四下28《海的女兒》教學設(shè)計教學目標1.閱讀《海的女兒》，把握故事情節(jié)和人物形象。2.訓練情境探索的閱讀方法，從人物形象認知童話，把握童話的特點。教材分析選擇學生耳熟能詳?shù)墓适隆逗５呐畠骸?，其故事情?jié)沖突激烈，形象典型，能讓人感動和共鳴；具有典型的童話特點，可以引導學生感受塑造童話人物的基本方法。教學思路1.以談話、講故事、讀重點章節(jié)、討論的方式，完成本次閱讀任務(wù)。2.把握作家視角，抓住情節(jié)的發(fā)展和人物形象的變化，感受畫面和情境。3.通過比較、談?wù)摚釤挸鐾捊巧茉斓姆椒?，完成本?jié)閱讀目標。教學重難點引導學生把握童話情節(jié)和人物形象，探索情境，感受畫面，體會童話角色擬人的特點；學會把現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)換為童話的情境。教學過程1.課前引入板書安徒生老師提問：大家知道這是誰嗎？讀過他的童話嗎？請講講你最喜歡哪一篇？討論后，老師根據(jù)討論情況，歸納大家最喜歡的篇目。板書海的女兒2.故事梗概老師簡要講述《海的女兒》故事情節(jié)，對小人魚第一次升上海面前后的片段，小人魚長出雙腿，在皇宮中跳舞的片段，以及最后小人魚跳進大?；膳菽钠?，進行細致講解，做到繪聲繪色。讓學生邊聽邊感受人物形象和畫面。3.情境探索和學生一起，從人物的視角出發(fā)，在形象和畫面中感受情境。（出示片段之一/ppt）空中有音樂，也有歌聲。天色越來越暗，各種各樣的燈籠一齊亮起來了。它們看起來就像飄在空中的世界各國的國旗。小人魚一直向船艙的窗口游去。每當海浪把她托起來的時候，她可以透過像鏡子一樣發(fā)亮的窗玻璃，看見里面站著許多服裝華麗的男子；但他們之中最美的是那個有一對大黑眼珠的王子：他的年紀無疑只不過十六歲。水手們在甲板上跳著舞。王子走出來的時候，有一百多發(fā)火箭一齊向天空射出。它們照耀得如同白晝，因此小人魚非常驚恐，趕快沉到水底。可是不一會兒，她又把頭伸出來了——這時她覺得好象滿天的星星都在向她身上落下來。這只船全身被照得那么亮，每一根細小的繩子都可以看得出來，船上的人當然就看得更清楚了。啊，那位年輕的王子多美麗??！當音樂在這光輝燦爛的夜里慢慢消逝的時候，他跟水手們握著手，大笑著，微笑著……注：片段中的紅色字，PPT中不標紅，老師自己著重把握。①閱讀與討論：注意感受小人魚十五歲第一次升上海面，在波濤中看輪船和王子的情境。作家是怎么寫的？為什么要這樣寫？我們看見這樣的畫面和形象，獲得了什么感受？（身臨其境、身在其中——獲得共鳴）【老師需清楚問題指向】?

作家怎么寫的：“海浪把她托起來，透過鏡子一樣發(fā)亮的窗玻璃，看見……”是從小人魚的視角出發(fā)的；“火箭向天空射出……她看見船照得多么亮，才看到年輕的王子多美麗。”視角真切。?這樣寫的目的：表達小人魚的真實感受，讓讀者獲得共鳴。?獲得怎樣的感受：我們看到這樣的形象和畫面，就有了身臨其境、身在其中的感受，被作品所感染了。（出示片段之二/ppt）當她看到王子官殿的時候，太陽還沒有升起來。她莊嚴地走上大理石臺階。月亮照得透明，非常美麗。小人魚喝下那服強烈的藥劑。她馬上覺得好象有一柄兩面都很快的刀子劈開了她纖細的身體。她馬上昏了，倒下來，好像死了一樣。當太陽照到海上的時候，她才醒過來，她感到一陣劇痛。這時有一位年輕英俊的王子正站在她的面前。他的深黑的眼珠在望著她，弄得她不好意思地低下頭來。這時她發(fā)現(xiàn)她的魚尾巴已經(jīng)沒有了，她獲得了一雙只有少女才有的、最美麗的小小的白腿?？墒撬龥]有穿衣服，所以她用濃密的長頭發(fā)來掩住自己的身體。注：片段中的紅色字，PPT中不標紅，老師自己著重把握。②閱讀與討論：討論作家是怎樣具體寫出小人魚變化為人的過程的？為什么要具體寫出小人魚身體和心理的感受？怎樣實現(xiàn)了小人魚角色的轉(zhuǎn)變，有了人的身體特點，變成童話角色的？（作家真實的把握了人物的特點，魚和人兩種特點，讓人信服、感動。）討論之后，板書魚+人=海的女兒【老師需清楚問題指向】?變化過程：喝下藥——像刀子劈開身體——昏倒——醒來，一陣劇痛——發(fā)現(xiàn)沒有了尾巴，有了美麗的腿——用頭發(fā)擋住身體。?

為什么要這樣寫：這里是由魚變成人的關(guān)鍵點。作家只有抓住人物的特點，才能寫得真實感人。?怎樣實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變：小人魚的特點是有魚的尾巴，喝了藥水后，變得有了人類的腿，可是受著劇痛折磨，并不能像真正的人類一樣正常生活。小人魚使用魔法后，有了人的特點，成為了一個既有小人魚特點，又有人的特點的新的形象。（出示片段之三/ppt）小人魚舉起一雙美麗的、白嫩的手，用腳尖站著，在地板上輕盈地舞著——從來還沒有人這樣舞過。她不停地舞著，雖然每當她的腳觸到地面的時候，她就像在快刀上行走一樣。王子叫人為她做了一套男孩子穿的衣服，好叫她可以陪他騎著馬同行。他們走過香氣撲鼻的樹林，綠色的枝子掃過他們的肩膀，鳥兒在嫩葉后面唱著歌。她和王子爬上高山。雖然她的纖細的腳已經(jīng)流出血，而且大家都看見了，她仍然只是大笑，繼續(xù)伴隨著他，一直到他們看到云塊像一群向遙遠國家飛去的小鳥一樣在下面移動為止。在王子的宮殿里，當夜里大家都睡了以后，她就向那寬大的臺階走去。為了使她那雙發(fā)燒的腳得到一點清涼，她就站進寒冷的海水里。注：片段中的紅色字，PPT中不標紅，老師自己著重把握。③閱讀與討論：這里是《海的女兒》最為感人的情節(jié)之一。為什么作家要刻畫她跳舞時的畫面和情境？作家是怎樣把握人的特點和小人魚的特點刻畫小人魚的痛苦感受的？歸納出塑造童話角色的方法。（童話中由本體形象和喻體形象重疊在一起，變成了嶄新的形象，這個形象具有獨特的感染力。）討論之后，板書：形象甲+形象乙=新的形象【老師需清楚問題指向】?標紅的文字正是作家在刻畫小人魚有著人和人魚的特點。?學習作家怎樣具體把童話的本體和喻體，通過魔法的變化，成為新的形象的。小人魚忍受著尾巴變成腿的劇痛跳舞，正是她追求美好感情的執(zhí)著和堅韌。對于四年級學生來說，講清本體形象、喻體形象比較復雜，所以直接用形象甲和乙代替。4.總結(jié)其實童話就是一個比擬感受的形成過程，現(xiàn)實形象（本體）與虛幻形象（喻體）組合，就變成了一個嶄新的形象。這個形象是創(chuàng)造的