第四單元自然界的水課題3物質(zhì)組成的表示第2課時化合價

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.理解化合價的含義。2.通過分析常見物質(zhì)的化學(xué)式，探究在化學(xué)式中有關(guān)化合價的規(guī)律。3.合作探究化合價的應(yīng)用，掌握由化合價寫化學(xué)式。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)說說下列化學(xué)式表示的意義。CO2P2O5FeNaCl

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)原子個數(shù)比1:22:11:1結(jié)論：形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比。一、化合價的含義CO2NaClH2O

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Na+11812

Cl+17872Na+

Cl-Na和Cl原子形成NaCl8

+1182+1782Na+Cl-

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)+826+828OO2-+13283Al+1328Al3+Al+3O-2鞏固思考+16286S+16288S2-S-2

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)元素只有在形成化合物時，才體現(xiàn)出化合價這個性質(zhì)。所以單質(zhì)中元素化合價為零。

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一些常見元素的根和化合價

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)+1-1+1-1HFHClH2O+1-2

+2-2+2-2+3-2CaOMgOAl2O3FeO2H2000+2-1+3-1FeCl2

FeCl3ClO2+4-2

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)小組討論通過你的觀察，你能發(fā)現(xiàn)化學(xué)式中有關(guān)化合價的什么規(guī)律？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.化學(xué)式中一般正價在左，負(fù)價在右?；衔镏校饘僭赝ǔｏ@正價，非金屬元素通常顯有負(fù)價。在化合物里氫通常顯+1價，氧通常顯-2價。2.一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價。我發(fā)現(xiàn)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.化合物中正、負(fù)化合價的代數(shù)和為0。4.元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此單質(zhì)中元素的化合價為零。我發(fā)現(xiàn)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.化合價有

之分。2.在化合物中，金屬元素通常顯

價；非金屬元素通常顯

價，但也有

價。3.一些元素在不同物質(zhì)中顯

的化合價。正負(fù)正正負(fù)不同

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.氫元素通常顯

價，氧元素通常顯

價。5.化合物中，元素正負(fù)化合價代數(shù)和為

。6.單質(zhì)中，元素的化合價為

。

+1-200

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)二、原子團(tuán)的化合價原子團(tuán)：一些帶電荷的原子團(tuán)常作為一個整體參加反應(yīng)，這樣的原子團(tuán)又叫作根。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

根的名稱根的符號常見化合價氫氧根OH--1硝酸根NO3--1硫酸根SO42--2碳酸根CO32--2銨根NH4++1

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)常見原子團(tuán)化合價口訣-1氫氧、硝酸根-2硫酸、碳酸根，+1價的是銨根。當(dāng)堂記憶，看誰背的又快又準(zhǔn)確！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）齊背化合價口訣。（2）每組選出一名同學(xué)，與其他組同學(xué)搶答老師給出的元素的化合價。小組活動

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)三、根據(jù)化合價寫化學(xué)式（數(shù)字交叉法）【例】已知磷為+5價,氧為-2價,寫出磷的這種化合物的化學(xué)式。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)(1)先寫元素符號(正前負(fù)后)。PO(2)標(biāo)出各元素的化合價(正上方)。+5-2PO(4)原子個數(shù)比化為最簡整數(shù)比。(3)化合價數(shù)值交叉寫到右下角。P2O5+5-2P2O5(5)檢查原子個數(shù)比是否正確。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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