PAGEPAGE1七視察物體,本單元教學(xué)從物體的前、后、左、右等不同位置視察物體，讓學(xué)生初步駕馭視察物體的基本方法。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會從不同的位置視察物體，看到的形態(tài)可能是不一樣的，學(xué)會依據(jù)看到的形態(tài)正確推斷視察者的位置，并在實(shí)物(或?qū)嵨飯D)與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生建立初步的空間觀念，而且也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容供應(yīng)一些幫助。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有以下兩個特點(diǎn)：1.從學(xué)生熟識的生活情境和事物動身，有層次地支配視察活動；2.細(xì)心選擇視察的對象，以便于學(xué)生分辨視察到的物體的形態(tài)，并表達(dá)自己推斷的理由。)(這是邊文，請據(jù)須要手工刪加)第1課時(shí)視察物體教材第90～91頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。1．讓學(xué)生通過實(shí)際的視察、比較，初步體會從不同的位置視察物體所看到的形態(tài)是不同的。學(xué)會依據(jù)看到的形態(tài)正確地推斷視察者的位置。2．讓學(xué)生在視察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的實(shí)力，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動情感。重點(diǎn)：體會從不同位置視察同一物體會得到不同的視察結(jié)果。難點(diǎn)：依據(jù)看到的物體形態(tài)推斷視察者所在的位置。課件、玩具小猴、照片。多媒體課件播報(bào)動畫片《盲人摸象》的故事。師：為什么5個盲人說的大象都長得不一樣呢？生：因?yàn)?個盲人站的位置不同，所以摸到的大象形態(tài)也不同。(多讓幾個學(xué)生發(fā)表看法。)師：我們平常要了解一個物體的樣子，除了用摸的方法，還可以用什么方法？學(xué)生自由發(fā)言。師：我們可以用自己的眼睛來視察物體，從而了解物體的樣子。這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容——視察物體。(板書課題。)1．教學(xué)第90頁例1。師：老師課前拍了兩張照片，請大家看一看。(課件出示教材第90頁例1情境圖。)師：同學(xué)們看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么不一樣？小組相互探討溝通：(1)哪一張是教室前面的照片？哪一張是教室后面的照片？(2)哪一張是在教室前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？說說你的理由。小結(jié)：同樣一個教室從前面視察和從后面視察，看到的場景是不同的。2．教學(xué)第90頁例2。師：今日老師給大家請來了一個好摯友，瞧！(師出示一個玩具猴)小摯友們，喜愛這只玩具猴嗎？情愿和它一起學(xué)習(xí)嗎？(1)引導(dǎo)學(xué)生活動，四人為一個小組，每個小組長把玩具小猴擺好，然后大家作為攝影師，攝影師依據(jù)自己坐的方向給玩具猴拍照片。(2)讓學(xué)生分別用數(shù)碼照相機(jī)拍攝一張照片，并將拍攝好的照片輸入電腦，打算投影展示。(3)拍攝溝通：溝通拍攝照片的感受與想法。請幾位同學(xué)說一說是怎么拍的？自己拍的玩具小猴照片也許會是個什么樣子？(4)作品展示：將剛剛用數(shù)碼照相機(jī)拍攝的四張照片按依次展示出來。請其他小組的同學(xué)猜一猜這是誰拍攝的照片？為什么是這個同學(xué)拍的？請你說一說理由。(對拍攝的同學(xué)和回答問題的同學(xué)都賜予表揚(yáng)和激勵。)(5)再說說另外三張照片。請你說一說這是誰拍的？這四張照片為什么拍得不同呢？小結(jié)：因?yàn)樗麄兛赐婢咝『锏慕嵌炔煌簿褪桥臄z的角度不同。1．教材第91頁“想想做做”第1題。出示照片，說一說哪一張是在學(xué)校外面拍的，哪一張是在學(xué)校里面拍的。2．教材第91頁“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)小組溝通：你是怎樣推斷的？(3)老師引導(dǎo)視察：可以看車輛的車燈、方向盤、車門、后視鏡等物品區(qū)分從哪個方向視察的。3．教材第91頁“想想做做”第3題。老師打算一架玩具飛機(jī)，放在桌面上。打算四把椅子并編號：1、2、3、4。(1)分小組讓學(xué)生視察，學(xué)生在各自的位置進(jìn)行視察，并選出自己看到的圖片，再說說其他三人分別看到的是哪幅圖片。(2)集體溝通，說一說你是怎樣推斷的，你的推斷對嗎。(這是邊文，請據(jù)須要手工刪加)通過這節(jié)課的視察學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在本節(jié)課的教學(xué)中注意了以下幾個方面：1.聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)愛好。在這一課中，為了聯(lián)系兒童的日常生活閱歷，我供應(yīng)了大量的現(xiàn)實(shí)性的生活背景，設(shè)計(jì)了多種視察物體的活動，如視察小汽車、毛絨玩具等，有效激活了兒童的活動閱歷。讓學(xué)生通過想象、推斷、推理，做出合情合理的思索，提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.供應(yīng)直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注意了讓學(xué)生動手操作。讓每個學(xué)生從不同的方向視察物體，體驗(yàn)從不同位置視察同一物體時(shí)，形態(tài)是不一樣的。激勵學(xué)生離開自己的座位，自由地視察物體，并把看到的畫下來。3.師生互動，生生互動，構(gòu)建對話性的平臺。4.回來生活，應(yīng)用實(shí)踐?！皵?shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必需應(yīng)用于生活。例如我交給孩子們的作業(yè)，就是讓他們把學(xué)到的學(xué)問帶回家，帶到生活中去，養(yǎng)成用“數(shù)學(xué)的眼睛”去視察身邊的事物的好習(xí)慣。第2課時(shí)練習(xí)課(視察物體)教材第92～93頁第1～7題。1．讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固從不同方向視察簡潔物體的形態(tài)。2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的視察實(shí)力、動手實(shí)踐的實(shí)力。重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固從不同方向視察簡潔簡潔物體的形態(tài)。難點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課件。師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們探討了視察物體，請同學(xué)們站在教室的前面和后面分別看一看，說說有什么不同。組織學(xué)生在教室里進(jìn)行視察，然后全班溝通，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同。小結(jié)：不同的位置看到的物體形態(tài)可能是不同的。1．教材第92頁“練習(xí)十五”第2題。(1)先讓學(xué)生拿出長方體從正面和側(cè)面看一看，和同桌說一說自己看到的是什么形態(tài)，然后完成第一幅圖的連線。(2)其次幅圖，學(xué)生先想一想、連一連，指名溝通，并說一說自己的理由。2．教材第92頁“練習(xí)十五”第3題。(1)師：這是小明打算過公路時(shí)，一輛汽車從他的面前駛過拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？(2)學(xué)生小組探討溝通，全班匯報(bào)結(jié)果。(3)小結(jié)：小明的位置沒變，但是汽車是運(yùn)動的，所以看到的結(jié)果也是不同的。3．教材第92頁“練習(xí)十五”第4題。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)第3題的閱歷推斷第4題，全班溝通時(shí)說說是怎樣進(jìn)行推斷的。4．教材第93頁“練習(xí)十五”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通匯報(bào)。5．教材第93頁“練習(xí)十五”第6題。(1)4人小組視察，并說說看到了什么。(2)4人依次交換位置視察，讓每個學(xué)生都能從四個方向分別看一次，并說說看到了什么。(3)引導(dǎo)學(xué)生思索：每次看到的形態(tài)相同嗎？6．教材第93頁“練習(xí)十五”第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生先猜想：下面的4幅圖分別是誰看到的，為什么？(2)4人小組合作視察實(shí)物圖，驗(yàn)證猜想，老師巡察指導(dǎo)。(3)小結(jié)：同時(shí)視察兩個物體，不同的位置看到的物體形態(tài)可能是不同的。通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)駕馭了視察物體的學(xué)問，并有了二維空間的觀念。但是從不同的位置視察物體看到的形態(tài)是不一樣的，這一點(diǎn)盡管學(xué)生在日常生活中有所接觸，