中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)集錦15篇

中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)1

自8月26日的“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”以來(lái)，我

學(xué)到了很多東西，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任這一崗位又有了更多

的認(rèn)識(shí)，更多的理解，現(xiàn)在我就結(jié)合學(xué)習(xí)所得和自己的實(shí)踐談?wù)?/p>

我的班主任工作：

一、親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

作為一名班主任，我的班務(wù)工作宗旨是：讓每一位學(xué)生都快

樂(lè)地度過(guò)在學(xué)校的每一天，既教書(shū)又育人！誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)

愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。從學(xué)生走進(jìn)校園的第一天開(kāi)始，

我便開(kāi)始有意識(shí)地接近孩子，走進(jìn)學(xué)生的心間，體貼和關(guān)心學(xué)生，

和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近

和愛(ài)。在親近學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚

的道德情操，使學(xué)生對(duì)我“既親近又崇拜”，既認(rèn)定我是值得信

賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。這是

班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，使他們

因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂(lè)充實(shí)；同時(shí)教育他們?cè)讷@取

書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)做人。這是做教師一天工作的重點(diǎn)，也

是我做班主任工作的重點(diǎn)。

二、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮

搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體

活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響

到班集體的利益。因此，開(kāi)學(xué)伊始，我便開(kāi)始進(jìn)行扎實(shí)有效地加

強(qiáng)班級(jí)的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生

日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、禮儀常規(guī)、集會(huì)和出操

常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。通過(guò)集體或個(gè)人、單

項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練(根據(jù)具體情況選擇),

使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束

力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不

死”的良好班風(fēng)班貌。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣都非

常重要，好習(xí)慣一生受益。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是

進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子

的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，

甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。當(dāng)然，好習(xí)慣很多，我著重從以下三方

面談?wù)勛约旱墓ぷ鳎?/p>

(1)培養(yǎng)良好的文明禮儀行為

我注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,

講文明，懂禮貌。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起,

做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個(gè)學(xué)生都

知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時(shí)候卻不盡人意。我就

從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用

語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。同桌之間有了摩擦先說(shuō)對(duì)不起，

同學(xué)間發(fā)生不愉快，先從自身找原因，問(wèn)問(wèn)自己錯(cuò)在哪。見(jiàn)到老

師，同學(xué)主動(dòng)打招呼，教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

時(shí)時(shí)從細(xì)微處入手，為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，要求做到課間

不吵鬧，室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要做到快、靜、

齊等。一系列的文明行為要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，要不等于是空

話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。

雖然剛開(kāi)始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深

入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率

也提高了。

（2）常抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：聽(tīng)課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、

作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。

我經(jīng)常對(duì)班中學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課

發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練

習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉右手，略高于頭，不要碰

撞桌子發(fā)出響聲），發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。我還注意了良好習(xí)

慣形成后的鞏固，這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生

對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的

一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪小紅旗等方

式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和

學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行

為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得

到了發(fā)展。

（3）培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣

任何事情都是從一點(diǎn)一滴做起的，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣更是

要從點(diǎn)滴做起。開(kāi)學(xué)初我沒(méi)有安排值日組，每天只是挑選幾個(gè)孩

子簡(jiǎn)單值日，盡管他們還做不好，甚至連拿清潔工具都不會(huì)，可

是我發(fā)現(xiàn)他們勞動(dòng)的積極性是很高的。我感覺(jué)讓孩子們不斷產(chǎn)生

興趣就得趁熱打鐵，于是開(kāi)學(xué)后的第三周我安排全班參與勞動(dòng)，

分成8個(gè)小組，每個(gè)小組做一個(gè)星期，做的時(shí)候分配各自的衛(wèi)生

包干區(qū)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。每人都承包了一塊區(qū)域，并且每次

我都要對(duì)孩子的.勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子的干勁愈加高漲。有時(shí)

孩子弄不干凈，我就手把手地教給他們，有了進(jìn)步不吝嗇夸贊，

“高帽子”是最好的激勵(lì)品。習(xí)慣的培養(yǎng)，除了“嘮叨”外，最

重要是堅(jiān)持。有時(shí)候教室不是很臟，也有時(shí)候由于特殊原因耽擱

了放學(xué)的時(shí)間，可我還是讓一部分學(xué)生照常做值日，做到對(duì)整潔

的教室說(shuō)“拜拜“，一天也不落下。因?yàn)樽鋈魏问虑槎际琴F在持

之以恒，做好值日的習(xí)慣也更要天天堅(jiān)持，現(xiàn)在我班每個(gè)學(xué)生值

日都很勤快，清潔做得又快又好。雖然與大孩子的值日水平不能

相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成

了講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

三、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)成為朋友

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更

加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的

關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。我班大部分家長(zhǎng)都忙于打工賺錢(qián)，無(wú)

暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。所以平時(shí)我總是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜

或憂，都及時(shí)地通過(guò)電話、家訪告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。當(dāng)

有些事情、有些做法家長(zhǎng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清

楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任。只有家長(zhǎng)信任我，我

的班主任工作才能很好地開(kāi)展，學(xué)校的活動(dòng)就能得到家長(zhǎng)的支持。

我還經(jīng)常主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為

要求，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了教育觀念和輔導(dǎo)孩子的培訓(xùn)，認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)

致說(shuō)理，耐心地同家長(zhǎng)分析了教育孩子的策略和方法，共同探討

教育的有效方法，取得了家長(zhǎng)的積極配合，實(shí)效明顯。

四、協(xié)調(diào)與各科任老師的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還

必須力爭(zhēng)本班各科任老師對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同

他們交換意見(jiàn)。我經(jīng)常與各科任老師談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，討論

教育的方式。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，總是積極和他們配合，共同處理問(wèn)

題，這樣保證了班上的教育教學(xué)秩序，又促進(jìn)了良好班風(fēng)和班貌

的形成。

總之班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，這份工作

是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要付出很多的心血。只要我們心中是真

誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，

我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。中小學(xué)班

主任培訓(xùn)總結(jié)2

我有幸于20—年10月聆聽(tīng)了“全國(guó)德育和諧研究與班主任

工作創(chuàng)新”名師丁如許老師的報(bào)告。丁老師是上海市特級(jí)教師、

優(yōu)秀班主任、現(xiàn)任上海晉元高級(jí)中學(xué)德育處主任丁如許所作的題

為《科學(xué)地設(shè)計(jì)和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)》的報(bào)告。

我是第一次聽(tīng)丁如許老師的報(bào)告，丁老師的報(bào)告很生動(dòng)，頗

具操作性，對(duì)班主任如何做好工作，成為優(yōu)秀班主任很有幫助。

他結(jié)合自己幾十年班主任工作之實(shí)踐，總結(jié)出：班主任走科研之

路應(yīng)該勤于實(shí)踐，善于反思，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于積累，精于研究，長(zhǎng)

于寫(xiě)作。雖然我暫時(shí)不擔(dān)任班主任工作，但是聽(tīng)完后，對(duì)我也很

有啟發(fā)。

班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，但是每位老師也是實(shí)

施者，每位教師都是連接學(xué)生、學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為學(xué)生

創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，是我們教師義不容辭的責(zé)任。

在工作中，我們要始終牢記自己的職責(zé)，努力做學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)

者、合作者和服務(wù)者，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、民主開(kāi)放的課

堂管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。

丁老師說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要

形式。一次精心組織的班級(jí)活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。

教師的職責(zé)是教書(shū)育人。作為科學(xué)課教師，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)

生活動(dòng)是對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的主要渠道，課堂活動(dòng)作為教育有效

形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。生命在于

活動(dòng)，課堂在于活動(dòng)；同時(shí)，課堂要配合班主任的德育工作，德

育要先育德，鑄造人的靈魂。課堂活動(dòng)是最有魅力的德育；活動(dòng)

是德育的最佳活動(dòng)。課堂活動(dòng)是學(xué)生美好生活的起點(diǎn)；課堂活動(dòng)

是學(xué)生班級(jí)生活的回憶。

怎樣使工作更有魅力并真正吸引學(xué)生是我們教師每天都在思

考的問(wèn)題。丁老師認(rèn)為課堂必須“活”起來(lái)，用豐富多彩的教育

活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。

于是，他嘗試在班會(huì)課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走

進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他

也逐漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，不僅使教

育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)

生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這

一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開(kāi)展10次班級(jí)活動(dòng)，形成

由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

方案，對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、介紹詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每

次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級(jí)、其他

學(xué)校師生的關(guān)注。因此，我們要像他一樣注重活動(dòng)的.設(shè)計(jì)，以各

種有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂(lè)，感受成功，體驗(yàn)艱辛，

從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

丁老師所說(shuō)的“樂(lè)于積累”和“長(zhǎng)于寫(xiě)作”，“積累的過(guò)程

就是采礦的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩”。丁老師的話對(duì)我

的觸動(dòng)很大。的確如此，我們?cè)S多教師平時(shí)工作做得都很好，可

是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分

可惜。寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要，對(duì)于我們每一名教師也

是十分重要的，教師不僅要會(huì)教，還要會(huì)寫(xiě)；教師不僅要會(huì)說(shuō)，

也要會(huì)寫(xiě)。不會(huì)寫(xiě)作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得

更高，更遠(yuǎn)。

丁老師認(rèn)為“班主任應(yīng)該全身心地投入到充滿創(chuàng)造艱辛和收

獲喜悅的教育事業(yè)中去”。作為一位班主任，應(yīng)該具備“特別有

愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別

愛(ài)思考”這五個(gè)基本素質(zhì)，班主任應(yīng)該是一名精神生活特別豐富,

精神很快樂(lè)的人。我想這也應(yīng)該成為我們每個(gè)班主任努力追求的

精神境界。

“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”。

在班級(jí)工作中，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式是多樣的，比如書(shū)、小紀(jì)念品（泰

山的鐵哨、云南的蝴蝶書(shū)簽、北海的海螺），都是上好的獎(jiǎng)品。小

小的旅游紀(jì)念品價(jià)廉物美，而班主任把它從千里之外帶回來(lái)，無(wú)

疑是最好的增值。

班級(jí)獎(jiǎng)品的經(jīng)費(fèi)籌措，可通過(guò)這樣的渠道：

（1）學(xué)生交納。每學(xué)期師生都交一定的班費(fèi)?！笆罩谏?

用之于生”，每學(xué)期結(jié)束時(shí)公布使用情況。（生活困難的同學(xué)免收）

（2）變廢為寶，通過(guò)收集廢品、變賣(mài)廢品籌經(jīng)費(fèi)。雖然籌的

經(jīng)費(fèi)有限，但對(duì)學(xué)生是極好的教育。

（3）開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。

懲罰制度也是需要的。在學(xué)校，最具操作性的懲罰制度是罰

抄作業(yè)和罰做值日。但懲罰的量一定要把握好。比如罰抄作業(yè)不

能過(guò)量。過(guò)量就變成體罰。我主張，一般就罰抄語(yǔ)文默寫(xiě)課文三

遍或英語(yǔ)單詞若干遍。同時(shí)懲罰制度也應(yīng)該班級(jí)全體學(xué)生會(huì)議討

論通過(guò)。使之成為全體同學(xué)的決議，具有較強(qiáng)的約束力。不要只

是班主任個(gè)人意愿的體現(xiàn)。讓同學(xué)們從小遵守“游戲規(guī)則”，增

強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，加快社會(huì)化的成長(zhǎng)。

在我們的教育工作中，我們的生命已經(jīng)和學(xué)生緊密地聯(lián)系在

一起，教育的幸福，是一種師生共享的內(nèi)心體驗(yàn)，讓我們不斷學(xué)

習(xí)，勤于思考，勇于探索，努力成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人！中

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)3

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序。

在我校剛接到省教育廳通知我們?yōu)楸敬闻嘤?xùn)的項(xiàng)目縣，且我

校是這次培訓(xùn)的具體承擔(dān)機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人高度重視，因

為我們教師進(jìn)修學(xué)校20_年剛剛成立，一切都還不夠成熟，省教

育廳的領(lǐng)導(dǎo)就如此器重我們，這是對(duì)我們的鼓勵(lì)和鞭策，對(duì)于我

們學(xué)校來(lái)收也是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)，更是我?！昂髞?lái)要居

上”雄心壯志的具體體現(xiàn)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面向縣分管縣長(zhǎng)

及教育局領(lǐng)導(dǎo)作具體匯報(bào)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的指示與支持，另一方面及

時(shí)召開(kāi)學(xué)校行政會(huì)，研究具體的實(shí)施措施與步驟。

在學(xué)校及教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，由教育局黨組書(shū)記、

局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組很快成立起來(lái)了，同時(shí)成立了項(xiàng)

目辦公室，由我校一把手校長(zhǎng)任辦公室主任，辦公室設(shè)在學(xué)校的

教師教育研究中心，該中心的人員全力以赴做好本次培訓(xùn)的具體

工作。機(jī)構(gòu)成立了，人員落實(shí)了，于是各項(xiàng)工作也就有條不紊地

開(kāi)展起來(lái)了。首先項(xiàng)目辦一班人在一起認(rèn)真地梳理了工作思路，

明確工作的重點(diǎn)與要點(diǎn)，充分考慮到可能存在或出現(xiàn)的問(wèn)題，提

前拿出解決問(wèn)題的預(yù)案，比如，學(xué)員計(jì)算機(jī)操作技術(shù)如何，上網(wǎng)

學(xué)習(xí)方不方便等都做了詳細(xì)的分析。

其次，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，在學(xué)習(xí)的時(shí)間上進(jìn)行細(xì)化落實(shí)，

拿出具體的工作實(shí)施方案，同時(shí)制定并明確了有關(guān)人員的工作職

責(zé)和制度要求，從而為培訓(xùn)工作的順利進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

二、建章立制，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。

學(xué)員大多來(lái)自于農(nóng)村，事務(wù)較多，往往疏于學(xué)習(xí)，偶爾參與

的學(xué)習(xí)，也是為了晉升職稱，應(yīng)付了事。對(duì)于這次培訓(xùn)有的同志

可能就為了拿一個(gè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)證書(shū)，積累自己的資本，根本就沒(méi)

有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至于認(rèn)為只要報(bào)名參加了，到時(shí)肯定

能給個(gè)證書(shū)。為此我們經(jīng)教育局同意制定出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)章制

度，拿出了具體的獎(jiǎng)懲辦法，培訓(xùn)結(jié)束綜合考評(píng)，除推薦優(yōu)異者

參加國(guó)家級(jí)優(yōu)秀的評(píng)選外，我們還評(píng)出10位縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)員，給與

一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培訓(xùn)不合格者，在全縣通報(bào)批評(píng)，沒(méi)拿到結(jié)業(yè)

證書(shū)者在職評(píng)中將被認(rèn)定為沒(méi)有班主任工作經(jīng)歷或班主任工作不

合格，年終考核不定等次。

為了規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為我們出臺(tái)了《班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培

訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)管理與考核制度》，同時(shí)為了做好相關(guān)的輔導(dǎo)及服務(wù)

工作，我們還制定出了《班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)管理員職責(zé)》、

《班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師職責(zé)》、《班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培

訓(xùn)班管理員和輔導(dǎo)教師工作量化考評(píng)及津貼計(jì)算辦法》等一系列

規(guī)章制度。從制度上約束學(xué)員，督促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)的

效果。

三、規(guī)范流程，很抓落實(shí)

1、根據(jù)上級(jí)確定的培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排，對(duì)本次培訓(xùn)工作進(jìn)

行細(xì)化，制定出具體的“三個(gè)環(huán)節(jié)六個(gè)步驟”的保障措施，總體

要求抓住“三個(gè)環(huán)節(jié)”，落實(shí)“六個(gè)步驟”。

抓實(shí)以下三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，是保證培訓(xùn)質(zhì)量的'關(guān)鍵。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：面授集中培訓(xùn)，讓學(xué)員明確培訓(xùn)的內(nèi)容、形式

及考核要求。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，觀看專家視頻并與之交流。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：反思班主任工作，形成有關(guān)材料。

落實(shí)好以下六步驟，是培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的決定因素。

第一個(gè)步驟：確定培訓(xùn)人員的基本信息，統(tǒng)計(jì)出學(xué)員的各種

聯(lián)系方式。

第二個(gè)步驟：籌劃落實(shí)好集中培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)員在平臺(tái)上

進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，并進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)的培訓(xùn)。

第三個(gè)步驟：抓實(shí)培訓(xùn)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，采取切實(shí)的措施督

促學(xué)員觀看培訓(xùn)專家的視頻及文本材料。

第四個(gè)步驟：要求學(xué)員寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記及班主任工作反思，對(duì)

學(xué)習(xí)中疑難及困惑進(jìn)行梳理，準(zhǔn)備與專家及輔導(dǎo)教師進(jìn)行交流。

第五個(gè)步驟：組織學(xué)員進(jìn)行有效交流。一方面組織學(xué)員與學(xué)

員、學(xué)員和輔導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的交流，另一方面組織學(xué)

員與專家進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流，解決疑難問(wèn)題，交流心得體會(huì)，鞏

固學(xué)習(xí)成果。

第六個(gè)步驟：及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)于沒(méi)有按要

求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員，及時(shí)與之聯(lián)系，了解原因，采取有效措

施，督促其補(bǔ)缺補(bǔ)差。

四、培訓(xùn)的收獲，令人欣喜與深思。

從n月9日項(xiàng)目啟動(dòng)算來(lái)，也就一個(gè)多月的時(shí)間，時(shí)間是短

暫的，但收獲是頗豐的，一路走來(lái)，有收獲的欣喜，也有問(wèn)題的

深思。

1、廣大學(xué)員特別是農(nóng)村教師通過(guò)這次培訓(xùn)，一方面增強(qiáng)了利

用遠(yuǎn)程條件學(xué)習(xí)與搜索信息的意識(shí)，客觀上促進(jìn)了計(jì)算機(jī)操作技

能；另一方面提高了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，改變了以前對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)

不足的思想。許多同志都深有感觸地說(shuō)，“國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)就是不

一樣，專家必定是專家。”“這樣的培訓(xùn)真是有必要，我們應(yīng)該

學(xué)習(xí)和研究的東西太多了！”

2、充分利用培訓(xùn)資源，使這次培訓(xùn)效果增值。學(xué)員聆聽(tīng)了專

家的講座，感觸很多，一方面豐富了班主任工作的知識(shí)，提高了

對(duì)于班主任工作的理解，另一方面也增強(qiáng)了工作信心，同時(shí)還得

到工作技能等方面的啟發(fā)與指導(dǎo)。特別是有的學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)深感

專家講的太好了，培訓(xùn)的資源針對(duì)性太強(qiáng)了，自己學(xué)的同時(shí)，積

極主動(dòng)地向其他的班主任推薦、引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)之中，例如

我們縣籬笆中學(xué)的何龍同志自己學(xué)習(xí)感到收獲很大，于是利用自

己是學(xué)校教導(dǎo)主任的身份要求學(xué)校所有的班主任都要觀看學(xué)習(xí)培

訓(xùn)材料，而且他還把有關(guān)的材料下載打印出來(lái)發(fā)給教師們看，使

這次培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源充分發(fā)揮作用，客觀上使這次培訓(xùn)的效果有

了很大的增值。

3、利用網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合工作交流心得體會(huì)。本次培訓(xùn)主

要在全國(guó)教師教育互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)完成主要的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建的

這個(gè)平臺(tái)，使廣大的參訓(xùn)同志有了一個(gè)很好的交流園地。學(xué)員建

立了自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在上面發(fā)表自己的感言與工作體會(huì)，大家

互相交流品評(píng)，這無(wú)疑就是一種很好的學(xué)習(xí)交流形式。學(xué)員們參

與網(wǎng)上網(wǎng)下的互動(dòng)交流，結(jié)合工作實(shí)踐，進(jìn)行反思，在討論和作

業(yè)中，都談出了收獲與感想。

4、情感共鳴后引出的思考。這次參加培訓(xùn)的老師，在觀看聆

聽(tīng)專家的講課都感到既有理論高度又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，比如許多

同志在聽(tīng)丁榕老師講課時(shí)都流下同樣的淚水。每一個(gè)專題學(xué)習(xí)后

學(xué)員們都通過(guò)作業(yè)、發(fā)表文章談自己的認(rèn)識(shí)和感受，有的在文章

中動(dòng)情地質(zhì)問(wèn)：對(duì)于這樣的學(xué)生，這樣的問(wèn)題，我們做了什么？

我們思考了多少？投入了多少？班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又伴隨

著強(qiáng)烈情感的心智活動(dòng)。

5、無(wú)償提供技術(shù)與設(shè)備，服務(wù)于學(xué)員。由于有的學(xué)員計(jì)算機(jī)

操作技術(shù)不好，我們專門(mén)安排了一名計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行了針對(duì)性的

技術(shù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。同時(shí)我們還安排了兩個(gè)機(jī)房供學(xué)員到校上網(wǎng)學(xué)

習(xí)用，特別是雙休日機(jī)房還安排了專門(mén)的值班人員，以解決學(xué)員

學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

6、積極組織好網(wǎng)下集中活動(dòng)。每次集中我們都提前在網(wǎng)上通

知，提前安排好活動(dòng)的內(nèi)容，每次活動(dòng)首先總結(jié)前一段的工作，

指出存在的問(wèn)題，并對(duì)下一段工作提出要求。每次活動(dòng)都搞好有

關(guān)記錄。集中培訓(xùn)后，我們還按區(qū)域分了幾個(gè)小組方便交流研討。

五、培訓(xùn)工作顯著的特色

1、專家引領(lǐng)，提升了培訓(xùn)的質(zhì)量。

通過(guò)專家介紹及他們的講課充分印證了他們都是班主任工作

實(shí)踐和研究的知名專家，他們有多年的班主任實(shí)踐工作和研究的

積累，把最精華的經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給廣大的班主任老師。他們高屋建甑

的講解和有理有據(jù)的分析，令參訓(xùn)者從內(nèi)心里佩服專家的學(xué)識(shí)，

從而提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而也提升了培訓(xùn)的質(zhì)量。

2、培訓(xùn)方式靈活

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程參加培訓(xùn)］,打破時(shí)空阻隔，有效解決工學(xué)矛盾。

從學(xué)員上網(wǎng)的學(xué)習(xí)的時(shí)間段來(lái)看，學(xué)員充分利用不上課的時(shí)間和

雙休日的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

3、培訓(xùn)資源設(shè)計(jì)豐富

從培訓(xùn)學(xué)習(xí)者的角度，設(shè)計(jì)多種呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)欄目：視頻

課堂、專題講義、案例研討、拓展資料等等，豐富多彩，具有可選

擇性，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

4、多種方式互動(dòng)交流

通過(guò)班級(jí)主頁(yè)、培訓(xùn)論壇、在線課堂，多種方式網(wǎng)上展示與

互動(dòng)交流；通過(guò)網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，進(jìn)行學(xué)習(xí)的督促與交流，保障培

訓(xùn)效果。

5、貼近工作實(shí)踐

本次培訓(xùn)中引用了大量的實(shí)踐案例，豐富的案例和專家的點(diǎn)

評(píng)指導(dǎo)，貼近班主任工作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)員反思的與升華。

6、多種考核方式結(jié)合

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、交流互動(dòng)、作業(yè)、思考習(xí)題等多種指標(biāo)

相結(jié)合考核方式，突出培訓(xùn)效果，全面系統(tǒng)考核，保障培訓(xùn)質(zhì)量。

六、問(wèn)題與不足

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有的同志認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)不夠積極努

力，時(shí)而要靠督促。

2、本次培訓(xùn)對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，存在一些技術(shù)障礙，時(shí)常有人反

映一些主頁(yè)難以打開(kāi)，上傳材料很困難。特別是控件的問(wèn)題很麻

煩。

3、輔導(dǎo)教師、班級(jí)管理員，本身工作很多，沒(méi)有充分的時(shí)間

進(jìn)行輔導(dǎo)工作，致使有些工作滯后

4、部分學(xué)員不注意交流，自己發(fā)了很多文章，不主動(dòng)看其他

學(xué)員的評(píng)論，交流效果不好。中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)4

我是1997年走上教育工作崗位的。16年的教學(xué)生涯中，我

一直都非常努力，自以為對(duì)學(xué)生付出了真愛(ài)，學(xué)生會(huì)努力地朝你

要求的方向前進(jìn)?？墒鞘虑橥槐M如人意，面對(duì)各種棘手的學(xué)

生糾紛，面對(duì)各種繁雜的班級(jí)事務(wù)，我深深地陷入了迷惘之中……

很榮幸，我參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)心中期盼已久的專家和優(yōu)

秀班主任的講課，還可以在網(wǎng)上與專家和同事們交流。這次學(xué)習(xí)

與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的

提升，更是一次心靈的蕩滌。

回顧這次學(xué)習(xí)，收獲頗多。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格

平實(shí)，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一

些班主任工作的新理念。這些新的教育理念，為新時(shí)期下我們的

班主任工作指明了方向。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精

辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，

帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反

省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想

教育。班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生

到學(xué)校的主要目的。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有

上進(jìn)心的學(xué)生，幫助學(xué)困生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首

要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)，拓

展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)

學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，

學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子

在智育和德育上得到全面的發(fā)展，成為社會(huì)需要的人材。班主任

的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，在班級(jí)的活動(dòng)中，把這些思

想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，

那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)

權(quán)放在自己手中。

二、對(duì)班級(jí)管理要用心

作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心。很多教師往往對(duì)一個(gè)班

上的好生和差生關(guān)注得比較多。好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高，差

生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里

不顯眼，不容易引起老師的'注意。但不可否認(rèn)的是有些中等生拉

一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師，

對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視

任何一個(gè)學(xué)生。

三、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)

要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，

我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合

力來(lái)教育學(xué)生。因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話,

應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎

樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子。家

長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向

家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩

子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助

父母子女有效的溝通。

總之，這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲甚多，受益匪淺。

我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起

符合時(shí)代要求的教育觀念，迎著新世紀(jì)的曙光，站在時(shí)代的潮頭，

發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗

目標(biāo)。中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)5

首先，我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院及上級(jí)

有關(guān)部門(mén)舉辦的“陜西省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”活動(dòng)，仔細(xì)一

想，陜西省那么多小學(xué)、那么多小學(xué)班主任，我卻很幸運(yùn)的參加

了這次培訓(xùn)，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我就這次培訓(xùn)的些許

感想和收獲和大家分享如下：

俗話說(shuō)：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。我認(rèn)為這句話仿

佛就是為我說(shuō)的。這次培訓(xùn)讓我徹徹底底的認(rèn)識(shí)了自己，也認(rèn)識(shí)

了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學(xué)班主任，我

還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中

的冰山一角！根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中，當(dāng)然，

我也愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的‘職業(yè)，也取得了丁點(diǎn)的成績(jī)，但這不過(guò)是

太倉(cāng)一粟耳！

通過(guò)這次班主任工作培訓(xùn)I,我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己，我在

班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個(gè)方面：1、班主

任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、

和專業(yè)能力的素養(yǎng)，甚至，在許多方面，我仍是個(gè)空白，所以，我

要在以后的教育教學(xué)工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并

通過(guò)專家引領(lǐng)等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強(qiáng)大

起來(lái)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師

一樣，有著職業(yè)倦怠這個(gè)詬病，我總是抱怨學(xué)校，抱怨家長(zhǎng)，抱

怨學(xué)生。老師感到自己不幸福，老是覺(jué)得自己付出的太多，而得

到的太少，我以前實(shí)在是愧對(duì)班主任這個(gè)稱號(hào)！3、沒(méi)有好好的反

思自己，沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨

客觀原因?？偸且詾樽约核龅囊磺卸际呛軅ゴ蟮?，都是很了不

起的，總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jī)看得無(wú)比輝煌。4、情感傾注的不

夠。我總是以為自己對(duì)學(xué)生夠好了，自己做的一切都是為了學(xué)生，

可以說(shuō)成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷

呵護(hù)，無(wú)微不至，我太一廂情愿了，其實(shí)我還有許多的細(xì)節(jié)根本

就沒(méi)有做到。5、評(píng)價(jià)學(xué)生方式太單一?！背煽?jī)就是一切，就是評(píng)

價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式?！拔液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈?/p>

了應(yīng)試教育的影響，我哪里知道，其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的

最愛(ài)。

不過(guò)，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪

淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗！

通過(guò)培訓(xùn)，首先樹(shù)立了我當(dāng)好一名班主任的堅(jiān)強(qiáng)信心，老師們的

講座讓我明白了，當(dāng)一名小學(xué)班主任原來(lái)是這么的幸福，這么的

有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座

更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并

迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。

“任重而道遠(yuǎn)”。班主任工作真的是極其瑣碎和復(fù)雜，神圣

而偉大！我已經(jīng)下定決心，我要立志做一名優(yōu)秀的班主任，用自

己的真誠(chéng)、善良、友好、負(fù)責(zé)、開(kāi)朗、幽默、智慧……去感化、滋

潤(rùn)、愛(ài)撫每一個(gè)學(xué)生！

今生今世，無(wú)怨無(wú)悔，鞠躬盡瘁，死而后已！中小學(xué)班主任

培訓(xùn)總結(jié)6

我有幸被選派參加了教育局組織的中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)，

我特別珍惜這次難得的機(jī)遇，這次班主任教師培訓(xùn)，不僅有幸結(jié)

識(shí)了許多鄭州各地的精英同行，充實(shí)的培訓(xùn)生活更令我豁然開(kāi)朗。

從精彩的講座中，我們深入了解了新課程背景下的校本德育模式

構(gòu)建，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明確了班主任的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了

以往德育教育工作中的不足。一些國(guó)內(nèi)知名的對(duì)德育教育工作很

有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡

述，是我的德育教育觀念進(jìn)一步得到升華，真是受益匪淺。下面

是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、站在孩子成長(zhǎng)的角度

剛一開(kāi)講，朱洪秋教授就講了這樣一句話輕松快樂(lè)做德育,

德育工作應(yīng)該在輕松快樂(lè)的環(huán)境和心境下進(jìn)行的，而我們現(xiàn)在的

現(xiàn)狀所體會(huì)到的卻是煩悶，改變這一現(xiàn)狀要明確一個(gè)出發(fā)點(diǎn)站在

孩子成長(zhǎng)的角度影響家長(zhǎng)，相信一切有利于孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們都

會(huì)支持，針對(duì)于如今不許孩子集體外出的現(xiàn)象，他又提出了三個(gè)

越，即越出去越安全，越經(jīng)歷越安全，越活動(dòng)越安全，并通過(guò)自

己帶學(xué)生遠(yuǎn)足和女兒遭遇小偷的親身經(jīng)歷為我們印證了他的觀點(diǎn)。

將組織過(guò)的遠(yuǎn)足活動(dòng)方案深入淺出的講解，他的理念是生活即教

育，社會(huì)即課堂，人生即遠(yuǎn)足讓中國(guó)文化，世界文化，融入校園

文化，孩子們只有走出去，經(jīng)常走出家門(mén)，走出校門(mén)，體驗(yàn)過(guò)后

才會(huì)迅速成長(zhǎng)，懂得自我保護(hù)。

二、八好班集體建設(shè)

引用魏書(shū)生老師的一句話事事有人做，人人有事做，朱洪秋

教授將這一理念轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸的著的理論體系并制作

出了班級(jí)分工圖，將班級(jí)事務(wù)干部制即將班級(jí)的日常工作化分為

幾部分，做到一人干一事。此外他還提出了百名標(biāo)兵評(píng)選辦法使

學(xué)生互相評(píng)價(jià)弘揚(yáng)別人優(yōu)點(diǎn)，真正做到個(gè)性化發(fā)展。

三、全員德育解放班主任成就所有人

做德育必須將德育走向全員德育，德育的三個(gè)走向分別是：

全員德育，自咎自育，積極德育。他強(qiáng)調(diào)老師只有三件事：上好

課，抓好分，搞好德育教育。

四、心靈溝通與對(duì)話學(xué)生心理輔導(dǎo)的藝術(shù)

理解學(xué)生的內(nèi)心世界是與學(xué)生心靈溝通的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，柏

拉圖說(shuō)過(guò)健康的內(nèi)心培養(yǎng)健康的身體，學(xué)生青春期會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)

誤的信念，教師心理輔導(dǎo)應(yīng)先建立關(guān)系（聆聽(tīng)，關(guān)注，支持），然

后聚焦問(wèn)題（主要問(wèn)題與緊迫問(wèn)題），接著評(píng)估分析（自我信念與環(huán)

境交互），進(jìn)而輔導(dǎo)措施（專業(yè)技能應(yīng)用），針對(duì)不同的厭學(xué)類型,

吳增強(qiáng)教授還給出了相應(yīng)的干預(yù)策略。通過(guò)具體事例，闡述了如

何破解青春期煩惱，正確的引導(dǎo)學(xué)生明確的選擇青春期遇到的感

情問(wèn)題，并明確我們輔導(dǎo)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的'

事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)

生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生

存。成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。

有人說(shuō)：不變的老師，流水的學(xué)生?，F(xiàn)在我說(shuō)：老師也要變，

老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。讓我們用心思考，用

心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山

收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一

朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)

學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，

但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我

們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任

工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信

本次培訓(xùn)對(duì)自己今后德育教育工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力

學(xué)習(xí)，更好地投入到今后的班主任工作中！中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

7

園林一小作為“20—年萬(wàn)名小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)

目縣承辦單位，20—年8月26日與教育部同步舉行了開(kāi)班典禮,

配合教育部師范司、中國(guó)教師研修網(wǎng)，組織我校31旬班主任參加

了遠(yuǎn)程培訓(xùn)I,經(jīng)過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、交流、研討、作業(yè)等一系列

環(huán)節(jié)的督促，培訓(xùn)工作取得一定的成效?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況的總

結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，前期準(zhǔn)備精心

首先，20—年8月初，園林一小根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，

對(duì)“知行中國(guó)一一小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”高度視，校領(lǐng)導(dǎo)多

次組織召開(kāi)培訓(xùn)籌備會(huì)。安排李志剛、龔春艷老師擔(dān)任此次活動(dòng)

的輔導(dǎo)教師。

二、培訓(xùn)實(shí)施緊張有序

按照教育部培訓(xùn)項(xiàng)目辦的統(tǒng)一安排，從8月26日起，我們組

織全體學(xué)員開(kāi)始了緊張有序的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，先是學(xué)員導(dǎo)師李志

剛和龔春艷老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度及

作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明，我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)及班主

任三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)，從網(wǎng)絡(luò)反饋的信息來(lái)看，具體情況的良

好。

我校安排的輔導(dǎo)教師，從接受任務(wù)的第一天起，就主動(dòng)地開(kāi)

始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作，真誠(chéng)地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(zhǎng)雖未能

參加培訓(xùn)，但仍一直從技術(shù)到方法上支持著項(xiàng)目的發(fā)展，積極為

學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題，積極和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系協(xié)商，努力為學(xué)員

排除學(xué)習(xí)困難的障礙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們督促學(xué)員按時(shí)完成每

一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)和管理實(shí)效，我們將參加學(xué)習(xí)

的31名學(xué)員按年級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組，共分為6個(gè)小組，選出6名小

組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促學(xué)員學(xué)習(xí)。在模塊學(xué)習(xí)期間，園林一小各位輔導(dǎo)

教師在培訓(xùn)期間深入到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)，開(kāi)展輔導(dǎo)

和。中研討活動(dòng)，并收。學(xué)員的學(xué)習(xí)情況的。給。個(gè)培訓(xùn)工作以極

大地促進(jìn)作用。

三、嚴(yán)格管理監(jiān)督，確保培訓(xùn)質(zhì)量

質(zhì)量是培訓(xùn)的生命，嚴(yán)格管理就是質(zhì)量的保證。為此，我們

采取了一系列的措施。

一是要求參與培訓(xùn)的'學(xué)員做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持每天上

網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí)；堅(jiān)持每天發(fā)表一篇學(xué)習(xí)體會(huì)；堅(jiān)持每一個(gè)

模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。

二是園林一小班主任培訓(xùn)QQ群，以提供一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的

平臺(tái)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

三是對(duì)班級(jí)實(shí)行分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理，制定了小組長(zhǎng)職責(zé)，

將責(zé)任落實(shí)到人。

四是舉辦技術(shù)操作培訓(xùn)I,為學(xué)員的學(xué)習(xí)掃除了技術(shù)障礙。

五是班級(jí)管理員、輔導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，全程跟蹤監(jiān)督學(xué)員的

學(xué)習(xí)，天天掛在網(wǎng)上：看通知、學(xué)專題、評(píng)文章、發(fā)感言；答疑解

惑，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員，每一個(gè)欄目，每一項(xiàng)內(nèi)容。保證了我們

有效的監(jiān)督，促使學(xué)員每天按時(shí)按量完成作業(yè)和思考題，提交問(wèn)

題，發(fā)表文章和評(píng)論。

六是積極發(fā)布學(xué)情，電話聯(lián)系學(xué)習(xí)落下的學(xué)員，提醒他們把

握學(xué)習(xí)進(jìn)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

用以上措施，我們主要目的是想培訓(xùn)不但要有深度且要有廣

度，要使廣大學(xué)員獲益最大化，因此我們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管

理鏈，即園林一小校長(zhǎng)一一德育校長(zhǎng)一一學(xué)員導(dǎo)師一一學(xué)習(xí)小組

長(zhǎng)一一學(xué)習(xí)小組各成員——學(xué)員自己。這樣的管理鏈能促使學(xué)員

積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)效果明顯

本次班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)

容的經(jīng)驗(yàn)化，管理細(xì)節(jié)的連鎖性，極大地吸引了全體學(xué)員。他們

刻苦學(xué)習(xí)，積極反思，大膽模仿。在短期內(nèi)了解了班主任工作的

基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一

種躍躍欲試的興奮，培訓(xùn)效果相當(dāng)明顯。表現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

大多數(shù)學(xué)員起初都是在無(wú)奈，被逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)程序的,

可一個(gè)模塊下來(lái)，不少人就感到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，由被動(dòng)變主動(dòng)，

由主動(dòng)再轉(zhuǎn)變?yōu)槟７轮鴮W(xué)，反思著學(xué)，效果大不一樣。

二是學(xué)習(xí)過(guò)程扎實(shí)、有效。

綜上所述，我們的學(xué)員按照計(jì)劃，約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學(xué)

習(xí)，吸收，有的還到網(wǎng)吧學(xué)習(xí)，生怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容；有的邊

學(xué)邊記或拷貝資料，反復(fù)學(xué)習(xí)，恨不得把專家的經(jīng)驗(yàn)立馬變成自

己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問(wèn)，積極參加網(wǎng)上研討；還

有的敢于質(zhì)疑，善于分析，勇于探討。20—年8月26日開(kāi)班一周

以后園林一小參學(xué)率就達(dá)到99%,截止至1J20_年11月6日，在學(xué)

習(xí)過(guò)程中園林一小31名學(xué)員已全部完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中，在推薦

作業(yè)中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專家評(píng)為優(yōu)秀

作業(yè)，在培訓(xùn)總結(jié)中，龔春艷老師的作業(yè)也被評(píng)為優(yōu)秀。

五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議

班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義和影響是深遠(yuǎn)的，尤其是這種培訓(xùn)模

式既解決了成人教育的工學(xué)矛盾，又以容量大，快捷，便于。合

優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢(shì)被廣大的教師所接受，是今后發(fā)展和不斷完善的

培訓(xùn)模式。在本次培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題:

1、部分教師沒(méi)有上網(wǎng)條件，難以保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。

2、教師工作量大，壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程中技術(shù)性問(wèn)題還較多，教師層次不一。

4、網(wǎng)絡(luò)通暢度不高，影響學(xué)員學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)班主任培訓(xùn)

總結(jié)8

為了提高我市中小學(xué)班主任心理健康教育的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)

能力，帶動(dòng)、促進(jìn)心理健康教育教師隊(duì)伍整體水平不斷提升。6月

28日上午，為期十天的鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)班

在中州大學(xué)開(kāi)班，我和其他三位同事參加了第二期的培訓(xùn)I。此次

培訓(xùn)是市教育局在前幾年我市對(duì)專兼職心理教師培訓(xùn)的一種延伸,

從專兼職心理教師到班主任，再到一線普通教師，都能了解和掌

握一定的心理學(xué)科知識(shí)，遇到學(xué)生或個(gè)別教師有心理問(wèn)題時(shí)，力

爭(zhēng)不出校門(mén)就能基本解決好。

培訓(xùn)內(nèi)容既有拓寬教師國(guó)際視野的國(guó)內(nèi)外心理健康教育發(fā)展

趨勢(shì)，又有提升班主任運(yùn)用個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與方法有效

開(kāi)展班級(jí)教育和管理的能力；既有以全面育人為基本理念，提升

班主任對(duì)中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的能力，又有根據(jù)班主任崗

位要求和專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，提升老師教育倫理意識(shí)、職業(yè)道德水平

和自我心理保健能力；既有國(guó)內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請(qǐng)了

美國(guó)、香港知名心理學(xué)專家授課。

聽(tīng)了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中

小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面向

全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)

展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康

的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)

這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的

心理知識(shí)，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健

康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些感悟：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深地體會(huì)到教師自身的心理健康直

接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更

無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)

生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理

健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀

的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系----既關(guān)注學(xué)生的心理健

康，同時(shí)也重視自己的.心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承

受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心

俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自

身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀

念，掌握新的教學(xué)方法，

達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心

理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能

使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作

中不盡人意之處，

更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

二、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重

學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我

們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。

要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精彩；有?/p>

差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天

互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)

的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲

望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些

寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的

情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理,

班級(jí)行為制約，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想

和行為。人人都是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者，人人都是班級(jí)事務(wù)的管理

者，人人都是班級(jí)成長(zhǎng)的記錄者，人人都是班級(jí)問(wèn)題的解決者，

人人都是班級(jí)榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者！最大限度的發(fā)掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),

鍛煉學(xué)生的處事能力！通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行心理健康教育勢(shì)在必行。我們要更新教育觀念，把“以教材為

本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育

人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

我們是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多像優(yōu)

秀班主任學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理方法，并根據(jù)自身的條件進(jìn)行變通應(yīng)

用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。

我爭(zhēng)取在今后的班主任中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，

研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)，具體情況具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，

使班級(jí)管理水平不斷提高！中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)9

今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學(xué)班主

任培訓(xùn)”，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座、學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任

工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，

領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主

任。

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了

未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健

康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明

白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充

盈著沉甸甸的收獲：

一、認(rèn)識(shí)得到了提升一一充分認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位一一

班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的

引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨

許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、

學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，

迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，

努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)

班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情

況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育

理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的

工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！

二、思想得到磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”

的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，

是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，

自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜

的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班

干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班主任要善于通過(guò)各種

途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。我是四年級(jí)某班的班主任。從接手

第一天起，我就非常注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。這個(gè)班的孩子非?；?/p>

潑，卻沒(méi)有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理

好班級(jí)，首先要培養(yǎng)一支對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。為此，我非

常注意學(xué)生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常默默地觀察他們，注意他們的一舉

一動(dòng)。本來(lái)我想任命一名男生當(dāng)班長(zhǎng)，那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，頭腦

靈活，人際圈很廣，經(jīng)常有許多男生圍住他，他算是男生里比較

有威信的。但經(jīng)我觀察，他會(huì)學(xué)習(xí)，但責(zé)任心不強(qiáng)，有能力，卻太

貪玩，不愛(ài)勞動(dòng)，值日時(shí)竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時(shí)，總是

感覺(jué)與他沒(méi)有關(guān)系，聽(tīng)不到他匯報(bào)工作的聲音。所以后來(lái)我改選

了班長(zhǎng)。改選后的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，比他認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理能力

也強(qiáng)。

在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班

干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動(dòng)，因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)

生的代表，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)，所以既要嚴(yán)格要求他們，

又要注意與他們溝通交流的.方式方法。在管理班級(jí)的具體做法上,

我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他

們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

三、明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但

它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，

要承認(rèn)差異，理念告訴我們工作要有創(chuàng)新，理念告訴我們要做學(xué)

生心理的保健者。

別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我

們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱

殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，

就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些

阿Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，

喜歡你這個(gè)人！

要探索自己的特色。我認(rèn)為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，

不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把

班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)h中小

學(xué)的班主任走到了一起?？梢哉f(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大

融合！我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn)，一起探討困惑、交流看法。思想上的

收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們

的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。中小學(xué)班主

任培訓(xùn)總結(jié)10

中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢

麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一

個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦！⒌珔s逐步走向成

熟的過(guò)渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)

自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任

對(duì)其積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生開(kāi)啟光明之光。

本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主

任心理健康教育培訓(xùn)，幾天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，充實(shí)而歸，幾位授

課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級(jí)管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)

燈光，

如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(zhǎng)、創(chuàng)校元老王建成教授為

我們進(jìn)行了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題思考，指出了我國(guó)當(dāng)前教

育問(wèn)題的三個(gè)觀察，一是我們的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的“均值”

較高，二是我們的劣勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)特別是能力的“方差”太小，

杰出人物和創(chuàng)新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功

利作用之外，教育對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價(jià)值塑造以及對(duì)文明社

會(huì)建設(shè)更為重要。

再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)

行了分析，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生

的互動(dòng)出了問(wèn)題，反思出以下問(wèn)題：批評(píng)跟說(shuō)教、發(fā)布命令、虛

假交流、關(guān)系。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級(jí)管理中常用的方法和手

段，意識(shí)到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見(jiàn)影的教育會(huì)出

問(wèn)題的.。

美國(guó)專家LarrySchuster用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格，營(yíng)造了輕

松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，老師們各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組的形式，讓每位

老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，學(xué)會(huì)了通過(guò)講故事的方式對(duì)學(xué)

生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，找一些視頻、圖片、

照片，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己的未來(lái)。

張軍副教授的《幸福與倦?。阂粋€(gè)可以選擇的答案》，輕松、

引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現(xiàn)今的各行各業(yè)里，高強(qiáng)度的工作壓

力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過(guò)張老師的報(bào)告，讓一直

在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度

去對(duì)待自己的職業(yè)。受益匪淺。

印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美

教室”中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)11

一、在學(xué)習(xí)中采擷碩果。

本次培訓(xùn)，使我得以聆聽(tīng)了專家、教授的精彩講座，傾聽(tīng)了

優(yōu)秀班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的特色理念與實(shí)踐，還有幸參觀了

提倡打造個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的北京小學(xué)。十天的培訓(xùn)雖然很短

暫，但給我?guī)?lái)的是心智的啟迪，情感的熏陶，精神的享受。每

天都能感受到思維火花的碰撞，給了我一次很好的充機(jī)電會(huì)。本

次培訓(xùn)研修，我從其中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐

富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思維獲得了升華，使我對(duì)班級(jí)文化

建設(shè)有了全新的認(rèn)識(shí)，為我今后的班主任工作指明了方向，讓我

受益匪淺！

聆聽(tīng)了胡新懿教授的“我看國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要”

的講座后，我體會(huì)到了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革的重要性，了解了新

時(shí)期國(guó)家賦予教師的時(shí)代使命；聽(tīng)了王嘯老師的關(guān)于對(duì)“班級(jí)文

化建設(shè)：時(shí)代與內(nèi)涵”的解讀后，我明白了班級(jí)文化的'核心內(nèi)容

是“以文教化”；接下來(lái)的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、

遲希新博士的講座，從班主任專業(yè)化的角度，給我們展示了有關(guān)

班級(jí)文化建設(shè)的構(gòu)建理念，具體措施。讓我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有了

一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：以人為本，以文化人，人先育心，顯性文化是

硬文化，隱性文化是軟文化，后者才是班級(jí)文化建設(shè)的精髓。緊

接著學(xué)員們的精彩紛呈的展示，專家的交流點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)班級(jí)文

化建設(shè)有了更高層次的理解。那生動(dòng)有趣的案例，深入淺出的闡

述，耳目一新的教育理念，猶如一盞明燈，為我指明了方向，猶

如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，給我注入了新鮮的血液。

二、在反思中不斷提高。

短暫的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，雖然很累很累，但

我收獲頗多，我原本簡(jiǎn)單的頭腦，變得更加聰慧、敏捷，原本笨

拙的雙手，變得更加勤快、靈活，更使我深刻的體會(huì)到，要做好

一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。要不斷

“充電”，不斷學(xué)習(xí)，應(yīng)有“活到老，學(xué)到老的心態(tài)”。一位優(yōu)

秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦

的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理

論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷的創(chuàng)新自己的教

育理念。正所謂“活到老，學(xué)到老”。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，也使我明白了：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、

會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教

師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，自身的人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)

生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，

以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，與

專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、

集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。

在交流中我不但得到啟發(fā)，得到快樂(lè)，還提高了自身文化素質(zhì)。

在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)

狀，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，

注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教

育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出

與眾不同的教育方法，打造出具有自己特色的班級(jí)文化，用滿腔

的熱情全身心地投入到教育事業(yè)中。中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)12

為提升班主任的專業(yè)理論和專業(yè)技能，促進(jìn)班主任的專業(yè)自

主和專業(yè)發(fā)展，為把班主任由教書(shū)的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸?/p>

業(yè)”，由一種經(jīng)驗(yàn)性的職業(yè)變?yōu)橐环N專業(yè)化的崗位做一些基礎(chǔ)性

的工作，教育部師范教育司和基礎(chǔ)教育司更新培訓(xùn)觀念，創(chuàng)新培

訓(xùn)模式，把萬(wàn)名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式改變?yōu)榘咐降陌嘀?/p>

任培訓(xùn)，這樣更有利于直觀的提升班主任解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在開(kāi)班儀式上，周濟(jì)部長(zhǎng)指出，班主任隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)教

師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，也是全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)

教育的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系青少年健康成長(zhǎng)的大局。他同時(shí)提出四點(diǎn)

要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學(xué)一樣都是中小學(xué)教

師的主業(yè)，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權(quán)

重；其次，要完善班主任的激勵(lì)制度，將優(yōu)秀班主任的表彰獎(jiǎng)勵(lì)

納入教師、教育工作者的表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系之中，定期表彰優(yōu)秀班主

任；再次，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理，經(jīng)常研究班主任工作，了

解班主任的工作狀況，規(guī)范班主任的行為，定期考核班主任工作，

考核結(jié)果要作為班主任和教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升職務(wù)的重要依據(jù)；

最后，要為班主任開(kāi)展工作創(chuàng)造必要的條件，切實(shí)維護(hù)班主任教

師的合法權(quán)益，減輕他們過(guò)重的精神壓力和工作壓力，保障他們

的身心健康，及時(shí)為他們排憂解難。

眾所周知，班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的引導(dǎo)

者，學(xué)生精神生活的關(guān)注者。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、

藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，具有情境性、復(fù)雜性和不可預(yù)見(jiàn)性。中小學(xué)

生德育需要深入到班主任日常工作的細(xì)節(jié)中，一深入就具體，一

具體就復(fù)雜，一復(fù)雜就不能感情用事簡(jiǎn)單處理，就需要多角度的

思考。

班主任工作情境是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)。班級(jí)管理的對(duì)象是

充滿個(gè)性差異的活生生的人，班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的'管理,

不僅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，

更需要豐富的實(shí)踐智慧和專業(yè)能力。在激烈變革的現(xiàn)實(shí)生活中，

面對(duì)紛至沓來(lái)的各種新的情境，新的問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)，每個(gè)班主

任都要持續(xù)不斷地做出各種專業(yè)行動(dòng)的判斷和決策，都必須從

“教什么一一怎么教一一教了以后怎么樣”這三個(gè)專業(yè)層面上來(lái)

思考自己面對(duì)的問(wèn)題該如何解決。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深刻地

感受到了班主任工作的“樂(lè)趣”和困惑，體會(huì)到了班主任決策是

一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，為了對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為了盡可能

將問(wèn)題解決的負(fù)面影響控制到最小，我覺(jué)得我們班主任要學(xué)會(huì)

“專業(yè)化地思考和決策”。

在這次案例培訓(xùn)中列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺

出地向我們闡述了一些班主任的工作新理念，這些新的教育理念

猶如一盞明燈，為新時(shí)期下我們的班主任工作指明了方向；猶如

一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學(xué)班主任的心田，讓我們受

益匪淺；更讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育及教

師自我心理減壓的重要。通過(guò)班主任培訓(xùn)使我懂得與學(xué)生交往，

要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)有效的傾聽(tīng)，同時(shí)讓我更深地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教

育對(duì)于班主任工作的重要性，”數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！笔?/p>

??！學(xué)生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要關(guān)心照顧的人，他們

有著敏感的心靈。對(duì)于他們的教育，我們應(yīng)該講究方法，講究策

略，付出自己豐富的感情才得以奏效。我們不但要學(xué)會(huì)工作，還

要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)排泄自己心中的郁悶，活得有滋有味，快快樂(lè)

樂(lè)，瀟瀟灑灑，去不斷的追求屬于自己的那一份快樂(lè)人生的真諦。

作為班主任，我們就要好好的珍視今天，勤快的讀書(shū)，勤快的思

考東西，勤快的在班級(jí)中進(jìn)行實(shí)踐。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了在今后的工作中，首先我們要從觀念上

改變傳統(tǒng)的班主任職責(zé)觀，我們?cè)?jīng)默認(rèn)：既然是班集體，成員

就應(yīng)該“隸屬”于集體，每個(gè)成員應(yīng)該服從于組織，可是我們卻

忽略了，這樣的集體是靠外在力量形成的，而我們的班集體應(yīng)該

是為學(xué)生的需要而存在的，應(yīng)真正做到“以人為本”。因此，我

們的教育應(yīng)該屬于每一個(gè)成員，班主任工作應(yīng)為班級(jí)中每一個(gè)成

員的發(fā)展提供條件，成員間應(yīng)該彼此需要，彼此依賴，彼此支持。

“人非草木，孰能無(wú)情”，現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、情感豐富、知

識(shí)面廣，這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中，關(guān)心、理解、尊重、信任我

們的學(xué)生，并以此激發(fā)我們學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)，努力學(xué)

習(xí)。最好的教育方法就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。要做一個(gè)陽(yáng)光的

人，一個(gè)陽(yáng)光的班主任。說(shuō)實(shí)在話，我在班主任崗位上迷茫過(guò)、

摸索過(guò)，通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我學(xué)到了不少班級(jí)管理的方法，

也重新認(rèn)識(shí)了班主任的責(zé)任與義務(wù)。總的一句話一一這次培訓(xùn)讓

我受益匪淺。

一個(gè)人，無(wú)論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心

目中的位置卻是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。班主任無(wú)疑是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中

最重要的老師，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立等等，都與

班主任的教導(dǎo)有關(guān)。一個(gè)有愛(ài)心的班主任，一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主

任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。愛(ài)自己的學(xué)生，

學(xué)生自然會(huì)愛(ài)你一輩子！中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)13

在今年暑假，有幸到中州大學(xué)參加了“鄭州市中小學(xué)班主任

心理健康教育培訓(xùn)第一期”在此次培訓(xùn)中可以說(shuō)是收獲良多。

20—年6月27日，有幸聆聽(tīng)了李慶安教授的《儒家心理資本與兒

童教育學(xué)》講學(xué)報(bào)告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第

一位博士生導(dǎo)師，1986年大學(xué)畢業(yè)后到云南省社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)

研究所工作，主攻民族心理學(xué)。之后到中央民族大學(xué)和北京師范

大學(xué)深造。豐富的經(jīng)歷及多樣學(xué)科、多種文化的融合，使李慶安

的心理學(xué)研究出不少新方法和新觀點(diǎn)。他在介紹20世紀(jì)最杰出的

世界心理學(xué)家時(shí)，指出許多杰出心理學(xué)家都有廣博而交叉的專業(yè)

背景，做學(xué)問(wèn)善于“雜交”。比如瑞士心理學(xué)家榮格把弗洛伊德

的心理分析學(xué)與東方的唯識(shí)學(xué)結(jié)合，發(fā)展出自己的學(xué)說(shuō)。前蘇聯(lián)

心理學(xué)家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學(xué)，成為社會(huì)文化

歷史學(xué)派的創(chuàng)始人。

他認(rèn)為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心

理資本，焦慮的現(xiàn)代人要調(diào)適心理，不妨以“忠恕”為解藥，即

凡事推己及人，換位思考，化自私為大公，積極為別人著想，幫

助別人；越肯助人的公民，生活滿意度越高，主觀幸福感越強(qiáng)。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學(xué)術(shù)交流更是一種文化的

傳播，李慶安教授所倡導(dǎo)的“忠為推己，恕為及人”的觀點(diǎn)對(duì)每

一個(gè)人都有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓(xùn)的第二天，為我們授

課的是權(quán)江紅老師的心理舞動(dòng)治療，這也是我第一次聽(tīng)說(shuō)舞動(dòng)治

療，特別感興趣，在上課之前就搜索了大量的舞動(dòng)治療的相關(guān)內(nèi)

容進(jìn)行了解。

原來(lái)舞動(dòng)治療又稱舞蹈治療、動(dòng)作治療，是以動(dòng)作的過(guò)程作

為媒介的心理治療，即運(yùn)用舞蹈活動(dòng)過(guò)程或即興動(dòng)作的促進(jìn)個(gè)體

情緒、情感、身體、心靈、認(rèn)知和人際等層面的整合，既可以治療

身心方面的障礙，也可以增強(qiáng)個(gè)人意識(shí)，改善人們的心智。

權(quán)老師為了我們更好的理解舞動(dòng)，在上午便在中州大學(xué)的排

練廳帶領(lǐng)100多名老師體驗(yàn)了一把舞動(dòng)治療?；顒?dòng)伊始，權(quán)老師

通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作讓輔導(dǎo)員們舒展身體，放下心防。隨

后一場(chǎng)“引導(dǎo)者和追隨者”的游戲引發(fā)大家的思考。主動(dòng)與被動(dòng),

引導(dǎo)者閉著眼睛跟著音樂(lè)舞動(dòng)，追隨者隨之做著相同或相反的動(dòng)

作。折射在現(xiàn)實(shí)中，作為“引導(dǎo)者”，很多時(shí)候我們會(huì)像游戲中

一樣找不到方向，內(nèi)心充滿恐懼；作為“追隨者”，跟著他人的

步伐前進(jìn)，看似簡(jiǎn)單，但復(fù)制顯然不那么輕松。之后的游戲“語(yǔ)

言訴說(shuō)者和肢體語(yǔ)言復(fù)述者”亦然，復(fù)述方傾聽(tīng)后通過(guò)肢體語(yǔ)言

將講述方的故事復(fù)述，肢體的復(fù)述有時(shí)會(huì)與講述者共情，有時(shí)會(huì)

發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)很奇妙的出現(xiàn)差異。所以說(shuō)，世界上沒(méi)有

兩片相同的葉子，我們無(wú)法照抄別人的人生，也不能要求所有人

都按照我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標(biāo)，學(xué)

會(huì)換位思考理解他人，改變世界先從改變自己開(kāi)始。

接下來(lái)權(quán)老師帶我們走進(jìn)了另外的一個(gè)世界，她開(kāi)始播放舒

緩的音樂(lè)，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷，

有哪些人有哪些事并彼此分享，從這個(gè)體驗(yàn)中我想到了很多人很

多事情，原來(lái)我一直是一個(gè)被愛(ài)浸泡的人。

之后的絲巾體驗(yàn)讓我體驗(yàn)了一把作為絲巾的‘快樂(lè)，隨著音樂(lè)

的響起，我隨著主人快樂(lè)舞動(dòng)，我想在我們的班級(jí)中是否也可以

有類似的活動(dòng)，讓學(xué)生更懂得合作，彼此之間的關(guān)系更密切。

母嬰親子活動(dòng)中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛(ài)。

我的每一個(gè)動(dòng)作都被“媽媽”關(guān)注到并進(jìn)行精心的“照料”。我

想到班級(jí)里那些平?？此普{(diào)皮搗蛋的孩子，他們的嬰兒時(shí)期一定

沒(méi)有得到足夠的安全感，缺少的很多的母子交流互動(dòng)，他們的調(diào)

皮也是想得到更多的關(guān)注，更多的愛(ài)。

權(quán)江紅老師在本次活動(dòng)中采用了協(xié)調(diào)同步動(dòng)作法、反映鏡象

動(dòng)作法、真實(shí)創(chuàng)造動(dòng)作法等舞動(dòng)治療特殊的方法，引導(dǎo)老師利用

動(dòng)作接納內(nèi)在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美好，

增強(qiáng)自身的價(jià)值感。我想這就是舞動(dòng)治療的魅力所在。讓我們?cè)?/p>

舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己。中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)14

今年10月30、31日，我有幸參加了在淮安市舉行的全國(guó)中

小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)

間很短只有兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新

時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了

更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有四位專家、班主任老師

作了報(bào)告。全國(guó)優(yōu)秀班主任申淑敏作了題為《做幸福的班主任》

的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下班主任的專業(yè)

成長(zhǎng)》的專題講座;德育報(bào)社長(zhǎng)張國(guó)宏作了《做一名讓學(xué)生歡迎的

班主任》的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英就如何《做陽(yáng)光型班主任》

作了生動(dòng)的講演。聆聽(tīng)了專家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理

論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。這

次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)

管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水

平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，

語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深

入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育

理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶

如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。專家們

的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班

主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、

反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是

停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在

自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今

通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)I,我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：（一）由

“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，

相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)

生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育

和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。（二）由“專制型”走向“民

主平等型”。傳統(tǒng)