾()簡陋()

折損()

噴香()

菌子()麂子()恍惚()火塘()香氣四溢（）

jǐ

sǔnzhài

yìlùsù

niǎn

mángmiè

tángkáng

dǒu

lòu

jùn

pèn

huǎnghū

yì劃分段落第一部分(1~8):“我”和老余在梨花林中發(fā)現(xiàn)小茅屋。第二部分(9~12):小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞，我們猜測小茅屋的主人是誰。第三部分(13~27):瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。第四部分(28~36):梨花的妹妹講述小屋的來歷。。第五部分(37):熱情贊美雷鋒精神和助人為樂的品質(zhì)就像潔白的梨花，開遍神州大地，發(fā)揚廣大。整體感知速讀課文，回答以下兩個問題：1.文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？2.這些人物分別和小茅屋之間有過怎樣的故事？1.文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？核心事物：小茅屋“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘梨花解放軍叔叔核心事物：小茅屋屋外：一座草頂、竹篾泥墻的小屋火塘門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”屋內(nèi)：一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！闭嬲\熱情、細致周到2.這些人物分別和小茅屋之間有過怎樣的故事？

人物

事件

時間

目的“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘梨花解放軍叔叔房頂加草，挖排水溝專門送來糧食、幫忙修葺小屋照管小屋照料小屋路過蓋小屋第二天早上前一天晚上前幾年姐姐出嫁后小屋蓋起后到出嫁前十多年前向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，方便過路人向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，方便過路人向解放軍、梨花學(xué)習(xí)，方便過路人向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人小茅屋的主人是誰？“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘梨花解放軍叔叔他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。建造和照料過小茅屋

本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按

時間順序

茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？

解放軍叔叔路過修建小屋梨花照料小屋梨花出嫁后，哈尼小姑娘照看小屋“我”和老余路過借宿、修屋瑤族老人借住、照看小屋助人為樂,大公無私雷鋒精神插敘插敘12345插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使文章波瀾起伏，引人入勝。本文的記敘順序是什么？順敘：按照時間順序敘述，圍繞“小屋主人是誰”的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。復(fù)述課文1.按課文內(nèi)容順序（“我”和老余的見聞）我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋梨花妹妹照管小茅屋2.按時間順序（小茅屋的產(chǎn)生和延續(xù)）

十多年前解放軍路過這里，為方便路人建造了小茅屋—→哈尼族姑娘梨花照料小茅屋—→梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋—→瑤族老人打獵迷路借住小茅屋—→“我”和老余路過借住小茅屋—→瑤族老人借住后送來大米—→“我們”一起修葺小茅屋研討探究閱讀（1-8）自然段

（第一部分）1.在這詩一般的美妙環(huán)境中，我和老余有心思賞花嗎？從哪句話可看出來？“沒有”“我們有點著急了”我們?yōu)槭裁粗?？（或我們?dāng)時所處的境況怎樣？）我們當(dāng)時所處的狀況：山高坡陡林密人少或稀2.第1.2段描寫山景，有什么作用？交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫山的高、多、大、險峻，暗示來翻山的困難，襯托“我們”天晚找不到住處的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。3.第4.6段兩段主要描寫了什么景象？有什么作用？主要描寫了梨花盛開和飄落的美麗景象，表現(xiàn)出梨花林優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點，創(chuàng)設(shè)出充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰時的心情。同時為下文小屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之美烘托屋主人的美好心靈。景物描寫的作用：1.交代故事發(fā)生的地點、環(huán)境、背景。2.渲染氣氛，烘托人物的心情。3.寄托、抒發(fā)人物的思想感情。4.反映人物的性格、品質(zhì)。5.推動故事情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。6.深化文章的主題。4.第8段中，“這是什么人的房子呢？”有什么作用？設(shè)置懸念。有屋沒人，懸念初起。“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花。描寫梨花純潔的顏色和盛開的姿態(tài)，以自然環(huán)境的美烘托小茅屋。第一次實寫研討探究（第二部分）（9-12）

（第三部分）（13-27）

（第四部分）（28-36）2.第9-11段對小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做來詳細的介紹，作用是什么？詳細描寫小屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)，同時也是虛寫人物，從側(cè)面間接表現(xiàn)來茅屋主人的熱情、細心、周到，以及樂于助人的品質(zhì)。1.在第9-11段中哪些表現(xiàn)來了屋主人的熱情、細心、周到？①“請進”。這兩個字表現(xiàn)了主人的熱情和真誠。②“厚厚的稻草”“裝滿了水”等突出了主人的細心、周到和熱情。③“粗大的字”，“粗大”說明字寫的醒目，易被人發(fā)現(xiàn)，顯現(xiàn)了主人的細心、周到。3.結(jié)合下文看，瑤族老人為什么扛著一袋米來到小茅屋？從中可以看出他是一個怎樣的人？因為瑤族老人曾經(jīng)打獵迷路在茅屋歇息，并用來這里的柴、米、水等，他扛著一袋米是來補足茅屋里的糧食的。他是一個知恩圖報的人。4.在這一部分中，懸念又生，你能找出來這個懸念在哪里嗎？“我們”以為瑤族老人就是小茅屋的主人，可他卻回答“不是”，到底誰是主人呢？懸念又生。5.第22-24段主要寫來什么內(nèi)容？有什么作用？主要寫瑤族老人講述自己發(fā)現(xiàn)茅屋的經(jīng)過，交代了老人來茅屋送糧食的原因，以及“屋主”哈尼族小姑娘梨花幫助過路人的事，從側(cè)面突出了梨花樂于助人的美好形象。6.第27段運用了什么寫作手法？這里僅僅是為了寫梨花嗎？聯(lián)想。還寫人。多好的梨花啊！贊花，更是贊人！“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。寫夢見梨花，把梨花同哈尼族小姑娘連在一起，以梨花的潔白襯托哈尼小姑娘美好的心靈。第二次虛寫7.在這一部分中，懸念再起，你能找出來嗎？當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時，她說“房子是解放軍叔叔蓋的”。解放軍為什么蓋房子呢？8.(1)瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮……動作描寫，描寫了老人行禮的動作，表現(xiàn)出老人對小姑娘們誠摯的感謝之情?！昂苁芨袆印北砻髁死婊ǖ慕憬銓Πl(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她日后照顧小茅屋的感情因素?！俺３！闭f明發(fā)揚雷鋒精神助人為樂成為梨花的自覺行動。(2)“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆印哪且院?，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料小茅屋。9.第33-36段插敘了一件什么事？作用是什么？十多年前，一隊解放軍因為在樹林里淋了雨，所以想到并且為過路人蓋了一間避風(fēng)雨的小茅屋。解放軍走了，為了繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘和妹妹常常照料這間小茅屋。作用是交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他們這樣做的原因，表現(xiàn)了解放軍、哈尼族姑娘樂于助人的形象、品質(zhì)，歌頌了助人為樂的雷鋒精神。研討探究閱讀（37）自然段

（第五部分）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神?；ㄅc人結(jié)合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，升華主題。這樣行文，新穎別致，堪稱寓情于景之妙筆。

第三次虛實結(jié)合望梨花（實寫）聯(lián)想梨花詩句（虛寫）1.文章最后引用“驛路梨花處處開”結(jié)尾，有何作用？引用詩句點題，使“梨花”語義雙關(guān)。不僅僅指梨花處處盛開，又以花喻人，喻雷鋒精神，贊美雷鋒精神相互傳遞，發(fā)揚光大。內(nèi)容上深化了中心，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目。驛路梨花的三種含義①自然界中的梨花②梨花姑娘③梨花精神，即雷鋒精神以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。二個誤會三個懸念五件好事哈尼族主要聚居在云南省合作探究好處：①推動故事情節(jié)的發(fā)展。②環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外，又在情理之中③使故事情節(jié)一波三折，引人入勝。兩次誤會①“我們”錯把瑤族老人當(dāng)成小屋的主人。②“我們”和瑤族老人錯把哈尼族小姑娘當(dāng)成小屋的主人。三個懸念①“我”和老余正焦急時發(fā)現(xiàn)了小茅屋，卻沒有人，沒有燈。心生疑問：這是什么人的房子呢？②“我們”認為瑤族老人是“主人”，可老人說“我不是主人”，到底主人家是誰呢？③當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時，她說“房子是解放軍叔叔蓋的”。解放軍為什么蓋房子呢？五件好事1.我和老余給房頂加草,挖排水溝。2.瑤族老人專門運糧食。3.一群小姑娘照管小屋。4.解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋。5.梨花姑娘照料小屋。1.聯(lián)系課文來體會，標(biāo)題“驛路梨花”有什么含義和作用？含義：①自然界的梨花。②哈尼