Page44、空氣的熱脹冷縮課題4、空氣的熱脹冷縮課型新授課共1課時(shí)教材簡(jiǎn)析探討了液體的熱脹冷縮之后，這節(jié)課讓學(xué)生起先關(guān)注并探討空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。由于空氣是肉眼看不見(jiàn)的，怎樣借助其他物體的改變而間接地“視察”到空氣體積的改變，是視察方法設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。不過(guò)，有了前面液體體積改變視察的閱歷，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)視察方法時(shí)會(huì)從前面的閱歷中得到啟發(fā)并進(jìn)行遷移。因而，教科書(shū)很注意讓學(xué)生自主思索、設(shè)計(jì)視察方法。當(dāng)然，教科書(shū)還是通過(guò)視察試驗(yàn)器材及用文字作了提示。視察空氣是否熱脹冷縮的方法很多，除了教科書(shū)提示的利用氣球來(lái)視察的方法之外，也可以用I.型玻璃管中液柱移動(dòng)現(xiàn)象來(lái)視察空氣體積的改變……只要學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的視察方法有利于視察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，都可以在課堂上讓學(xué)生去實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：1、用多種方法視察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和溝通。3、嘗試用“模型”說(shuō)明現(xiàn)象。情感、看法、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)用多種方法視察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)視察空氣體積改變的方法設(shè)計(jì)、用“模型”說(shuō)明熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)打算為每組打算：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。教學(xué)程序預(yù)設(shè)方案教學(xué)隨筆一、視察空氣是否熱脹冷縮1、引入水和很多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今日我們一起來(lái)探討：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣改變？（學(xué)生探討推想）2、空氣受熱受冷后體積的改變探討師：空氣是流淌的，又是看不見(jiàn)的，我們?nèi)绾卧囼?yàn)才能清晰地看到空氣受熱受冷后體積的改變呢？（1）學(xué)生分組探討，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案（2）溝通試驗(yàn)方案，確定方法。（3）分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。（4）溝通、探討。（5）小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。二、怎么說(shuō)明熱脹冷縮現(xiàn)象1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生改變，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳動(dòng)時(shí)，哪種狀況下占據(jù)的空間大？2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的嬉戲。3、溝通：從嬉戲中我們明白了什么？建立我們的假說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣的熱脹冷縮受熱體積脹大空氣