心理教學工作計劃心理教學工作計劃「篇一」關(guān)于心理健康教育教學的個人工作體會與工作計劃關(guān)于心理健康教育教學的個人工作體會與工作計劃當今，社會正處在轉(zhuǎn)型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學校過于強調(diào)升學率，致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學生心理因素的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、分數(shù)成為父母心理平衡的補養(yǎng)品，不能客觀實際地給孩子制訂目標。這些因素的影響，使中學生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。我本人XX年中文系畢業(yè)后一直從事高中語文教學工作，通過與學生們的接觸，我發(fā)現(xiàn)了他們當中絕大多數(shù)人都存在或多或少的心理問題。他們不會交往，不能正確看待異性交往，不會調(diào)節(jié)情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認知自我，不能很好的適應環(huán)境，生活，缺乏抗挫折的能力，沒有人生規(guī)劃，不知道人生方向……我深切的認識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認為人生不是也不應該是個常態(tài)，古語說“流水不腐戶樞不蠹”人應該多接觸自己不知道的知識和領(lǐng)域才能開闊眼界進而提高自己，完善自己。如果自己真能讓學生解開心結(jié)全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺心理健康教育的重要，一個心理健康的人將是一個合格的甚至也可以說是優(yōu)秀的社會人。林南倉中學地處農(nóng)村，大多數(shù)學生來自農(nóng)村家境一般，學習也不算很優(yōu)秀，所以學校領(lǐng)導特別注重對學生的德育教育開設(shè)了家長學校，心理咨詢室，學生會，團委會并舉行家長會，盤山軍訓，遠足活動，演講比賽等活動。在豐富學生課余生活的同時使學生身心健康的發(fā)展。在學校良好的德育氛圍下我感覺開展心理工作快樂且充實。我知道自己的專業(yè)理論知識還很不足，所以我每上一節(jié)課都精心備課，每節(jié)活動課也是認真準備。因為心理課沒有別人的東西可以借鑒只能靠自己努力，多學多記。在此我特別感謝縣教育局領(lǐng)導對心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在咨詢室建設(shè)和具體理論操作上給予我很大的幫助。這次教育局組織的專業(yè)培訓使我收獲很多。我以后的具體打算如下：爭取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導課，學習定量心理健康教育理論著作，做好專業(yè)的考前心理輔導。今后我一定努力學習，爭取更大的進步，為玉田心理健康教育做出自己的一份貢獻心理教學工作計劃「篇二」一、指導思想：在新學期認真貫徹學校心理健康的有關(guān)精神，積極配合院陽光心理工作部的各項工作，推動我系心理健康教育工作的開展。二、工作思路以扎實開展心理危機預警工作為基礎(chǔ);以朋輩輔導和心理委員輔導相結(jié)合為輔導模式以寢室信息員、班級心理委員以及朋輩心理工作部為信息鏈做好日常工作;重點以“新生適應”為主題全面開展心理健康教育課外活動。三、工作要點1、做好心理危機干預的常規(guī)工作，嚴格落實“五早”信息預警機制，做好學生心理危機干預工作的月通報和周通報工作，確保心理預警學生穩(wěn)定。2、配合學校院系，認真開展XX級新生心理健康教育系列活動，認真做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設(shè)工作;完成新生班級心理委員、寢室心理健康信息員的選拔和培訓工作;完成新生心理拓展訓練活動等。3、加強對我系新進學生輔導員和新任心理委員的培訓與指導，通過座談會、案例交流、知識講座等形式，提升我系心理健康教育工作專業(yè)水平。4、加強班級心理委員和寢室信息員的隊伍建設(shè)，圍繞主題，召開朋輩輔導員經(jīng)驗交流會，構(gòu)架溝通、交流的平臺，加強對新生班級心理健康教育工作的指導。5、進一步加強班級心理委員建設(shè)，通過嚴格考核等形式，增強朋輩輔導員的角色歸屬感和責任感。心理教學工作計劃「篇三」一、指導思想：心理健康教育納入學校教育體系具有戰(zhàn)略性意義。首先，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要助手，也是重要的組成部分。因為良好的心理素質(zhì)既是一個人的全面素質(zhì)的不可或缺少的有機組成部分，又是學生成長發(fā)展載體。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料表現(xiàn)，87%的學生學習困難的原因不是智商與學習能力的問題，而是心理狀態(tài)的問題，也就是說，87%的學生學習困難，是因為他們的心理處于不健康狀態(tài)。這也足以說明了心理健康教育在素質(zhì)教育中所占的傷量之重。其次，學校的心理健康教育不僅有利于學生的心理健康，它的新觀念、新手段還有利于提高教育教學法實效，真正取得“舉一反三”、“事半功倍”的效果。再次，教師在引導學生自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我突破的同時，也促進了自身的成長變化。既在對學生進行心理健康教育的同時，教師也接受了心理健康的教育，這樣就形成了良性循環(huán)，使心理健康工作開展得更好。二、我校學生心理健康狀況我?，F(xiàn)有學生1000多人，學生大多數(shù)來自農(nóng)村，學習基礎(chǔ)知識差，學習環(huán)境差，課外活動單一，飲食生活條件差。再次，有近三分之一學生是留守生，不是和爺爺、奶奶看護，就是托管他人處或寄宿學校內(nèi)，或獨自租房單獨生活。每學期不能與父母溝通幾次，得不到父母安慰和疼愛，心理情緒不能有效、合理的傾瀉。三、具體目標：1、繼續(xù)加強隊伍建設(shè)，加強理論學習，采用角色轉(zhuǎn)變和設(shè)身處地等心育方法，理論運用于實際，全面提高教師素質(zhì)。2、制定適合我校學生實際的心理健康教育具體標準，確定心理健康教育具體內(nèi)容。3、走進家庭不健全學生的心里，使其能走出家庭問題的困擾，擺脫心理陰影，在品質(zhì)、學習、能力等方面有不同程度的提高。4、在充分了解和關(guān)愛離異家庭學生的基礎(chǔ)上，激勵他們，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。四、主要內(nèi)容：1、加強隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。目前我校已有五位心理輔導員利用他們組織教師學習有關(guān)離異家庭學生心理問題的資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導的知識、方法等，并倡導全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。另外計劃以后每年逐步組織4―10人參加省級以上的專業(yè)培訓。2、制定適合我校學生實際的心理健康教育具體標準，確定各級心理健康教育具體內(nèi)容。3、收集關(guān)于留守生學生存在的問題，通過建立信息檔案、座談會、轉(zhuǎn)化成果追蹤、階段性總結(jié)等形式，使教師充分了解情況，界定相關(guān)問題，搞好切入點。4、對有較嚴重的心理問題的學生建立檔案，進行跟蹤調(diào)查，并提出建議，以幫助問題學生健康成長。5、備好、上好有關(guān)離異家庭學生的心理時了解學生反饋情況。6、召開全體班主任會議，各抒己見，交流對后進生心理健康教育的方法和成績。五、具體月份安排：三月份：1、制定適合我校學生實際的心理健康教育標準，確定各級心理健康教育具體內(nèi)容。2、了解學生在學習、生活方面存在的心理問題。3、對留守生、待優(yōu)生摸排，造冊。四月份：1、利用班會課開展有關(guān)“提高自信心――我能行”主體班會。2、結(jié)合學生實際，自找優(yōu)，找差，正確認識自己，為下一步教師活動提供素材。五月份：1、開展“我的生活我做主”的講座。2、上好“擺脫自卑心理”心理活動課。六月份：1、繼續(xù)發(fā)揮“蒲公英信箱”“心理咨詢室”的作用，學生有心理壓力心理困惑，可以到咨詢室尋求幫助。2、加大咨詢交流，改善待優(yōu)生與他人人際關(guān)系，提升自身能力。七月份：1、收集學生反饋的近階段學習收獲和仍存在的問題。2、做好本階段教育工作總結(jié)。八月份：心理知識培訓學習九月份：培訓學習、整理研修十月份：1、做好對留守生的結(jié)對幫扶臺賬。2、進行家訪（或到家或電話或視頻）。十一月份：開展一次“安全防護我內(nèi)行”演講活動十二月份：做好留守生的春節(jié)安置工作一月份：收集整理資料交流總結(jié)。二月份：做好留守生的春節(jié)電話回訪工作心理教學工作計劃「篇四」一、指導思想認真貫徹上級關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。二、具體目標⒈注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。⒉重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。3.協(xié)助做好家長輔導學校的心理健康知識講座。三、主要工作㈠加強隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)⒈組織學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。⒉繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。⒈加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查(心理輔導室每周定期開放)。咨詢途徑：⑴學生自愿前往咨詢(團體咨詢?yōu)橹?⑵班主任老師推薦⑶輔導老師訪談2.協(xié)助學校作好對后進生的團體輔導工作，每月開設(shè)一期講座。具體安排如下：(1)九月正確認識自己(2)十月學會合作(3)十一月學會控制情(4)十二月樹立自尊自信四、具體工作⒈制訂并討論學期心理輔導工作計劃。⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。⒊心理咨詢室開始開放。⒋做好班級保健員的培訓工作5.召開學生會議，并進行個別心理咨詢。心理教學工作計劃「篇五」一、指導思想根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。二、教學目標總目標：培養(yǎng)和造就學生們具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容地迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。具體目標：1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”DD一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確地對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力。3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。4、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。三、教學內(nèi)容：1、立下堅強志DDD堅強意志與耐受挫折的教育。（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。（4）引導學生正確應對挫折與困難。2、澆灌友誼花DDD自我意識、人際交往教育。（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。3、迎接新挑戰(zhàn)DDD人格養(yǎng)成教育。（1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。（2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。四、教學措施：1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3．提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4．對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。心理教學工作計劃「篇六」為了實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，希望通過本學期的心理健康教育，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。一、主要工作目標1．堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2．立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。3．提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。二、具體措施1．繼續(xù)開設(shè)心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。2．進一步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢。3．加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。各種關(guān)于心理健康話題的大討論1、學校環(huán)境、集體生活適應（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）2、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）3、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）4、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）5、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）6、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）7、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂”）8、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）9、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）10、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）心理教學工作計劃「篇七」三(1)班第一學期心理健康教學工作計劃張騰飛2011-01-1521：35三(1)班第一學期心理健康教學工作計劃?xml：namespaceprefix=ons="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/張騰飛本學期的教材著重是培養(yǎng)學生的人際交往能力，培養(yǎng)孩子學習能力，在自我認識方面，培養(yǎng)孩子樂觀進取的精神。對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。而促進和發(fā)展小學生健康的心理，一方面需要教師與家長的積極引導和教育，另一方面又需要小學生自身自覺主動的適應、鍛煉和修養(yǎng)。可以說在維護和促進小學生心理健康中，小學生是主體，教師和家長則是主導，維護和促進小學生心理的健康發(fā)展需要雙方面的共同努力才能真正得以實現(xiàn)。而維護和促進小學生健康的心理是建立在對小學生心理發(fā)展特點的認識基礎(chǔ)上的。1、注意水平有限。剛剛進人學校，小學生注意的目的性還很低，只能夠注意自己感興趣的對象，而且注意的穩(wěn)定性也很低，很難長時間注意某一對象。他們隨著學習活動的進行，注意能夠很快的得到發(fā)展，在課堂上可以根據(jù)學習活動和教師的要求將注意指向?qū)W習對象，注意的持久穩(wěn)定性以及范圍都不斷的發(fā)展。在小學低年級的一節(jié)課里，小學生集中注意所能維持的時間只有10-1于分鐘，而到了高年級則能達到20-25分鐘，甚至更久一些。然而，在小學階段，注意的水平還是很有限的，需要教師的專門努力引起并且給予指導。2、想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確的界限。小學低年級學生，想象力非常豐富。在他們頭腦中，現(xiàn)實與想象沒有明確的界限。有時候，他們會由于想象與現(xiàn)實的統(tǒng)一化，導致言語的"不合情理"。如果沒考慮到兒童想象發(fā)展的這種特征，會經(jīng)常在成人眼中被當作"說謊"、"欺騙"。對此，教師要有充分的理解。而到了中高年級，小學生的想象力會得到很大的發(fā)展，這與他們的知識量的急劇增加是密不可分的。在這一時期，他們的想象已經(jīng)開始蘊含著創(chuàng)造的內(nèi)容，甚至有些學生己經(jīng)初步表現(xiàn)出創(chuàng)造的才能。3、情緒情感仍不穩(wěn)定，且比鉸單純和脆弱。相對于成人，小學生的情緒、情感仍不穩(wěn)定，特別是小學低年級的學生。他們?nèi)菀准?，他們的情緒情感往往是短促的、爆發(fā)性的；容易從一種情緒迅速的轉(zhuǎn)向另一種情緒，而且不善于掩飾自己的情感。而隨著年齡的增長他們的情緒會逐漸趨向穩(wěn)定，一種情緒所保持的時間也會逐漸的延長，而且有時甚至可以掩藏真實的情緒。小學生的情緒情感比較單純和脆弱，往往對事物"愛憎分明"，而且承受挫折的能力很弱，常常會因為一次失敗而一蹶不振。4.行為能力發(fā)展迅速，行為習慣開始形成。在小學階段培養(yǎng)學生的良好的行為習慣與掌握系統(tǒng)的文化知識同等的重要。小學生在培養(yǎng)良好的行為習慣方面，主要有這樣幾個特點：從單純依靠外部壓力逐步發(fā)展為發(fā)自內(nèi)心的要求；從簡單易行的行為逐步發(fā)展到復雜的行為；從表現(xiàn)得起伏不定的行為逐步變成鞏固的行為習慣。應該注意的是，小學生良好行為習慣的養(yǎng)成一方面與時間的長短有關(guān)，它需要小學生的行為逐漸變得成熟和穩(wěn)定，但又不完全取決于時間的長短，如果好的行為得不到強化，好的行為和不良的行為反復交替出現(xiàn)，那么，良好的行為習慣也很難形成。因此必須注意行為表現(xiàn)的節(jié)致性和一貫性，是好的行為不斷積累強化)以形成良好的行為習慣。