第第頁滬教版（五四學(xué)制）（2024）七年級(jí)下冊(cè)生物第10章第1節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案（表格式，含教學(xué)反思）教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容一、教材分析《生物與環(huán)境的關(guān)系》是滬教版（五四學(xué)制）初中生物2024七年級(jí)下冊(cè)中的章節(jié)，在整個(gè)初中生物知識(shí)體系中占據(jù)重要地位。主要旨在首先介紹了生物的生存依賴一定的環(huán)境，通過列舉多種生物的生活環(huán)境實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受環(huán)境對(duì)生物生存的影響。接著闡述了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，從生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面舉例說明生物如何適應(yīng)環(huán)境，以及生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)又如何影響和改變環(huán)境。教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和討論等活動(dòng)，理解生物與環(huán)境之間相互依存、相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生樹立生物與環(huán)境相互依存、相互影響的觀念，理解生命的存在和發(fā)展依賴于一定的環(huán)境條件。2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)教材中各種實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、推理等科學(xué)思維能力，能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出生物與環(huán)境關(guān)系的本質(zhì)規(guī)律。3.科學(xué)探究：組織學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。4.社會(huì)責(zé)任：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的影響，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。三、學(xué)情分析七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)生物與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的理性認(rèn)知。他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到一些生物的生存現(xiàn)象，但對(duì)于生物與環(huán)境之間深層次的關(guān)系缺乏深入思考。學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但在科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)探究的規(guī)范性方面還有待提高。在教學(xué)過程中，需要充分利用學(xué)生的好奇心和已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過具體實(shí)例和探究活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)體系。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解生物的生存依賴一定的環(huán)境，環(huán)境中影響生物生活和分布的生態(tài)因素。（2）舉例說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析生物與環(huán)境之間復(fù)雜的相互關(guān)系，尤其是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的辯證關(guān)系。（2）設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，探究非生物因素對(duì)某種生物的影響。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）講授法：系統(tǒng)講解生物與環(huán)境關(guān)系的重要概念和原理，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。（2）討論法：組織學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)例和問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。（3）實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非生物因素對(duì)生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（4）直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)策略：（1）自主學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成討論、實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。（3）探究學(xué)習(xí)策略：通過參與探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含豐富的生物與環(huán)境關(guān)系的圖片、視頻資料。2.實(shí)驗(yàn)材料：鼠婦若干、紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土等，用于探究非生物因素對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)。3.教材、練習(xí)冊(cè)等學(xué)習(xí)資料。七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：1.教師活動(dòng)：展示一些美麗的自然景觀圖片，如熱帶雨林、沙漠、草原等，提問學(xué)生：“在這些不同的環(huán)境中，生活著哪些生物？這些生物為什么能在這樣的環(huán)境中生存？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考問題，積極回答教師的提問。【設(shè)計(jì)意圖：通過展示美麗的自然景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的思考，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ?、講授新課1.生物的生存依賴一定的環(huán)境：（1）教師活動(dòng)：講解教材中關(guān)于生物生存依賴環(huán)境的內(nèi)容，舉例說明不同生物的生活環(huán)境，如魚生活在水中，駱駝生活在沙漠中。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生態(tài)因素的內(nèi)容，提問學(xué)生生態(tài)因素可以分為哪兩類，并請(qǐng)學(xué)生舉例說明。（2）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，閱讀教材，回答教師問題，舉例說明非生物因素（如陽光、溫度、水等）和生物因素（如捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等）。設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解和學(xué)生閱讀、舉例，讓學(xué)生理解生物的生存依賴一定的環(huán)境，掌握生態(tài)因素的分類，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力?！?.非生物因素對(duì)生物的影響：（1）教師活動(dòng)：以教材中“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)為例，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、步驟和注意事項(xiàng)。組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，巡視各小組實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。（2）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽實(shí)驗(yàn)講解，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄鼠婦在不同光照條件下的分布情況，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受非生物因素（光）對(duì)生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)?！可镆蛩貙?duì)生物的影響：教師活動(dòng)：展示教材中關(guān)于生物因素對(duì)生物影響的圖片和實(shí)例，如七星瓢蟲捕食蚜蟲、稻田里的水稻和雜草爭(zhēng)奪陽光、水分等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)例中生物之間的關(guān)系，提問學(xué)生還能列舉出哪些生物因素對(duì)生物影響的例子。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和實(shí)例，分析生物之間的關(guān)系，積極回答教師問題，列舉其他生物因素對(duì)生物影響的例子。【設(shè)計(jì)意圖：通過展示實(shí)例和引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生理解生物因素對(duì)生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)遷移能力?！?.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響：（1）教師活動(dòng)：講解教材中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的內(nèi)容，從生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面舉例說明，如仙人掌的葉變成刺是對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)。展示一些生物影響環(huán)境的圖片和視頻，如蚯蚓疏松土壤、植物防風(fēng)固沙等，引導(dǎo)學(xué)生分析生物如何影響環(huán)境。（2）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察圖片和視頻，分析生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響的實(shí)例，思考并回答教師提出的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師講解和展示實(shí)例，讓學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和辯證思維能力。】（三）、課堂小結(jié)：1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生物的生存依賴一定的環(huán)境、非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響等，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間相互依存、相互影響的關(guān)系。2.學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的收獲。【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)?！浚ㄋ模⒄n堂練習(xí)：1.教師活動(dòng)：展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，巡視學(xué)生答題情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成課堂練習(xí)，回答教師提出的問題，糾正自己的錯(cuò)誤。【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！堪?、板書設(shè)計(jì)《生物與環(huán)境的關(guān)系》板書生物的生存依賴一定的環(huán)境生態(tài)因素非生物因素：陽光、溫度、水等生物因素：捕食、競(jìng)爭(zhēng)等非生物因素對(duì)生物的影響探究光對(duì)鼠婦生活的影響生物因素對(duì)生物的影響實(shí)例分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響適應(yīng)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為影響：實(shí)例分析九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法和直觀演示法等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中，較好地掌握了生物與環(huán)境關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維和