第頁孤獨(dú)癥兒童題庫練習(xí)試題附答案1.在康復(fù)教育中,康復(fù)教育人員讓孩子指蘋果,孩子正確指了蘋果的圖片,而在康復(fù)教育人員夸孩子拿強(qiáng)化物的時(shí)候,孩子順勢(shì)又指了旁邊的香蕉圖片,這個(gè)時(shí)候,康復(fù)教育人員要()A、繼續(xù)給孩子強(qiáng)化物B、不能再給孩子強(qiáng)化物,必須重新做一遍指令,當(dāng)孩子回答正確后,再給孩子強(qiáng)化物C、重新做一遍指令,但不能再給孩子強(qiáng)化物D、以上都不對(duì)【正確答案】：B2.“逃離”和“逃避”都屬于()的兩種形式A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：B3.以下說法正確的是A、自然環(huán)境教學(xué)在日常生活中隨時(shí)都可以進(jìn)行B、自然環(huán)境教學(xué)是使技能在特定的環(huán)境中得到強(qiáng)化C、自然環(huán)境教學(xué)練習(xí)主動(dòng)權(quán)在教師D、自然環(huán)境教學(xué)與離散式單元教學(xué)方法不可以同時(shí)進(jìn)行【正確答案】：A4.喜歡看光線的變化,可以看萬花筒或玩有豐富視覺變化的電腦游戲等。這種干預(yù)方法是()A、截?cái)郆、取代C、競(jìng)爭(zhēng)D、自我管理【正確答案】：B5.自然環(huán)境教學(xué)提倡A、建立與抓住學(xué)生的興趣和積極性B、老師擁有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)C、學(xué)生在過程中是完全被動(dòng)的D、大量重復(fù)的回合,幫助學(xué)生掌握新的技能【正確答案】：A6.教師教孩子記住媽媽的手機(jī)號(hào)碼,先教第一位數(shù)字,然后教師和孩子一起說完余下的數(shù)字。該教師使用了()的教學(xué)方法A、正向鏈接B、逆向鏈接C、完全任務(wù)呈現(xiàn)D、塑造【正確答案】：C7.截?cái)嗟姆椒ú怀Ｓ?哪個(gè)原因不對(duì)()A、只有在明確知道自我刺激行為的刺激原因時(shí),才有可能使用截?cái)?。B、即使能明確知道行為的刺激原因,有些特定的行為也可能找不到截?cái)嗟姆椒?。C、大部分截?cái)嗟姆椒▽?duì)肢體會(huì)有限制D、截?cái)鄬?duì)行動(dòng)有限制【正確答案】：D8.以下關(guān)于雙胞胎兒童患孤獨(dú)癥概率的敘述中哪項(xiàng)是正確的A、同卵雙胞胎與異卵雙胞胎相比更有可能患有孤獨(dú)癥B、異卵雙胞胎與同卵雙胞胎相比更有可能患有孤獨(dú)癥C、同卵雙胞胎與異卵雙胞胎患孤獨(dú)癥的概率一樣D、同卵雙胞胎與異卵雙胞胎不可能患有孤獨(dú)癥【正確答案】：A9.在孩子情緒好的時(shí)候,要求孩子做更多的任務(wù),傳遞給孩子的信息是()A、聽話就得做更多的任務(wù)B、聽話就得做更少的任務(wù)C、發(fā)脾氣就不需要做更多的任務(wù)D、發(fā)脾氣就需要做更多的任務(wù)【正確答案】：A10.孩子不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),以下預(yù)防措施錯(cuò)誤的是()A、減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量B、陪孩子一起做,提供幫助C、告訴孩子先做數(shù)學(xué)作業(yè),然后可以從事他喜歡的活動(dòng)D、必須做完數(shù)學(xué)作業(yè)才可以從事其他活動(dòng)【正確答案】：D11.感覺系統(tǒng)過敏是指()對(duì)于某些感官刺激過度敏感,只是很小的刺激就可能會(huì)讓孩子感覺到刺激的過度,從而變得難以承受。A、消化系統(tǒng)B、神經(jīng)系統(tǒng)C、內(nèi)分泌系統(tǒng)D、循環(huán)系統(tǒng)【正確答案】：B12.以下說法錯(cuò)誤的是A、離散式單元教學(xué)法適合于新技能的建立B、自然環(huán)境教學(xué)法主要用于培養(yǎng)溝通和社交技能等復(fù)雜技能的形成C、故事形式的干預(yù)主要用于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力D、視覺行事歷的目的是讓學(xué)生在看到行事歷后能夠獨(dú)立執(zhí)行任務(wù)【正確答案】：C13.在自然環(huán)境教學(xué)法中,誰為最合適的教授人員A、照顧者和康復(fù)教育人員B、醫(yī)生和康復(fù)教育人員C、照顧者和醫(yī)生D、康復(fù)教育人員【正確答案】：A14.因?yàn)橄矚g黏膩的感覺而玩口水,戴上手套后再接觸口水時(shí)就感覺不到那種黏膩。這種干預(yù)方法是()A、截?cái)郆、取代C、競(jìng)爭(zhēng)D、自我管理【正確答案】：A15.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于聽覺低敏的是A、捂耳朵B、會(huì)被動(dòng)物或小朋友嚇到C、不喜歡公共廁所D、喜歡敲敲打打,如玩具或家具【正確答案】：D16.在條件許可的情況下,一般都會(huì)建議孤獨(dú)癥兒童在學(xué)齡前以()為主,其他模式為輔,隨著年齡和能力的增長(zhǎng),這個(gè)比例才開始逐漸調(diào)整。A、家庭教育B、強(qiáng)制性教育C、輔助教育D、針對(duì)性的個(gè)別教育【正確答案】：D17.康復(fù)教育的時(shí)候,數(shù)據(jù)記錄是()A、非常重要的B、可有可無C、不是必要的D、不需要的【正確答案】：A18.在自然環(huán)境教學(xué)中,以下目標(biāo)制定的最恰當(dāng)?shù)氖茿、學(xué)生在游戲時(shí)會(huì)準(zhǔn)確地命名顏色B、學(xué)生在做剪紙活動(dòng)時(shí)會(huì)準(zhǔn)確地命名顏色C、學(xué)生在游戲時(shí)能準(zhǔn)確地命名出“黃色”、“紅色”、“綠色”D、學(xué)生在做剪紙活動(dòng)時(shí)會(huì)準(zhǔn)確地命名出“黃色”、“紅色”、“綠色”【正確答案】：D19.反應(yīng)延遲時(shí)間也稱為()A、反應(yīng)延宕B、行為潛伏期C、反應(yīng)延宕或行為潛伏期D、兩個(gè)都不是【正確答案】：C20.“孩子大哭,媽媽給他一個(gè)娃娃,他就不哭了”?？薜男袨楣δ苁?)A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：A21.孤獨(dú)癥兒童在一起玩玩具的時(shí)候,學(xué)會(huì)的技能中不包含哪一項(xiàng)()A、社交互動(dòng)B、輪流C、獨(dú)處D、等待【正確答案】：C22.給孩子呈現(xiàn)一組三張的圖片,其中目標(biāo)圖片是最大的。這里使用了()輔助A、刺激內(nèi)輔助B、刺激外輔助C、塑造D、鏈接【正確答案】：A23.如果想讓孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)和他的同齡朋友玩,希望他們能夠慢慢融合進(jìn)幼兒園或者是其他小組活動(dòng)中,那么康復(fù)人員要做的第一件事是()A、觀察B、思考C、練習(xí)D、記錄【正確答案】：A24.對(duì)問題行為(孩子重復(fù)關(guān)門)的負(fù)向指令是()A、輕輕的關(guān)門B、怎么關(guān)門呢C、手放好D、請(qǐng)關(guān)門【正確答案】：B25.被動(dòng)行為干預(yù)的目標(biāo)是()A、在處理問題行為的過程中盡量滿足該行為B、在處理問題行為的過程中盡量做到不滿足該行為C、通過口頭指令試圖停止該行為D、用指責(zé)、批評(píng)孩子停止該行為【正確答案】：B26.孩子不聽指令的主要原因可能有()A、聽指令的行為完全沒有建立起來B、動(dòng)力不足C、指令太難D、以上全部【正確答案】：D27.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于觸覺過敏的是A、不喜歡被拉著手或者被碰觸B、對(duì)溫度和疼痛沒有反應(yīng)C、手上喜歡把玩東西D、自我傷害(少數(shù)情況)【正確答案】：A28.康復(fù)教育計(jì)劃的內(nèi)容一般是()A、根據(jù)兒童的評(píng)估結(jié)果和需要來制定B、根據(jù)家長(zhǎng)的要求來制定C、根據(jù)機(jī)構(gòu)的系統(tǒng),每個(gè)兒童都有一樣的教育計(jì)劃D、以上全部【正確答案】：A29.在孩子情緒不好的時(shí)候,減少了給孩子的指令,傳遞給孩子的信息是()A、聽話就得做更多的任務(wù)B、聽話就得做更少的任務(wù)C、發(fā)脾氣就不需要做更多的任務(wù)D、發(fā)脾氣就需要做更多的任務(wù)【正確答案】：C30.在練習(xí)技能的時(shí)候,老師可以用哪項(xiàng)方法來促進(jìn)正確反應(yīng)的形成A、示范B、時(shí)間延遲C、以上均可D、以上都不是【正確答案】：C31.以下哪項(xiàng)不屬于反應(yīng)輔助()A、語言輔助B、姿勢(shì)輔助C、示范D、刺激內(nèi)輔助【正確答案】：D32.編寫社交故事時(shí),故事一般以第幾人稱的形式出現(xiàn)A、一B、二C、三D、以上均可【正確答案】：A33.孤獨(dú)癥的病因有可能與以下哪個(gè)因素相關(guān)A、基因B、兒童幼時(shí)成長(zhǎng)環(huán)境C、配方奶粉喂養(yǎng)D、父母教育程度【正確答案】：A34.關(guān)于社交故事的說法,以下哪一項(xiàng)是正確的A、編寫社交故事的時(shí)候,需要注意用適合學(xué)生年齡和理解程度的語言B、一個(gè)故事中針對(duì)的目標(biāo)行為不要超過3個(gè)C、故事的長(zhǎng)度最好控制在3分鐘讀完D、以上說法均正確【正確答案】：D35.給孩子呈現(xiàn)一組三張的圖片,其中目標(biāo)圖片用彩色卡紙襯托當(dāng)提示。這里使用了()輔助A、刺激內(nèi)輔助B、刺激外輔助C、塑造D、鏈接【正確答案】：B36.媽媽在講電話,孩子拉媽媽的頭發(fā),媽媽對(duì)著孩子大喊一聲。這是哪種行為的功能()A、實(shí)物B、注意力C、逃避D、自我刺激【正確答案】：B37.在應(yīng)用行為學(xué)中所有與行為相關(guān)的真實(shí)情境的集合被稱為()A、情景B、自然環(huán)境C、環(huán)境D、情境【正確答案】：C38.當(dāng)行為發(fā)生后,一個(gè)刺激的出現(xiàn),導(dǎo)致該行為將來出現(xiàn)的頻率下降,這個(gè)流程就是()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：C39.關(guān)于沒聽完指令便給予反應(yīng)的干預(yù)方法,下列說法中錯(cuò)誤的是()A、康復(fù)教育人員要能控制康復(fù)教育的節(jié)奏B、當(dāng)行為發(fā)生時(shí),康復(fù)教育人員要急于讓孩子完成當(dāng)前的指令C、強(qiáng)化物一定要跟著正確的行為D、在給指令時(shí),用手輕輕地?fù)踝『⒆拥氖?手臂,到指令結(jié)束時(shí)才挪開【正確答案】：B40.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于嗅覺低敏的是A、不喜歡一些特定的香味B、聞到某些普通的香味時(shí)作嘔C、經(jīng)常捏住鼻子D、喜歡氣味重的東西【正確答案】：D41.孤獨(dú)癥初期篩選工具中,被稱為《孤獨(dú)癥行為一覽表》的是AutismBehaviorChecklist—ABCB、ModifiedChecklistforAutisminToddler-MCHATChildhoodAutismRatingScale—CARSD、SocialCommunicationQuestionnaire—SCQ【正確答案】：A42.學(xué)生在學(xué)校搗蛋,被要求父母來學(xué)校,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校搗蛋的幾率明顯減少這屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：C43.不能根據(jù)他人給出的非語言信息做出反應(yīng),體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：B44.目標(biāo)行為在每單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生的次數(shù)稱為()A、持續(xù)時(shí)間B、反應(yīng)延遲時(shí)間C、頻率D、百分比【正確答案】：C45.行為前因是指()A、大環(huán)境因素,在目標(biāo)行為前發(fā)生,有持續(xù)的影響效果,但不直接與目標(biāo)行為相連B、行為觸發(fā)點(diǎn),在行為發(fā)生前發(fā)生的事件C、語言或行動(dòng),可觀察,可測(cè)量D、在行為發(fā)生后立即發(fā)生的事件【正確答案】：B46.到老師叫他會(huì)不會(huì)看老師,如果不會(huì),我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練()A、由老師在其他地方以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練B、由老師在同一地點(diǎn)以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練C、由其他人在其他地方以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練D、由其他人在同一地點(diǎn)以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練【正確答案】：A47.行事歷是運(yùn)用了孤獨(dú)癥患者哪方面的特長(zhǎng)A、對(duì)視覺的敏感B、對(duì)語言的理解C、對(duì)規(guī)律生活的要求D、以上全部【正確答案】：A48.孩子叫媽媽,媽媽看著孩子并且與孩子說話這屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：A49.教學(xué)項(xiàng)目中,讓學(xué)生跑、跳、扔球是屬于()A、粗大運(yùn)動(dòng)B、精細(xì)運(yùn)動(dòng)C、學(xué)術(shù)能力D、社交能力【正確答案】：A50.某人可能既喜歡聽演唱會(huì),也喜歡看畫展,但當(dāng)兩個(gè)活動(dòng)不能同時(shí)選擇時(shí),他會(huì)()A、去看畫展B、去聽演唱會(huì)C、根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的需求來決定去哪個(gè)活動(dòng)D、兩個(gè)都不去【正確答案】：C51.關(guān)于離散式單元教學(xué)中輔助的說法,以下哪一項(xiàng)是正確的A、在指令與反應(yīng)之間沒有產(chǎn)生確定關(guān)系時(shí),輔助是必要的B、輔助僅適合短暫使用C、隨著學(xué)生技能掌握情況的變化,輔助需要及時(shí)撤掉D、以上說法均正確【正確答案】：D52.用正性指令來引導(dǎo)孩子停止不適當(dāng)?shù)男袨榈臅r(shí)候,一定要在指令給出之后提供即時(shí)的()A、夸獎(jiǎng)B、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)C、輔助D、以上全部【正確答案】：C53.孩子在課堂上干擾其他小朋友,預(yù)防措施是()A、把孩子安排在離老師近,但離小朋友略遠(yuǎn)的位置B、把孩子安排在離老師近,也離小朋友略近的位置C、把孩子安排在離老師遠(yuǎn),也離小朋友略遠(yuǎn)的位置D、把孩子安排在離老師遠(yuǎn),但離小朋友近的位置【正確答案】：A54.預(yù)防的目的是避免問題行為的發(fā)生,所謂避免是指()A、通過一味的退讓滿足孩子的需求來避免問題行為B、通過退讓、滿足孩子的需求來建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的干預(yù)環(huán)境C、通過勸說孩子,不讓孩子發(fā)生問題行為D、無法確定【正確答案】：B55.孤獨(dú)癥在()就會(huì)有癥狀的表現(xiàn),使用不同的篩查方法能夠初步判斷兒童是否需要專業(yè)人士進(jìn)行全面綜合的診斷。A、嬰兒時(shí)期B、小學(xué)時(shí)期C、中學(xué)時(shí)期D、任何時(shí)期【正確答案】：A56.在離散式單元教學(xué)中,老師需要保證學(xué)生具備哪方面的能力A、在干擾的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力B、只能在單一環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力C、只能在絕對(duì)安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力D、以上全部【正確答案】：A57.關(guān)于小組課的描述正確的是()A、小組課是個(gè)訓(xùn)課的延伸,是融合的橋梁B、小組課是所有孩子必須要的課程C、如果孩子能夠上小組課,表示他不需要上個(gè)訓(xùn)課了D、上小組課的孩子可以不具備合作性【正確答案】：A58.當(dāng)孩子從事自言自語的行為時(shí),康復(fù)教育人員可以嘗試的方法中錯(cuò)誤的是()A、對(duì)于有語言能力的孩子,可以建立孩子在語言上的一些常規(guī)的互動(dòng)活動(dòng)B、對(duì)于剛有語言的孩子,可以嘗試建立一個(gè)既定的仿說活動(dòng)C、在個(gè)別訓(xùn)練中,跟著孩子講的內(nèi)容來與孩子展開對(duì)話D、對(duì)于語言能力高的孩子,可以直接介入指令“安靜”【正確答案】：C59.自我管理干預(yù)方式對(duì)孩子的()都有一定的要求A、運(yùn)動(dòng)能力和控制能力B、運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知能力C、認(rèn)知能力和控制能力D、以上均不對(duì)【正確答案】：C60.社交故事的創(chuàng)始者是A、卡羅爾·格雷B、斯金納C、洛瓦斯D、巴甫洛夫【正確答案】：A61.孩子要求吃糖,媽媽不給,孩子尖叫,媽媽給孩子吃糖。孩子要求吃糖,媽媽給孩子吃糖是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：C62.作為孤獨(dú)癥教育康復(fù)人員,我們與孤獨(dú)癥兒童接觸的時(shí)候要()A、對(duì)孩子不正確的行為嚴(yán)肅處理,大聲說“不對(duì)”B、對(duì)孩子有耐心,指令多發(fā)幾遍,耐心等孩子的反應(yīng)C、孩子一點(diǎn)的進(jìn)步我們也要誠(chéng)心夸獎(jiǎng)D、以上全部【正確答案】：C63.在早期溝通的哪個(gè)階段中,孩子漸漸地意識(shí)到他們的行為會(huì)對(duì)他們身邊的人產(chǎn)生影響。他們通常會(huì)告訴身邊的人他們想要什么,即使沒有語言,他們也會(huì)通過行為來表達(dá)A、自我溝通階段B、索取者溝通階段C、早期溝通者階段D、互動(dòng)溝通階段【正確答案】：B64.以下屬于兒童平行游戲的是()A、交換玩具B、搶玩具C、模擬游戲D、各玩各的【正確答案】：D65.孩子行為的目的是想要得到老師的注意力,被動(dòng)干預(yù)的目標(biāo)是()A、盡量不在行為發(fā)生時(shí)滿足孩子的要求B、盡量不在行為發(fā)生時(shí)給孩子過多的注意力C、盡量讓孩子完成已給出的指令D、阻止該行為【正確答案】：B66.孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育項(xiàng)目如何進(jìn)行()A、多個(gè)康復(fù)教育項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行B、根據(jù)孩子的接受能力和實(shí)際水平分階段進(jìn)行C、按照家長(zhǎng)的要求進(jìn)行D、選擇康復(fù)項(xiàng)目越多越好【正確答案】：B67.孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育包括()A、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能B、學(xué)術(shù)能力C、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)術(shù)能力、自理能力和運(yùn)動(dòng)技能D、運(yùn)動(dòng)技能【正確答案】：C68.“孩子把一個(gè)積木放到了積木盒子里”針對(duì)這一行為,以下夸獎(jiǎng)中針對(duì)性較強(qiáng)的是()A、“哇,你在收拾積木,真是個(gè)乖孩子”B、“你真是個(gè)乖孩子”C、“我太為你驕傲了”D、“很好啊!”【正確答案】：A69.輔助延遲是指()A、之前給予的輔助逐漸減少,直到不再提供任何的輔助B、在發(fā)出指令后,進(jìn)行等待,如果正確的反應(yīng)沒有出現(xiàn),再提供輔助幫助孩子完成C、刺激外輔助和刺激內(nèi)輔助的減少D、使個(gè)體行為不斷接近目標(biāo)行為而最終做出目標(biāo)行為的差別強(qiáng)化過程【正確答案】：B70.以下哪項(xiàng)不是語言行為的操作單元A、配對(duì)B、命名C、復(fù)誦D、聽寫【正確答案】：A71.孩子不喜歡被碰觸,當(dāng)其他小朋友靠近他時(shí),孩子就會(huì)尖叫,其他小朋友自然地躲開這屬于負(fù)強(qiáng)化里的()A、逃離B、逃避C、兩個(gè)都是D、兩個(gè)都不是【正確答案】：B72.康復(fù)教育數(shù)據(jù)的正確率()那么這個(gè)項(xiàng)目就直接記錄為孩子已經(jīng)具備的能力A、正確率達(dá)到了60%B、正確率達(dá)到了70%C、正確率達(dá)到了80%D、正確率達(dá)到了100%【正確答案】：D73.當(dāng)孩子被診斷患有孤獨(dú)癥后,家長(zhǎng)傾向于懷疑自己對(duì)孩子的教養(yǎng)方式。對(duì)于孩子出現(xiàn)的情緒問題,家長(zhǎng)應(yīng)該采取()的方式。A、專橫B、合理分析,區(qū)別對(duì)待C、”恨鐵不成鋼”D、退讓【正確答案】：B74.要用自我管理干預(yù)方式,首先要幫助孩子()A、知道正確行為B、建立自我管理的能力C、能夠意識(shí)到自己的行為D、改變錯(cuò)誤行為【正確答案】：B75.忽視環(huán)境信息,體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：B76.在什么樣的情況下,康復(fù)教育人員就可以逐漸帶領(lǐng)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入正式的康復(fù)教育階段()A、孩子能進(jìn)行簡(jiǎn)單的指令跟從B、孩子能玩簡(jiǎn)單的木制拼圖C、孩子對(duì)上課不抵觸,情緒狀態(tài)良好D、康復(fù)人員建立一定威信【正確答案】：C77.看到海苔或聞到海苔的味道說“海苔”,屬于哪種語言行為A、提出要求B、復(fù)誦C、命名D、互動(dòng)語言【正確答案】：C78.刺激本身的變化可以包括()A、指令本身的變化B、指令要求的正確答案變得更為突出C、混淆的答案變得不引人注意,使孩子更容易選擇正確的答案D、以上全部【正確答案】：D79.為確保上課時(shí)孩子能夠盡量集中注意力,康復(fù)教育人員要()A、把玩具和強(qiáng)化物放在透明的盒子里B、安排孩子坐在離窗戶較近的位置C、安排個(gè)子小的孩子坐高椅子D、盡量找出會(huì)使孩子分散注意力的事情,然后逐一消除【正確答案】：D80.()是每個(gè)孤獨(dú)癥兒童在開始接受康復(fù)教育的重要環(huán)節(jié),因?yàn)槎眠@一點(diǎn)才能夠更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)。A、樂趣B、樂觀C、自信D、模仿【正確答案】：D81.阿斯伯格癥與典型孤獨(dú)癥相比會(huì)體現(xiàn)較輕的癥狀,主要障礙體現(xiàn)為A、溝通、社交障礙、刻板行為、部分還伴隨著感官系統(tǒng)的失調(diào)B、社交社交、行為、特殊興趣C、刻板行為、感覺統(tǒng)合失調(diào)、特殊興趣D、社交障礙、溝通、特殊興趣【正確答案】：B82.孤獨(dú)癥的發(fā)病率每年都在增長(zhǎng),以下哪種說法是正確的:A、其中男孩的發(fā)病率高于女孩,男孩患病的嚴(yán)重程度高于女孩。B、其中男孩的發(fā)病率高于女孩,女孩患病的嚴(yán)重程度高于男孩。C、其中女孩的發(fā)病率高于男孩,女孩患病的嚴(yán)重程度高于男孩。D、其中女孩的發(fā)病率高于女孩,男孩患病的嚴(yán)重程度高于女孩?！菊_答案】：B83.不能表達(dá)自己的需求(想玩小朋友正在玩的玩具卻不知道如何去征得同意),體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：A84.關(guān)于無錯(cuò)誤教學(xué)法,以下說法中錯(cuò)誤的是()A、“失敗是成功之母”,通過錯(cuò)誤進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶更好B、孤獨(dú)癥孩子的學(xué)習(xí)是建立在適當(dāng)?shù)妮o助及正確的引導(dǎo)下C、孩子有時(shí)記住的是錯(cuò)誤的答案而不是正確的D、盡量避免孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤【正確答案】：A85.一般建議,當(dāng)孤獨(dú)癥兒童擁有多少詞匯量時(shí),康復(fù)教育人員就可以開始教他們短句。()A、十五個(gè)或者更多B、二十個(gè)或者更多C、二十五個(gè)或者更多D、五十個(gè)或者更多【正確答案】：D86.社交故事的用途是A、提供信息提早準(zhǔn)備B、幫助自閉癥兒童融入普通班級(jí)C、生活常規(guī)的調(diào)整D、以上均是【正確答案】：D87.每天的課程安排中,應(yīng)包括()A、新的項(xiàng)目B、孩子能獨(dú)立完成的項(xiàng)目C、孩子可以勝任的項(xiàng)目D、以上全部【正確答案】：D88.大約百分之多少的孤獨(dú)癥患者會(huì)同時(shí)擁有智力障礙(Schwartz&Neri,2012)A、60%B、65%C、70%D、75%【正確答案】：C89.孤獨(dú)癥兒童是否適合開始進(jìn)行小組學(xué)習(xí),一般需要看其()A、應(yīng)變能力和過渡能力B、語言能力和配合能力C、獨(dú)立能力和配合能力D、應(yīng)變能力和語言能力【正確答案】：C90.壯壯想要買玩具店櫥窗里的玩具,媽媽沒有同意,于是壯壯就在玩具店里大哭大鬧,媽媽只好答應(yīng)給他買。下次壯壯想買玩具時(shí)大哭大鬧,媽媽為減少孩子的哭鬧而給他買完具的行為的增加屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：B91.關(guān)于強(qiáng)化物,下列說法正確的是()A、糖果可以是所有小朋友的強(qiáng)化物B、在開始進(jìn)行治療教育的時(shí)候,可以先給孩子進(jìn)行強(qiáng)化物的評(píng)估C、不需要經(jīng)常更換強(qiáng)化物D、給年齡小的孩子強(qiáng)化物只有食物是可以用的【正確答案】：B92.媽媽在講電話,孩子拉媽媽的頭發(fā),媽媽對(duì)著孩子大喊一聲。媽媽在講電話是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：A93.在建立孩子在個(gè)訓(xùn)中聽指令的行為時(shí),能在()內(nèi)幫助孩子完成指令,保證孩子聽從指令的成功率。A、2-3秒鐘B、5-6秒鐘C、1-2分鐘D、2-3分鐘【正確答案】：A94.以下類型不屬于孤獨(dú)癥類型范疇的是:A、典型孤獨(dú)癥B、阿斯伯格癥C、廣泛性發(fā)展障礙—未分類型(PDD-NOS)D、強(qiáng)迫癥【正確答案】：D95.一般而言,行為是指()的活動(dòng)。A、生命有機(jī)體B、人類C、所有生物D、動(dòng)物【正確答案】：A96.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于本體感與空間感低敏是A、常常撞到東西B、可能出現(xiàn)肌肉無力現(xiàn)象C、喜歡推拉類的活動(dòng)D、動(dòng)作笨拙【正確答案】：C97.孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育可以分成幾個(gè)部分()A、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能B、學(xué)術(shù)能力C、自理能力D、以上全部【正確答案】：D98.經(jīng)常性的告訴孩子“不要做”,會(huì)()A、建立了負(fù)面的環(huán)境B、建立了正面的環(huán)境C、定義明確,不讓孩子困惑D、為了孩子好【正確答案】：A99.康復(fù)教育人員最主要的本職工作是對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)教育,面對(duì)有較嚴(yán)重的心理問題的家長(zhǎng),應(yīng)建議其向()尋求幫助。A、專業(yè)的心理咨詢師B、其他孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)C、醫(yī)生D、醫(yī)輔人員【正確答案】：A100.當(dāng)行為發(fā)生后,一個(gè)刺激的移除,導(dǎo)致該行為將來出現(xiàn)的頻率上升,這個(gè)流程就是()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：B101.孤獨(dú)癥兒童不一定能夠參與學(xué)校兒童進(jìn)行的游戲活動(dòng),作為康復(fù)教育人員可以建議家長(zhǎng):()。A、把孩子在家常玩而且玩得很好的玩具準(zhǔn)備一套帶到學(xué)校B、從旁輔助孩子一起玩C、請(qǐng)老師作指導(dǎo)D、短時(shí)間內(nèi)教會(huì)孩子日常玩到的各種游戲【正確答案】：A102.9、以下關(guān)于孤獨(dú)癥的敘述中哪項(xiàng)是正確的A、母親的年齡越大、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大B、父親的年齡越大、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大C、母親的年齡越小、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大D、父親的年齡越小、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大【正確答案】：B103.教授兒童的技能目標(biāo)被分解到很小的單元,之后進(jìn)行單元練習(xí)。這種教授方法被稱為()A、離散式單元教學(xué)B、聚合式單元教學(xué)C、分離式單元教學(xué)D、步驟式教育【正確答案】：A104.輔助方法的使用標(biāo)準(zhǔn)()A、侵入性小B、適合孩子的能力C、容易撤銷D、以上均是【正確答案】：D105.當(dāng)行為發(fā)生后,一個(gè)刺激的()導(dǎo)致該行為將來出現(xiàn)的頻率上升,這個(gè)流程就是負(fù)強(qiáng)化。A、出現(xiàn)B、增加C、消失D、移除【正確答案】：D106.以下哪項(xiàng)描述故事形式的干預(yù)是錯(cuò)誤的A、用文字故事的形式來形容社交情景B、用圖片的形式來形容社交情景與合適的社交行為C、能夠提高學(xué)生的社交技能D、能夠提高學(xué)生對(duì)社交的理解能力【正確答案】：B107.孩子在個(gè)訓(xùn)教室聽到別人叫他名字時(shí)會(huì)不會(huì)看人,如果不會(huì),我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練()A、讓其他人在個(gè)訓(xùn)室以同樣方法進(jìn)行訓(xùn)練B、讓訓(xùn)練者在個(gè)訓(xùn)室以同樣方法進(jìn)行訓(xùn)練C、讓其他人在個(gè)訓(xùn)室以外的地方以同樣方法進(jìn)行訓(xùn)練D、讓訓(xùn)練者在個(gè)訓(xùn)室意外的地方以同樣方法進(jìn)行訓(xùn)練【正確答案】：A108.逃避強(qiáng)化行為孩子想要表達(dá)的是()A、我想要XXXB、請(qǐng)關(guān)注我C、我不想做D、請(qǐng)表揚(yáng)我【正確答案】：C109.好的教學(xué)是()A、循序漸進(jìn)B、拔苗助長(zhǎng)C、教師為主D、以上全部【正確答案】：A110.不能明確表達(dá)身體的感受或不適(餓了、渴了、頭暈、惡心),體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：A111.針對(duì)學(xué)生不同的社交能力及需要,老師應(yīng)該采取的干預(yù)方法,正確的是()A、情況:孩子不想和外界溝通;治療師:強(qiáng)迫他與外界溝通B、情況:孩子用不恰當(dāng)?shù)男袨橐饎e人注意;治療師:教他如何正確引起別人的注意C、情況:孩子用不恰當(dāng)?shù)男袨橐饎e人注意;治療師:先分析這樣的行為為什么不適合,解釋應(yīng)該如何去做,然后與孩子練習(xí)正確的方式D、情況:孩子缺乏社交主動(dòng)能力;治療師:設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,建議家長(zhǎng)高密度讓孩子與治療師進(jìn)行一對(duì)一的社交互動(dòng)【正確答案】：B112.關(guān)于強(qiáng)化物的敘述,以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、每個(gè)人都擁有不同的強(qiáng)化物B、學(xué)生的任何正確的反應(yīng)都應(yīng)該得到強(qiáng)化C、學(xué)生的強(qiáng)化物越少,訓(xùn)練效果越好D、老師需要把強(qiáng)化物從食物和物品過渡到社會(huì)性強(qiáng)化物【正確答案】：C113.強(qiáng)化物由自身提供的這類行為叫做()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：D114.強(qiáng)化方案是指()A、通過有計(jì)劃的方案讓新的目標(biāo)行為發(fā)生,并且能保證強(qiáng)化物會(huì)緊隨著它的發(fā)生而出現(xiàn)B、根據(jù)需要干預(yù)的問題行為,可以確定它的取代行為是什么C、想要干預(yù)的行為D、在行為發(fā)生后立即發(fā)生的行為【正確答案】：A115.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于聽覺過敏的是A、常常哼哼(嘴里發(fā)出聲音以擋住外界的聲音)B、喜歡鼓動(dòng)類的物品C、喜歡廚房、衛(wèi)生間等地點(diǎn)D、喜歡大聲的音樂、熱鬧的場(chǎng)所【正確答案】：A116.以下哪個(gè)指的是孤獨(dú)癥兒童需求性語言表達(dá)()A、孩子想要蘋果,他能夠說“蘋果”B、康復(fù)教育人員手中拿著一個(gè)蘋果,孩子看到后會(huì)說“蘋果”C、能夠回答關(guān)于個(gè)人信息,或者喜好等問題D、康復(fù)教育人員指一指書上的太陽圖畫,孩子看到后會(huì)說“太陽”【正確答案】：A117.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員的工作職責(zé)不包括()A、數(shù)據(jù)測(cè)量、參與評(píng)估、記錄與報(bào)告B、正確執(zhí)行康復(fù)教育模式C、掌握基本的應(yīng)用行為分析原則D、診斷與病歷書寫【正確答案】：D118.以下說法正確的是:()A、孤獨(dú)癥兒童和同伴在各自玩太空沙,這時(shí)他不是在進(jìn)行游戲活動(dòng),因?yàn)闆]有人和他一起參與互動(dòng)B、同伴在玩太空沙,孤獨(dú)癥兒童坐在同伴旁邊拿起太空沙的盒子看,同伴將盒子拿回并把沙子倒出來,孤獨(dú)癥兒童又將盒子拿回去看,這時(shí)他們正在進(jìn)行互動(dòng)游戲C、對(duì)于沒有語言的孤獨(dú)癥兒童,康復(fù)教育人員應(yīng)該把教育訓(xùn)練的重點(diǎn)放在讓其開口說話上,不應(yīng)該把時(shí)間浪費(fèi)在玩玩具上D、對(duì)于能理解一定規(guī)則的孤獨(dú)癥兒童,康復(fù)教育人員可以讓其學(xué)習(xí)玩桌面游戲【正確答案】：D119.孩子喜歡翻櫥柜里的東西,預(yù)防措施是()A、拿走櫥柜里的東西B、在櫥柜上上鎖C、勸說孩子不要翻動(dòng)D、對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育【正確答案】：B120.離散式單元教學(xué)適合什么樣的場(chǎng)景A、一對(duì)一B、一對(duì)二C、任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的的場(chǎng)景D、小組【正確答案】：C121.實(shí)物強(qiáng)化行為中“實(shí)物”指()A、鼓勵(lì)B、食物C、玩具D、孩子想要得到的東西【正確答案】：D122.進(jìn)行技能分解時(shí),分解的步驟多少與復(fù)雜程度主要由以下哪項(xiàng)決定A、技能的難易B、學(xué)生的年齡C、學(xué)生的能力D、以上都對(duì)【正確答案】：C123.“孩子一看到老師,就和媽媽說自己肚子疼,結(jié)果就沒上課”。說肚子疼的這個(gè)行為功能是()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：C124.孩子用行為表達(dá)他們的想法,要干預(yù)孩子的行為,首先要()A、了解孩子在表達(dá)什么B、對(duì)孩子進(jìn)行行為管理C、讓孩子開口說話D、以上全部【正確答案】：A125.教師教孩子穿襪子,教師先教最后一個(gè)步驟:整理襪口;再教倒數(shù)第二個(gè)步驟:提拉過足跟;直到第一個(gè)步驟:將襪子套上足尖。該教師使用了()的教學(xué)方法A、正向鏈接B、逆向鏈接C、完全任務(wù)呈現(xiàn)D、塑造【正確答案】：B126.違規(guī)停車被罰款,將來司機(jī)違規(guī)停車的幾率大大降低,這屬()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：D127.關(guān)于社交故事的說法,以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、視覺支持有助于理解故事內(nèi)容,所以所有的社交故事都應(yīng)該加入視覺圖片B、使用社交故事時(shí),也一定要用數(shù)據(jù)來監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步C、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為沒有進(jìn)步時(shí),就需要改變使用社交故事的方法D、當(dāng)學(xué)生達(dá)到制定的目標(biāo)后,需要撤掉社交故事的使用【正確答案】：A128.孩子喜歡手腕、手臂震動(dòng)的感覺,當(dāng)他甩手時(shí),這種感覺上的需求就會(huì)得到滿足,所以孩子就有可能會(huì)經(jīng)常性的從事甩手的活動(dòng)。這種行為是()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：D129.下列哪項(xiàng)是一種有效的建立新技能的教學(xué)方法A、離散式單元教學(xué)B、自然環(huán)境教學(xué)C、地板時(shí)光D、故事形式的干預(yù)【正確答案】：A130.如果連續(xù)兩次正確率在()或以上,那么這個(gè)項(xiàng)目可以歸類為孩子已經(jīng)掌握的內(nèi)容A、50%B、60%C、80%D、80%【正確答案】：C131.語言行為的操作包括了哪兩種教學(xué)方法A、離散式單元教學(xué)和自然環(huán)境教學(xué)B、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練和離散式單元教學(xué)C、自然環(huán)境教學(xué)和社交故事D、社交故事和關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練【正確答案】：A132.可以幫助兒童學(xué)習(xí)技能以及達(dá)到獨(dú)立生活的視覺支持的方法為A、地板時(shí)光B、行事歷C、音樂療法D、感覺統(tǒng)合【正確答案】：B133.媽媽讓孩子關(guān)電視,孩子繼續(xù)看電視,媽媽沒有理會(huì)。孩子繼續(xù)看電視是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：B134.不能提抽象要求(要坐在爸爸媽媽的中間),體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：A135.阻止或延遲不喜歡的情況的發(fā)生稱為()A、躲避B、逃避C、逃離D、逃跑【正確答案】：B136.正常兒童年齡到了多大會(huì)開始進(jìn)行交叉游戲(B)A、1歲B、3歲C、5歲D、9歲【正確答案】：B137.在動(dòng)物園時(shí),一個(gè)孩子走過獅子籠,獅子大叫,讓孩子嚇了一跳,這屬于()A、操作性行為B、反應(yīng)性行為C、操作型行為D、反應(yīng)型行為【正確答案】：D138.孩子大哭,結(jié)果媽媽給他買了一顆糖果,以后孩子想吃糖的時(shí)候就哭,這屬于()A、反應(yīng)型行為B、操作型行為C、以上全部D、以上都不是【正確答案】：B139.取代定義()A、是指采取一定的措施,使得某特定行為發(fā)生時(shí),自身不再接收到該種特定刺激。B、是指在確定行為的強(qiáng)化刺激原因時(shí),開發(fā)或介入能產(chǎn)生類似刺激的活動(dòng),并引導(dǎo)孩子從事這些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來滿足自身的刺激需求。C、是指安排和引導(dǎo)孩子玩其他他喜歡的活動(dòng),而這些活動(dòng)并不提供與自我刺激行為相同或類似的強(qiáng)化,但它提供其他孩子喜歡的強(qiáng)化。D、是指由孩子自己來管理自己的行為?！菊_答案】：B140.興趣狹窄,體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：C141.孩子意識(shí)到自己想要大叫兩聲,從而馬上控制住自己的行為,通過主觀意識(shí)告訴自己“現(xiàn)在不能叫”,而不從事該行為。這種干預(yù)方法是()A、截?cái)郆、取代C、競(jìng)爭(zhēng)D、自我管理【正確答案】：D142.孤獨(dú)癥初期篩選工具中,被稱為《兒童孤獨(dú)癥等級(jí)量表》的是AutismBehaviorChecklist—ABCB、ModifiedChecklistforAutisminToddler-MCHATChildhoodAutismRatingScale—CARSD、SocialCommunicationQuestionnaire—SCQ【正確答案】：C143.以下哪句話的描述是正確的:A、孤獨(dú)癥患者的康復(fù)教育只是專業(yè)機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)行的B、孤獨(dú)癥患者的康復(fù)是需要專業(yè)機(jī)構(gòu)和家庭以及社會(huì)共同努力來完成的C、患者家庭需要絕對(duì)服從及執(zhí)行專業(yè)機(jī)構(gòu)給予的建議,個(gè)人的建議不適宜提出D、患者家庭不需要知道進(jìn)行中的康復(fù)教育內(nèi)容,因?yàn)樗麄儾皇菍I(yè)人士【正確答案】：B144.正懲罰和負(fù)懲罰都應(yīng)使將來行為發(fā)生的頻率或可能性()A、增加B、減少C、不變D、不斷變化【正確答案】：B145.記錄學(xué)生離座行為的頻率為每10分鐘2到3次為哪一種測(cè)量目標(biāo)行為的方法()A、頻率B、持續(xù)時(shí)間C、反應(yīng)延遲時(shí)間D、百分比【正確答案】：A146.()是孩子與外界溝通的一種方式A、行為B、語言C、交往D、文字【正確答案】：A147.“媽媽在廚房做飯,寶寶獨(dú)自一人在客廳玩,不一會(huì),寶寶便開始尖叫,媽媽跑過來說:寶寶,怎么了?寶寶立即停止尖叫?！奔饨羞@個(gè)行為的功能是()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：B148.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于運(yùn)動(dòng)與平衡問題過敏的是A、行動(dòng)時(shí)總要抓住某些東西來保持平衡B、喜歡秋千C、喜歡前后擺動(dòng)身體D、喜歡轉(zhuǎn)圈【正確答案】：A149.自我管理干預(yù)方式不適合()A、年齡小的孩子B、已經(jīng)上學(xué)的孩子C、已經(jīng)上班的人D、沒有不適合人群【正確答案】：A150.在進(jìn)行行為干預(yù)時(shí),首先需要明確干預(yù)的()A、目標(biāo)行為B、焦點(diǎn)行為C、刻板行為D、問題行為【正確答案】：A1.溝通的類型包括:A、無意向溝通B、有意向溝通C、主動(dòng)性溝通D、被動(dòng)性溝通E、動(dòng)作性溝通【正確答案】：AB2.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員不應(yīng)因()等歧視孤獨(dú)癥兒童及他們的家庭。A、種族B、宗教C、地域D、社會(huì)地位E、貧富【正確答案】：ABCDE3.關(guān)于孤獨(dú)癥兒童溝通教育康復(fù)理念,以下正確的是:()A、找到孩子努力的目標(biāo)B、讓孩子主動(dòng)說話C、示范正確的表達(dá)方式D、讓孩子主動(dòng)用手指物品來表達(dá)要求多和孩子說話,如果想讓他說“蘋果”,那么就要非常仔細(xì)地描述蘋果,加深孩子對(duì)蘋果的理解【正確答案】：ABC4.孩子看到作為強(qiáng)化物的食物就會(huì)伸手來搶,預(yù)防措施可以是()A、不使用強(qiáng)化物B、不讓孩子直接看到食物C、把食物裝在孩子無法直接拿到的透明的玻璃瓶里D、用孩子不喜歡的食物當(dāng)作強(qiáng)化物E、用照片替代食物,讓孩子知道強(qiáng)化物是什么【正確答案】：BCE5.對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來說,一開始學(xué)會(huì)正確的游戲方式很重要,就像不恰當(dāng)行為一樣,在開始的時(shí)候?qū)λ男袨檫M(jìn)行改變比行為已經(jīng)形成后再改變要容易得多,康復(fù)教育人員要提醒家長(zhǎng):()A、不要等到孤獨(dú)癥兒童把積木來來回回排成一列再進(jìn)行干預(yù)B、從游戲的一開始就要教他C、可以先根據(jù)積木畫一幅圖畫,然后讓孩子把積木放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙螪、用兩到三塊積木搭出一個(gè)圖形,讓孩子去模仿搭建E、用積木搭一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,讓孩子和自己一起進(jìn)行一些情景模擬的游戲【正確答案】：ABCDE6.為了更好的控制和發(fā)放強(qiáng)化物,康復(fù)教育人員可以()A、選用消耗品(比如食物),避免從孩子手上拿回來時(shí)引起情緒問題B、玩具放到有蓋子的箱子里,防止孩子自取自拿C、給孩子大塊的食物,確保其強(qiáng)化作用D、食物放到封閉的罐子里,康復(fù)教育人員可以掌握強(qiáng)化物的控制權(quán)E、把家中該強(qiáng)化物消除【正確答案】：ABDE7.目前,在孤獨(dú)癥康復(fù)教育方面,以應(yīng)用行為分析為基礎(chǔ)的孤獨(dú)癥康復(fù)模式,再加上()是被國(guó)際醫(yī)療系統(tǒng)與教育系統(tǒng)認(rèn)可的康復(fù)方法。A、物理治療B、職業(yè)治療C、理療D、藥物治療E、語言治療【正確答案】：ABE8.現(xiàn)代應(yīng)用行為分析之父為()A、貝爾B、洛夫C、里斯利D、洛瓦斯E、斯納金【正確答案】：ABC9.事先計(jì)劃強(qiáng)化物有什么作用()A、提高孩子的興趣B、可以事先準(zhǔn)備好強(qiáng)化物C、可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂艱、提高老師使用強(qiáng)化物的意識(shí)E、可以根據(jù)孩子的情況【正確答案】：BCDE10.自我刺激行為的預(yù)防的方向()A、減少孩子接觸刺激物的機(jī)會(huì)B、安排孩子從事有意義的活動(dòng)C、給孩子安排難度高的任務(wù)D、提高孩子意識(shí)到行為發(fā)生的能力E、給孩子講道理,說不能那樣做【正確答案】：AB11.強(qiáng)化分為()和()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰E、塑造【正確答案】：AB12.以下負(fù)性指令的有()A、過來B、別亂跑C、扔到垃圾桶里D、玩具應(yīng)該放哪兒呢E、吵死了【正確答案】：BDE13.行為的功能包括()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激的行為E、自我更正行為【正確答案】：ABCD14.目標(biāo)行為的定義應(yīng)符合以下要求()A、客觀性B、明確性C、完整性D、準(zhǔn)確性E、可靠性【正確答案】：ABC15.行事歷可以是:A、對(duì)學(xué)生一天活動(dòng)的安排B、一節(jié)課的內(nèi)容安排C、一個(gè)操作類項(xiàng)目的步驟分解D、一個(gè)物品名稱的提示E、一個(gè)活動(dòng)【正確答案】：ABCE16.幼兒園階段的孩子就開始有一些需要技能或者能夠和同伴一起玩的玩具,如:()A、積木B、球類C、撥浪鼓D、插片E、變形金剛【正確答案】：ABDE17.后效關(guān)聯(lián)的四種情況為()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰E、塑造【正確答案】：ABCD18.在離散式單元教學(xué)中,學(xué)生掌握一種技能后,老師需要保證學(xué)生具備哪方面的能力?A、掌握技能B、一定的回應(yīng)速度C、保持技能D、技能的泛化E、在干擾中繼續(xù)學(xué)習(xí)【正確答案】：ABCDE19.在孤獨(dú)癥康復(fù)教育中,以下哪些可以作為學(xué)生的視覺支持A、照片B、圖表C、手勢(shì)D、文字E、日歷【正確答案】：ABCD20.ABC行為分析法中ABC分別代表什么()A、行為前因B、行為C、行為后果D、后效失聯(lián)E、活動(dòng)【正確答案】：ABC21.以下屬于孤獨(dú)癥兒童對(duì)話式的練習(xí)的有()A、“把動(dòng)物都找出來”B、“你在廚房能找到什么東西?告訴我兩種?！比缓蠛⒆踊卮稹板?、爐灶”C、“指出能發(fā)光的東西”D、問孩子一些個(gè)人信息,如“你叫什么名字?”、“幾歲了?”E、和孩子一起做游戲唱童謠“一網(wǎng)不撈魚,二網(wǎng)不撈魚,三網(wǎng)撈一個(gè)小尾巴尾巴”,然后讓孩子說“魚”【正確答案】：BDE22.預(yù)防措施的重要性()A、問題行為得到改正B、有更多的精力教孩子新的好的行為C、問題行為發(fā)生的頻率降低D、降低問題行為發(fā)生的可能性E、問題行為消失【正確答案】：BCD23.行為干預(yù)要從()三個(gè)方面同時(shí)入手A、預(yù)防B、正面積極干預(yù)C、自我管理D、強(qiáng)化E、行為發(fā)生時(shí)的被動(dòng)干預(yù)【正確答案】：ABE24.從1943年至今,人類不斷地在孤獨(dú)癥領(lǐng)域取得新的研究結(jié)果,但是肯納醫(yī)生對(duì)孤獨(dú)癥的最初形容與歸納依舊影響著現(xiàn)今對(duì)孤獨(dú)癥的了解與診斷。孤獨(dú)癥的四個(gè)標(biāo)志性特征為:A、與一般人群不同的社會(huì)交流障礙B、語言與交流方面的障礙C、對(duì)變化的拒絕、對(duì)規(guī)律的遵守、動(dòng)作的怪異、重復(fù)性行為D、在兒童時(shí)期體現(xiàn)癥狀E、智力障礙【正確答案】：ABCD25.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員的工作職責(zé)包括:A、數(shù)據(jù)測(cè)量。B、參與評(píng)估。C、康復(fù)教育模式的應(yīng)用。D、掌握基本應(yīng)用行為分析原則。E、行為管理以及記錄與報(bào)告?！菊_答案】：ABCDE26.在行為分析的發(fā)展史中,重要的人物有()A、伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納B、伊萬·巴甫洛夫C、約翰·華生D、里奧·肯納E、洛瓦斯【正確答案】：ABC27.孩子不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),預(yù)防措施可以是()A、減少孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)B、講道理,必須要完成作業(yè)C、先完成其它科目作業(yè),然后再完成數(shù)學(xué)作業(yè)D、陪著孩子一起做,提供幫助E、告訴孩子先做作業(yè),然后可以從事他喜歡的活動(dòng)【正確答案】：ADE28.根據(jù)孩子與他人互動(dòng)溝通的能力、動(dòng)力以及理解力,早期的溝通可以分為:A、自我溝通階段B、索取者溝通階段C、早期溝通者階段D、互動(dòng)溝通階段E、中期溝通者階段【正確答案】：ABCD29.在離散式單元教學(xué)中,每一個(gè)單元練習(xí)有:()A、中間部分B、明確的開始部分C、結(jié)尾部分D、給予強(qiáng)化物部分E、糾正【正確答案】：ABC30.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員需要具備的行為規(guī)范包括:A、熱愛祖國(guó),遵守國(guó)家法律,維護(hù)安定團(tuán)結(jié)。B、以人為本。以孤獨(dú)癥兒童為中心,全心全意為兒童提供康復(fù)教育服務(wù)。C、尊重孤獨(dú)癥兒童,保護(hù)兒童及他們的家庭的隱私。D、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),熱愛學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),努力提高專業(yè)素養(yǎng),抵制不端的康復(fù)教育行為。E、熱心公益,積極參加提高公眾對(duì)于孤獨(dú)癥認(rèn)識(shí)以及關(guān)注的健康教育活動(dòng)?！菊_答案】：ABCDE31.負(fù)強(qiáng)化可分為()和()兩種形式A、躲避B、逃避C、逃離D、逃跑E、分離【正確答案】：BC32.下列屬于正強(qiáng)化例子的有()A、開快車后被扣分和罰款,將來開快車的可能性降低B、小偷偷東西被抓進(jìn)監(jiān)獄,將來他偷東西的可能性會(huì)降低C、老師提問,孩子舉手,老師叫小朋友回答,將來老師提問時(shí)小朋友更會(huì)舉手D、天太熱了,孩子把衣服脫了,這樣感覺不熱了,結(jié)果將來孩子在天熱時(shí)更會(huì)脫衣服E、以上都是【正確答案】：CD33.孩子不喜歡去新的地方或參加新的活動(dòng),預(yù)防措施可以是()A、提前告訴孩子活動(dòng)安排B、有必要時(shí),通過視覺輔助介紹新地方或者新活動(dòng)的具體內(nèi)容C、去時(shí)讓孩子挑選他喜歡的玩具帶上D、講道理,必須要去E、不喜歡就不去【正確答案】：ABC34.家長(zhǎng)在挑選玩具時(shí),首先要從孩子哪些方面著手()A、身高B、喜好C、情緒D、年齡E、自信【正確答案】：BD35.以下哪項(xiàng)屬于離散式單元教學(xué)的主要元素A、提出指令B、強(qiáng)化C、間隔D、反應(yīng)E、輔助【正確答案】：ABCDE36.測(cè)量目標(biāo)行為的常用方法有哪些()A、頻率B、時(shí)間C、持續(xù)時(shí)間D、反應(yīng)延遲時(shí)間E、百分比【正確答案】：ABCDE37.為了保證強(qiáng)化物的有效性,以下做法正確的是()A、孩子喜歡吃薯片,除了上課以外,其他時(shí)間孩子接觸不到薯片B、孩子喜歡玩兒汽車,除了上課以外,其他時(shí)間家長(zhǎng)限制孩子玩兒汽車的時(shí)間C、孩子最喜歡吃糖,為了讓孩子在上課過程中有更好的表現(xiàn),所以一直使用糖作為強(qiáng)化物D、為了防止強(qiáng)化物飽足,經(jīng)常更換強(qiáng)化物E、以上都不對(duì)【正確答案】：ABD38.制定強(qiáng)化方案時(shí),要注意什么()A、方案執(zhí)行的環(huán)境B、方案執(zhí)行的時(shí)間C、方案執(zhí)行的人員D、目標(biāo)新行為在特定時(shí)間段出現(xiàn)的頻率E、強(qiáng)化物的選擇【正確答案】：ABCD39.以下關(guān)于自我刺激行為的描述,哪些是錯(cuò)誤的()A、自我刺激行為的強(qiáng)化物來自于第三者B、當(dāng)學(xué)生從事自我刺激行為時(shí),他的某種需求馬上得到滿足C、自我刺激行為比較容易干預(yù)D、甩手有可能是一個(gè)自我刺激行為E、一個(gè)行為只在特定地點(diǎn)、特定時(shí)間發(fā)生,這個(gè)行為就是自我刺激【正確答案】：ACE40.孤獨(dú)癥兒童開的小組課教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)包括:()A、課堂常規(guī)B、泛化能力C、社交能力D、游戲能力E、小組上課需要的技巧和配合能力【正確答案】：ABCDE41.有科學(xué)實(shí)證支持的教育康復(fù)方法有:A、離散式單元教學(xué)B、自然環(huán)境教學(xué)C、語言行為D、行事歷E、故事形式的干預(yù)【正確答案】：ABCDE42.在為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化視覺行事歷時(shí),需要考慮哪些方面A、學(xué)生的理解能力B、注意力的時(shí)間長(zhǎng)短C、對(duì)事物發(fā)生先后順序的了解D、學(xué)生的興趣E、學(xué)生的執(zhí)行能力【正確答案】：ABC43.離散式單元教學(xué)適合于新技能的建立,包括:A、基本學(xué)者技能B、語言能力C、動(dòng)作技能D、學(xué)術(shù)能力E、促進(jìn)互相交流的技巧能力【正確答案】：ABCD44.以下說法正確的有()A、康復(fù)教育人員呈現(xiàn)“汽車”時(shí),孩子看到汽車說“汽車”,屬于社會(huì)性互動(dòng)語言B、孩子口渴了跟康復(fù)教育人員說“我要喝水”,這是屬于需求性語言的表達(dá)C、在康復(fù)教育人員說“把球放回去”時(shí),孩子可以自己拿球放回去,孩子可能理解了“球”的概念并且會(huì)說了D、康復(fù)教育人員在問學(xué)生“你今天吃什么了”,孩子回答“西紅柿炒雞蛋”,孩子可能具備了一些社會(huì)性表達(dá)的能力E、康復(fù)教育人員呈現(xiàn)“餅干”時(shí),孩子看到餅干說“吃”,屬于社會(huì)性互動(dòng)語言【正確答案】：BD45.以下關(guān)于社交技巧的康復(fù)理念說法正確的有()A、康復(fù)教育人員可以征詢家長(zhǎng)的建議,家長(zhǎng)想教孩子什么社交技能,我們就在設(shè)計(jì)什么樣的技能B、康復(fù)教育人員可以先觀察同齡的普通孩子,再來思考和設(shè)計(jì)跟學(xué)生練習(xí)哪些社交的內(nèi)容C、在給孩子一個(gè)新的玩具時(shí),不用教給孩子玩具的玩法,讓他自己探索就好D、對(duì)于一個(gè)2歲的孤獨(dú)癥孩子,康復(fù)教育人員可以教他玩一些想象的角色扮演游戲E、在剛開始教孩子玩桌面輪流游戲時(shí),可以先選擇游戲規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行【正確答案】：BE46.游戲和社交技能的康復(fù)教育重點(diǎn)在于要讓孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)玩,會(huì)玩的孩子比較容易交到朋友,通過游戲的進(jìn)行,康復(fù)教育人員可以教孩子()A、認(rèn)識(shí)玩具本身,學(xué)會(huì)自己獨(dú)處時(shí)可以進(jìn)行的活動(dòng)B、懂得和別人分享和交換玩具,從而使社交能力也得到鍛煉C、一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿D、搭建積木、畫畫、過家家E、圖片的配對(duì)、分類【正確答案】：ABD47.目前科學(xué)家尚未找出孤獨(dú)癥的確切病因,一般認(rèn)為與下列因素有關(guān):A、智力因素B、大腦的結(jié)構(gòu)異常C、環(huán)境因素D、傳染因素E、遺傳因素【正確答案】：BCE48.在康復(fù)教育環(huán)境中,以下正確的是:A、如果孩子新介入康復(fù)教育,不能長(zhǎng)時(shí)間的安坐,可以結(jié)合起身活動(dòng)、做地面和坐椅子三大塊B、孩子第一次進(jìn)入教室,對(duì)新環(huán)境有所排斥時(shí),康復(fù)教育人員可以先跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的桌面任務(wù)C、新介入康復(fù)教育的孤獨(dú)癥兒童可能會(huì)不聽從指令,可以嘗試降低任務(wù)難度,提高強(qiáng)化頻率D、康復(fù)教育過程中,孩子看到強(qiáng)化物就搶,為了避免這種情況的發(fā)生,康復(fù)教育人員在教學(xué)過程中,不使用強(qiáng)化物E、康復(fù)教育過程中,孩子容易走神,可以做一些短頻快的簡(jiǎn)單指令,比如指五官,拍手等【正確答案】：ACE49.以下關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的主要問題敘述正確的是:A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、部分還伴隨著感官系統(tǒng)的失調(diào)E、智力障礙【正確答案】：ABCD50.孤獨(dú)癥兒童常見的自我刺激行為有以下哪幾種()A、看強(qiáng)光B、看旋轉(zhuǎn)物C、摳?jìng)诘慕Y(jié)痂D、高頻率的蹦跳E、看到東西先聞一聞【正確答案】：ABCDE51.孤獨(dú)癥兒童具備怎樣的條件才適合開始進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。()A、應(yīng)變能力B、過渡能力C、語言能力D、配合能力E、獨(dú)立能力【正確答案】：CD52.行為分析包括哪三個(gè)分支()A、自然行為主義B、行為主義C、實(shí)驗(yàn)行為分析主義D、心理行為主義E、應(yīng)用行為分析主義【正確答案】：BCE53.以下有哪些是問題行為()A、不適合年齡的行為B、不符合社會(huì)規(guī)范的行為C、過于激烈甚至于暴力的行為D、任性E、哭鬧【正確答案】：ABC54.行為是指生命有機(jī)的活動(dòng),行為包括()行為和()行為A、操作性行為B、反應(yīng)性行為C、操作型行為D、反應(yīng)型行為E、以上都是【正確答案】：CD55.在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育的進(jìn)階階段,以下內(nèi)容可能會(huì)作為康復(fù)教育人員在教學(xué)中選擇的有:()A、讓孩子根據(jù)物品的外觀特征挑選出相應(yīng)物品B、讓孩子根據(jù)物品的功能挑選物品C、讓孩子根據(jù)物品的形狀分類D、讓孩子將相同種類的物品放一起E、孩子和康復(fù)教育人員一起填充兒歌【正確答案】：ABCDE56.以下哪種情況,孩子喜歡的東西可能起不到強(qiáng)化作用()A、對(duì)于孩子目前的能力來講,任務(wù)過難B、喜歡吃的零食,很久沒有吃到C、任務(wù)的數(shù)量過多D、孩子通過其他形式,獲得了更大的滿足感E、家里有很多該強(qiáng)化物【正確答案】：ACDE57.輔助包括很多種,如:()A、全部肢體輔助B、部分肢體輔助C、語言輔助D、模仿輔助E、位置輔助【正確答案】：ABCDE58.溝通是人與人之間進(jìn)行信息傳遞的一種活動(dòng)。一個(gè)完整的溝通應(yīng)包括幾方面的內(nèi)容:A、信息發(fā)送者B、信息接收者C、信息內(nèi)容D、信息表達(dá)的方式E、信息傳遞的方式【正確答案】：ABCDE59.家長(zhǎng)在得知孩子患有孤獨(dú)癥后,一般會(huì)出現(xiàn)幾種狀況:A、家長(zhǎng)感到非常內(nèi)疚,認(rèn)為是自己的教養(yǎng)方式有問題或者是自己的某些行為導(dǎo)致孩子患上孤獨(dú)癥B、認(rèn)為是帶大孩子的老人或者保姆不和孩子說話、過于溺愛或者過于嚴(yán)厲,導(dǎo)致孩子性格孤僻,不愛說話C、夫妻之間互相指責(zé)和埋怨D、覺得孩子天生這樣,怪不到自己E、放任不管,不愿相信【正確答案】：ABC60.以下做法錯(cuò)誤的是()A、一個(gè)操作回合結(jié)束之后,教師等待5s,讓孩子有足夠的休息空襲,然后進(jìn)行下一個(gè)回合B、對(duì)于女孩,教學(xué)計(jì)劃里會(huì)設(shè)計(jì)發(fā)卡、項(xiàng)鏈、洋娃娃等內(nèi)容C、為了排除凌亂的線索干擾,在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目時(shí),卡片要整齊的排列D、為了避免孩子猜測(cè)正確答案的位置,進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目時(shí),正確答案的呈現(xiàn)位置要隨機(jī)E、以上都不對(duì)【正確答案】：BD61.關(guān)于行為鏈,下列說法正確的是()A、行為鏈也叫刺激-反應(yīng)鏈B、康復(fù)教育人員在教行為鏈時(shí),對(duì)于所有的孩子,所進(jìn)行的刺激-反應(yīng)步驟都是一樣的C、行為鏈中,第四個(gè)反應(yīng)的刺激是第三個(gè)反應(yīng)進(jìn)行D、行為鏈中,第二個(gè)反應(yīng)會(huì)成為第三個(gè)反應(yīng)的刺激E、行為鏈教學(xué)時(shí),可以使用的方法有正向鏈接、逆向鏈接、完全任務(wù)呈現(xiàn)、行為序列【正確答案】：ACD62.康復(fù)教育過程中,需要進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析()A、康復(fù)教育人員可以在上完課之后,補(bǔ)充數(shù)據(jù)記錄B、數(shù)據(jù)記錄反應(yīng)出孩子連續(xù)三天正確率在下降,那么需要根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整C、進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄時(shí),只需要記錄正確的回合和錯(cuò)誤的回合D、康復(fù)教育人員可以根據(jù)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)記錄,判斷孩子是否達(dá)到要求E、康復(fù)教育人員根據(jù)數(shù)據(jù)的記錄和分析進(jìn)行教學(xué)研究【正確答案】：ABDE63.下列可以使用塑造的是()A、為了讓孩子學(xué)會(huì)說“媽媽”,先教m,再教a,再教ma,最后教mamaB、為了讓孩子學(xué)會(huì)洗手,媽媽用語言提示孩子打開水龍頭,洗手,按壓洗手液,沖走泡沫,擦干手C、為了讓孩子獨(dú)立使用勺子,家長(zhǎng)從肢體輔助開始,逐漸消退輔助,直到獨(dú)立D、為了讓孩子獨(dú)立玩兒玩具1分鐘,先強(qiáng)化孩子獨(dú)立玩兒玩具10秒,再?gòu)?qiáng)化孩子獨(dú)立玩兒玩具20秒、30秒、40秒、50秒,最后強(qiáng)化孩子獨(dú)立玩兒玩具1分鐘E、為了讓孩子獨(dú)立穿襪子,媽媽先自己穿一遍襪子,然后讓寶寶穿一遍襪子【正確答案】：ABD64.下面可以作為強(qiáng)化物的是()A、玩具B、食物C、擁抱、親吻D、圖書E、夸獎(jiǎng)、贊美【正確答案】：ABCDE65.社交技能包括()A、解決問題能力B、情緒管理能力C、自我管理能力D、交流能力E、決策能力【正確答案】：ACDE66.以下哪些行為功能與例子是匹配的()A、實(shí)物強(qiáng)化行為:“我想要抱抱”B、逃避強(qiáng)化行為:“請(qǐng)關(guān)注我”C、實(shí)物強(qiáng)化行為:“我不想做功課”D、逃避強(qiáng)化行為:“我不想回家”E、實(shí)物強(qiáng)化行為:“我要喝牛奶”【正確答案】：ADE67.具體的自然情景教學(xué)可以在哪些活動(dòng)中練習(xí)A、學(xué)生選擇的活動(dòng)B、臨時(shí)增加的活動(dòng)C、常規(guī)活動(dòng)D、事先計(jì)劃好的活動(dòng)E、所有活動(dòng)【正確答案】：ACD68.上課過程中,課桌上可以擺放的物品有()A、教具B、記錄單C、書本D、孩子喜歡的東西E、文具盒【正確答案】：ABD69.溝通的方式不僅限于我們最熟悉的語言(口語),它可以通過很多其他的方式來表達(dá)和傳遞,以下正確的是A、文字B、肢體語言C、手語D、圖片E、表情【正確答案】：ABCDE70.孤獨(dú)癥兒童發(fā)音的練習(xí)可以簡(jiǎn)單分為哪幾個(gè)階段()A、孩子要能夠發(fā)出任意的一些聲音B、孩子需要在康復(fù)教育人員的示范下發(fā)出一些聲音C、孩子需要在康復(fù)教育人員的示范下發(fā)出和康復(fù)教育人員一樣的聲音D、能夠回答關(guān)于個(gè)人信息,或者喜好等問題E、糾正孩子個(gè)別的發(fā)音問題【正確答案】：ABCE71.一個(gè)正面強(qiáng)化的行為干預(yù)方案需要包括的元素有()A、目標(biāo)問題行為和目標(biāo)新行為B、強(qiáng)化方案和強(qiáng)化物C、輔助方法D、行動(dòng)泛化方案E、干預(yù)方案撤銷計(jì)劃【正確答案】：ABCDE72.正面的注意力強(qiáng)化行為有()A、批評(píng)孩子B、懲罰孩子C、表揚(yáng)孩子D、陪孩子玩E、不能確定【正確答案】：CD73.以下哪些干預(yù)方法是以應(yīng)用行為分析學(xué)原則為基礎(chǔ)的:A、自然環(huán)境教學(xué)法B、故事形式的干預(yù)C、行事歷D、地板時(shí)光E、離散式單元教學(xué)【正確答案】：ABCE74.被動(dòng)行為干預(yù)是指()A、當(dāng)行為發(fā)生時(shí),不滿足問題行為所期待的結(jié)果B、逐漸減小行為在未來相同情況下發(fā)生的可能性C、強(qiáng)化孩子已經(jīng)做的正確的行為D、為孩子找到使用正確行為來溝通的動(dòng)力E、培養(yǎng)孩子的耐受能力【正確答案】：AB75.以下哪種方法可以提高指令的有效性()A、給指令前,先獲得孩子的注意力B、與孩子保持合適的距離C、需要的時(shí)候,配合使用圖片D、把復(fù)雜的指令拆分成簡(jiǎn)單的單步指令E、孩子正在進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)時(shí),先要求孩子停下那項(xiàng)活動(dòng)【正確答案】：ABCDE76.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員對(duì)孤獨(dú)癥兒童家庭的支持包括:A、幫助家長(zhǎng)積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)B、幫助家長(zhǎng)調(diào)整育兒態(tài)度C、幫助家長(zhǎng)放下幻想,放下包袱,放下埋怨D、幫助家長(zhǎng)建立信心E、幫助家長(zhǎng)對(duì)未來的壓力和挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備【正確答案】：ABCDE77.嬰幼兒階段的孩子,大部分以()玩具為主。A、足球B、變形金剛C、發(fā)聲玩具D、拼圖E、毛絨【正確答案】：CE78.應(yīng)用行為分析的特點(diǎn)包括()A、應(yīng)用性、行為性B、分析性、技術(shù)性C、技術(shù)性D、概念系統(tǒng)化E、有效性和一般性【正確