課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)童話第一章確立課外閱讀教學(xué)目標(biāo)

1.了解童話故事的特點(diǎn)與價(jià)值

課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)童話，首先要明確童話故事的特點(diǎn)與價(jià)值。童話故事以其豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)和深刻的教育意義，深受孩子們的喜愛。通過童話故事，孩子們可以培養(yǎng)良好的道德觀念、豐富情感體驗(yàn)和想象力。

2.分析學(xué)生的閱讀興趣與需求

在確定課外閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分了解學(xué)生的閱讀興趣與需求。針對(duì)不同年齡段、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，選擇適合他們的童話故事，以提高他們的閱讀興趣和積極性。

3.設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的能力，包括理解故事情節(jié)、角色關(guān)系和主題思想；

（2）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們欣賞文學(xué)作品的能力；

（3）通過童話故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念；

（4）激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；

（5）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的寫作水平。

4.制定教學(xué)計(jì)劃與策略

為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與策略。以下是一些建議：

（1）選擇適合學(xué)生的童話故事，注重故事內(nèi)容的豐富性和教育性；

（2）采用多種教學(xué)方法，如講述、討論、表演等，激發(fā)學(xué)生的興趣；

（3）設(shè)置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的閱讀成果；

（4）定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略；

（5）與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀情況。

第二章選擇合適的童話故事

1.考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平

選擇童話故事時(shí)，首先要考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平。太簡(jiǎn)單的故事可能會(huì)讓學(xué)生覺得無聊，而太復(fù)雜的故事又可能讓他們感到困惑。比如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇《丑小鴨》、《小紅帽》等簡(jiǎn)單易懂的故事；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，則可以選擇《灰姑娘》、《白雪公主》等情節(jié)稍復(fù)雜的故事。

2.結(jié)合學(xué)生的興趣和喜好

了解學(xué)生的興趣和喜好是挑選童話故事的重要依據(jù)。可以通過問卷調(diào)查、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)哪些類型的童話故事更感興趣，是奇幻冒險(xiǎn)、動(dòng)物故事還是公主王子類的。比如，如果班里有學(xué)生對(duì)太空探索感興趣，就可以選擇《小王子》這樣的故事。

3.注重故事的教育意義

童話故事不僅僅是娛樂，更重要的是其蘊(yùn)含的教育意義。選擇故事時(shí)，要考慮其是否能夠傳達(dá)正面的價(jià)值觀，如勇氣、善良、誠(chéng)實(shí)等。例如，《狼與七只小羊》這個(gè)故事就教育孩子們要學(xué)會(huì)分辨善惡，增強(qiáng)警惕性。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在選擇故事前，可以先讓學(xué)生閱讀幾個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事概要，然后讓他們投票選擇最喜歡的故事；

-可以讓學(xué)生參與故事的挑選過程，讓他們?cè)诎嗉?jí)圖書角設(shè)立一個(gè)“我最喜歡的童話”展示區(qū)，展示他們喜歡的童話書籍；

-教師在挑選故事時(shí)，可以參考教育部門的推薦書目，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱，確保故事的適合性；

-在確定故事后，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料，如故事插圖、角色卡片等，以便在課堂上使用；

-為了讓學(xué)生更好地投入故事，可以準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的道具，如魔法棒、動(dòng)物耳朵等，讓學(xué)生在角色扮演時(shí)使用。

第三章設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要營(yíng)造一個(gè)吸引學(xué)生的故事情境。比如，可以在教室里布置成森林、城堡或魔法世界的樣子，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就能立刻被故事的世界所吸引。

2.角色扮演

讓學(xué)生參與進(jìn)來的一種好方法是角色扮演。可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的故事角色，穿上簡(jiǎn)單的服裝或頭飾，然后按照故事情節(jié)進(jìn)行表演。比如，在學(xué)習(xí)《白雪公主》時(shí)，可以讓孩子們扮演白雪公主、王子、惡毒的皇后等角色。

3.故事接龍

這是一種培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)。教師開始一個(gè)故事情節(jié)，然后由學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地繼續(xù)下去，每個(gè)學(xué)生都要想出一個(gè)新的情節(jié)發(fā)展。這樣可以讓學(xué)生更加投入到故事中，也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.討論與分享

在故事結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享。教師可以提出一些問題，如“你認(rèn)為故事中的哪個(gè)角色做得最好？”“如果你是故事中的主角，你會(huì)怎么做？”這樣的討論可以幫助學(xué)生理解故事的主題和道德寓意。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和服裝，讓學(xué)生在角色扮演時(shí)使用，增加趣味性；

-在故事接龍活動(dòng)中，可以設(shè)置時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成情節(jié)的創(chuàng)造；

-為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，可以將班級(jí)分成小組，每組負(fù)責(zé)故事的一個(gè)部分；

-在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，即使他們的想法與別人不同；

-教師要引導(dǎo)討論，確保討論保持在積極和建設(shè)性的軌道上；

-可以記錄下學(xué)生的討論內(nèi)容，作為評(píng)價(jià)他們理解和參與度的依據(jù)；

-在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

第四章激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意寫作

1.鼓勵(lì)學(xué)生改編故事

在閱讀完一個(gè)童話故事后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編故事。比如，可以讓孩子們將《灰姑娘》的故事背景改為現(xiàn)代城市，或者將主角換成男生，看看故事會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

2.創(chuàng)作新的童話角色

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)全新的童話角色。這個(gè)角色可以擁有奇特的能力、獨(dú)特的性格或者有趣的故事背景。學(xué)生需要為這個(gè)角色設(shè)計(jì)形象，并構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)短的故事情節(jié)。

3.續(xù)寫故事結(jié)局

教師可以提供一個(gè)故事的開始和中間部分，讓學(xué)生自己想象并續(xù)寫故事的結(jié)局。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也能讓他們更深入地理解故事的結(jié)構(gòu)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在改編故事時(shí)，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，集思廣益，然后再獨(dú)立完成改編；

-為學(xué)生提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何塑造角色性格等；

-可以準(zhǔn)備一些寫作模板或框架，幫助學(xué)生組織他們的想法；

-在學(xué)生創(chuàng)作新角色時(shí)，可以鼓勵(lì)他們畫出角色的樣子，這樣有助于他們更好地構(gòu)思角色的特點(diǎn)；

-續(xù)寫故事結(jié)局時(shí)，可以讓學(xué)生先口頭分享自己的想法，再落筆寫作；

-教師要定期檢查學(xué)生的寫作進(jìn)度，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；

-可以舉辦一個(gè)小型的寫作展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，增加他們的成就感；

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和討論對(duì)方的寫作，這樣可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。

第五章整合跨學(xué)科教學(xué)資源

1.結(jié)合美術(shù)繪畫

在講述童話故事的同時(shí)，可以讓學(xué)生繪制故事中的場(chǎng)景或角色。比如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生畫出小紅帽去給奶奶送蛋糕的路上看到的風(fēng)景，或者畫出狼的不同表情。

2.融入音樂元素

音樂能夠增強(qiáng)故事的感染力?？梢栽谥v述故事時(shí)播放背景音樂，或者讓學(xué)生為故事中的角色創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲。比如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時(shí)，可以讓學(xué)生為丑小鴨變成白天鵝的那一刻創(chuàng)作一首歡快的歌曲。

3.利用科學(xué)知識(shí)

童話故事中往往包含一些科學(xué)元素，可以引導(dǎo)學(xué)生探索這些元素背后的科學(xué)知識(shí)。比如，在講解《冰雪奇緣》時(shí)，可以討論冰雪的形成原理，以及如何在不同溫度下保持冰的狀態(tài)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在繪畫環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些彩筆、水粉、畫紙等美術(shù)材料，讓學(xué)生自由發(fā)揮；

-在音樂環(huán)節(jié)，可以教學(xué)生一些基本的音樂知識(shí)，如音符、節(jié)奏，以及如何使用簡(jiǎn)單的樂器；

-在科學(xué)探索環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料，如冰塊、鹽、水等，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；

-教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的教學(xué)視頻或音頻資料，以便在課堂上播放，增強(qiáng)教學(xué)效果；

-鼓勵(lì)學(xué)生在跨學(xué)科活動(dòng)中提出問題和假設(shè)，教師要及時(shí)給予解答和引導(dǎo)；

-結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和課程安排，將跨學(xué)科教學(xué)融入到日常教學(xué)中，而不是孤立地進(jìn)行；

-在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行反思，討論他們從中學(xué)到了什么，以及如何將這些知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科或生活中。

第六章組織課外閱讀分享會(huì)

1.定期舉辦分享會(huì)

在班級(jí)中定期舉辦課外閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己閱讀童話故事的心得體會(huì)。這樣的分享會(huì)可以在每周的固定時(shí)間進(jìn)行，比如周五的下午。

2.學(xué)生主導(dǎo)分享內(nèi)容

讓學(xué)生自己準(zhǔn)備分享的內(nèi)容，可以是他們最喜歡的童話故事，或者是他們?cè)陂喿x過程中的一些感悟。學(xué)生可以提前準(zhǔn)備演講稿，也可以制作PPT來輔助分享。

3.互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

在分享會(huì)中設(shè)置互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)其他學(xué)生針對(duì)分享內(nèi)容提出問題或者分享自己的看法。這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能讓分享會(huì)更加生動(dòng)有趣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在分享會(huì)前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備分享內(nèi)容，包括選擇故事、整理要點(diǎn)、練習(xí)表達(dá)等；

-準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如麥克風(fēng)、幻燈機(jī)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行分享；

-在分享會(huì)上，可以為每個(gè)分享的學(xué)生拍照或錄像，作為他們成長(zhǎng)的記錄；

-分享會(huì)可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，如書籍、文具等，激勵(lì)學(xué)生積極參與；

-教師要在分享會(huì)中扮演好主持人的角色，引導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的流程，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言；

-分享會(huì)后，教師可以和學(xué)生一起總結(jié)這次活動(dòng)的收獲，提出改進(jìn)意見，為下一次分享會(huì)做好準(zhǔn)備；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與分享會(huì)，讓他們了解孩子的閱讀情況，也增進(jìn)家校之間的聯(lián)系。

第七章跟蹤反饋與評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師需要持續(xù)觀察學(xué)生在課外閱讀中的表現(xiàn)，了解他們的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀進(jìn)度。比如，注意學(xué)生是否按時(shí)完成閱讀任務(wù)，是否在閱讀時(shí)專注等。

2.定期進(jìn)行閱讀測(cè)試

3.收集學(xué)生的反饋

向?qū)W生收集閱讀反饋，了解他們?cè)陂喿x童話故事過程中的感受和想法。這可以通過問卷調(diào)查、小組討論或一對(duì)一訪談的方式進(jìn)行。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)置一個(gè)閱讀日志，讓學(xué)生記錄自己的閱讀時(shí)間、閱讀頁(yè)數(shù)和閱讀感受；

-在閱讀測(cè)試中，設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是僅僅選擇正確答案；

-教師要對(duì)學(xué)生完成的閱讀任務(wù)進(jìn)行檢查，確保他們認(rèn)真完成，并給予及時(shí)的反饋；

-對(duì)于閱讀反饋，可以設(shè)置一個(gè)固定的反饋時(shí)間，比如每讀完一個(gè)故事后，學(xué)生需要填寫一份反饋表；

-教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)；

-定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在課外閱讀方面的情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合；

-根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的需求。

第八章促進(jìn)家校共育

1.家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的課外閱讀活動(dòng)中來，比如參加閱讀分享會(huì)，或者在家里和孩子一起閱讀童話故事，共同討論故事內(nèi)容。

2.家長(zhǎng)教育資源分享

家長(zhǎng)中可能有一些具備特定教育資源的，可以邀請(qǐng)他們來分享這些資源，比如家長(zhǎng)如果是藝術(shù)家，可以分享繪畫技巧；如果是音樂家，可以教孩子們音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.建立家校溝通渠道

確保家校之間有良好的溝通渠道，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)教師也能了解孩子在家的閱讀情況。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期給家長(zhǎng)發(fā)送閱讀建議，包括推薦的書目和如何在家支持孩子的閱讀；

-在家長(zhǎng)會(huì)上，可以讓家長(zhǎng)分享他們?cè)诩依锶绾螏椭⒆娱喿x的故事和經(jīng)驗(yàn)；

-可以建立一個(gè)微信群或者QQ群，方便家長(zhǎng)和教師之間的日常溝通；

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起在課堂上閱讀故事；

-教師可以提供一些簡(jiǎn)單的閱讀指導(dǎo)，教家長(zhǎng)如何有效地引導(dǎo)孩子閱讀；

-對(duì)于家長(zhǎng)分享的教育資源，可以錄制視頻或音頻，以便于所有學(xué)生和家長(zhǎng)都能觀看和學(xué)習(xí)；

-教師要積極回應(yīng)家長(zhǎng)的疑問和建議，確保家校之間的溝通是雙向的，而不是單向的。

第九章應(yīng)對(duì)閱讀難題

1.針對(duì)閱讀障礙

面對(duì)閱讀能力較弱或者有閱讀障礙的學(xué)生，教師需要采取特別的教學(xué)策略來幫助他們克服困難。

2.提供個(gè)性化輔導(dǎo)

對(duì)于不同的學(xué)生，教師要提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們解決閱讀中遇到的問題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些簡(jiǎn)化版的童話故事，讓他們從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開始逐步提升；

-可以利用朗讀來幫助這些學(xué)生提高閱讀理解能力，教師可以讀一段故事，然后讓學(xué)生復(fù)述；

-為學(xué)生提供一些輔助工具，如閱讀器、放大鏡等，幫助他們克服閱讀中的視覺障礙；

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組中閱讀，讓他們互相幫助，共同進(jìn)步；

-教師可以定期與這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，了解他們的進(jìn)展，并提供針對(duì)性的建議；

-對(duì)于有閱讀恐懼的學(xué)生，可以通過閱讀游戲或者角色扮演來降低他們的焦慮感；

-在課堂上，教師可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)；

-對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

第十章持續(xù)改進(jìn)與成長(zhǎng)

1.教學(xué)反思

在課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)童話的過程中，教師需要定期進(jìn)行教學(xué)反思，思考哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。

2.跟進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以建立一個(gè)教學(xué)日志，記錄每堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，以便于后