2024年山東省沂源縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.集中思維B.負遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。3.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）A.上位學習B.相關類屬學習C.派生類屬學習D.并列結合學習答案：C。派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。在本題中，學生已經掌握了軸對稱圖形概念，圓是軸對稱圖形的一個特例，所以屬于派生類屬學習。4.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A。教師對學生的錯誤持寬容態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生減少對答錯問題的恐懼，有利于塑造創(chuàng)造性個性。5.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中描述的學生害怕社交場合講話，符合恐怖癥的表現(xiàn)。6.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D。命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之間的關系，屬于命題學習。7.學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間的關系屬于（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.并列結合學習D.上位學習答案：C。并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。題干中所涉及的概念之間不存在上下位關系，屬于并列結合學習。8.對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略，一般稱為（）A.智力技能B.學習自覺性C.元認知策略D.自我意識答案：C。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程，如制定學習計劃、自我監(jiān)督和調控等。9.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B。1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。10.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B。阿特金森認為個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。11.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律答案：A。組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。12.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B。學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。13.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。泛化是指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。學生對相似的英語單詞不能正確區(qū)分，就是對相似刺激做出了相同反應，屬于泛化現(xiàn)象。14.一個學生根據自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C。資源管理策略中的時間管理策略包括統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間等。學生對學習時間作出總安排并列出日程表，屬于時間管理策略，是資源管理策略的一種。15.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）A.內部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內部、穩(wěn)定、可控制的答案：A。根據韋納的歸因理論，努力屬于內部、不穩(wěn)定、可控制的因素。16.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C。奧蘇伯爾提出了先行組織者教學技術。先行組織者是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯(lián)起來。17.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。18.個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）A.品德B.態(tài)度C.意向D.個性答案：A。品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。19.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制答案：D。前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。在記憶26個字母時，開頭部分只受倒攝抑制影響，結尾部分只受前攝抑制影響，中間部分同時受前攝抑制和倒攝抑制影響，所以兩頭容易，中間難。20.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案稱為（）A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律答案：B。學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。21.以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為（）A.強迫癥B.焦慮癥C.恐怖癥D.抑郁癥答案：D。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。22.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識答案：B。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的，進行官能訓練時，關鍵不在于訓練的內容，而在于訓練的形式，即學科學習的意義在于學習過程。23.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做（）A.派生歸屬學習B.相關歸屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：C。上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。兒童先學習了“蘋果”“梨”等下位概念，再學習“水果”這個上位概念，屬于上位學習。24.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B。布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。25.（）是使記憶內容能夠在短時間內長期保持的有效手段。A.精細加工B.生成性學習C.組織D.復述答案：D。復述是使記憶內容能夠在短時間內長期保持的有效手段，通過多次重復，可以加強記憶痕跡，提高記憶效果。26.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C。福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。27.心理定勢對解決問題具有（）A.積極作用B.消極作用C.既有積極也有消極作用D.沒有作用答案：C。心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，這時心理定勢對問題解決產生積極影響；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，此時心理定勢對問題解決產生消極影響。所以心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。28.學習“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個關鍵特征，這是（）A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.原理學習答案：B。概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學習“鳥”的“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個關鍵特征，屬于概念學習。29.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。30.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C?；顒勇墒侵富顒拥膶ο筝^之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使教學內容更加生動形象，依據的是活動律。31.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性答案：B。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出不同類型答案的多少。32.學生學習直角三角形，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：C。概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學習直角三角形的概念，屬于概念學習。33.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C。學習態(tài)度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向。34.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是（）A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德答案：A。德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的研究，并繪制了著名的遺忘曲線。35.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實踐B.反應C.反射D.學習答案：D。學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化。36.（）認為學科基本結構包括基本原理、基本態(tài)度、基本概念和基本方法。A.加涅B.杜威C.馬卡連柯D.布魯納答案：D。布魯納認為學科基本結構包括基本原理、基本態(tài)度、基本概念和基本方法，他強調教學的目的在于理解學科的基本結構。37.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D。規(guī)則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系?！肮?力×距離”描述了功、力和距離三個概念之間的關系，屬于規(guī)則或原理學習。38.學生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在來學習“鯨”這種動物，屬于（）A.上位學習B.并列結合學習C.相關類屬學習D.派生類屬學習答案：D。派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物?！蚌L”是“哺乳動物”的一個特例，所以屬于派生類屬學習。39.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。發(fā)明創(chuàng)造需要運用一系列的認知操作來解決問題，屬于問題解決；漫無目的幻想、走路和聯(lián)想都沒有明確的目標和認知操作，不屬于問題解決。40.（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。A.關注B.尊重C.真誠D.同感答案：D。同感也叫同理心，是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。41.人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D。自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。42.（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。A.內部反饋B.外部反饋C.動覺反饋D.過程反饋答案：B。外部反饋是指操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。43.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A。問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。44.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）A.復雜方案B.學習計劃C.可行方案D.思維程序答案：A。學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。45.學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）A.概念學習B.符號學習C.命題學習D.詞匯學習答案：C。命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復