《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的一首佳作。此詩(shī)為杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)河山的消息而作，表現(xiàn)了杜甫無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，表達(dá)了杜甫聽(tīng)到勝利消息后“狂歌痛飲”的欣喜之情。全詩(shī)情感跌宕起伏，喜極而泣，體現(xiàn)了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握詩(shī)中的生字詞，理解詩(shī)句的含義。2.學(xué)生能夠深入理解詩(shī)人所表達(dá)的情感，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。3.學(xué)生能夠了解唐代歷史背景，理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握詩(shī)中的生字詞，理解詩(shī)句的含義。難點(diǎn)：深入理解詩(shī)人所表達(dá)的情感，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、音樂(lè)等資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解唐代歷史背景。五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入1.教師播放一段歡快的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。2.教師提問(wèn)：“你們知道剛才播放的音樂(lè)代表什么喜事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到勝利、豐收等。3.教師出示唐代歷史背景的資料，簡(jiǎn)要介紹安史之亂和杜甫的生平。4.教師介紹詩(shī)人的創(chuàng)作背景：“這是杜甫在安史之亂平定后，得知官軍收復(fù)了河南河北的消息后所寫(xiě)，表達(dá)了他的喜悅之情?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。（二）作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平、詩(shī)歌風(fēng)格和成就，強(qiáng)調(diào)杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)人民疾苦的關(guān)注。通過(guò)介紹杜甫的其他作品，讓學(xué)生更好地了解他的思想和藝術(shù)特色。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人杜甫的現(xiàn)實(shí)主義精神，強(qiáng)調(diào)他的歷史地位和對(duì)后世的影響。（三）初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀課文，正音正字。3、交流討論：課文中出現(xiàn)了哪些難懂的詞語(yǔ)？學(xué)生提出疑問(wèn)，師生共同解答。4、課文中的“聞”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解“聞”字，強(qiáng)調(diào)“聞”字后面是“官軍收復(fù)了河南河北”。官軍指的是唐朝的軍隊(duì)。這個(gè)消息讓詩(shī)人杜甫十分激動(dòng)和興奮。因此，全文的感情基調(diào)是高興的、喜悅的。5、學(xué)生互相釋疑，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。6、指導(dǎo)朗讀：讀出喜悅、興奮的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快。通過(guò)朗讀，傳達(dá)出詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地時(shí)的激動(dòng)和興奮之情。7、齊讀課文。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中注重情感的表達(dá)。8、教師總結(jié)：通過(guò)初步的學(xué)習(xí)和理解，我們了解了詩(shī)人杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)失地時(shí)的喜悅心情和興奮狀態(tài)。下面我們將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（四）細(xì)讀課文，品讀感悟1.“劍外忽傳收薊北”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“劍外”、“薊北”的含義，并強(qiáng)調(diào)詩(shī)人聽(tīng)到消息的“忽傳”以及“初聞涕淚滿衣裳”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)生思考后回答：“‘劍外’指蜀中地區(qū)，‘薊北’指河北地區(qū)，‘忽傳’說(shuō)明消息來(lái)得突然，‘初聞涕淚滿衣裳’說(shuō)明詩(shī)人聽(tīng)到消息后的激動(dòng)之情?！保ò鍟?shū)：激動(dòng)）學(xué)生齊讀詩(shī)句體會(huì)情感。2.“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“卻看”、“漫卷”的含義，以及“愁何在”、“喜欲狂”的情感變化。學(xué)生思考后回答：“‘卻看’是回頭看的意思，“漫卷’是隨便卷起的意思。“‘愁何在’表明過(guò)去妻子和自己是憂愁的，“‘喜欲狂’表明自己內(nèi)心無(wú)比喜悅。”（板書(shū)：狂喜）學(xué)生齊讀詩(shī)句體會(huì)情感。3.“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“放歌”、“縱酒”、“青春作伴”等詞語(yǔ)的含義，以及詩(shī)人“即從”、“便下”的歸鄉(xiāng)路線。學(xué)生思考后回答：“‘放歌’是放聲高歌的意思，‘縱酒’是暢飲的意思，‘青春作伴’指用春光陪伴著自己，‘即從’說(shuō)明詩(shī)人歸鄉(xiāng)心切，‘便下’說(shuō)明詩(shī)人順利還鄉(xiāng)。”（板書(shū)：歸心似箭）學(xué)生齊讀詩(shī)句體會(huì)情感。4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，教師播放巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受詩(shī)人歸鄉(xiāng)的急切心情。學(xué)生思考后回答：“巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)是詩(shī)人的必經(jīng)之路，詩(shī)人用這些詞語(yǔ)表達(dá)了自己歸鄉(xiāng)的急切心情。”（板書(shū)：歸鄉(xiāng)心切）學(xué)生齊讀詩(shī)句體會(huì)情感。5、引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題：為什么這個(gè)消息讓杜甫如此高興？他當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的？了解杜甫的生平和安史之亂的背景。通過(guò)交流討論，使學(xué)生更好地理解課文背景和詩(shī)人的情感狀態(tài)。6.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么詩(shī)人會(huì)在聽(tīng)到勝利消息后有如此強(qiáng)烈的情感反應(yīng)？”學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)：“這不僅是因?yàn)樵?shī)人身在異鄉(xiāng)，倍感孤獨(dú)，更是因?yàn)樗麑?duì)國(guó)家充滿了深深的熱愛(ài)之情。此詩(shī)也是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真情流露。”（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）（五）拓展延伸1.教師出示杜甫的其他詩(shī)句，如“國(guó)破山河在，城春草木深”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解杜甫的愛(ài)國(guó)情懷。2.學(xué)生分組討論：“作為當(dāng)代小學(xué)生，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神？”討論后各組代表發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育的重要性。（六）教學(xué)總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，通過(guò)細(xì)讀課文、品讀感悟等環(huán)節(jié)，我們深入理解了詩(shī)人所表達(dá)的情感和意境。此詩(shī)表現(xiàn)了杜甫對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)和關(guān)注，同時(shí)也展現(xiàn)了他作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人的精神風(fēng)貌。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更加關(guān)注歷史，增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。六、布置作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)。2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的文章，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和關(guān)注。3.搜集杜甫的其他詩(shī)句，摘抄并體會(huì)其中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的含義和意境，感受詩(shī)人的情感變化和愛(ài)國(guó)情懷。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)