北師大版（2015）七年級(jí)心理健康全一冊(cè)第六章《第十二課老師，您好》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第十二課老師，您好課時(shí)1學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，正處于適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系的階段。在小學(xué)階段，他們與老師的相處模式相對(duì)較為簡(jiǎn)單和親密。進(jìn)入初中后，學(xué)科增多、老師數(shù)量增加，師生關(guān)系變得更為多元復(fù)雜。部分學(xué)生可能因不適應(yīng)新老師的教學(xué)風(fēng)格或與老師溝通不暢，影響學(xué)習(xí)積極性和自身發(fā)展。因此，幫助學(xué)生了解老師工作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與老師建立良好關(guān)系，對(duì)他們順利度過初中生活至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生了解教師職業(yè)特點(diǎn)與工作內(nèi)容。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)方式與老師溝通交往。情感目標(biāo)培養(yǎng)尊重教師、理解教師的情感。重點(diǎn)理解教師職業(yè)的多樣性與重要性，掌握與老師有效溝通的方法。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處理解和尊重老師，建立良好師生關(guān)系。教法講授法、案例分析法、小組討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法學(xué)法教具多媒體課件、卡片、彩筆、便簽紙教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入播放一段視頻，展示不同學(xué)科老師在課堂上的精彩瞬間，如語文老師聲情并茂地朗誦詩(shī)詞、數(shù)學(xué)老師在黑板上巧妙解題、體育老師耐心指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧等。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛剛的視頻中，你們看到了什么？這些老師給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受，從而引出本節(jié)課主題——老師，您好，開啟對(duì)老師工作的深入探討。認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合自身感受積極回應(yīng)教師提問。學(xué)生們紛紛描述自己看到的老師形象，如語文老師很有文采、數(shù)學(xué)老師邏輯清晰、體育老師充滿活力等，表達(dá)對(duì)不同老師的初步印象和喜愛。通過直觀生動(dòng)的視頻展示，迅速吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師工作的興趣和關(guān)注，自然導(dǎo)入新課，為后續(xù)教學(xué)營(yíng)造良好氛圍。（二）主題活動(dòng)活動(dòng)一：教師職業(yè)探秘運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂的形式介紹教師職業(yè)的歷史發(fā)展，從古代的私塾先生到現(xiàn)代的各類學(xué)科教師，展示教師職業(yè)在不同時(shí)代的演變。講解教師工作的多樣性，不僅包括課堂教學(xué)，還涉及備課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)等多個(gè)方面。通過具體案例，如某位老師為了準(zhǔn)備一堂精彩的實(shí)驗(yàn)課，花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生了解教師工作的復(fù)雜性和細(xì)致性。講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，如“你們覺得老師備課需要考慮哪些因素？”引導(dǎo)學(xué)生思考教師工作的具體內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀察課件展示內(nèi)容，積極思考并回答教師提問。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，猜測(cè)老師備課要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等因素，對(duì)教師工作的多樣性和復(fù)雜性有了初步認(rèn)識(shí)。系統(tǒng)全面地向?qū)W生介紹教師職業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容，通過歷史演變和具體案例，讓學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有更深入、更直觀的了解，為培養(yǎng)尊重教師的情感奠定基礎(chǔ)。給每位學(xué)生發(fā)放一張便簽紙，讓學(xué)生回憶與老師相處的點(diǎn)滴，寫下最想對(duì)老師說的一句話，可以是感謝、建議或困惑。收集便簽紙后，隨機(jī)抽取部分便簽，朗讀上面的內(nèi)容，并引導(dǎo)全班學(xué)生就這些話語展開討論。例如，對(duì)于表達(dá)感謝的話語，讓學(xué)生分享老師做了哪些事情讓他們心存感激；對(duì)于提出建議的話語，共同探討這些建議的合理性和可行性；對(duì)于困惑，鼓勵(lì)大家一起思考如何解決。在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生從老師的角度思考問題，理解老師行為背后的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真回憶與老師相處的場(chǎng)景，在便簽紙上寫下心里話。當(dāng)教師朗讀便簽內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，積極參與討論。分享感謝老師的原因，如老師耐心講解難題、在自己失落時(shí)給予鼓勵(lì)等；針對(duì)建議展開熱烈討論，提出自己的看法和補(bǔ)充意見；對(duì)于困惑，共同出謀劃策，思考解決辦法。在討論中，嘗試站在老師的角度思考問題，增進(jìn)對(duì)老師的理解。通過分享與老師相處的感受，為學(xué)生提供表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入理解老師的工作和付出，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重老師的情感?；顒?dòng)三：師生溝通之道展示PPT，呈現(xiàn)幾個(gè)師生溝通的案例，既有成功溝通的正面案例，如學(xué)生主動(dòng)找老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，老師耐心解答并給予學(xué)習(xí)建議，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高；也有溝通不暢的反面案例，如學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)不滿，當(dāng)場(chǎng)頂撞老師，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“這些案例中，師生溝通的方式有什么不同？產(chǎn)生了怎樣不同的結(jié)果？你認(rèn)為怎樣的溝通方式才是有效的？”巡視各小組，傾聽學(xué)生討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)表看法。討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，總結(jié)有效的師生溝通方法，如尊重老師、真誠(chéng)表達(dá)、選擇合適時(shí)機(jī)等，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。學(xué)生認(rèn)真觀看PPT展示的案例，分組熱烈討論。分析正面案例中，學(xué)生尊重老師、積極尋求幫助，老師熱情回應(yīng)，使得溝通順利且有成效；反面案例中，學(xué)生不尊重老師的態(tài)度導(dǎo)致溝通失敗。結(jié)合自身經(jīng)歷，提出如溝通時(shí)要注意語氣、先傾聽老師的意見等有效的溝通方式。各小組代表向全班分享討論結(jié)果，其他小組認(rèn)真傾聽，可進(jìn)行補(bǔ)充。通過正反案例對(duì)比和小組討論，讓學(xué)生直觀感受不同溝通方式的效果，自主探究有效的師生溝通方法，提高學(xué)生與老師溝通的能力?；顒?dòng)四：我來當(dāng)老師設(shè)置角色扮演場(chǎng)景：假設(shè)學(xué)生成為了某學(xué)科的老師，要面對(duì)不同情況的學(xué)生，如學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)完成質(zhì)量差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。在場(chǎng)景中，一名學(xué)生扮演老師，其他學(xué)生扮演不同問題的學(xué)生。在學(xué)生表演過程中，巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)老師處理問題的過程和學(xué)生的反應(yīng)。表演結(jié)束后，組織全班同學(xué)一起討論每個(gè)小組表演中老師處理問題的方式是否得當(dāng)，有沒有更好的方法，從老師的角度體會(huì)處理學(xué)生問題的思考方式和困難。小組內(nèi)成員根據(jù)設(shè)定的場(chǎng)景進(jìn)行角色分配，認(rèn)真排練并表演。扮演老師的學(xué)生嘗試運(yùn)用合適的方法解決學(xué)生問題，如對(duì)上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，耐心詢問原因并給予提醒；對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量差的學(xué)生，分析問題并給予指導(dǎo)。其他學(xué)生則扮演有問題的學(xué)生，配合表演。表演結(jié)束后，認(rèn)真傾聽其他小組的討論和老師的總結(jié)，從老師的角度反思自己平時(shí)的行為，理解老師工作的不易。通過角色扮演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，親身體驗(yàn)老師處理學(xué)生問題的過程，從老師的視角理解師生關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)老師的理解和尊重，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?；顒?dòng)五：制作感恩卡片給每個(gè)小組發(fā)放卡片、彩筆等制作材料，宣布開展“制作感恩卡片”活動(dòng)。要求學(xué)生以小組為單位，制作一張感恩老師的卡片，在卡片上可以寫下對(duì)老師的感謝話語、祝福，也可以繪制與老師相處的美好瞬間。在學(xué)生制作過程中，巡視各小組，欣賞學(xué)生的創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)真情實(shí)感。制作完成后，邀請(qǐng)各小組展示并分享他們制作的卡片，以及卡片背后的故事和情感。學(xué)生們以小組為單位，熱烈討論卡片的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。發(fā)揮創(chuàng)意，用彩筆精心繪制圖案，如老師在講臺(tái)上授課的畫面、師生一起做游戲的場(chǎng)景等，寫下真摯的感謝和祝福，如“老師，您辛苦了，感謝您的耐心教導(dǎo)”“希望老師每天都開心”等。小組代表上臺(tái)展示卡片，分享制作思路和想對(duì)老師說的心里話，其他小組認(rèn)真傾聽，感受對(duì)老師的深厚情感。通過制作感恩卡片并分享，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)對(duì)老師感恩之情的具體方式，強(qiáng)化學(xué)生尊重和熱愛老師的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。（三）活動(dòng)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課探討的教師職業(yè)特點(diǎn)、與老師溝通的方法以及通過各種活動(dòng)所獲得的對(duì)老師的理解和情感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中的積極參與和精彩表現(xiàn)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，如“同學(xué)們?cè)诮處熉殬I(yè)探秘活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)老師工作有了更深入了解；在師生溝通之道討論中積極思考，總結(jié)出很多有效的溝通方法；在角色扮演和制作感恩卡片活動(dòng)中，充分展現(xiàn)了對(duì)老師的理解和感恩之情，大家都表現(xiàn)得非常出色！”再次強(qiáng)調(diào)尊重和理解老師的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)保持對(duì)老師的尊重，運(yùn)用所學(xué)的溝通方法與老師建立良好的師生關(guān)系。認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)教師職業(yè)和師生關(guān)系的理解。反思自己在活動(dòng)中的收獲和不足，如學(xué)到了很多與老師溝通的技巧，但在表達(dá)對(duì)老師的情感時(shí)可能還不夠大膽。從教師的鼓勵(lì)中獲取動(dòng)力，決心在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極運(yùn)用所學(xué)，尊重老師，主動(dòng)與老師溝通。通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，引導(dǎo)學(xué)生反思和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，建立良好的師生關(guān)系。（四）拓展延伸布置拓展任務(wù)：“同學(xué)們，在接下來的一周內(nèi)，每位同學(xué)嘗試運(yùn)用今天所學(xué)的溝通方法，與一位老師進(jìn)行一次深入的交流，可以是請(qǐng)教學(xué)習(xí)問題、分享生活趣事，或者表達(dá)對(duì)老師的感謝。交流結(jié)束后，記錄下交流的過程和自己的感受。下節(jié)課我們一起分享大家的交流經(jīng)歷?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以用文字、繪畫等形式記錄交流過程。明確拓展任務(wù)要求，課后積極尋找合適的時(shí)機(jī)，運(yùn)用所學(xué)溝通方法與老師交流。交流結(jié)束后，認(rèn)真記錄交流過程，如在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)與哪位老師交流，交流的內(nèi)容是什么，老師的回應(yīng)如何等，以及自己在交流過程中的感受，如緊張、開心、收獲很大等。期待下節(jié)課與同學(xué)們分享自己的交流經(jīng)歷。將課堂所學(xué)延伸到課外實(shí)踐，通過與老師的實(shí)際交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的溝通方法，進(jìn)一步加深與老師的理解和信任，建立良好的師生關(guān)系。（五）作業(yè)布置布置書面作業(yè)：寫一篇800-1000字的文章，題目為“我和老師的故事”。要求學(xué)生在文章中詳細(xì)描述與老師交流的拓展任務(wù)經(jīng)歷，分享自己在交流前后對(duì)老師的認(rèn)識(shí)變化，以及通過這次交流對(duì)師生關(guān)系的新感悟。同時(shí)，思考并闡述良好師生關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的積極影響。課后認(rèn)真完成書面作業(yè)，回顧與老師交流的過程，詳細(xì)描述交流場(chǎng)景、對(duì)話內(nèi)容以及自己的心理變化。分享交流前后對(duì)老師認(rèn)識(shí)的不同，如交流前覺得老師很嚴(yán)肅，交流后發(fā)現(xiàn)老師很親切、很關(guān)心學(xué)生。思考并闡述良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)和生活的積極影響，如能提高學(xué)習(xí)興趣、獲得更多鼓勵(lì)和支持等。通過書面作業(yè)，深化學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、總結(jié)歸納能力和文字表達(dá)能力。同時(shí)，讓教師了解學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的理解和體驗(yàn)，以便更好地調(diào)整教學(xué)和與學(xué)生的溝通方式。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，部分學(xué)生在“老師，我想對(duì)您說”活