第二課時10阿長與《山海經(jīng)》課文細讀品味1.第①段最后一句為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？作者兒時曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠，常把它放在書桌上，看它舔吃墨汁，后來這隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”，被她一腳踩死了。阿長的舉動本是突然受驚的應激反應，而“我”卻認為阿長故意害死了自己的寵物、玩伴?！霸鲪骸薄爸\死”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達了“我”對阿長的不滿和憤怒。課文細讀品味2.第⑦⑧段運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了阿長怎樣的特點？運用了語言、神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了阿長迷信、渴望幸福的特點。課文細讀品味3.第③—?段運用了什么寫作手法？有怎樣的作用？第③—?段運用了欲揚先抑的寫作手法，先寫“我”討厭她背地里說人長短，反感她的睡姿，不滿她對“我”的管束，再寫她懂得的許多規(guī)矩也讓“我”不耐煩，但這些都是為了反襯后文“我”對她的敬重、感激和懷念。課文細讀品味4.怎樣理解第13段中的“空前的敬意”這個詞語？過去“我”厭惡阿長，但當阿長講了長毛的荒誕故事后，兒時的“我”信以為真，相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”，對她不僅轉為尊敬，而且達到“空前”的程度。這生動地體現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時流露出的對阿長迷信的調侃。課文細讀品味5.第?段作者是否真的認為“情有可原”，“應該我退讓”？說說你的理由。不是。阿長所說的“脫下褲子”的戰(zhàn)法和功效，是童年的“我”所驚嘆的。從成年的“我”的角度來看，不免有滑稽之感，這里用“當然”“倒”這樣的字詞來表示調侃的語氣，可以看出作者不是真的認為“情有可原”“應該我退讓”。課文細讀品味6.第?段花大量的筆墨寫“我”與遠房叔祖的交往及遠房叔祖的藏書，是否離題？為什么？不離題。因為“我”對《山海經(jīng)》的渴慕正是從遠房叔祖那里引起的，詳寫“我”與遠房叔祖的交往，以及遠房叔祖的藏書，也就交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因，為后文阿長體諒“我”的心思，買《山海經(jīng)》送“我”做鋪墊。課文細讀品味7.第?—?段詳寫了阿長買《山海經(jīng)》前后的內(nèi)容，略寫了阿長買《山海經(jīng)》的具體過程，這樣寫有什么作用？詳寫前面書不好買和后面“我”的震撼及這本書對“我”的影響，使阿長簡單的一句話“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”具有了震撼人心的力量，突出了長媽媽對“我”的愛與關心。課文細讀品味8.第?段有什么作用？請簡要分析。補敘長媽媽悲苦的身世，與開頭“也終于不知道她姓什么”照應，再次強調阿長的地位低下，不被人重視。過了這么久，“我”依然把長媽媽記在心中，說明“我”對她的感情之深，表達了“我”對她的內(nèi)疚、同情、思念和感激之情。1.[重點]本文的題目有何用意？①題目明確了本文的中心人物和中心事件。②“阿長”一看便是俗人俗稱，卻偏偏與典雅的《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。③全文近半部分內(nèi)容始終未涉及《山海經(jīng)》，更加引發(fā)讀者的好奇：阿長與《山海經(jīng)》之間究竟有什么故事？因而吸引讀者一讀到底。課文全篇探究2.[重點]這篇散文采用了欲揚先抑的手法，試結合課文內(nèi)容簡要分析。課文全篇探究課文前半部分主要寫“我”如何討厭阿長：謀死隱鼠、喜歡“切切察察”、愛告“我”的狀、睡覺擺“大”字擠得“我”沒余地翻身、讓“我”做很多煩瑣的事等。課文后半部分重點寫阿長為“我”買來了“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》。抑揚敬重、感激、懷念3.[難點]課文主要是通過什么描寫方法來刻畫阿長這一人物形象的？課文主要是通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法來刻畫阿長這一人物形象的。如寫阿長睡相不好，在床中間擺成“大”字，甚至“一條臂膊還擱在我的頸子上”，一針見血地寫出了她的睡相差；寫她喜歡“切切察察”的毛病，“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”，生動地寫出了長媽媽背后說人長短的樣子；課文全篇探究寫“元旦”早晨，她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”，“我”驚異地看她時，“只見她惶急地看著我”“又有所要求似的，搖著我的肩”，這些描寫生動地寫出了長媽媽渴望得到祝福的強烈愿望。寫她對“我”說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，說明了阿長的文化程度低，暗示了她買書費盡周折，寫出了阿長仁厚慈愛的特點。課文全篇探究1.重點突出，詳略得當。文章略寫了長媽媽“喜歡切切察察”、睡相粗俗等毛病，詳寫了她為“我”買《山海經(jīng)》一事，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，令人對長媽媽刮目相看，也讓我們體會到“我”對長媽媽的敬佩和感激之情。歸納總結特色總結2.欲揚先抑，波瀾起伏。課文的前半部分，以大量的筆墨寫阿長的粗俗瑣事與“我”如