學(xué)前兒童藝術(shù)教育第二部分：音樂教育01學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點02學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)第七章學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動03學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材04學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)LearningTarget★了解學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力發(fā)展的各階段特點★熟悉學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)★熟悉學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材★掌握學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動設(shè)計與指導(dǎo)的方法★能夠設(shè)計并指導(dǎo)不同年齡段學(xué)前兒童的打擊樂器演奏活動第七章學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動打擊樂演奏活動的不同設(shè)計思路某幼兒園的一位教師在組織打擊樂器演奏活動時，總是遇到這樣的情況：孩子們一看到樂器就停不下來，嘗試各種敲擊、碰撞、拍打發(fā)出的聲響，別說組織活動，就連讓他們安靜下來都很難。于是，她向幾位有經(jīng)驗的教師請教，教師們給出了以下幾條活動思路：（1）讓兒童先通過模仿、練習(xí)掌握作品配器的整體布局，再分聲部合練習(xí)；或先通過模仿、練習(xí)掌握主要聲部的演奏方式，再將其他配合的聲部一一累加上去。待兒童已能初步演奏該作品后，最后再嘗試各種創(chuàng)造性發(fā)展練習(xí)的方案。（2）先讓兒童感知音樂或了解將要表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，然后引導(dǎo)兒童集體探索、討論、設(shè)計打擊樂的配器方案，最后再嘗試演奏并逐步完善這些方案。…………（詳見教材132頁）第七章學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點第一節(jié)第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點一、0～3歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（一）敲擊意識0～3歲的兒童對打擊樂器演奏活動表現(xiàn)出極大的興趣，對能發(fā)出聲響的玩具極其好奇，渴望弄響它，并對自己“創(chuàng)造”聲音的過程感到滿足。隨著年齡的增長，兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴大，主動性更強烈，經(jīng)常會自發(fā)地敲擊一些能發(fā)出聲響的東西（如積木、盒子、餐具等）。這個年齡段的兒童雖然已經(jīng)對樂器演奏產(chǎn)生了很大興趣，會有意識地去敲擊樂器、探索聲音，但這些動作多是偶然的、零碎的，因此3歲前兒童的隨樂能力十分有限，并不能與音樂保持一致的節(jié)奏和節(jié)拍。（二）其他能力第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點二、3～4歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（一）樂器操作能力樂器操作能力主要是指運用樂器奏出特定音響的能力。3歲以后的兒童在教師的指導(dǎo)下，一般能夠逐步操作一些主要用大肌肉動作來演奏的打擊樂器，學(xué)會簡單的演奏技能。（二）隨樂能力隨樂能力在這里是指在演奏打擊樂器的過程中，使奏出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。3歲兒童的隨樂意識和隨樂能力仍然很差，大多數(shù)都不能做到基本合拍地隨音樂演奏，而且部分兒童只顧玩弄樂器而忘記演奏的要求。第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點二、3～4歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（三）合作協(xié)調(diào)意識合作協(xié)調(diào)意識在這里主要是指在打擊樂器演奏過程中，注意傾聽同伴、集體和自己的演奏，并有意識地在音色、音量等方面與集體形成默契。打擊樂器演奏活動對各聲部之間的合作協(xié)調(diào)要求很高。在活動中，3～4歲兒童對各聲部的相互協(xié)調(diào)配合有一定困難。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)造性表現(xiàn)在這里是指運用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設(shè)計配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動。在良好的音樂教育影響下，3～4歲的兒童能夠為熟悉的、性質(zhì)鮮明的音樂形象選擇比較合適的樂器和演奏方法。第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點三、4～5歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（一）樂器操作能力這一年齡段的學(xué)前兒童的演奏能力有了很大進(jìn)步，不僅能模仿成人的演奏方法，還會努力探索同一樂器的不同演奏方法，如鈴鼓的搖奏、晃奏，沙球的震奏、擊奏等。在樂器演奏的過程中，他們對樂器音色、力度、速度的調(diào)整和控制能力也有所提高。（二）隨樂能力這個階段學(xué)前兒童的隨樂意識增強，大多數(shù)兒童能夠基本合拍地演奏2/4、3/4和4/4拍的歌曲或樂曲；能夠初步學(xué)會使用小肌肉動作演奏樂器，因而能接觸到更多種類的打擊樂器，并能更熟練地掌握樂器的各種不同演奏方法，懂得控制、調(diào)整用力方式和用力強度，奏出所需要的音量和音色。第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點三、4～5歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（三）合作協(xié)調(diào)意識4～5歲兒童能夠與同伴同時開始和結(jié)束演奏，在多聲部的演奏中，能處理好自己聲部和其他聲部之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，懂得要始終注意指揮的手勢，而且能夠根據(jù)指揮的手勢含義來調(diào)整自己的樂器操作方法和演奏方式。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)這個階段的兒童感知能力逐步增強，對節(jié)奏、音色、速度、力度、表現(xiàn)力的認(rèn)識也越來越深刻和豐富，運用音樂要素進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情越來越高漲，能力也越來越強；能夠掌握一定的打擊樂作品，還能夠在教師的提示、引導(dǎo)下，學(xué)會用一些基本節(jié)奏型詞匯表達(dá)音樂，并用不同的音色配置方案“裝飾”這些節(jié)奏型。第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點四、5～6歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（一）樂器操作能力5～6歲的兒童已經(jīng)能演奏一些由小肌肉動作操作的樂器，因此使用和掌握的打擊樂器種類更多，能力也更強。他們能夠使用手腕帶動樂器進(jìn)行演奏。在演奏過程中，此階段的兒童會更有意識地去控制、調(diào)整用力方式和用力強度，奏出所需要的音色和音量等；喜歡并能夠運用更多的方式探索同一種樂器的不同演奏方法。（二）隨樂能力這個階段兒童的隨樂能力明顯提高，不但能夠更加自如地用簡單的節(jié)奏跟隨音樂齊奏，還能夠初步學(xué)會用兩種以上的不同節(jié)奏型跟隨音樂合奏。在這一年齡段的后期，兒童還能夠根據(jù)指揮手勢的即興變化隨樂演奏，會更加自覺地注意傾聽音樂，并努力使自己的演奏與音樂的速度、力度變化相一致。第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點四、5～6歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（三）合作協(xié)調(diào)意識這個階段學(xué)前兒童的合作協(xié)調(diào)能力得到了很好的發(fā)展。

能夠在較多聲部的合奏過程中主動地調(diào)節(jié)好自己聲部與其他聲部在節(jié)奏、音色、速度、力度上的合作要求；

能進(jìn)一步做到在多聲部合奏活動中主動關(guān)注整體音響，并努力保持整體音響的協(xié)調(diào)性；

能迅速理解指揮的各種手勢，積極準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，并根據(jù)指揮的手勢來調(diào)整自己的演奏。

當(dāng)兒童自己擔(dān)任指揮時，能以明確的手勢對演奏者做出指示，能用面部表情和體態(tài)表情與同伴進(jìn)行積極的情感溝通與交流，以喚起全體參加者的合作表現(xiàn)熱情。第一節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點四、5～6歲兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)在創(chuàng)造性方面，5～6歲兒童表現(xiàn)得更為主動和積極，運用節(jié)奏、音色、速度和力度來進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情和能力也越來越強。他們不僅積極為樂曲選擇合適的配器方案，如改變演奏方法或者將兩種以上的不同音色混合起來，使之產(chǎn)生音色的變化，而且更主動、積極、大膽地嘗試探索打擊樂器的制作和即興指揮等。6歲末期，兒童還可能學(xué)會用即興指揮的方式來表現(xiàn)自己設(shè)計的演奏方案。學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)第二節(jié)第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的總目標(biāo)（一）感知目標(biāo)（1）能夠認(rèn)識、辨別各種常見打擊樂器的音色特點，并知道如何運用各種樂器音色變化的簡單規(guī)律進(jìn)行帶有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（2）能夠掌握一些常見的節(jié)奏型，并知道如何運用各種節(jié)奏型的變化規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。（3）知道要用適度、美好的音色演奏。（4）能夠感知、理解集體演奏活動中的協(xié)調(diào)需要，知道如何使自己的演奏與集體相協(xié)調(diào)、與音樂相協(xié)調(diào)。（5）能夠理解集體演奏活動所需的交往、合作要求，能夠理解指揮手勢的含義，知道應(yīng)該如何與指揮者相配合。（6）知道保護(hù)樂器的意義和有關(guān)簡單知識。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的總目標(biāo)（二）情感與態(tài)度目標(biāo)（1）喜歡參與演奏活動，體驗并努力追求參與打擊樂器演奏活動的快樂。（2）喜歡探索樂器的演奏方法和音色變化的關(guān)系，喜歡運用已掌握的節(jié)奏型進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（3）能夠注意并努力追求奏出美好的、有表現(xiàn)力的音響。（4）體驗并積極追求運用打擊樂器奏出美好音響的快樂。（5）能夠體驗并積極追求與同伴共同合作演奏中的聲音和諧與情感默契的快樂。（6）愛護(hù)樂器，并能自覺遵守有關(guān)保護(hù)樂器的要求。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的總目標(biāo)（三）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)（1）能夠比較自如地演奏一些常見的打擊樂器。（2）能夠比較熟練地運用樂器進(jìn)行再現(xiàn)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)，能夠奏出和諧、美好、有表現(xiàn)力的音響。（3）能認(rèn)真觀察圖譜，主動探索圖譜所蘊含的演奏方案。（4）初步學(xué)習(xí)簡單的指揮動作，能嘗試做出“準(zhǔn)備”“開始”與“結(jié)束”等基本指揮手勢，初步學(xué)習(xí)用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏與音色的明顯變化。（5）能夠在集體演奏活動中有意識地控制、調(diào)節(jié)自己奏出的聲音，使自己的演奏與集體相協(xié)調(diào)、與音樂相協(xié)調(diào)。（6）能遵守打擊樂器演奏的常規(guī)，在發(fā)放、使用、收起樂器時正確執(zhí)行有關(guān)保護(hù)樂器的要求。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的年齡階段目標(biāo)（一）3～4歲（小班）兒童打擊樂器演奏活動目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)幾種打擊樂器（如串鈴、鈴鼓、有手柄的碰鈴、鼓等可用臂的大肌肉動作演奏的樂器）的基本奏法，學(xué)會用適中的力量演奏。（2）了解樂器的名稱并初步學(xué)習(xí)辨別其音色特征，在教師指導(dǎo)下初步體會創(chuàng)造性變化演奏方案的樂趣。（3）能獨立地隨熟悉的歌曲或樂曲有節(jié)奏地演奏，能在集體中合拍地隨簡單歌曲或樂曲齊奏。（4）初步學(xué)會根據(jù)指揮開始和結(jié)束演奏。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的年齡階段目標(biāo)（一）3～4歲（小班）兒童打擊樂器演奏活動目標(biāo)（5）喜歡玩弄打擊樂器，喜歡參與集體的演奏活動。（6）了解打擊樂器演奏活動中必須遵守的基本規(guī)則，包括正確取放樂器，根據(jù)指揮的要求進(jìn)行演奏，活動過程中不得隨便玩弄樂器等。（7）在教師指導(dǎo)下集體發(fā)放、收取和分類收藏樂器，了解愛護(hù)樂器的一般知識。（8）學(xué)會演奏一定數(shù)量的打擊樂曲。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的年齡階段目標(biāo)（二）4～5歲（中班）兒童打擊樂器演奏活動目標(biāo)（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些打擊樂器（如鈸、圓弧響板、沙球等）的基本奏法，學(xué)習(xí)探索常用樂器的不同奏法，學(xué)會追求適中的音量和美好的音色。（2）了解樂器的名稱并基本學(xué)會辨別其音色特征，初步體會各種演奏方案中音色配置的對比性規(guī)律，在教師指導(dǎo)下初步嘗試集體設(shè)計演奏方案。（3）能獨立使用某一種固定節(jié)奏型，隨熟悉的歌曲或樂曲演奏；能在集體的齊奏或合奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型。（4）進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)指揮開始、結(jié)束和變化演奏。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的年齡階段目標(biāo)（二）4～5歲（中班）兒童打擊樂器演奏活動目標(biāo)（5）喜歡隨音樂演奏打擊樂器，積極參與集體討論演奏方案的活動。（6）能比較自覺地遵守打擊樂器演奏活動的基本規(guī)則，初步養(yǎng)成集中注意力看指揮和對指揮的要求做出積極反應(yīng)的習(xí)慣。（7）能較熟練地按照已有規(guī)則發(fā)放、收取和分類收藏樂器，養(yǎng)成愛護(hù)樂器的態(tài)度和習(xí)慣。（8）學(xué)會演奏一定數(shù)量的打擊樂曲。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的年齡階段目標(biāo)（三）5～6歲（大班）兒童打擊樂器演奏活動目標(biāo)（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多種類的打擊樂器（如木魚、雙響筒、三角鐵等需用腕、指等小肌肉動作演奏的樂器）的基本奏法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索同一種樂器的不同奏法；學(xué)會追求音色、音量的表現(xiàn)力。（2）了解樂器名稱并能辨別其音色特征，學(xué)習(xí)探索音色的分類并在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作簡單的打擊樂器，初步體會各種演奏方案中音色、音量和節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，初步學(xué)會獨立地設(shè)計演奏方案。（3）能獨立使用一種以上固定節(jié)奏型隨熟悉歌曲或樂曲演奏，能在集體齊奏或合奏中始終保持自己的聲部，并能有意識地在音色、音量和表情上與集體形成默契。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的年齡階段目標(biāo)（三）5～6歲（大班）兒童韻律活動目標(biāo)（4）能按指揮的手勢比較迅速、正確地做出反應(yīng)。（5）喜歡隨著音樂演奏打擊樂器，積極參與展示自己設(shè)計的演奏方案的活動。（6）初步形成積極追求和維護(hù)有秩序的集體演奏活動的意識，并能從中獲得愉快的體驗。（7）形成樂器發(fā)放、收取、分類收藏的值日生制度，養(yǎng)成對集體和樂器負(fù)責(zé)的積極情感。（8）學(xué)會演奏一定數(shù)量的打擊樂曲。第二節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的目標(biāo)經(jīng)典案例7-1大班演奏活動“土耳其進(jìn)行曲”目標(biāo)分析（1）感受樂曲熱烈歡快的氣氛以及ABA的曲式結(jié)構(gòu)，會看圖譜進(jìn)行輪奏和合奏。（2）嘗試根據(jù)打擊樂器的音色選擇合適的樂器為樂曲伴奏，能與同伴協(xié)調(diào)一致地演奏。（3）認(rèn)真看指揮進(jìn)行演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。上述目標(biāo)中“感受樂曲熱烈歡快的氣氛以及ABA的曲式結(jié)構(gòu)”突出了感知目標(biāo)；“認(rèn)真看指揮進(jìn)行演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣”體現(xiàn)了情感與態(tài)度目標(biāo)；“會看圖譜進(jìn)行輪奏和合奏”“嘗試根據(jù)樂器音色選擇合適的樂器”體現(xiàn)了表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)。二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材第三節(jié)第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（一）打擊樂曲。學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動中使用的樂曲一般可以分為兩類：一類是純粹的打擊樂曲，即專門為打擊樂器創(chuàng)作或僅由打擊樂器來演奏的樂曲；另一類是特定的歌曲或器樂曲。目前，幼兒園音樂教育中常用的打擊樂作品是第二類，此類作品一般又由兩個部分組成：一部分是歌曲或器樂曲；另一部分是根據(jù)特定的歌曲或器樂曲專門創(chuàng)作的打擊樂器演奏方案，即配器方案。第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。1．樂器和樂器演奏的知識技能（1）大鼓：是用皮革蒙在筒狀的共鳴箱上制作而成的一種樂器。（2）鈸：是一對用銅合金制成的圓盤，中央微凸。圖7-1大鼓圖7-2鈸第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（3）鑼:是一個用銅合金制成的圓盤，用繩子固定在可抓握的木柄上。鑼靠鑼槌敲擊引起的振動發(fā)音，分大鑼和小鑼兩種。（4）鈴鼓:是用皮革蒙在帶有可活動的金屬小鈸的木制圓框上制作而成的。圖7-3鑼圖7-4鈴鼓第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（5）串鈴：是將金屬制成的小鈴串在圓形、半圓形或棒形的固定物上制成的。串鈴靠敲擊、搖晃或抖動引起的振動發(fā)音，發(fā)音只有鈴的聲音。圖7-5串鈴第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（6）碰鈴：又稱碰鐘或小鈴，是一對用金屬制成的小鈴，有的固定在一個可抓握的柄上。（7）三角鐵：是一根彎成等邊三角形的圓柱形鋼條，用繩子懸掛制成。圖7-6碰鈴圖7-7三角鐵第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（8）木魚：用木頭刻制而成，類似魚狀，中空，在頭部開口。（9）雙響筒：又稱雙響梆子，是一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄。圖7-8木魚圖7-9雙響筒第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（10）圓弧響板：又稱響板、圓舞板，由松緊帶連接的兩片貝殼狀木塊構(gòu)成。（11）蛙鳴筒：是一段帶有握柄的木制圓筒，筒的表面刻有若干溝槽。圖7-10圓弧響板圖7-11蛙鳴筒第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（12）沙球：又稱沙錘，是用椰殼或塑料制成的空心球體，內(nèi)裝細(xì)小粒狀物，腔體全封閉，下端裝有握柄。（13）鋁（鋼）片琴：由長短不一的鋁片或鋼片固定在一個梯形的共鳴箱上制成，鋁片制成的叫鋁片琴，鋼片制成的叫鋼片琴。

圖7-12沙球圖7-13鋁（鋼）片琴第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（12）沙球：又稱沙錘，是用椰殼或塑料制成的空心球體，內(nèi)裝細(xì)小粒狀物，腔體全封閉，下端裝有握柄。（13）鋁（鋼）片琴：由長短不一的鋁片或鋼片固定在一個梯形的共鳴箱上制成，鋁片制成的叫鋁片琴，鋼片制成的叫鋼片琴。

圖7-12沙球圖7-13鋁（鋼）片琴第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。2．配器的知識技能配器主要是指教師引導(dǎo)、組織兒童用集體討論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型及合適的樂器，為歌曲或樂曲設(shè)計伴奏的一種活動形式。（1）按樂器的音色給樂器分類（2）利用樂器的搭配制造特定的音響效果:不同的樂器搭配起來，可以制造：出各種特定的音響效果。（3）綜合運用多種方法配器第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。3．指揮的知識技能（1）看指揮演奏這是指學(xué)前兒童根據(jù)教師或他人的指揮要求進(jìn)行演奏活動，相關(guān)的知識技能如下：①知道“準(zhǔn)備”“開始”和“結(jié)束”的手勢動作，使自己的演奏符合指揮的手勢含義。②知道用眼睛注視指揮者，在演奏過程中以恰當(dāng)?shù)纳眢w姿勢與指揮者溝通、合作和交流。③能夠看懂指揮者表示節(jié)奏和音色變化的動作，使自己的演奏與集體的音響協(xié)調(diào)一致。第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能。（2）指揮演奏①知道如何用動作表示“準(zhǔn)備”“開始”和“結(jié)束”，并能使自己的動作清楚、明確，易于讓被指揮者做出反應(yīng)。②指揮時應(yīng)將兩腿稍稍分開，站穩(wěn)，以便于靈活地將身體轉(zhuǎn)向任何聲部。③指揮時應(yīng)將身體傾向于被指揮者，用眼睛親切、熱情地注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。④知道如何用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調(diào)一致。⑤在聲部轉(zhuǎn)換之前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏的聲部。第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（三）打擊樂器演奏的常規(guī)。1．活動開始和結(jié)束的常規(guī)（1）根據(jù)音樂信號，整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。這些音樂信號可以由教師提出，也可以由教師和兒童共同商議而定。（2）樂器拿出后，不演奏時須將樂器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。（3）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢。（4）演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（5）活動結(jié)束后，自己收拾樂器并整理場地。第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容（三）打擊樂器演奏的常規(guī)。2．活動進(jìn)行的常規(guī)（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。（3）演奏時注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情。（4）交換樂器時，須先將原來使用的樂器放在座椅上（不要放在座椅下面），再迅速無聲地找到新的座位，拿起新樂器，坐下后馬上把新樂器放在腿上，做好演奏準(zhǔn)備。交換過程中不與他人或場內(nèi)的座椅相互碰撞，坐下時不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動。第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的選材（一）樂器的選擇1．樂器的音色要好教師在選購打擊樂器時，應(yīng)注意樂器的音色。2．樂器方便學(xué)前兒童持握考慮學(xué)前兒童手的大小，應(yīng)為他們選擇形狀、大小、重量合適的樂器3．樂器的演奏方法要符合兒童運動能力的發(fā)展水平第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的選材（二）音樂的選擇為學(xué)前兒童選擇打擊樂時，除了應(yīng)注意節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、形象鮮明外，還要考慮以下因素：（1）為3～4歲兒童選擇的音樂，最好是兒童比較熟悉的歌曲或韻律活動的音樂。音樂的節(jié)奏最好比較簡單，結(jié)構(gòu)大多數(shù)應(yīng)是短小的一段體。（2）為4～6歲兒童選擇的音樂，除了可以繼續(xù)選用歌曲或韻律活動的音樂外，還可以選用一些器樂曲。音樂的節(jié)奏也可稍復(fù)雜一些，結(jié)構(gòu)可以是一段體，也可以是兩段體或三段體。所選擇的音樂最好能夠包括一些比較鮮明的、有規(guī)律的對比因素，即樂曲的樂句或樂段之間存在比較明顯的差異。第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的選材（三）配器方案的選擇1．適合學(xué)前兒童的實際能力適合學(xué)前兒童的實際能力，在這里有以下兩層含義：（1）適合學(xué)前兒童使用樂器的能力配器方案中選用的樂器種類和演奏方法，應(yīng)是特定年齡階段兒童能夠接受的。（2）適合學(xué)前兒童對變化做出反應(yīng)的能力配器方案中節(jié)奏變化和音色變化的頻度和復(fù)雜程度應(yīng)是特定年齡階段兒童能夠接受的。第三節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的內(nèi)容與選材二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的選材（三）配器方案的選擇2．有一定的藝術(shù)性（1）配器產(chǎn)生的音響效果能夠與音樂原來的情緒、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)相一致。（2）有一定的個性和趣味性，能夠通過重復(fù)強調(diào)作品的整體統(tǒng)一性，也能夠通過適宜的變化增加作品的豐富性。學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)第四節(jié)第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計1．感知、熟悉音樂作品演奏之前，兒童需要認(rèn)真欣賞、感受并熟悉音樂，教師要引導(dǎo)兒童了解音樂作品的情緒、風(fēng)格與特點，使兒童感知并理解音樂作品的主要曲式結(jié)構(gòu)。2．掌握打擊樂器的演奏方法兒童演奏樂器的方法正確與否會直接影響演奏的效果。3．感知作品配器的整體布局，并隨樂徒手演奏教師可以通過出示演奏活動的“變通總譜”引導(dǎo)兒童觀察，使兒童發(fā)現(xiàn)演奏總譜中蘊含的節(jié)奏、強弱及齊奏、輪奏、合奏等特征，感知作品配器的整體布局。然后，教師可以指導(dǎo)兒童通過拍手、跺腳等方式進(jìn)行初步練習(xí)，對演奏配器方案形成感性認(rèn)識。（一）集體性演奏活動的基本環(huán)節(jié)第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計4．手持打擊樂器隨樂演奏教師需要通過組織、指導(dǎo)兒童討論，將“變通總譜”轉(zhuǎn)換成打擊樂器的實際演奏方案，并持器進(jìn)行隨樂演奏。教師可以通過試奏和調(diào)整，逐步幫助兒童學(xué)會有表現(xiàn)力地演奏。5．自主配器并隨樂演奏為了發(fā)展兒童創(chuàng)造性地運用樂器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力，教師還需要引導(dǎo)兒童自主選擇樂器，設(shè)計配器方案并隨樂演奏。（一）集體性演奏活動的基本環(huán)節(jié)第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計1．先整體后分部模式（1）用容易引起兒童興趣的方式（如故事、游戲、韻律活動等）導(dǎo)入主題，引起兒童的注意與興趣。（2）引導(dǎo)兒童完整欣賞整個音樂作品，或進(jìn)行簡單的節(jié)奏活動，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基本拍子。（3）引導(dǎo)兒童觀察變通總譜，使其初步掌握打擊樂器演奏的總體方案，并初步練習(xí)。（4）兒童進(jìn)行分聲部的徒手練習(xí)。（5）教師指揮，兒童跟隨音樂，手持樂器進(jìn)行分組演奏練習(xí)。（6）教師指揮，全體兒童隨音樂伴奏進(jìn)行多聲部樂器合奏練習(xí)。（7）個別兒童學(xué)習(xí)指揮，集體練習(xí)合奏。（二）多模式的集體性演奏活動經(jīng)典案例7-2大班打擊樂器演奏活動“拔根蘆柴花”1．熟悉音樂（1）聽樂曲。最好能同時觀看表現(xiàn)愉快勞動場面的圖片或舞蹈，了解樂曲活潑歡快的情緒，從中受到感染，引起興趣。（2）按樂曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，了解樂曲的基本拍子（速度稍放慢）。教師在彈琴時要注意左手伴奏的音型應(yīng)與譜例上標(biāo)出的打擊樂節(jié)奏譜相一致。2．學(xué)習(xí)動作總譜（1）觀看教師的示范。教師最好能邊唱邊做動作。（2）用整體模仿的方法跟隨教師學(xué)習(xí)動作。教師可鼓勵兒童邊做動作邊跟著哼唱旋律。具體動作如下：…………（詳見教材151-153頁）第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計2．逐個累加模式（1）用容易引起兒童興趣的故事、游戲、圖畫和韻律活動等方式引入主題，引起兒童的注意與興趣。（2）引導(dǎo)兒童完整欣賞整個音樂作品，使其感受和體驗音樂的情緒、節(jié)奏與結(jié)構(gòu)等。（3）采用“示范—模仿”的方式，幫助兒童認(rèn)識并掌握樂曲中某一典型樂段或者主聲部節(jié)奏的演奏方案，并指導(dǎo)兒童隨樂徒手與持器練習(xí)。（4）以學(xué)習(xí)或者引導(dǎo)創(chuàng)編的方式，引導(dǎo)兒童掌握打擊樂曲的其余部分或者另一聲部的演奏方案，并進(jìn)行徒手與持器練習(xí)。（5）放慢音樂，在教師指揮下，兒童跟隨音樂手持樂器進(jìn)行完整演奏練習(xí)。（6）兒童跟隨音樂伴奏完整演奏。（二）多模式的集體性演奏活動第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計3．“體驗—探究—創(chuàng)編”模式（1）用容易引起兒童興趣的故事、游戲、圖畫或韻律活動等方式引入主題，引起兒童的注意與興趣。（2）引導(dǎo)兒童完整欣賞整個音樂作品，使其初步感受音樂的情緒、內(nèi)容、節(jié)奏與結(jié)構(gòu)等。（3）兒童通過各種方式（體態(tài)動作、語言等）自由探索音樂，創(chuàng)編合適的節(jié)奏型，進(jìn)一步體驗音樂的節(jié)奏、情緒與結(jié)構(gòu)等。（4）引導(dǎo)兒童分組，探索、討論、設(shè)計打擊樂的配器方案。（5）兒童跟隨音樂嘗試演奏，認(rèn)真傾聽各自創(chuàng)編的演奏方案的音響效果，在分享的基礎(chǔ)上逐步完善演奏方案。（6）兒童確定自己的演奏方案并隨樂演奏。（二）多模式的集體性演奏活動第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的指導(dǎo)教師在哼唱時，要正確使用唱名法，使哼唱的速度與兒童最舒適的演奏速度相一致；進(jìn)行音色、節(jié)奏型轉(zhuǎn)換前，要有意放慢速度，新音色或新節(jié)奏型開始時要重新?lián)Q氣，用動作、音量、眼神表示“預(yù)備起”；要熟練記憶樂曲的曲調(diào)，在任何需要唱的地方隨時可以開始唱。（一）哼唱曲調(diào)第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的指導(dǎo)采用節(jié)奏語言提示技術(shù)時，還必須和其他技術(shù)結(jié)合使用。有時，在兒童初學(xué)演奏時，教師還要能做到既哼唱曲調(diào)又穿插節(jié)奏語言。具體實踐中，應(yīng)注意以下兩點：（1）在聲部轉(zhuǎn)換之前，將頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏的聲部。在組織建立聲部時，盡量使用手勢和眼神，且盡量減少語言指示。即使必須使用語言，也應(yīng)注意輔以相關(guān)的體態(tài)。（2）不使用擊畫節(jié)拍法，而要使用擊打節(jié)奏型法，必要時還要將兒童演奏樂器的模仿動作做出來，以減輕兒童的記憶負(fù)擔(dān)，使兒童能夠輕松自如地正確演奏并享受音樂。（二）節(jié)奏語言提示第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的指導(dǎo)經(jīng)典案例7-3《我是小兵》的提示語言…………（詳見教材154-155頁）第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的指導(dǎo)（三）空間位置的布置1．常見演奏隊形一般來說，學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動中常用的隊形有以下幾種。（1）半圓隊形半圓隊形較適合于小班兒童使用（圖中“”表示學(xué)生位置，“”表示教師位置，下同）。圖7-14半圓隊形第四節(jié)：學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、學(xué)前兒童打擊