《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課，是一個(gè)感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。學(xué)生分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。設(shè)計(jì)理念：1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。3充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備山的畫(huà)一幅，32開(kāi)紙每人一張，PP課件。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀過(guò)一個(gè)童話故事，里面的小熊和松鼠是怎么認(rèn)識(shí)的呢？板書(shū)題目強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏的“箏”輕聲。（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固生字集中復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、生詞。（二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色師：好！老師就再給大家講講這個(gè)小故事！一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講的是什么？（課件范讀課文。）

師：我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個(gè)小故事打動(dòng)了。那你們一定知道這個(gè)小故事講的是什么？誰(shuí)能主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？

生：這個(gè)故事講的是小松鼠和小熊剛開(kāi)始通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。

師：對(duì)，講的就是這樣兩件事。文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到我們的身邊。快瞧這個(gè)是誰(shuí)呀？（出示小熊的圖片）

師：看來(lái)大家很喜歡它們，今天就給你們一次機(jī)會(huì)扮演他們?cè)趺礃樱?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們這幾組是小熊，另外的幾組是松鼠好不好？師：我來(lái)看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？你們是誰(shuí)呀？

師：你們是誰(shuí)呀？師：看來(lái)大家都進(jìn)入角色了。（出示圖畫(huà)）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？

生：（到黑板前貼圖）

師：（對(duì)小熊說(shuō)）你為什么把家安在這兒？

生：因?yàn)槲业募以谏侥_。

師：真聰明！安對(duì)了?。òl(fā)現(xiàn)另一位同學(xué)將小房子安在山腰忙問(wèn)）快看這只小松鼠安的對(duì)嗎？

生：不對(duì)！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應(yīng)該在山的最上面！

生：（在同學(xué)門(mén)的提示下小松鼠安對(duì)了。）

師：我們把這兩個(gè)小動(dòng)物也貼在家門(mén)口。

二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展

1、師：紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢？小組內(nèi)讀一讀，課文3-7小節(jié)，先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)就請(qǐng)你們談一談。

生：（根據(jù)老師的提示學(xué)生自由讀課文）

師：先請(qǐng)這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？

生：我一個(gè)人住在山頂上沒(méi)什么意思，聽(tīng)說(shuō)山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫(xiě)了祝你快樂(lè)！并且把我最愛(ài)吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會(huì)很高興，并能愿意跟我交朋友。

2、體會(huì)漂師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門(mén)口的呢？拿出你們的小手，演示演示！

生：（按自己的體會(huì)演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速度很慢。）

師：（走到一位同學(xué)面前）你為什么這樣演示？

生：因?yàn)槲覐恼n文中“漂呀漂”一詞能看出來(lái)，小船在小溪上漂流時(shí)應(yīng)是很輕很慢的。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

生：（全體學(xué)生演示得都很輕很慢。）

師：你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺(jué)用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（課件出示）

生：（有感情地朗讀第2小節(jié)）

師：聽(tīng)了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂！

師：小熊有人都祝你快樂(lè)了，你的快樂(lè)是什么呀？

生：我的快樂(lè)是能交上好朋友，每天有人陪我玩。

生：我的快樂(lè)是每天看到動(dòng)畫(huà)片。

生：我的快樂(lè)是每天都能得到朋友的祝福！

師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂(lè)，小熊你的心情如何呀？

生：我很高興！

師：哪只小熊比他更高興

生：我！

師：看來(lái)你高興的程度比他還要深。文中有一個(gè)詞就形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個(gè)？

生：“樂(lè)壞了”

師：對(duì)，你們就來(lái)讀一讀第3小節(jié)，看一看哪只小熊真的樂(lè)壞了。生：小松鼠我覺(jué)得你很了不起，你能主動(dòng)與小熊交朋友，而且與朋友吵架之后，你

主動(dòng)與對(duì)方和好，我今后要向你學(xué)習(xí)。

生：我想對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)，沒(méi)有朋友，世界就不可愛(ài)，愿你們和好之后能珍惜這份友誼。

三、文情延伸，生命涌動(dòng)

師：我相信小松鼠和小熊聽(tīng)了你們的話之后，一定會(huì)受到更多的啟迪。此時(shí)此刻，你們自己有什么打算嗎？

生：我想交好朋友。

生：我前幾天與同桌吵架了，我要向他道歉。

生：我想做個(gè)賀卡，表達(dá)我對(duì)朋友的一份祝福。

生：我想折一只飛機(jī)送給我的好朋友，希望他的學(xué)習(xí)成績(jī)能像紙飛機(jī)那樣越飛越高。

生：我要折一只紙船，希望它漂到世界各國(guó)，這樣就能與世界各國(guó)的小朋友都成為好朋友了。師：孩子們，你是不是也有自己的好朋友，現(xiàn)在就把你最想說(shuō)的話利用手中的紙張做成圖片或卡片送給他，讓你們的