教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的高校混合教學(xué)學(xué)生畫像構(gòu)建研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀基于大數(shù)據(jù)的高校個(gè)性化畫像教學(xué)模型構(gòu)建研究現(xiàn)狀，主要從個(gè)性化畫像信息標(biāo)簽收集、大數(shù)據(jù)分析建模、畫像構(gòu)建及教學(xué)應(yīng)用等步驟進(jìn)行模型構(gòu)建。相關(guān)研究如曾志宏、陳振武、黃婷的《基于大數(shù)據(jù)的高校個(gè)性化畫像教學(xué)模型構(gòu)建研究》，從大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及應(yīng)用入手，分析高校個(gè)性化教學(xué)存在的問(wèn)題，為大數(shù)據(jù)技術(shù)在個(gè)性化畫像教學(xué)中的應(yīng)用提供干預(yù)服務(wù)與參考。鄭州大學(xué)獲批多項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，其中包括支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的高?；旌辖虒W(xué)學(xué)生畫像構(gòu)建研究。國(guó)內(nèi)外關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析表明，混合式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)線上線下結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如國(guó)內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)研究主要集中在混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)影響等方面，未來(lái)趨勢(shì)包括理論基礎(chǔ)研究更加深入、技術(shù)支持與創(chuàng)新、教學(xué)策略與方法豐富多樣、評(píng)價(jià)研究更加完善等。21世紀(jì)以來(lái)國(guó)際學(xué)界混合式學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)包括教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成果評(píng)估、技術(shù)支持等方面，混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)在不同領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。許昌學(xué)院的大數(shù)據(jù)賦能“學(xué)生畫像”項(xiàng)目是高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制研究與實(shí)踐的階段性成果，通過(guò)數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行預(yù)警、幫扶和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全方面、全過(guò)程、多元化的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)提供依據(jù)，形成全員全過(guò)程全方位的“三全育人”格局。選題意義解決混合式教學(xué)中線上線下分離、教師不能因材施教等問(wèn)題，為精準(zhǔn)育人提供參考。例如傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在學(xué)習(xí)方式單一、難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、教師無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況等問(wèn)題，線上線下混合式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但也存在一些不足，需要加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)、發(fā)揮各職能部門作用、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)等提升措施?；诖髷?shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生畫像，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的“形象化”，提高高校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)收集分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、第二課堂等數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生“畫像”，并逐步應(yīng)用于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、預(yù)警、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，為全面培養(yǎng)學(xué)生提供可視化幫助。研究?jī)r(jià)值推動(dòng)高校個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為大數(shù)據(jù)技術(shù)在個(gè)性化畫像教學(xué)中的應(yīng)用提供干預(yù)服務(wù)與參考。如基于大數(shù)據(jù)的高校個(gè)性化畫像教學(xué)模型構(gòu)建，借鑒大數(shù)據(jù)分析的全面性以及潛在價(jià)值，促進(jìn)高校個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)生畫像，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源和精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)構(gòu)建支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的高?；旌辖虒W(xué)學(xué)生畫像，旨在為教學(xué)提供針對(duì)性服務(wù)和方案，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展和全面發(fā)展。2.研究?jī)?nèi)容學(xué)生畫像的維度構(gòu)建及數(shù)據(jù)獲?。和ㄟ^(guò)梳理文獻(xiàn)及結(jié)合現(xiàn)有數(shù)據(jù)，將學(xué)生畫像分為基本屬性、特征屬性、興趣屬性、交互屬性、行為屬性、結(jié)果屬性、情感屬性七個(gè)維度。例如，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)收集，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的觀看視頻、提交作業(yè)、參與討論等，以及學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)整理、背景信息數(shù)據(jù)收集等多方面入手，全面構(gòu)建學(xué)生畫像。基于學(xué)習(xí)者畫像的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)：分析近四年混合式教學(xué)模式存在的不足，從教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要分為“以問(wèn)題為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)和基于群體畫像、個(gè)體畫像、聚類畫像的混合式教學(xué)模式。比如，借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的個(gè)性化推送，根據(jù)學(xué)生畫像選擇合適的教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以滿足不同學(xué)生的需求，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)踐：以英語(yǔ)（師范類）專業(yè)2020級(jí)兩個(gè)班級(jí)本科生作為研究對(duì)象，進(jìn)行三個(gè)專題的學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思四個(gè)階段進(jìn)行三輪行動(dòng)研究。并對(duì)教學(xué)模式的效果進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)，從知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信息素養(yǎng)、情感體驗(yàn)五個(gè)方面進(jìn)行驗(yàn)證。3.重要觀點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展：基于學(xué)習(xí)者畫像的混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信息素養(yǎng)有促進(jìn)作用。例如，研究表明該教學(xué)模式能提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平，提高學(xué)習(xí)者的能力，使學(xué)習(xí)者情感體驗(yàn)更好，同時(shí)有效提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信息素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)化管理：學(xué)生畫像構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)高校在學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育以及日常事務(wù)管理等方面的精準(zhǔn)化。如大數(shù)據(jù)賦能高校育人管理，通過(guò)收集和分析學(xué)生數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，制定更符合學(xué)生實(shí)際需求的管理決策和服務(wù)決策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施和師資力量的優(yōu)化配置，提升高校管理效率和教學(xué)質(zhì)量。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的高?；旌辖虒W(xué)學(xué)生畫像構(gòu)建為目標(biāo)，遵循以下研究思路。首先，收集學(xué)生日常成績(jī)、學(xué)籍信息、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等多維度數(shù)據(jù)，運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行分類預(yù)測(cè)和畫像構(gòu)建。具體而言，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的觀看視頻、提交作業(yè)、參與討論等）、學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)以及背景信息數(shù)據(jù)進(jìn)行全面收集，將學(xué)生畫像分為基本屬性、特征屬性、興趣屬性、交互屬性、行為屬性、結(jié)果屬性、情感屬性七個(gè)維度，利用大數(shù)據(jù)分析原理和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，從個(gè)性化畫像信息標(biāo)簽收集、大數(shù)據(jù)分析建模、畫像構(gòu)建及教學(xué)應(yīng)用等步驟進(jìn)行高校個(gè)性化畫像教學(xué)模型構(gòu)建。接著，設(shè)計(jì)基于學(xué)習(xí)者畫像的混合式教學(xué)模式，并應(yīng)用于課程實(shí)踐。分析近四年混合式教學(xué)模式存在的不足，從教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。主要分為“以問(wèn)題為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)和基于群體畫像、個(gè)體畫像、聚類畫像的混合式教學(xué)模式，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的個(gè)性化推送，根據(jù)學(xué)生畫像選擇合適的教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以滿足不同學(xué)生的需求，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。最后，對(duì)教學(xué)模式的效果進(jìn)行分析，不斷優(yōu)化學(xué)生畫像和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以英語(yǔ)（師范類）專業(yè)2020級(jí)兩個(gè)班級(jí)本科生作為研究對(duì)象，進(jìn)行三個(gè)專題的學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思四個(gè)階段進(jìn)行三輪行動(dòng)研究。根據(jù)學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)，從知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信息素養(yǎng)、情感體驗(yàn)五個(gè)方面進(jìn)行驗(yàn)證，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)生畫像和教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。2.研究方法本研究運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)方法，包括數(shù)據(jù)收集、分析建模、模型評(píng)估等步驟。具體來(lái)說(shuō)，收集學(xué)生日常成績(jī)、學(xué)籍信息、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和整理后采用矩陣的形式存儲(chǔ)部分?jǐn)?shù)據(jù)，如學(xué)生的食堂消費(fèi)總額、超市消費(fèi)總額等數(shù)據(jù)。對(duì)于學(xué)生的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，借鑒一維卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)處理二維數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行處理，其結(jié)構(gòu)包括輸入層、卷積層、池化層、三層全連接層以及輸出層，采用交叉熵算式函數(shù)作為訓(xùn)練目標(biāo)函數(shù)。同時(shí)，采用質(zhì)性和量化結(jié)合的研究方法，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和調(diào)查相輔，構(gòu)建混合式教學(xué)“數(shù)描”評(píng)價(jià)模型。以混合式教學(xué)為評(píng)價(jià)對(duì)象，從“數(shù)描”靜態(tài)終結(jié)性評(píng)價(jià)、“數(shù)描”動(dòng)態(tài)過(guò)程性評(píng)價(jià)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)維度，以教師和學(xué)生這兩個(gè)評(píng)價(jià)主體來(lái)構(gòu)建混合式教學(xué)評(píng)價(jià)模型，通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析后確立評(píng)價(jià)指標(biāo)的各個(gè)維度和指標(biāo)項(xiàng)。此外，運(yùn)用聚類分析、離群分析、關(guān)聯(lián)分析等方法，探索精準(zhǔn)思政工作路徑。例如構(gòu)建軟件工程課程思政知識(shí)圖譜，提出雙螺旋結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)模式，把課程思政有序深入到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生發(fā)展國(guó)產(chǎn)軟件的責(zé)任感。3.創(chuàng)新之處研究角度創(chuàng)新：將學(xué)生畫像構(gòu)建應(yīng)用于支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的高?；旌辖虒W(xué)研究。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)研究角度，本研究關(guān)注學(xué)生畫像在高校混合教學(xué)中的應(yīng)用，為解決混合式教學(xué)中線上線下分離、教師不能因材施教等問(wèn)題提供新的思路和方法。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的高校個(gè)性化畫像教學(xué)模型，探索精準(zhǔn)思政工作路徑。通過(guò)收集多維度學(xué)生數(shù)據(jù)，運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法構(gòu)建學(xué)生畫像，設(shè)計(jì)基于學(xué)習(xí)者畫像的混合式教學(xué)模式，不僅為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源和精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)，還將思政教育融入教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果，為課題研究提供理論和方法支持。如曾志宏、陳振武、黃婷的《基于大數(shù)據(jù)的高校個(gè)性化畫像教學(xué)模型構(gòu)建研究》，從大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及應(yīng)用入手，分析高校個(gè)性化教學(xué)存在的問(wèn)題，為大數(shù)據(jù)技術(shù)在個(gè)性化畫像教學(xué)中的應(yīng)用提供干預(yù)服務(wù)與參考。此外，高校混合式教學(xué)“數(shù)描”評(píng)價(jià)模型構(gòu)建研究、基于學(xué)習(xí)者畫像的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究等，也為本次課題提供了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校擁有豐富的學(xué)生數(shù)據(jù)資源，為學(xué)生畫像構(gòu)建提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。學(xué)生的日常成績(jī)、學(xué)籍信息、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等多維度數(shù)據(jù)，以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的觀看視頻、提交作業(yè)、參與討論等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)整理、背景信息數(shù)據(jù)收集等，都為學(xué)生畫像的構(gòu)建提供了充足的數(shù)據(jù)支持。條件保障研究團(tuán)隊(duì)具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)成員在機(jī)器學(xué)習(xí)算法、教育大數(shù)據(jù)分析、混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)等方面具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地開(kāi)展課題研究。高校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持，為課題研究提供物質(zhì)保障。高校為課題研究提供充足的經(jīng)費(fèi)，用于數(shù)據(jù)收集、分析和模型構(gòu)建等方面。同時(shí)，高校的計(jì)算機(jī)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等也為課題研究提供了有力的支持。研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究和數(shù)據(jù)收集，明確研究問(wèn)題和方法。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的高?；旌辖虒W(xué)學(xué)生畫像構(gòu)建的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，收集學(xué)生的多維度數(shù)據(jù)，為學(xué)生畫像的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。第二階段：學(xué)生畫像構(gòu)建和混合式教學(xué)模式（全文共3986字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否