Page4《an、en、in、un、ün》教案設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點，教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和嬉戲為主，使兒童在開心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀實力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般話的作用。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。3．會認(rèn)五個生字“電、元、門、金、云”。教學(xué)重點：an、en、in、un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與an、en、in、un、ün組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。教學(xué)難點：前鼻韻母的發(fā)音。課前打算1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(老師)2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(老師)課時支配：2課時。教學(xué)過程第一課時一、視察拼音，嘗試發(fā)音1.引入：今日，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們細(xì)致視察它們，你們有什么發(fā)覺？2.學(xué)生發(fā)覺都有n，嘗試發(fā)音。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的視察，從而發(fā)覺前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并把韻母記得更牢。二、視察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒??？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再漸漸往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清晰了？2.多種方式練讀。學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3.探究發(fā)音方法。學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形態(tài)的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。老師范讀、領(lǐng)讀。6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yuān(冤案)yuán(原因)yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。(1)學(xué)生自由拼讀。g－u－an→guank－u－an→kuanh－u－an→huan(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan(二)教學(xué)en。1.出示圖片引發(fā)音。師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭漸漸向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？2.多種方式練讀。男生讀讀，女生試試，同桌相互讀一讀。3.探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生一起加上手勢說一說，記一記。(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今日要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習(xí)發(fā)音。師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)3.告知學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。十五的月亮灑銀光，yínyínyín。夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。杯上有個小手印，yìnyìnyìn。5.拼讀音節(jié)練習(xí)。(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。(1)老師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家相識這個韻母嗎？它怎么讀？(2)老師范讀。(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。(1)小摯友們假如不當(dāng)心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今日學(xué)的另一個前鼻韻母啦。(2)指動身這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。老師范讀。(3)學(xué)生跟讀、齊讀。(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。3.探究發(fā)音方法。編個順口溜記憶：一只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)大y看到我們教室里這么喧鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小摯友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun也喜愛戴美麗的帽子，小摯友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。(3)讀一讀，說一說：a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找摯友嗎？(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒb.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們平安地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做嬉戲送云兒回家。)設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為詳細(xì)的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟識的事物中找到新的未知點，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，留意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學(xué)習(xí)一般話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。三、鞏固新知，練習(xí)拼讀1.我們相識了5個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好摯友。2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，信任聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。3.運用各種形式檢查拼讀狀況。設(shè)計意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生不會因多讀而感到枯燥。四、指導(dǎo)書寫引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)1.說說它們是由哪些拼音組成的。2.請同學(xué)們細(xì)致視察，四線格里的拼音摯友都占哪一格。老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的賜予激勵，寫得不好的賜予指正。)5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充溢了靈氣。剛好評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。其次課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今日五個拼音娃娃確定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。二、看圖識字，學(xué)詞練句1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？請小組同學(xué)之間相互說一說。2.引導(dǎo)學(xué)生按肯定依次說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌相互讀、指讀、齊讀。4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組競賽讀。5.你能選一個詞練習(xí)說一句話嗎？6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。7.你用什么方法記住這個字呢？全班溝通。請學(xué)生用自己喜愛的方法記一記。8.你能給這個字找摯友嗎？或者用它說一句話也可以。設(shè)計意圖：識字教學(xué)時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的相識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)實力。三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音1.每個小摯友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)2.出示兒歌。(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點擊出示。)(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟識，咱們來讀讀。(點擊出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生溝通匯報)用這兩個字各說一句話。(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小摯友把它們記在心里。(5)自由讀整首兒歌，能干的小摯友還可以配上動作。(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。(7)檢查朗讀。(能做動作的小摯友上臺展示。)(8)小摯友們還知道誰的家呀？設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要激勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最終，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的實力！四、鞏固字詞1.卡片認(rèn)讀字詞。2.摘蘋果嬉戲。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情境，可使學(xué)生輕松開心地駕馭、鞏固學(xué)問，而且學(xué)生通過共同參加嬉戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、相互促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)愛好，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。教學(xué)反思本課采納先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生主動參加，激發(fā)了學(xué)生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教