2025年高考語文一輪復(fù)習

考點08詠物抒懷類散文賞析

在普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）語文科目考試說明中，有關(guān)文學類閱讀的

所有考點內(nèi)容如下：

2.1概括作品的主要內(nèi)容。

2.2把握作品的行文線索和思路。

2.3分析詞句、段在文中的作用。

2.4分析選材、組材的特點和作用。

2.5把握作者的情感，分析作品主題的思想內(nèi)涵。

2.6依據(jù)作品內(nèi)容進行聯(lián)想、想象、推斷。

2.7賞析作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。

2.8賞析、評價作品塑造的藝術(shù)形象。

2.9評價作品內(nèi)容、思想的意義和價值。

以上考點，主要從文學類作品（小說和散文）內(nèi)容（思想情感、藝術(shù)形象）和形式（構(gòu)

思特點、詞句作用、選材組材、表現(xiàn)手法、語言）兩方面，一般用4道題來進行考查。其中，

2.1概括作品的主要內(nèi)容能力考查融合在所有題目之中，2.6依據(jù)作品內(nèi)容進行聯(lián)想、想象、

推斷為應(yīng)用能力考查，屬于探究開放題。

除此之外，按出題選文體裁進行能力考查歸類，主要可分為小說和散文兩大類能力考查

范圍，而散文的寫作內(nèi)容比較廣泛，又可區(qū)分為寫景抒情或詠物抒懷類和記人敘事兩大類內(nèi)

容。其中，

2.2把握作品的行文線索和思路。

2.3分析詞句、段在文中的作用。

2.4分析選材、組材的特點和作用。

2.5把握作者的情感，分析作品主題的思想內(nèi)涵。

2.7賞析作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)手法、語言的表現(xiàn)力。

2.9評價作品內(nèi)容、思想的意義和價值。

主要為寫景詠物抒懷類散文的能力考查項目范圍。

考題形式以主觀簡答題為主，即詞句作用、構(gòu)思選材分析、藝術(shù)形象分析、內(nèi)容思想分

析或探究開放組合（或與《紅樓夢》或《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀結(jié)合）。屬于寫作手法分析的

詞句、段作用及表現(xiàn)手法賞析6分以上，屬于思想內(nèi)容及意義賞析占5分以上，兩者比例約

為7:3.

復(fù)習時做到以下兩點：

（1）注重平時閱讀積累和相關(guān)散文類文學文藝作品賞析知識儲備。

（2）注重篩選及素材摘選。閱讀每篇作品能夠摘選出作品精彩段落或句子。能夠把握散文所

要表達的主要思想情感或情懷，能夠找出文中引用到的新鮮素材。

H或蓍固

考向一詞句段作用

（2019年上海高考語文真題）閱讀下文，完成題目。

流沙中的弱水河

①蒙語中的巴丹吉林，意為“綠色深淵”。這片名叫巴丹吉林的沙漠，古稱“流沙”。從史前到不遠的17

世紀，這里一直草場茂密，風吹草低，牧人鞭梢兒撩起云彩。但是詩意的名字阻擋不了沙漠的進攻，瘋狂

的沙漠風云怒卷，摧枯拉朽，聚起黃沙和硬石，日日推進，沙漠強大的攻勢使巴丹吉林所包含的綠洲逐漸

縮小。綠洲千百年來的頑強堅守和無奈潰退讓我感到了時間的強悍和傲慢，嗅到了與自然對抗的彌天血腥。

②但是，巴丹吉林沙漠深處的額濟納綠洲和北部邊緣的鼎新綠洲并沒有被流沙掩埋。弱水河自始至終

都在它的身體之內(nèi)發(fā)出噴亮的歌聲，以清潔的水質(zhì)營養(yǎng)并支撐著巴丹吉林沙漠和它體內(nèi)體外的兩片綠洲。

我不敢想象，如果沒有弱水河，今天的巴丹吉林沙漠將會怎樣，它的蒼黃顏色、浩瀚兇猛的性格都不會被

我發(fā)現(xiàn)。

③我甚至想，弱水河對巴丹吉林沙漠的光顧、滋潤和穿越更像是上天的安排。我始終堅信，每一個生

命都有著自己與生俱來的生存能力和適宜環(huán)境，哪怕是一株毫不起眼的青草、藤蘿和水藻。因此，我總覺

得巴丹吉林沙漠是幸運的，它的幸運當然就是弱水河了。

④其實，我早就應(yīng)該想到，在干燥的沙漠，如果沒有水，沒有河流，我們的生命怎么會如此蔥蘢濃郁

呢？

⑤弱水河就在身邊?？墒俏易畛醪]有發(fā)現(xiàn)它的蹤跡，只是隱隱地感覺到，在近處或遠處的蒼茫之中，

總有什么在沉默，在隱藏，在呼吸和奔走。這也正是我所忽視了的弱水河，它不事聲張，自知自己的意義

和方向。

⑥當?shù)厝肆晳T將弱水河稱作黑河。兩者比較，我傾向于前者，古典，精美，悠遠并張力四射?！昂诤印?/p>

太俗了，坦白得讓人掀不起一絲想象的波瀾，輕率、功利、直奔主題、省略過程。

⑦在巴丹吉林沙漠邊緣，長期伏案和單調(diào)枯燥的生活讓我感到自己不再是一個完整的人，而是一部壞

了多處的機器，少卻了青草的茂綠和陽光的直射。

⑧夏天的一個傍晚，我走了出來。

⑨騎著單車，我行在滿是粗大石粒的鄉(xiāng)間公路上。夕陽在祁連雪山的頭顱上耀著碎金，細微的東風帶

著細微的黃塵，蛇一般急速游走。它們擦過了我的身體，進入到我的腸胃，但長久的沙漠生活，已使我逐

淅習慣了塵土滿面和呼吸憋悶的感覺。公路兩旁的白楊緊密相挨，一棵接著一棵，它們的枝形相互挽著。

再龐大的樹林也是一棵一棵的樹組合起來的，每一棵樹的生長就是樹林的生長，一棵樹的死亡也是一個生

命的死亡。樹還有我們身邊更多的事物，都有自己的生命和尊嚴。

(10)村莊的炊煙像蛇，扭動著向更高處的云彩靠攏。炊煙的嗆人氣息令我咳嗽幾聲。田地邊的水渠

里濁水涌動，咕咕的聲音很是好聽。河水原本是干凈的，它的渾濁其實是攜帶了沿途太多的浮塵。這渠水

的響聲其實也就是祁連山積雪融化和弱水河的響聲。

(11)我們都在水和泥土、空氣中活著，河流存在，我們就存在，河流支撐并運載著我們的一切。在

鼎新綠洲，弱水河的流動舒展著人的生命，也舒展著樹木、花草和鳥兒的生命。

(12)村莊的遠處是泛著雪一樣鹽堿的草灘，數(shù)匹馬兒、驢子和黃牛在上面腳步緩慢，它們落在夕陽

下面，低頭吃著弱水河賜給它們的青草。再往遠處，就是戈壁灘了，稀疏的駱駝草搖著綠色，它們帶刺的

身體似乎是為了更好地保護自己身體內(nèi)那些來之不易的水分。它們比人更懂得珍守自己。

(13)戈壁是干燥的，它滿身的沙礫像是巴丹吉林松動的皮膚，一波一波的流沙猶如大地的皺紋，朝

向天空張開巨大的喉嚨——它在春秋季節(jié)連綿的風暴仿佛一聲聲震天動地的嘶吼。上天和我們都看見了，

可是上天睡著了，無動于衷。我們只能看著，聽著并忍受著，我們的力量小得出奇。

(14)更遠處，就是黃沙涌動的沙漠了，一色金黃的沙漠仿佛不確定的陷阱，一陣狂風就又是一副模

樣，一陣風后，一座沙丘堆在這里，張開眼睛，就不會再是原來的那座沙丘了。沙漠的變化如此迅速和隱

秘。當沙漠戰(zhàn)勝河流，風暴襲擊我們，我們究竟會不會隨著無力的河流走向朽腐？

(15)至少，現(xiàn)在是不會的，弱水河就在我們的左側(cè)，它的影子在巴丹吉林的每寸脫膚上繚繞，河流

的影響其實就是生命的影響。河流和它運載的水流，構(gòu)成了巴丹吉林沙漠和兩片綠洲的血液與骨髓，生生

不息，活躍在巴丹吉林沙漠的每一寸肌膚。它讓我們心存感激！

(節(jié)選自《沙漠之書》，有刪改)

【試題】

1、有人認為第⑨段畫線部分可以刪除，你認同嗎？請說說你的看法。(4分)

【深度分析】

1試題關(guān)鍵段落原文第⑨段相關(guān)內(nèi)容

本題考查段落作用。只是變換了表述方式為可否刪去。主要還是考查對語

深度分析句作用的分析。要結(jié)合具體的語境和作者情感內(nèi)容，從修辭、語句中重要

的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等方面考慮。

答案示例一：第⑨畫線句部分通過對白楊樹富有象征意味的描寫，表達了

生命既要相互支撐又要有個性的體悟，承接上一段“我”對單調(diào)生活不滿

答案示例的感受，與下文的對生命的感受也有內(nèi)在聯(lián)系，我覺得不必刪去。

說明:相互支撐/相互依存/有個體的體悟/集體由個體組成/生命感受/生命尊

嚴/生命感悟/弱水河的經(jīng)濟作用均給分，和上下文的關(guān)聯(lián)須寫出相應(yīng)內(nèi)容)

答案示例二：第⑨畫線句部分通過對白楊樹富有象征意味的描寫，表達了

集體由個體組成、個體要有自己個性的體悟，與下文所給的弱水河帶給

“我”生生不息的生命感受有一定隔閡，后文仍然繼續(xù)寫“我”騎單車出

來見到的景色，這部分文字放在這里顯得突兀，我覺得可以刪去。

評分說明是否可以刪去的判斷不給分，依據(jù)考生分析合理程度給分。

考向二表現(xiàn)手法與構(gòu)思技巧

(2019年上海高考語文真題)閱讀下文，完成題目。

全文段見考向一詞句段作用

⑧夏天的一個傍晚，我走了出來。

⑨騎著單車，我行在滿是粗大石粒的鄉(xiāng)間公路上。夕陽在祁連雪山的頭顱上耀著碎金，細微的東風帶

著細微的黃塵，蛇一般急速游走。它們擦過了我的身體，進入到我的腸胃，但長久的沙漠生活，已使我逐

淅習慣了塵土滿面和呼吸憋悶的感覺。公路兩旁的白楊緊密相挨，一棵接著一棵，它們的枝才亞相互挽著。

再龐大的樹林也是一棵一棵的樹組合起來的，每一棵樹的生長就是樹林的生長，一棵樹的死亡也是一個生

命的死亡。樹還有我們身邊更多的事物，都有自己的生命和尊嚴。

(10)村莊的炊煙像蛇，扭動著向更高處的云彩靠攏。炊煙的嗆人氣息令我咳嗽幾聲。田地邊的水渠

里濁水涌動，咕咕的聲音很是好聽。河水原本是干凈的，它的渾濁其實是攜帶了沿途太多的浮塵。這渠水

的響聲其實也就是祁連山積雪融化和弱水河的響聲。

(11)我們都在水和泥土、空氣中活著，河流存在，我們就存在，河流支撐并運載著我們的一切。在

鼎新綠洲，弱水河的流動舒展著人的生命，也舒展著樹木、花草和鳥兒的生命。

(12)村莊的遠處是泛著雪一樣鹽堿的草灘，數(shù)匹馬兒、驢子和黃牛在上面腳步緩慢，它們落在夕陽

下面，低頭吃著弱水河賜給它們的青草。再往遠處，就是戈壁灘了，稀疏的駱駝草搖著綠色，它們帶刺的

身體似乎是為了更好地保護自己身體內(nèi)那些來之不易的水分。它們比人更懂得珍守自己。

(13)戈壁是干燥的，它滿身的沙礫像是巴丹吉林松動的皮膚，一波一波的流沙猶如大地的皺紋，朝

向天空張開巨大的喉嚨——它在春秋季節(jié)連綿的風暴仿佛一聲聲震天動地的嘶吼。上天和我們都看見了,

可是上天睡著了，無動于衷。我們只能看著，聽著并忍受著，我們的力量小得出奇。

【試題】

2.從修辭的角度賞析第?段畫線部分。(3分)

3、第⑧段在全文的構(gòu)思中有重要作用，請加以分析。(4分)

【深度分析】

2、試題關(guān)鍵段落第?段

考修辭手法賞析。主要是比擬手法，要分清本體與擬體才能得分?！案瓯?/p>

滿身的沙礫”是本體，“巴丹吉林松動的皮膚”是擬體。

深度分析

畫線句又用了比喻的修辭，將沙礫比作皮膚，流沙比作皺紋，又用擬人，

把戈壁的風暴擬作嘶吼，生動形象地寫出了流沙的來勢洶洶，戈壁環(huán)境的

惡劣；有沖擊力地表現(xiàn)自然之強，戈壁之干燥及人的力量之小。運用擬人

的修辭，突出流沙的兇猛，表達作者對戈壁惡劣環(huán)境的無奈、難過。

運用擬人的手法，賦予戈壁人的形象，“張開”“嘶吼”生動形象地體現(xiàn)出

戈壁面積大，風暴兇猛且頻繁，表達作者對巴丹沙漠氣候感到無力，體現(xiàn)

出人類面對自然危害時的弱小、無奈。

畫線部分將沙礫比作皮膚，將流沙比作皺紋，將風暴比作張開喉嚨向上天

發(fā)出的嘶吼，喻體選擇貼切新穎，又有視覺沖擊力，與戈壁嚴酷（強悍/

答案示例

兇猛/蒼茫/滄桑/充滿自然的偉力）的環(huán)境特點相契合，也形象地表達了作

者悲愴的情感。

修辭部分比喻比擬皆可，但必須找準相應(yīng)文本對應(yīng)修辭的部分，出現(xiàn)一處

即給1分；對修辭表達效果的概括1分，“干燥”不給分，主語必須是戈壁，

評分說明

風暴則不給分;修辭評價部分畫面感/感染力等給分，化抽象為具像不給分；

情感表達悲傷/傷心/擔憂/無力/無奈均給分。

3、試題關(guān)鍵段落第⑧段以及全文

考構(gòu)思技巧分析。

第⑧段獨句成段，起過渡作用。上文寫我對弱水河貢獻的清晰認識與贊美，

同時自己又被巴丹吉林枯燥生活困擾，一個“走了出來”將上文單純認識

深度分析轉(zhuǎn)換為真實的生活所見所感，由作者看到的一系列生命體生動形象地表現(xiàn)

地方環(huán)境的惡劣，由此更生動、直觀地烘托刻畫弱水河的重要作用，將我

更加融入生活，以第一視角在巴丹吉林的生活對上文內(nèi)容加以展示、強調(diào)、

突顯。

全文圍繞沙漠、弱水河、綠洲進行構(gòu)思，第⑧段承接上文對弱水河的描寫、

思考及“我”的生活狀態(tài)，轉(zhuǎn)入“我”走入草灘、戈壁、沙漠的所見所思，

答案示例將前五段中的生命思考以“我”的體驗加以具體化和深化。第⑧段是從對

沙漠、弱水河、綠洲的描寫和思考，轉(zhuǎn)入“我”的感悟思考的關(guān)鍵節(jié)點，

在全文構(gòu)思上有重要作用。

根據(jù)對文章理解程度給分。1點1分，給滿4分為止。

1.只寫承上啟下不給分，承上、啟下的內(nèi)容概括各1分。

2.如果考生答出“后半部分是以我的體驗對前5段生命思考的具體化、深

評分說明化”，直接給2分，因為是真正讀懂文章了。具體評分時考生答到“以我的

體驗”將生命思考、感悟“具體化”、“在生活中落實”“細致化”、“具象

化”“真實化”、“視覺化”“深化”各給1分。

3.從對沙漠、弱水河、綠洲的描寫思考轉(zhuǎn)入“我的感悟思考”的關(guān)鍵節(jié)點，

考生答到前后兩部分是內(nèi)容、感情、視角等“轉(zhuǎn)化”“轉(zhuǎn)變”“轉(zhuǎn)折”的標

志可得1分。

1.不能理解“構(gòu)思作用”，句子含義、語言特點、象征、雙關(guān)、虛實等概

念亂用。過渡、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、點題、總結(jié)、遞進等概念同時出現(xiàn)。

2.不能準確理解該段在全文構(gòu)思中的作用。不能關(guān)注題目中“全文”，只聯(lián)

系上下文第7段和第9段分析關(guān)系作用。

3.不能理解承上啟下，寫“呈上”“起下”；或只有“承上啟下”判斷，沒

有分析上、下文內(nèi)容如何承、如何啟以分析判斷，或上下文內(nèi)容分析概括

【考生答題問題】

不準確或不全面。

4.對文章上下兩部分寫作內(nèi)容之間的聯(lián)系與區(qū)別不能準確理解。不能理解

后半部分是對前半部分“生命感悟思考”以“親身體驗”加以具體化、深

化，套用“深化主旨”“升華感情”等，或套用表達效果“增加真實性"''共

鳴”“身臨其境”等。不能理解上下兩部分寫作內(nèi)容的變化，答“抽象”

到“形象"、"客觀"到"主觀"'"虛寫"到''實寫"、“議論抒情”到“描寫記

敘”比較多。

考向三思想內(nèi)容

（2019年上海高考語文真題）閱讀下文，完成題目。

全文段見考向一詞句段作用

【試題】

4.評析本文所表達的思想意義。（4分）

【深度分析】

4試題關(guān)鍵段落全文段

考查思想意義，主要是挖掘文章所蘊含的歷史、現(xiàn)實、人生、社會意義。

本文描寫惡劣環(huán)境，弱水河帶來生命的氣息，表達了無論在怎樣的困苦環(huán)

境中，我們都應(yīng)保持頑強意志，很有現(xiàn)實意義，告訴我們無論如何，都應(yīng)

保持希望，堅強尊嚴地活著。

深度分析

本文托物言志，借弱水河展開了對大自然生命的思索，揭示了自然萬物生

生不息，即使在惡劣環(huán)境中，依然保持頑強的生命力的偉大；抒發(fā)了作者

對大自然生命力偉大的反擊，本文對當代社會有啟迪作用，應(yīng)立足當下，

積極面對各種困難。

本文贊美了艱難無奈中堅持抗爭、生生不息的生命，對我們理解生命的意

答案示例義很有啟示作用。在生活的困境中，我們應(yīng)當汲取力量、堅忍不拔，直面

生活中的困難，才能賦予生命以意義。

評分說明對內(nèi)容的概括2分，意義2分。

考向四賞析與探究

（2023年上海高考語文春考真題）閱讀下文，完成題目。

屋舍

傅菲

①屋舍特別經(jīng)得起破舊，像一個人，特別經(jīng)得起衰老。墻，是黃土墻。瓦，是紅土瓦。四面黃土墻，

前后各開一扇門，兩個斜屋頂，便是一間河邊的屋舍了。一間屋舍可以住人三百年。

②紅土瓦要經(jīng)五十年以上的日曬雨淋，黏土燒制出來的紅色才褪盡，成了黑瓦。瓦楞上有了狗尾巴草，

一根兩根，豎起來，隨風招搖。瓦壟里，烏青的苔葬長了毛茸茸一層。夏季，青苔卷曲，曬干了的玉米須

一般，都以為它死了，可陣雨繞著村子跑了一圈，它又腫脹起來，黑須吸飽了水分，過了一夜，青黝黝的。

③谷雨時節(jié)，燕子銜來唾泥、草屑、脫落的鳥羽，在房梁下筑巢。雛燕長出了黃喙，唧唧，唧唧，在

窩里，不知疲倦地叫。燕子飛進門口，巢里一下子探出四五只腦袋，張開喙爭食。有了燕子，屋舍像多了

一群小孩，有了生機和氣象。燕子是家里長居的親戚，假如家里突然有一年燕子不來，全家人都會落寞，

猜想著，燕子怎么不來了呢？母親對我講，燕子來的時候，要飛過汪洋大海，再遠再累，不畏路途千辛萬

苦，都會回到舊年的屋舍。

④做房子，是大事。柱子、房梁和大門，用料都不能馬虎。下地基，豎大門，上梁，喬遷，都要挑選

吉日。

⑤建一棟房子，需要準備幾年，甚至幾十年。木料、石頭、糧食、菜蔬、工具、勞力、錢銀，都不可

或缺。積個十年二十年，準備得差不多了，看了風水，打了木樁，再請來石匠、木匠，下地基。下地基，

動土了，放鞭炮，上香，算是請土地神，請來親友鄉(xiāng)鄰，吃一餐。石匠必是老師傅，德技受人尊崇，腰扎

紅布條，挖第一鏟土，潑灑一碗燒酒，喝唱：“福耶——天地吉祥，日吉西陽。先請陰陽，再請魯班。請

到魯班先師，締造萬年華堂。左邊造起金銀鋪，右邊造起囤谷倉?！?/p>

⑥墻是夯墻。泥是黃泥，黏土，摻石灰，用鏟攪拌，一畚箕一畚箕，倒在一個夾板里，用兩頭狼牙棒

一樣的木柞，夯。一木柞，一木柞，雙手抱著木柞夯。夯了夾板，才知道什么是苦累。夯夾板時，黃泥里

會夾雜泡過水曬干的蘆葦稈。這樣的墻，三百年也不會倒塌。

⑦豎了大門，石匠師傅便催促木匠師傅，加把勁，等著上梁。請來親友鄉(xiāng)鄰，把屋架用棕繩綁起來，

放了萬響的炮仗，把屋架點對點，角對角，線對線，立起來。

⑧秋天很快結(jié)束，冬雨很快到來。河水嬴弱，山油茶花凋敝多時，霜露一天比一天白，冷澀的田疇一

片發(fā)白發(fā)黃，漆樹葉紅遍山崖。木匠忙著定瓦椽，石匠開始蓋瓦，徒弟夯地坪，地面撒一層石灰，夯，夯，

夯。一棟泥土房出現(xiàn)在了一條小河邊，紅瓦黃墻。喬遷的日子也到了。

⑨大雪來臨，屋檐掛起了長長的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊煙。人在泥腥撲鼻的廂房里，

靜靜酣睡。廳堂擺著八仙桌、竹椅子、板凳。廚房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盤，有腌辣椒、霉

豆腐。早中晚三餐，母親的勞作，有了誘人的味道。畚箕，筐蘿，曬席，都掛在墻上。鐮刀，斧頭，柴刀，

都插在木匣鞘里。圓肚的米缸是個大肚羅漢，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，懸掛在門背后。房子成了屋

舍。

⑩雨水的潮氣，太陽的燥氣，隱隱的蠟燭光，淡淡的柴火煙，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，犬吠聲，雞

鳴聲，豬的號叫聲，孩子的嬉鬧聲——它們隨時間一起，滲透進墻里。滲透進了夯實的地坪里，滲透進了

木板里，滲透進了米缸里。影跡滲透進了時間，時間透進了另一個時間。屋舍有了長久不滅的聲息。

?做房子的人，已經(jīng)下不了床，他的衰老是屋舍老舊的一部分。他會想起什么呢？想起他年輕時，上

山伐木，下河撈石頭。想起他娶妻的那個夜晚，蠟燭一直燒到天亮，燭油淌滿了桌面，火苗一直撲通撲通

地跳著。想起這間屋子里，每一粒土，都滴下了他滾燙的汗水。想起自己挑著稻谷，翻曬，入谷倉，一夢

筐一夢筐地倒進去，堆得滿滿一倉。想起他床畔的親人，他笑了，含而不露，淚水模糊了眼睛，最后一滴

淚水飽含了全部。

?一棟棟的屋舍，在河邊，低低地縮在蓬勃而起的一棵棵樹下。一個四季，一圈樹輪，無數(shù)個樹輪，

屋舍有的成了頹圮。黃土墻早已發(fā)白，墻縫有了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛絲和蟲洞。蟲噬咬的木

命粉，撲簌簌落下來，落在我們肩上，成了時間的灰燼。

?有母親居住的屋舍，便是我們隱藏在靈魂深處的家。屋舍大門口，是一條石板路，石板路通小巷，

小巷盡頭是稻田，過了稻田便是小河，小河通往另一條江河，沒有盡頭。世界被一條河打開了閘門。

?風雪夜歸人，再一次推開屋舍厚重的大門。

（有刪改）

【試題】

1.請立足你的閱讀經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)文本內(nèi)容，把下面這一則學習建議補寫完整。

閱讀不同文體的作品，我們要選擇恰切的方法。假設(shè)你要理解“熟人社會”這一文化現(xiàn)象，面對《紅

樓夢》，合適的方法是梳理人物關(guān)系，如發(fā)現(xiàn)家業(yè)蕭條的劉姥姥能夠進入鐘鳴鼎食的賈府是基于其女婿家祖

上與金陵王家連宗認親，進而理解這一現(xiàn)象；面對《鄉(xiāng)土中國》，合適的方法是,如;面對

《屋舍》這篇散文，合適的方法是,如0

【深度分析】

5試題關(guān)鍵段落原文全文

本題考查學生探究問題，個性化解讀的能力。結(jié)合了《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓

夢》整本書閱讀考查。

結(jié)合題干“閱讀不同文體的作品，我們要選擇恰切的方法”，要理解“熟

人社會”這一文化現(xiàn)象，題干提示我們思考的角度和“主題”。

深度分析

《鄉(xiāng)土中國》是費孝通先生寫的一部社會學著作，主要研究中國鄉(xiāng)土社會

傳統(tǒng)文化和社會結(jié)構(gòu)理論。既然是研究性著作，閱讀時應(yīng)注意把握論述方

法，注意形成結(jié)論的過程。如關(guān)于“熟人社會”，費孝通這樣講“在社會

學里，我們常分出兩種不同性質(zhì)的社會，一種并沒有具體目的，只是因為

在一起生長而發(fā)生的社會，一種是為了要完成一件任務(wù)而結(jié)合的社會。前

者是禮俗社會，后者是法理社會”“我們大家是熟人，打個招呼就是了，

還用得著多說么？”一一這類的話己經(jīng)成了我們現(xiàn)代社會的阻礙。現(xiàn)代社

會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以得講個明白；還

要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會中法律是

無從發(fā)生的?！斑@不是見外了么？"鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任。鄉(xiāng)土社

會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假

思索時的可靠性"，這下我們就明白了，中國的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會本色，在于

熟悉。因為熟悉，大家相處不需要現(xiàn)代社會抽象的法律和規(guī)則，只需要掌

握手段和目的之間的個別關(guān)聯(lián)就行了。理解作者對重視契約的現(xiàn)代社會和

重視規(guī)矩的鄉(xiāng)土社會的比較，從而把握鄉(xiāng)土社會因熟悉而彼此信任的特

征。

《屋舍》是一篇散文，文章用了很多篇幅寫建房的過程，閱讀時我們要聚

焦場景，感受形象。如“下地基，動土了，放鞭炮，上香，算是請土地神，

請來親友鄉(xiāng)鄰，吃一餐。石匠必是老師傅，德技受人尊崇，腰扎紅布條，

挖第一鏟土，潑灑一碗燒酒……”“豎了大門，石匠師傅便催促木匠師傅，

加把勁，等著上梁。請來親友鄉(xiāng)鄰，把屋架用棕繩綁起來，放了萬響的炮

仗，把屋架點對點，角對角，線對線，立起來”。建房子需要像石匠老師

傅、親友相鄰等幫忙，人們聚村而居，彼此熟悉，有共同的習俗、文化。

這是一個熟人社會。

(1)把握論述方法，注意形成結(jié)論的過程；

理解作者對重視契約的現(xiàn)代社會和重視規(guī)矩的鄉(xiāng)土社會的比較，從而

把握鄉(xiāng)土社會因熟悉而彼此信任的特征；

答案示例(2)聚焦場景，感受形象；

文中所敘述的建房一事關(guān)聯(lián)起村子里的許多人：石匠必是老師傅，下

地基、立屋架都要請來親友鄉(xiāng)鄰。人們聚村而居，彼此熟悉，有共同的習

俗、文化。這是一個熟人社會。

根據(jù)對文章理解程度給分。“把握論述方法”、“重視契約的現(xiàn)代社會和重

評分說明視規(guī)矩的鄉(xiāng)土社會的比較”，“聚焦場景”、“感受形象”“聚村而居，彼此

熟悉”“有共同的習俗、文化”是得分點。

【知識建構(gòu)】

一、詞句段作用賞析題的特點與解題思路

(1)賞析詞句段語言特色的主要角度

①人稱的使用：注意三種人稱的不同作用，尤其是人稱變化所產(chǎn)生的表達效果；

②詞語的錘煉：注意精妙的動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、四字短語等的使用；

③句式的選擇：注意長短句、整散句、倒裝句、反問句、設(shè)問句、雙重否定句等的使用及其表達效果；

（2）詞句段特殊詞語類型語言特色用作用

疊詞作用：強調(diào)XX+讀來瑯瑯上口，有音樂美

擬聲詞：A使詩文更生動形象+B使人有身臨其境之感

表顏色的詞：A表現(xiàn)心情+B增加描寫的色彩感和畫面感+C渲染氣氛

（3）標點符號作用

A、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

表示1、表示底下是解釋說明的部分，有括號的作用；2、表示意思的遞進；3、表示意思的轉(zhuǎn)折。

B、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

表示1、表示引用的部分；2、表示特定的稱謂；3、表示要著重指出的部分；4、表示諷刺或否定的意思。

5表示著重論述的對象表示特殊含義需要強調(diào)

C、省略號表示文中省略的部分；用于引文的省略

標志話沒有說完（有時又作語意未盡）/省略同類詞句

（4）“規(guī)范作答”三個原則：

A答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

B選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

C分點分條作答。

二、散文類作品賞析題的特點與解題思路

（一）散文人稱與視角作用分析

人稱的使用：注意三種人稱的不同作用，尤其是人稱變化所產(chǎn)生的表達效果。

1.第一人稱：敘述親切自然+能自由地表達思想感情+給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：一般有擬人的意味，直接對話，增強文章的抒情性和親切感+便于感情交流+呼告抒情+動

人親切+充滿氣勢，態(tài)度鮮明+自由靈活

3.第三人稱：不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由，顯得客觀冷靜，可以深入人物內(nèi)心，將人

物的心理活動告訴給讀者，還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情，能比較直接客觀地體現(xiàn)豐富

多彩的生活。

（二）散文中物的作用分析

（1）線索，串起散文的情感或議論主題，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特征。

（2）情感發(fā)展或人物命運的見證者。（往往在情感發(fā)展中有擬人化的傾向）

（3）具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。

（4）推動或者影響情感發(fā)展甚至使情感發(fā)生陡轉(zhuǎn)。

（5）成為所描繪環(huán)境的一部分。

（四）散文標題的作用分析

標題的作用主要是：

（1）直接揭示主題或論題，所謂標題即主題。

（2）形象地暗示主題或論題，引導讀者對主題進行深思

（3）說明寫作體裁，一目了然

（4）點明主要形象，說明中心，揭示論點

（5）新穎獨特，引起關(guān)注

（6）文章標題用疑問句式：制造懸念，吸引讀者。

（7）有的篇目的標題很有文采，需注意語言美，吸引讀者。

（8）常規(guī)答案模式：內(nèi)容上：點明主旨，文章主旨的歸納，全文線索，語代雙關(guān)，體現(xiàn)文章主題，引起讀者閱

讀興趣，表達作者情感，表明作者寫作目的

結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，與文章內(nèi)容照應(yīng)，強化寫作中心。

特殊類型標題作用：含蓄傳達著作者的寫作意圖和思想感情,其標題除了有它的表層意思之外，還有

更為深層的含義或反面含義，或比喻義或象征義。結(jié)合文本，由表面自然意義延伸至深層意義（歷史，人

文，社會）

（2）散文物象標題作用：一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的情節(jié)，二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思，

為塑造人物服務(wù)。三是由實而虛的基本作用：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體。四是（議論性散

文）是從最熟悉的講起，便于讀者理解和認識深化，增強感染力/說服力。

（五）散文表現(xiàn)手法的賞析

主要關(guān)注角度：

（1）注意寫作語言句式的選擇：注意長短句、整散句、倒裝句、反問句、設(shè)問句、雙重否定句等的使

用及其不同表達意圖或效果；

（2）注意寫作語言修辭手法、描寫手法的運用及其表達效果；

（六）散文構(gòu)思手法賞析

（1）順敘：按某一順序（時間或空間）較清楚地實行記敘，平中見奇，展現(xiàn)自然的生活歷史狀態(tài)。

（2）倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。

（3）插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)

容更加充實豐滿。（豐富內(nèi)容+深化主題+使事件曲折有致+使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密+對主要情節(jié)或中

心時間作必要的鋪墊照應(yīng)、補充說明）。

（4）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，豐富人物形象。

（5）平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

（七）散文描寫手法賞析

（1）人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫：

肖像描寫以形傳神；動作描寫表現(xiàn)任務(wù)，性格特征；

語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。

都可以表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，性格特點，推動情節(jié)發(fā)展。

（2）景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物

形象服務(wù)。

（3）景物描寫角度：A空間變化（遠近高低）、時間變化B動靜C視、聽、嗅覺D虛實E正、側(cè)面F色彩、

形狀、聲音

記憶口訣為：時空動靜視聽嗅，虛實正側(cè)色形聲

（4）人物對話描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反應(yīng)人物心理活動，促進情感；描摹人物的語態(tài)，收到一

種特殊的吸引讀者效果。

（5）細節(jié)描寫：細節(jié)描寫通過以小見大的形式，具有這些作用：一，可以推動情感情緒的發(fā)展，促成情感

情緒的曲折和復(fù)雜；二，可以刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的個性；三，可以展現(xiàn)環(huán)境、景物的獨有特征，烘

托氛圍和氣氛；四，可以揭示主題、增強主題的表現(xiàn)力。

（6）環(huán)境描寫作用

A.為人物的活動、情節(jié)的展開提供時空，暗示社會背景。

B.營造一定的氛圍，奠定感情基調(diào)。（開頭的自然環(huán)境描寫）

C.烘托人物心理。（自然環(huán)境）

D.推動情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉(zhuǎn)向。

E.揭示人物命運原因，揭示主題。（社會環(huán)境）

F.含蓄韻致地揭示主題（結(jié)尾的環(huán)境描寫）。

G非典型小說成為作者塑造的審美對象，表現(xiàn)生活風貌、風土人情。（非典型小說）。

（7）正面描寫、側(cè)面描寫：正面描寫直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面描寫側(cè)面烘托出人物、事物。

（8）白描：簡筆勾勒，簡潔、準確、傳神。

（9）工筆細描：精雕細刻，具體生動。

（A）散文修辭手法（常見）

（D比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。引發(fā)讀者聯(lián)想，突顯感情，

增強抒情效果，生動活潑，增強語言的形象性和生動性。

作用：語言生動形象，蘊涵豐富+色彩鮮明，描繪形象，印象深刻+感情強烈，引起共鳴+表意豐富

（2）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

作用：使語言簡練、含蓄+引人聯(lián)想+形象突出、特點鮮明、生動+在表情達意上更得體、含蓄、別致

（3）夸張：更突出，更鮮明表達事物作用，烘托氣氛，增強作品的生動性，感染力，增強聯(lián)想；

作用：創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

A突出本質(zhì)、特征，引人聯(lián)想+B烘托氣氛，語言生動形象，增強感染力+C感情強烈，引起共鳴

（4）反復(fù)：抒情感染力強；承上啟下，層次清晰；

多次強調(diào)，增強語言的韻律感（或起強調(diào)作用），多次強調(diào)，給人以深刻的印象，增強語言的音樂美，

修辭美，用來寫人則作鋪墊或側(cè)面烘托或暗示。

（5）反語：多用于批判對象，揭露對象本質(zhì)，進行諷刺嘲笑，增強批判性，有幽默感。

（6）言在此而意在彼，委婉含蓄，耐人尋味，讀起來饒有風趣，耐人尋味。

（7）通感：化抽象為具象，突出特征，增強效果；調(diào)動讀者多種感覺，引發(fā)聯(lián)想。

（8）排比：

A句式整齊，節(jié)奏勻稱+B文章貫通，語勢強勁+C集中內(nèi)容，強化感情+D敘事鋪陳有序/抒情酣暢淋

漓+節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢。

（9）象征：形象表現(xiàn)思想情感；托義于物，“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦

具有深沉、含蓄之美；啟發(fā)讀者聯(lián)想、思考，增強藝術(shù)感染力。內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添

文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（10）引用：主用作用：增強作品的表現(xiàn)力和感染力，增強內(nèi)容的豐富性，和表達的生動性、含蓄性。

★引用傳說故事：增強文章的傳奇性、風物的神秘性+豐富文章內(nèi)容+引起讀者興趣+含蓄地引出、表明XX

觀點

★引用詩歌：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美+豐富文章內(nèi)容+引起讀者興趣+含蓄地引出、表明

XX觀點

★引用名言：增強說服力+豐富文章內(nèi)容+引起讀者興趣+表明XX觀點

★化用典故：A賦予文章語言的雅趣+B賦予文章鋪墊和仿擬對象，增強古今對照的效果+C豐富文章內(nèi)涵

（11）頂真：具有回環(huán)跌宕的韻律美

（九）散文語言特色或風格賞析

（1）散文語言特點:散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強。或者幽默、辛辣，或平實、

自然、簡潔明快、含蓄深沉等

（2）主要句式與作用表格：

主要句式作用

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子，多使用對偶句、排比句，形式整齊.音節(jié)和諧，

表意凝重啊很沉，氣勢貫通，情感抒發(fā)濃烈。

整句和散句（整散

散句結(jié)構(gòu)松散，句式長短不齊，語句靈活自然，富有變化，飄逸自然，避免了行文的

結(jié)合）

單調(diào)和呆板。生動靈活。

★整散結(jié)合，使表達波瀾起伏，婀娜多姿。

長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表達相對比較周密，細致，嚴密，敘述事物精確，表達感情復(fù)雜，豐

富，論證嚴密；短句結(jié)構(gòu)簡單，表達簡潔，明快，有力，感情抒發(fā)歡快，激動，熱烈，

長句和短句

短促.渲染緊張或恐怖氣氛。

★長短句間雜：讀起來錯落有致

漢語句子一般主語在前，謂語在后；謂語在前，賓語在后；修辭語在前，中心語在后。

常式句和變式句

按這種語序排列的句子稱常式句。變式句與常式句語義基本相同，只是突出了被移動

的成分.從而起到強調(diào)作用。

(1)口語句式結(jié)構(gòu)松散，用語多為通俗口語：書面語句式結(jié)構(gòu)嚴謹，長句較多。

(2)口語句句式靈活多變，通俗流暢，關(guān)聯(lián)詞語用得較少；書面語句式因為要求邏

輯嚴密，關(guān)聯(lián)詞語用得較多。

口語和書面語(3)口語句句式自然通俗化語言，不加修飾，用語平實，句式多變；書面語句式注

意加工潤色，講究句子的錘煉，有時用文言句式

★(4)口語句通俗易懂，明白曉暢，表情達意自然，縮短讀者距離，富有親和力；

書面句精確繁復(fù)，艱深晦澀，表情達意含蓄深沉，延伸讀者距離，富有神秘感

(3)主要風格特色

1、形象生動。特點是狀物描形，使人讀了富有實感，如入其境。

2、含蓄。特點是把思想感情隱藏在形象之中，做到“意在言外”“言有盡而意無窮”。

3、精煉。特點是用最少的語言概括豐富的內(nèi)容，字字珠現(xiàn)。

4、清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景中，一般風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新

穎獨到。

5、平淡。也稱質(zhì)樸。特點是選用確切的字眼直接陳述，或白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。平

淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說往往平淡

而有思致。

6、絢麗。特點是富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。

7、明快。特點是斬釘截鐵，一語破的。

8、簡潔。特點是干凈利落、言簡意賅。

(十)散文常見表現(xiàn)手法用語

象征：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。

襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的

特征。

借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。

借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

寓理于事：敘述事件，揭示其中的內(nèi)在哲理。

運用典故：借用歷史故事或民間傳說中的相關(guān)事實或詞句，簡練敘述內(nèi)容，集中表現(xiàn)作者情感。

融情于事：把豐富的思想感情融會到具體事件的敘述中，使情感得以更充分的表露。

三、散文作品短評寫作要點

1.抓住主題:文學短評的主要任務(wù)是讓讀者迅速了解作品的主題和意圖。因此，需要用簡短語言確定小說

主題和核心思想。

2.突出風格:不同的文學作品有著不同的風格和特征。文學短評需要突出作品的風格和特點。

3.表達情感:文學作品通常會傳達作者的情感和思想。文學短評需要準確表達作者的情感和主題,讓讀者

感受到作品的情感深度和意義。

4.用簡潔的語言:文學短評需要用簡潔明了的語言來傳達作品的主題和意義。避免使用過多的修辭和復(fù)

雜的詞匯，以便讓讀者能夠快速理解和感受作品的情感。

5.強調(diào)價值:可以探討作品的歷史背景、文學價值、對人類的啟示等等。

6.結(jié)合現(xiàn)實:文學作品往往反映了人類的生活和現(xiàn)實，文學短評也可以結(jié)合現(xiàn)實，探討作品對當今社會的

啟示和影響。

7.鼓勵閱讀:文學短評還要鼓勵讀者閱讀和欣賞文學作品?？梢蕴岢鲎髌返膬?yōu)點和不足之處。

（2023?上海?模擬預(yù)測）閱讀下文，完成下面小題。

夜間出沒于花園的偷食者

談瀛洲

①我的花平時都是養(yǎng)在樓頂?shù)穆杜_上，到開花時搬到樓下的小陽臺去欣賞的。梅雨天里去露臺上巡視

（養(yǎng)花人，最好能每天巡視一遍自己養(yǎng)的植物），發(fā)現(xiàn)我放在紫藤樹蔭下的一棵日本雜交風蘭，長出花梗來

了！

②這棵風蘭本來比較迷你，只有十四五公分高的樣子，在葉腋間長出一根細細的花梗，上面有五六個

綠豆芽似的小小的花苞，還是白色的。這風蘭開花是紫色的，開花前花苞會變色。

③我立時在腦子里記了一筆：過幾天要把這盆花拿下樓去，最好還要給它殺次蟲。為害蘭花的蟲子和

小動物真是很多，有一夜之間會把花苞吸到干癟的薊馬，還有一夜之間就能把全部花苞啃食掉的蠟蝙（鼻

涕蟲）和蝸牛。去年秋天這棵風蘭的花苞連同花梗，就是在一夜之間被啃食掉的。我在風蘭的植料里翻找

了一會，找出一條躲在樹皮下的胖胖的蠟蛉！

④今年的梅雨季，常常連著幾天大雨滂沱。等我再一次上露臺，已經(jīng)好幾天過去了。跑去那棵風蘭那

里一看，花苞已經(jīng)變成了紫色，這是要開花了！但等到我把花盆端起來細看，卻懊惱地發(fā)現(xiàn)，不知是什么

蟲子，在兩個花苞上鉆了兩個小洞！

⑤我知道有些灰蝶的幼蟲，會在扁豆之類的豆科植物的花或豆莢上鉆個小洞，然后爬進去把里面的所

有東西吃個精光，但從未聽說它們會對蘭花也這么干。這時，我看到在風蘭花梗的尖端，有一些亮晶晶的

痕跡。蝸牛和蠟埼爬行時會分泌黏液，這黏液干了以后，就會留下這種亮晶晶的薄膜狀痕跡?？磥碛锌赡?/p>

還是蝸?；蚬抿傻?。我在風蘭的植料里翻找了一會，這回沒有找到蝸牛和姑蝙。

⑥我把風蘭拿下樓，找出一小罐吠蟲胺和一小罐毗蟲啾，在盆土表面撒了一些，然后又澆上水，讓它

們滲入盆土。這兩種藥，只對薊馬和蟒殼蟲等小昆蟲有用。不管怎樣，以防萬一，先用上再說。

⑦夜間，我又拿了個手電筒，到這個風蘭的盆土上去照，因為我知道蝸牛和蠟諭有晝伏夜出的特性。

果然，在風蘭花盆里的一塊樹皮上，我看到了一個小小的圓片狀物在微動！趕緊逮住它放在地上一看，原

來是一只極小的蝸牛！大約只有一片麥片這么大。它的殼的形狀也比較特別，是扁圓形的，而不是多數(shù)蝸

牛的殼那樣陀螺形的。

⑧看到它，我想起在春天給春蘭和蕙蘭翻盆時，在這些蘭花的根系的縫隙里，也發(fā)現(xiàn)過這種小蝸牛，

還有馬陸（上海人叫“百腳”）o這種小蝸牛在白天可以鉆到相當深的地方隱藏起來，怪不得我那天找不到

它！

⑨看來，風蘭花苞上那兩個小洞，就是這小蝸?？谐鰜淼摹＿€好它不是那種大蝸牛，不然，整個花苞

都會被它吃掉！

⑩我用鞋跟輕輕一踩，就把這小蝸牛碾碎了。有朋友怪我太殘忍，我說，對于殘害我的花兒的壞東西，

我是沒有憐憫之心的。

?逮住小蝸牛的第二天，風蘭就開了。花呈美麗的深藍紫色。也許是因為這次開花在七月初，溫度較

高，花的顏色偏藍，還有像茉莉花香的香味；上次在二月底初春開，那時氣溫低，花的顏色偏紅，也聞不

到香味。溫度常常會影響到花的發(fā)色與放香。最后，蝸牛的啃食只是在兩朵花的花瓣上留下了兩個小洞，

沒有嚴重破壞它們的外觀。

?這些小動物拓展自己生存領(lǐng)地的本事，還是挺大的。我剛在露臺上養(yǎng)花的時候，還沒有蝸牛和蠟蠅。

我當時想，露臺在八樓，樓底下的那些蠟蝙和蝸牛，應(yīng)該不會爬上來吧。可是過了一兩年，這些就都有了。

可能是我買的植物的盆土里帶過來的；也有可能它們是真的沿著墻壁從樓下爬上來的。

?古籍里，《莊子》就曾提到蝸牛?！秳t陽篇》里有這么個寓言：“有國于蝸之左角者，目觸氏；有國

于蝸之右角者，目蠻氏。時相與爭地而戰(zhàn)，伏尸數(shù)萬，逐北旬有五日而后反?！鼻f子的意思是，蝸牛就已

經(jīng)夠小了，它的角更小?？墒撬巧系木用?，還會為了爭奪地盤，打個你死我活，犧牲數(shù)萬名戰(zhàn)士，戰(zhàn)勝

的一方追擊戰(zhàn)敗的一方，還要花去十五天才肯收兵。這在人看來，就非常不值得了。后來，“蝸角蚊睫"

就被用來形容地方之小。蝸牛其實有四個觸角，前面一對短，后面一對長，長的一對頂端各有一只眼睛。

?丹麥作家安徒生也寫過一篇關(guān)于蝸牛的童話，叫做《蝸牛與玫瑰樹》。在這篇童話里，蝸?？床黄鹈?/p>

瑰，說它“沒有內(nèi)在發(fā)展”，老是在做同樣的事，那就是給世界奉獻出芬芳美麗的花。

?玫瑰的答復(fù)是，“我在歡樂中開花，因為我只能這樣。那是我的生活，我做不了別的！”玫瑰只是

在盡自己的天性而已。

?安徒生的故事里的蝸牛對別人的要求奇高，而它自己呢？除了對這個世界吐口水以外，什么也不做。

?當然，蝸牛也因為它的天性，而在不斷地啃食著花苞。對這樣的蝸牛，應(yīng)該怎么辦呢？我也只能給

予它我的鞋跟了。

1.分析標題的含義和作用。

2.分析第?段在構(gòu)思上的作用

3.以⑩?段為例，評析本文語言特色。

4.本文寫花與中國傳統(tǒng)或一般寫花的文章有不同特點，請結(jié)合文章內(nèi)容加以評析。

【答案】L示例：①作者標題雖然是夜間出沒于花園的偷食者，但實際上是寫對花的喜愛。②寫夜間出沒

于花園的偷食者實際是指蝸牛但沒有直接明確蝸牛，制造懸念，引人思考，別具特色。③以夜間出沒于花

園的偷食者暗指作者對于花園的重視，更體現(xiàn)對花園里面的花的喜愛。④以花園的偷食作為線索展開對花

的呵護，以及百般施藥，杜絕對花的侵害，借以更深刻具體的揭示主題。

2.①承上啟下。承接上文作者對風蘭花苞被咬的不斷追蹤并找出原因的過程，寫出處理的結(jié)果，進而描述

花色和花香以及花開被破壞程度，引起下文對花與蟲關(guān)系的聯(lián)想。

②突出主題。用“逮住小蝸牛的第二天，風蘭就開了”這一句傳達出作者的喜悅感成就感，突出花開的意義。

一語傳神，既寫出作者對花能夠正常開放這一結(jié)果的重視，又強調(diào)花開的原因是蝸牛。在描述花色與花香

中寫出花開被蟲破壞的情狀，強調(diào)蟲偷食花葉如果不加以重視，花就不能正常開放。

③引發(fā)讀者對花與蟲關(guān)系的思考。

3.清新自然，風趣幽默，富含哲思。本文的幽默并不是來自耍貧嘴或講俏皮話，而是有著深刻的思想與文

化意蘊，讓人粲然一笑之后，又啟人以思。即拈花一笑中悟道。如⑩對于殘害我的花兒的壞東西，我是沒

有憐憫之心的。用自嘲，戲謔表達對偷食花葉的昆蟲的不滿，?又用“鞋跟”借代表達自己的懲罰手段和處

理方法。

4.示例：①本文不同于傳統(tǒng)的寫花托物言志寫法，贊美花的品格，而是以花為媒，寫人與花如同親人一般

的交流。

②本文以家庭中慣常種植的花草為對象，講述人與花草，人與蟲，蟲與花之間的情緣及其相遇共生的故事。

③本文不僅感情充沛、行文優(yōu)美，而且是傳播花文化、花知識。

④作者寫花時不僅寫花草，而且由花展開聯(lián)想，展開對人生的思考，對生命的回味，對世間百態(tài)的觀照。

【解析】L本題考查學生分析標題含義和作用的能力。

作者標題是夜間出沒于花園的偷食者，但偷食的是作者喜愛的花，作者因愛花而關(guān)注到偷食者，實際上是

寫對花的喜愛。

“在風蘭花盆里的一塊樹皮上，我看到了一個小小的圓片狀物在微動！趕緊逮住它放在地上一看，原來是一

只極小的蝸?！L蘭花苞上那兩個小洞，就是這小蝸?？谐鰜淼摹保瑢懸归g出沒于花園的偷食者實際是指

蝸牛但沒有直接明確蝸牛，題目制造懸念，引人思考“偷食者”是誰，別具特色。

夜間出沒于花園的偷食去破壞作者的花園和花，“出沒”“偷食”等詞語表明作者對于花園的重視，更體現(xiàn)對花

園里面的花的喜愛。

文章圍繞花被偷食展開內(nèi)容，“我把風蘭拿下樓，找出一小罐吹蟲胺和一小罐毗蟲咻，在盆土表面撒了一些，

然后又澆上水，讓它們滲入盆土”，百般施藥，杜絕對花的侵害，可見花園的偷食是文章的線索，借以更深

刻具體的揭示主題。

2.本題考查學生分析文段作用的能力。

文段承上啟下，“夜間，我又拿了個手電筒，到這個風蘭的盆土上去照，因為我知道蝸牛和蠟蝠有晝伏夜出

的特性。果然，在風蘭花盆里的一塊樹皮上，我看到了一個小小的圓片狀物在微動！趕緊逮住它放在地上

一看，原來是一只極小的蝸牛”，上文寫作者對風蘭花苞被咬的不斷追蹤并找出罪魁禍首是小蝸牛，此段寫

剔除蝸牛后話就開了；“花呈美麗的深藍紫色……還有像茉莉花香的香味……蝸牛的啃食只是在兩朵花的花

瓣上留下了兩個小洞，沒有嚴重破壞它們的外觀”，進而描述花色和花香以及花開被破壞程度。引起下文對

花與蟲關(guān)系的聯(lián)想。

文段突出主題?！按⌒∥伵５牡诙欤L蘭就開了"，面對花開，作者滿懷喜悅，歸于是捉住蝸牛的功勞,

傳達出成就感，突出花開的意義。“……第二天，……就……”，這句話一語傳神，既寫出作者對花能夠正常

開放這一結(jié)果的重視，又強調(diào)花開的原因是蝸牛?！拔伵５目惺持皇窃趦啥浠ǖ幕ò晟狭粝铝藘蓚€小洞，沒

有嚴重破壞它們的外觀”，即如果破壞嚴重則不能開花。文段在描述花色與花香中寫出花開被蟲破壞的情狀,

強調(diào)蟲偷食花葉如果不加以重視，花就不能正常開放。

捉住蟲而花開，破壞不嚴重而花開，文段引發(fā)讀者對花與蟲關(guān)系的思考。

3.本題考查學生賞析文章語言特色的能力。

“我用鞋跟輕輕一踩，就把這小蝸牛碾碎了。有朋友怪我太殘忍，我說，對于殘害我的花兒的壞東西，我是

沒有憐憫之心的”，以“沒有憐憫心”回答“殘忍”，這是自我解嘲，戲謔表達對偷食花葉的昆蟲的不滿；“對這

樣的蝸牛，應(yīng)該怎么辦呢？我也只能給予它我的鞋跟了”，用“鞋跟”借代表達自己的懲罰手段和處理方法，

語言清新自然，風趣幽默，富含哲思。

這類語言表面是處理害蟲的態(tài)度和方式，實則含有對壞人壞事的一種觀念，是面對外在世界的姿態(tài)，有著

深刻的思想與文化意蘊，讓人粲然一笑之后，又啟人以思。

4.本題考查學生賞析文章獨特藝術(shù)特色的能力。

一般的寫花文章多為借贊美花的品格表達某思想種情感，采用的是托物言志的手法，比如周敦頤的《愛蓮

說》。

本文“花苞已經(jīng)變成了紫色，這是要開花了！但等到我把花盆端起來細看，卻懊惱地發(fā)現(xiàn)，不知是什么蟲子，

在兩個花苞上鉆了兩個小洞”“把風蘭拿下樓，找出一小罐吠蟲胺和