第三單元明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）：統(tǒng)一多民族封建

國家的鞏固與發(fā)展

第19課清朝君主專制的強化

【教學目標】

①知道軍機處的設立、文字獄與文化專制政策；知道在君主專制統(tǒng)治下社會矛盾不斷加劇。

（時空觀念、史料實證、歷史解釋）

②通過清朝加強皇權的措施，認識到君主專制不斷強化的發(fā)展趨勢及其帶來的社會弊端。（唯

物史觀、歷史解釋）

③了解閉關政策的基本史實，汲取閉關政策的教訓，逐步形成面向世界的視野和認識。（唯

物史觀、家國情懷）

【教學重難點】

教學重點：君主專制強化的重要措施。

教學難點：閉關政策的實行。

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

1677年，康熙皇帝說：“如今打算從翰林院中選拔兩位學識淵博且擅長文書寫作的官

員，讓他們長期隨侍在朕身邊，共同探討、研究文章典籍的義理與內(nèi)涵?！彪S后，一些翰林

被調(diào)到乾清宮南書房值班，稱為“南書房行走”。他們除陪皇帝寫字作詩外，也會按皇帝的

意旨草擬詔書，成為處理政務的秘書班子。康熙皇帝為什么要設立南書房？今天讓我們一起

走進本課，學習清朝君主專制的強化。

環(huán)節(jié)二：整體感知

1、先導閱讀：結合本課內(nèi)容思考，清朝君主專制的強化體現(xiàn)在哪些方面？給當時的中國帶

來什么影響？

答案提示：

環(huán)節(jié)三：新課教學

（一）目標導學一：軍機處的設立

1、教師指導：【史料實證】通過材料可知議政王大臣會議對皇權產(chǎn)生了什么影響？

國初定制，設議政王大臣數(shù)員，皆以滿臣充之。凡軍國重務不由閣臣票發(fā)者，皆交議政王大

臣會議。其議政王大臣會議既定，雖至尊無如之何。

——（清）昭糙《嘯亭雜錄》

答案提示：議政王大臣會議把控中央決策大權，君主權力受到限制。

教師指導：材料解析：清朝初年制定制度，設立若干議政王大臣，全部由滿族大臣擔任。凡

是不經(jīng)過內(nèi)閣大臣票擬（處理奏章）的軍國重大事務，都交由議政王大臣會議討論決定。一

旦議政王大臣會議做出決議，即便皇帝也無法改變。由此可以看出議政王大臣會議的權力凌

駕于內(nèi)閣、六部之上，使的皇權受到限制。

2、自主學習：【時空觀念】結合視頻內(nèi)容閱讀課本P110小組討論，為了加強君主權力，清

朝統(tǒng)治者是如何改組中樞機構的？

順治帝康熙帝雍正帝乾隆帝

答案提示:

順治帝康熙帝雍正帝乾隆帝

議政王大撤銷議政王

南書房軍機處

臣會議大臣會議

3、自主學習:

①根據(jù)教材找出下列問題的答案。

?背景

?時間

?成員

?職責

?影響

答案提示：臨時設立軍機房，處理西北軍務。

雍正時期

親信大臣

照旨擬文，上傳下達。

便于皇帝獨掌朝政，權威至高無上，一切都要服從皇帝的意志。

教師指導：軍機處始建于雍正七年，剛開始只是一個臨時機構，用于處理緊急軍務和輔佐皇

帝處理政務，但后來軍機處開始成為權力中樞，并總攬軍政大權，成為清廷中央的最高國家

機關。軍機處大臣只能傳達抄寫皇帝的旨意，而不能把自己的意見夾雜進去。而與此同時,

軍機處始終處于臨時機構的地位，軍機處大臣們也沒有品級和俸祿，“名不正，則言不順”，

軍機處有國家最高權力機關之實,卻無最高權力機關之名，自然也無法對皇權造成任何威脅。

②結合材料思考為什么說軍機處的設立強化了君主專制？

材料一：（軍機大臣）只供傳述繕撰，

而不能稍有贊畫于其間也。

——清?趙翼

【翻譯：只是傳達抄寫皇帝的旨意，而不能把自己的

意見夾雜進去?！?/p>

答案提示：因為軍機處的作用是輔助皇帝處理政務；軍政大事完全由皇帝裁決，軍機大臣只

是跪在地上記錄，把皇帝的旨意擬寫成文，皇帝審閱同意后傳達給中央各部和地方機構去執(zhí)

行。軍機處的設立使議政王大臣會議成為虛設機構。全國的軍政大權完全集中于皇帝一人手

中，君主專制極端強化。

4、問題探究：根據(jù)材料概括軍機處的特點。

軍機處內(nèi)部陳設簡單，只有桌、椅、

炕、筆、硯等設施和物品。軍機處人員

精干，有官而無吏，辦事效率高。軍機

處有非常嚴格的保密制度，使外人不能

窺視其活動及文件等。即便是王公大臣,

沒有皇帝的特旨，也不準出入軍機處。

答案提示：人員少，陳設簡單；效率高、速度快；嚴格保密

教師指導：以上特點可以概括為簡、速、密，符合了君主專制加強的需要。

5、自主學習：閱讀教材P111,總結奏折制度的基本史實。

在奏折呈遞的程序上，奏折完全避

開了內(nèi)閣，皇帝在朱批時也并不同

作用內(nèi)閣大臣商討，從而剝奪了內(nèi)閣的

票擬權。

—趙伯軍《奏折制度的演變及其

在清代政治中的作用》

答案提示：大臣向皇帝秘密呈送的文書。

康熙時期

皇帝能夠更直接、廣泛地獲取信息，提高了決策效率，君主專制進一步強化。

教師指導：奏折制度有利于皇帝多渠道的了解下情，提高了決策效率，強化了對官僚機構的

控制，也有利于國家監(jiān)察體系的強化。奏折制度與軍機處的設立，都反映了清朝君主專制不

斷加強并最終達到頂峰。

6、問題探究：回顧所學知識，歷朝歷代為了加強君主專制采取了哪些措施？

答案提示:

教師指導：中央存在著皇權與相權的矛盾，中央官制的變化往往從本質(zhì)上折射出相權不斷被

削弱，君主專制不斷加強的趨勢。

（二）目標導學二：文字獄與文化專制政策

1、自主學習：閱讀教材P111并結合材料，歸納文字獄的相關史實。

材料一：雍正四年，查嗣庭在江西做主考,

負責出題。他選了《詩經(jīng)?商頌》上的一目的

個句子出了一道“邦畿千里，維民所止”

的命題。卻被人告發(fā)借出題名義用“維”、

“止”二字影射“雍正無頭”。查嗣廷在

盛行時期

獄中冤死，仍然被處以戮尸，子輩株連死

罪，家屬流放。

材料二：據(jù)不完全統(tǒng)計，康熙時文字獄?特點

不超過1。起，雍正時近20起，乾隆時則

多達130余起，平均一年兩起還多。

答案提示：從思想文化領域嚴密控制士人。

康熙、雍正和乾隆三朝

借題發(fā)揮、次數(shù)多、規(guī)模大、處罰嚴酷。

教師指導：大多數(shù)文字獄都是歪曲解釋，借題發(fā)揮，體現(xiàn)了文字獄的“冤”，而文字獄案件

的規(guī)模之大，處罰之殘酷，則體現(xiàn)了文字獄的“獄”這一特點。文字獄的實質(zhì)，是通過歪曲

文字來羅織罪狀，以實現(xiàn)嚴密控制人們思想的專制目的。究其根本是為了維護清政府統(tǒng)治

2、自主學習：閱讀材料并結合教材，歸納文字獄的危害。

材料一：今人之文，一涉筆惟恐

觸礙于天下國家...人情望風覘材料二：避席畏聞文字

（看，窺視）景,畏避太甚?！√铩?/p>

消剛正之氣，氏柔媚之風。此F獄'暑13都為相梁宏。

世道人心，實有關系。——龔自珍

—李祖陶《邁堂文略》

答案提示：造成了社會恐慌，摧殘了許多人才，致使士人不敢過問政治，也不敢表露個人的

思想，禁錮了人們的思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發(fā)展和進步。

教師指導：材料一解析：如今人們寫文章，一拿起筆就唯恐觸犯國家的禁忌……世風人情

變得觀察風向、窺視形勢，畏懼回避得太過頭了?！@種風氣消磨了人們剛正不阿的精

神，助長了柔弱諂媚的習氣。這對社會風氣和人心世道，實在是有重大影響。

材料二解析：人們在交談時聽到“文字獄”就會驚慌地離席而起，因為害怕被牽連；文人

著書立說，也僅僅是為了謀求衣食溫飽。

3、自主學習：閱讀教材P112,小組合作歸納清朝實行文化專制政策的表現(xiàn)。

文化專制

康熙為北京孔廟書

“萬世牌表”匾額

（明末以來）“造野史甚多，其間毀

譽任意，傳聞異辭，必有詆觸本朝之

語。正當及此一番查辦，盡行銷毀，

杜遏邪言，以正人心而厚風俗?！?/p>

——乾隆帝有關纂修

《四庫全書〉〉的上諭

答案提示：尊孔讀經(jīng)，整理文獻，編纂書籍；檢查書籍，禁書毀書。

教師指導：材料解析：（從明末以來）民間私自編寫的史書非常多，在這些野史當中，作者

隨意地贊揚或者詆毀（人物、事件等），而且各種傳聞說法不一，其中肯定有詆毀觸犯本朝

（清朝）的言語。正好應該趁現(xiàn)在開展一次檢查和處理，把這些（含有詆毀內(nèi)容的野史）全

部銷毀，杜絕遏制這些不正當?shù)难哉?，以此來端正人們的思想觀念并且使風俗淳厚。

《四庫全書》解析：是在乾隆皇帝的主持下，由紀啊等360多位高官、學者編撰，3800多

人抄寫，耗時十三年編成的、約8億字的叢書，分經(jīng)、史、子、集四部，故名四庫?！端膸?/p>

全書》表面上是古籍整理，實際目的是將古代的文化典籍進行篡改，以刪去不利之處保留對

清朝統(tǒng)治有利的部分。由此可見其根本目的是為了維護集權統(tǒng)治。

4、問題探究：歷史上還有哪些加強思想文化專制的事件？它們最終的目的是什么？

鞏

固

統(tǒng)

>治

（三）目標導學三：不斷加劇的社會矛盾

1、自主學習：閱讀教材PH2T13,思考當時社會矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面?

和珅跌倒，嘉慶元年時，國豪強通過高利貸、

嘉慶吃飽；庫存銀5658萬兩,強占等手段兼并

三年清知府,而到嘉慶19年時，小民出產(chǎn)，官府

十萬雪花銀。僅為1240萬兩。難以裁斷。

答案提示：政治日益腐?。徽斦C;土地兼并嚴重

2、自主學習：【唯物史觀】這一系列社會矛盾最終引發(fā)了什么后果？

召建教歌謠

可恨當今太昏暗，家家戶戶炊煙少，

天理良心無半點。路上餓骨堆成山。

答案提示：白蓮教起義爆發(fā)，清朝元氣大傷，是清朝走向衰落的轉折點。

教師指導：白蓮教起義并不是偶然的，是這一時期階級矛盾日趨尖銳的結果。

（四）目標導學四：閉關政策

1、自主學習：該漫畫反映了當時清朝統(tǒng)治者對外實行什么樣的政策？閱讀教材PH4,自主

歸納該政策的具體表現(xiàn)。

答案提示：閉關政策，是一種嚴格限制對外貿(mào)易的政策。

頒布“禁海令”

多口通商，嚴格限制出口。

一口通商（廣州），由“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營。

教師指導：閉關政策中的嚴格限制并非是絕對禁止

2、教師指導：依據(jù)材料結合教材內(nèi)容從國外、國內(nèi)兩方面分析清朝實施閉關政策的原因。

材料一：福建、廣東瀕海材料二：天朝物產(chǎn)豐盈，

地方，人民……私造大船，無所不有，原不藉（借助）

交通外國，因而為寇……外夷貨物以通有無。

若不立法嚴禁，海疆何由——乾隆致英

寧謐？----《清世祖實錄》國國王信函

答案提示：擔心國家領土主權受到侵犯，懼怕沿海人民同外國人交往，危及自身統(tǒng)治。清朝

統(tǒng)治者認為天朝物產(chǎn)豐富，無所不有，不需要同外國進行經(jīng)濟交流。

教師指導：男耕女織，自給自足的自然經(jīng)濟所具有的超穩(wěn)定性是“閉關鎖國”政策得以推行

的根本原因。

3、教師指導：閉關政策是否能夠抵御外國的侵略？這一政策產(chǎn)生了怎樣的影響？

答案提示：不能

限制了航海事業(yè)的發(fā)展，導致中國喪失了對外貿(mào)易的主動權，而且限制了中外文化的交流,

使中國錯失學習世界先進思想文化和科學技術的機會，使當時的中國逐漸落后于世界歷史的

發(fā)展進程。

教師指導：閉關政策是一種消極被動的防御政策，雖然對西方殖民者的入侵曾起到一定的防

御作用，但其最終是無法阻擋西方堅船利炮的殖民侵略的，相反，嚴重妨礙了中國自身的發(fā)

展，導致經(jīng)濟的停止和倒退。中國因閉關政策，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，更不

能及時的學習國外先進的科學知識和生產(chǎn)技術。于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領先于世界，推動

過世界前進的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對西方國家侵略的過程中失敗，成為

了半殖民地半封建國家。

4、教師指導：對比中國與外國發(fā)展的不同形勢，你能得出什么結論？

答案提示：中國逐漸落后于世界歷史發(fā)展的潮流。

5、問題探究：結合所學知識說一說唐、宋、明、清時期中外交往的事例（政策），對比中

外交往前后所帶來的變化，你有何啟示？

中外唐朝J明朝

答案提示：唐朝：玄奘西行、鑒真東渡宋朝：設市舶司、海外貿(mào)易興盛

明朝：鄭和下西洋清朝：閉關政策

開放則興，閉關則衰；堅持對外開放政策，加強對外交流，順應歷史發(fā)展的潮流。

6、問題探究：【唯物史觀】根據(jù)材料結合所學知識思考，君主專制的強化帶來了哪些社會

弊端？

高度中央集權的君主專制，將主體意識以強力灌輸于社會生活的方方面面，并用權力加以控

制和實施，其作法使得民間很難出現(xiàn)自主的創(chuàng)造與創(chuàng)新，人們的思想與創(chuàng)造力受到普遍壓抑

和捆綁，個性發(fā)展的庸俗化最終使得新的思維方式不能產(chǎn)生、新的技術手段很難出現(xiàn)，而這

一切均成為了阻礙生產(chǎn)力向前發(fā)展與新生產(chǎn)方式建立的掣肘。

——《淺議中國古代君主專制制度之利弊》

答案提示：①政治上：君主專制極易產(chǎn)生暴政、腐敗現(xiàn)象；

②思想上：壓制了思想文化的發(fā)展與創(chuàng)新，阻礙了科學技術的發(fā)展；

③經(jīng)濟上：阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展。

教師指導：君主專制制度在各個時期影響和作用是不一樣的，君權至上鞏固了統(tǒng)一多民族國

家的統(tǒng)治，使得中國大一統(tǒng)的社會格局和版圖能維持了近2000年。但隨著專制的不斷加強，

世界資本主義潮流的興起，專制成為阻礙中國發(fā)展的一大束縛，影響了生產(chǎn)力的發(fā)展。使封

建社會逐漸走向衰落。

【課堂小結】

清

朝

君

主

專

制

的

強

化

制;

文化專

字獄和

實行文

機處,

內(nèi)設軍

施,對

列的措

了一系

，實行

期間

在位

乾隆

雍正

康熙

激

，不斷

危機

藏著

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世之

其治

化，但

步強

進一

得到

主專制

使得君

。雖然

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閉關

實行

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國錯

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，最終

影響

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國推行

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國

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