題組一

(2025?山西太原?一模)現(xiàn)代文閱讀

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閱讀下面的文字，完成下面小題。

化作水相逢

沈念

島在洞庭湖的什么位置，少年沒(méi)有一點(diǎn)兒概念。不知過(guò)了多久，汽車“吱呀”一

聲停下，有人喊：“到了！各自換船，走吧！”

黑藍(lán)色覆蓋的夜空下，少年感覺(jué)風(fēng)像野孩子似的東奔西跑，冷不丁露出尖尖的牙

齒，重重地咬他臉蛋兒一口，或大搖大擺地撞個(gè)滿懷。

父親說(shuō)，島很大，四面環(huán)水，通往島上的路是乘船。

船，那是一條多大的船，能迎風(fēng)破浪嗎？浪花飛濺到船頭，打在甲板上，碎成一

顆顆發(fā)亮的珠子，滾來(lái)滾去。少年如此一想就來(lái)勁兒了。

15歲的少年第一次出門(mén)遠(yuǎn)行，他掘起裝著鍋碗瓢盆的行李，循著父親的聲音，繼

續(xù)往前走。父親來(lái)過(guò)好些次了，父親割蘆葦賺的錢(qián)，就是要供姐姐把書(shū)讀完。對(duì)讀書(shū)的

事，少年從不上心，也無(wú)所謂，父親幾頓棍棒教育也不見(jiàn)起色。山里人讀個(gè)書(shū)不容易，

父親摸準(zhǔn)了他的心思，默認(rèn)了兒子的失敗。少年讀到初中畢業(yè)就歇火了，準(zhǔn)備跟幾個(gè)親

戚家的長(zhǎng)兄外出打工掙錢(qián)見(jiàn)識(shí)世界，父親不允，“跟我去砍一茬蘆葦再說(shuō)吧”。

出門(mén)前，姐姐回來(lái)了一趟，聽(tīng)說(shuō)弟弟要去洞庭湖砍蘆葦了，翻來(lái)覆去看他的手掌，

眼角倏然間就紅了。睡覺(jué)前，姐姐躺在床上念了一句他仿佛熟悉的話：”兼葭蒼蒼，白

露為霜。”姐姐說(shuō)，這是《詩(shī)經(jīng)》里的，三千多年前流傳下來(lái)的，里面的菜葭就是蘆葦。

另一張床上的少年心頭一驚，父親多次描述過(guò)的，那些莖稈高直挺拔、葉穗長(zhǎng)袖飄舞般

的蘆葦，原來(lái)是從那么遙遠(yuǎn)的時(shí)間深處走出來(lái)的。少年心中，蘆葦從頭到腳生長(zhǎng)出俠客

隱士的飄逸和硬朗。

湖面一片深邃，沒(méi)有盡頭，船搖搖晃晃，仿佛是行進(jìn)在一條狹長(zhǎng)黑暗的甬道。船

有時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)一片光亮，巨型船舶像一座城堡。鐵腳架矗立在船上，探照燈光如瀑布般垂

落。

“那是挖沙船在作業(yè)，湖底的沙子能賣(mài)錢(qián)，運(yùn)到城市里蓋高樓大廈、鋪橋梁馬路。”

父親說(shuō)。

“湖底會(huì)挖空嗎？”少年想起山里的采石場(chǎng)，一個(gè)炮眼炸響，火迸石濺，地動(dòng)山

搖，滿車滿車灰白色的石料運(yùn)走了，一年半載下來(lái)，大半座山挖沒(méi)了。

“這湖底，恐怕早已經(jīng)千瘡百孔了。”父親回答。

少年心頭一顫，“千瘡百孔”的湖床會(huì)是一副什么模樣？

島是荒島，但島上的蘆葦不能不砍。蘆葦這種多年生禾本植物，生長(zhǎng)在靠近水的

潮濕地方，過(guò)去在湖區(qū)主要是當(dāng)柴燒，或是編蘆席。等到人們發(fā)現(xiàn)它是造紙的原料后，

它就一步登天，身價(jià)倍增。

動(dòng)身前夜，父親在家里邊整理行李邊跟少年說(shuō)話。他說(shuō)：“到了初冬時(shí)節(jié)，蘆葦

花絮隨風(fēng)飄揚(yáng)，種子落地來(lái)年春發(fā)，算是靠天種、靠天收?！?/p>

“天種天收？”

“嗯，都不用人打理的，自生自滅，就像山上的草?！备赣H說(shuō)，“后來(lái)有了造紙

機(jī)器，蘆葦?shù)睦w維含量高，就成了造紙的原料。于是有人承包葦場(chǎng)?！?/p>

時(shí)間在寒風(fēng)之夜過(guò)得很慢，船尾馬達(dá)聲時(shí)而轟隆，時(shí)而歇停，催人昏睡。父親的

喊聲，敲醒恍恍惚惚的少年。汽油燈照亮一片模糊的陸地，少年跳下船，踩在一片松軟

的葦梗上，葦梗下是更松軟的淤泥。

把“家”安在這個(gè)陌生的島上，父親要蓋一間什么樣的房子呢？少年困意全無(wú)，

興奮起來(lái)。父親從行李袋中找出刃口發(fā)亮的彎刀，走到附近的蘆葦叢中，轉(zhuǎn)眼工夫割倒

一片。父親說(shuō)，這是“新家”的大梁，這是“新家”的柱子。打好“地基”，他又像變

戲法似的從行李袋中翻出折疊整齊的舊尼龍帆布，轉(zhuǎn)眼之間帆布就“蓋"成了一間蘆葦

棚屋。

少年醒來(lái)的時(shí)候，眼前島上的景象把少年震驚了。鋪天蓋地、莖桿高挺的蘆葦，

頂著沉甸甸的穗頭，隨風(fēng)擺動(dòng)枝葉，向遠(yuǎn)方致意。

父親砍得快，他砍得慢，收割過(guò)的蘆葦?shù)?，空了一大塊，風(fēng)狂命地刮過(guò)來(lái)，被蘆

葦?shù)你~墻鐵壁擋住，發(fā)出一聲嗚咽又卷土重來(lái)。刀割破葦稈的聲音窸窸窣窣，像孩子的

抽泣。

秋冬季節(jié)的湖區(qū)，下雨是常事。父親很煩雨，但少年喜歡這樣的日子，不用出工

砍蘆葦，就四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。有一回，少年看到幾個(gè)漢子挑回來(lái)滿筐滿筐的魚(yú)，很小的魚(yú)，像

是魚(yú)種，他也不明白他們要把這么小的魚(yú)送到哪里去。那個(gè)整天嘴里嚼著檳榔的青皮后

生白了他一眼，說(shuō)了四個(gè)字：“送去喂魚(yú)?！钡谝淮温?tīng)說(shuō)魚(yú)吃魚(yú)，少年不解。青皮后生

突然向少年吹噓見(jiàn)過(guò)的一種龐大機(jī)器，那是廠家正在試用的蘆葦收割機(jī)，一天能割八百

畝，一個(gè)壯勞力呢，一天頂破天割不到一畝半。青皮后生突然憂傷地說(shuō)：“明年那些包

工頭聯(lián)合起來(lái)買(mǎi)了機(jī)器就不要雇這么多勞動(dòng)力了，也許明年就再見(jiàn)不到你了。”

蘆葦收割接近尾聲時(shí)，少年比以前更加賣(mài)力，每天的成果不斷增加。少年一直惦

記青皮后生的一個(gè)承諾，要駕駛那種蒲滾船帶他去湖上捕一次魚(yú)。那天晚上，后生又喝

多了。少年很惱火，一個(gè)人偷偷取出掛在墻上的魚(yú)夾，去了幾里地外的捕魚(yú)水域。

少年看到遠(yuǎn)處蘆葦垛驚飛幾只白色水鳥(niǎo)，打開(kāi)翅膀，線條般的身影，越飛越遠(yuǎn)。

他一個(gè)激靈，跟著白色鳥(niǎo)飛去的方向，鉆進(jìn)了蘆葦深處。莖稈挺拔的葦稈，如長(zhǎng)劍飄舞

的葦葉，被少年的身體碰出嘩嘩啦啦的響動(dòng)。他也被蘆葦?shù)膱?jiān)韌撞得搖搖晃晃，像海洋

般的葦浪一下就吞沒(méi)了少年瘦小的身影。

少年幾次試圖跳起來(lái)，但葦浪又高又大，在風(fēng)中左搖右擺。他的頭有些暈眩。聽(tīng)

到隱隱約約傳來(lái)呼喚自己名字的聲音，那是父親在叫他。少年認(rèn)真辨認(rèn)了回去的路，像

個(gè)偵探一樣，察看了腳印，還判斷了一下東南西北。但走出蘆葦蕩的路似乎沒(méi)有盡頭，

他莫名地緊張起來(lái)。清晰的腳印，模糊的腳印，斜斜淺淺的。少年把腳放進(jìn)一個(gè)，像鉆

進(jìn)一個(gè)空蕩蕩的房間。父親叫喚的聲音仿佛又飛來(lái)了，近在耳畔。

第二年冬天，洞庭湖的水位更低，湖洲上的蘆葦長(zhǎng)得更茂盛，漁民撿到一件纏著

水蓑衣和泣草的皮夾克，青皮后生認(rèn)出了是來(lái)砍蘆葦?shù)纳倌甏┻^(guò)的。他在那個(gè)夜晚消失。

所有人都幫著父親，找了整整三天，雨把腳印沖洗，沒(méi)有行船離島的記錄，大家最后斷

定少年陷進(jìn)了黑色的沼澤地。

島上漁民那天跟我講述少年的故事時(shí)，還提到了那個(gè)遠(yuǎn)在大山的姐姐。第二年春

天，一個(gè)女孩來(lái)到了島上，也許是少年的姐姐。少年走過(guò)的地方，足跡被冬雪和春雨覆

蓋抹去，他化作了湖里的水，見(jiàn)到水都是他們的再次相逢。

（節(jié)選自沈念《大湖消息》）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.父親阻止少年外出打工見(jiàn)識(shí)世界，卻帶他去荒島砍蘆葦，是為了磨煉兒子的心智，

鍛煉兒子的生存能力。

B.姐姐“翻來(lái)覆去看手掌”“眼角倏然間就紅了”，可見(jiàn)她對(duì)弟弟不能繼續(xù)求學(xué)而

心生愧疚，側(cè)面反映出生存困境。

C.莖稈高挺如“俠客隱士”的蘆葦，從“自生自滅”到“造紙?jiān)稀?，暗示了自?/p>

物被異化為經(jīng)濟(jì)資源的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

D.文章結(jié)尾“化作了湖里的水”呼應(yīng)標(biāo)題，用凄美的語(yǔ)言表達(dá)生命的消逝，增強(qiáng)了

文章的抒情意味。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中寫(xiě)風(fēng)像“野孩子”“露出尖尖的牙齒”，以新奇的比喻表達(dá)少年對(duì)水域環(huán)境

的感受。

B.作者敘述少年離家入島的過(guò)程時(shí)，不時(shí)插入回憶片段，既豐富了內(nèi)容，也強(qiáng)化了

敘事邏輯。

C.一系列動(dòng)詞將父親搭建蘆葦棚屋的過(guò)程寫(xiě)得真實(shí)可感，展現(xiàn)了父親的技能以及對(duì)

自然的征服。

D.作者以小說(shuō)筆法創(chuàng)作散文，通過(guò)有序的情節(jié)推進(jìn)與細(xì)膩的場(chǎng)景描寫(xiě)增強(qiáng)文本的感

染力。

3.文中寫(xiě)姐姐吟誦《詩(shī)經(jīng)》有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

4.文學(xué)評(píng)論家認(rèn)為，少年的悲劇結(jié)局“既是個(gè)人命運(yùn)的偶然，也是時(shí)代病癥的必然”。

請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

題組二

（2025?山東范澤?一模）現(xiàn)代文閱讀

（-）現(xiàn)代文閱讀口

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一直游到海水變藍(lán)（節(jié)選）

余華

我決定一直游到海水變藍(lán)，是上高中的時(shí)候。夏季里的一天，接近傍晚的下午，

大海正在退潮，顯得平靜安詳。我把背心脫下來(lái)，找一個(gè)空地放下，拖鞋壓在上面是避

免背心被海風(fēng)吹走。我爬下石階，走過(guò)漲潮時(shí)就會(huì)淹沒(méi)的水泥防護(hù)道，在人聲喧嘩里走

進(jìn)海水，很多人在那里游泳，我在他們中間游過(guò)去。

我向著大海的遠(yuǎn)方游去，身旁游泳的人開(kāi)始少起來(lái)。我一直向前游，身旁沒(méi)有人

了，后面的聲音也輕了，海水仍然是黃色的。我繼續(xù)向前游，后面的聲音逐漸輕微，我

游到后面沒(méi)有聲音，海水還是黃色的。我向著大海深處繼續(xù)游去，感覺(jué)自己是在游向大

海的心臟。

我往回看了看，堤岸遙遠(yuǎn)了，那里游泳的人群也遙遠(yuǎn)了。我停止游泳，雙腳不停

踩著海水，猶豫起來(lái)，堤岸和人群的遙遠(yuǎn)讓我有點(diǎn)心虛，我心想是不是應(yīng)該往回游。

這時(shí)候我注意到海水不再是黃色，海水變綠了。這是巨大的鼓勵(lì)，我又信心滿滿，

我要繼續(xù)游，我暫時(shí)不管堤岸和人群越來(lái)越遙遠(yuǎn)，我覺(jué)得馬上就會(huì)游到海水變藍(lán)。

接下去我進(jìn)入了海流。我有一陣子驚慌失措，使勁向前游去，我想游出海流。我

奮力劃水蹬腿，感覺(jué)自己一直在原處打轉(zhuǎn)，我意識(shí)到游不出去，海流很急，我知道所有

的努力都是徒勞。那一刻我很害怕，覺(jué)得可能回不去了。

我心慌害怕，無(wú)力抵抗海流，順著海流漂去。我被海水打濕的眼睛時(shí)不時(shí)看看越

來(lái)越遠(yuǎn)的堤岸，堤岸是我僅剩的勇氣，是我的救命稻草，后來(lái)看不見(jiàn)堤岸，僅剩的勇氣

沒(méi)有了，救命稻草也沒(méi)有了。

我開(kāi)始仰泳，嚴(yán)格說(shuō)不是仰泳，只是讓身體躺在海面，手和腿的擺動(dòng)只是讓身體

在海浪里保持平衡，不讓身體沉入海里。這不是保持體力，是心里害怕之后身體失去了

力氣。海流越來(lái)越急，我的身體漂去的速度越來(lái)越快。我不知道海流會(huì)把我?guī)翁帲?/p>

只知道海流會(huì)把我?guī)絹?lái)越遠(yuǎn)的地方，一個(gè)讓我此生無(wú)法回家的地方?？謶忠煌鶡o(wú)前，

讓我覺(jué)得此生很快就要結(jié)束，結(jié)束在茫茫海水里。

我在恐懼里快速深入的時(shí)候，一根真正的救命稻草及時(shí)出現(xiàn)。我想起來(lái)之前在海

里游泳時(shí)有人說(shuō)過(guò)，不止一個(gè)人說(shuō)過(guò)，遇上海流不要想著游出去，誰(shuí)都游不出去，隨著

海流漂過(guò)去就行，海流最后會(huì)把你們帶到一個(gè)岸邊，因?yàn)檫@里不是太平洋，這里是杭州

灣，是海灣。

我心里一下子安定下來(lái)，恐懼離我而去，力氣回到我身上。我看了看四周，只有

海水，繼續(xù)用仰泳的姿態(tài)躺在海水上，這是為了保持體力。我有心情看天空了，身體隨

海流漂去時(shí)，眼睛欣賞起天空的變化。

落日正在下來(lái)，晚霞映紅天空。落日下到海面上，離我既遠(yuǎn)又近。落日掉入海中，

晚霞暗淡下來(lái)。月亮出現(xiàn)了，一輪圓月；星星出現(xiàn)了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；月亮越來(lái)越亮，星星

越來(lái)越多。一片片白云在天空里緩慢移動(dòng)，它們向著同一個(gè)方向移動(dòng)，它們不會(huì)碰撞。

移動(dòng)的白云讓天空看上去不再空虛。

我看著夜晚的白云，覺(jué)得夜晚的白云比白天的還要白。一片片白云都有自己的形

狀，像是世界地圖上的一個(gè)個(gè)國(guó)家，有的大到氣勢(shì)恢宏，有的小到纖巧玲瓏，沒(méi)有白云

遮擋的深邃星空像是地圖上海洋的顏色。月亮在白云之間快速移動(dòng)如同在飛翔，突然間

我看到月亮四周出現(xiàn)了光暈。月亮從一片厚厚的白云里出來(lái)，進(jìn)入一層薄紗似的白云，

這時(shí)候光暈出現(xiàn)了。兩個(gè)閃閃發(fā)亮的圓圈，與月亮一樣圓，里面一個(gè)，外面一個(gè)，光暈

是金色的。

我不知道多少次看過(guò)月亮，有時(shí)候躺在草地上，有時(shí)候躺在藤榻里，有時(shí)候身體

站著抬起頭，可是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月亮的光暈。我在海流里漂浮時(shí)看到了，看到兩個(gè)金色閃亮

的光暈，我叫出聲來(lái)：月亮的光芒是金色的，不是銀色的。

我的身體在黑夜里漂去的速度應(yīng)該是河流里拖船的速度。很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去后，我感

到天空里有些異樣，似乎亮光有些變化，我改成蛙泳的姿態(tài)，看到遠(yuǎn)處有星星點(diǎn)點(diǎn)的光

亮，我知道那是什么，激動(dòng)地叫出聲來(lái)：燈光，是燈光。我體會(huì)到從未有過(guò)的激動(dòng)，海

流把我?guī)蛘_的地方。

就這樣，我一會(huì)兒以仰泳的姿態(tài)躺在波浪上休息，一會(huì)兒翻身用蛙泳的姿態(tài)去看

看遠(yuǎn)處的燈光?？吹綗艄庠絹?lái)越多，越來(lái)越亮，我的激動(dòng)變成了感動(dòng)，海流正在送我回

家。我忍不住淚流而出，淚水模糊了我的眼睛，看不見(jiàn)燈光，燈光可是我的生命之光。

我的手從海水里抽出來(lái)，去擦眼淚，我想用眼睛去經(jīng)歷這燈光越來(lái)越近的時(shí)刻?？墒鞘?/p>

上又咸又澀的海水進(jìn)入我的眼睛，眼睛出現(xiàn)灼熱的疼痛，我不能再用手去擦，我閉上眼

睛，讓身體感受海流的速度。我看不見(jiàn)燈光，我知道離燈光越來(lái)越近。

我開(kāi)始笑了，先是微笑，接著笑出了聲音，我的笑聲在海浪聲里微不足道，可是

我的幸福是超過(guò)海浪的洶涌澎湃。

我上岸的地方是平湖乍浦，離我們海鹽武原十公里左右。我在月光下赤腳向著海

鹽方向走去，走得精神抖擻，雖然饑腸轆轆，筋疲力盡，依然勁頭十足。

我終于走回到下海的地方，堤岸在月光和星光下空空蕩蕩，我的背心和拖鞋還在

那里。我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，不同的是我不再赤腳，我聽(tīng)到拖鞋叭噠叭噠的響

聲，熟悉又親切的響聲。

月亮進(jìn)入一片厚厚白云的時(shí)候，我回到家中，父母和哥哥在夢(mèng)鄉(xiāng)里已有一段時(shí)間。

因?yàn)槲覜](méi)有回家，門(mén)沒(méi)有上鎖。我摸黑進(jìn)去，摸到給我留下飯菜的桌子旁坐下。我在黑

暗里吃完飯，在黑暗里上床躺下。

（選自余華《山谷微風(fēng)》）

5.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我"在海中游泳時(shí)，海水由黃色變?yōu)榫G色，這給"我"巨大的鼓勵(lì)，使“我"決定繼

續(xù)向前游。

B."堤岸"曾是"我"最初的救命稻草，但當(dāng)?shù)贪断г凇拔?眼中時(shí)，"我"終于找到了

真正的救命稻草一一燈光。

C.本文和《荷塘月色》結(jié)尾都寫(xiě)“我〃月夜回家，本文中"我"感到幸運(yùn)而興奮，后者

的“我"則重歸淡淡的哀愁中。

D.本文寫(xiě)“我"從下海游泳到被海流帶走，再到上岸回家，時(shí)而緊張，時(shí)而舒緩，敘

述張弛有度。

6.下列關(guān)于本文與《老人與?！返恼f(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文敘述“我”的游泳經(jīng)歷，《老人與?！穼?xiě)“他”在大海中的搏斗，視角不同但故

事都真實(shí)可感。

B.本文運(yùn)用了大量簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)句敘事，自然流暢；《老人與?！氛Z(yǔ)言凝練而又精

當(dāng)，充滿了內(nèi)在張力。

C.本文中“我”面對(duì)海流堅(jiān)韌不拔，精神強(qiáng)大，和《老人與?！分械氖サ貋喐缍际堑?/p>

型的"硬漢"形象。

D.本文與《老人與?！冯m然風(fēng)格迥異，但是都深刻地揭示了人類在面對(duì)困境時(shí)的復(fù)

雜情感和精神力量。

7.文中多次描寫(xiě)天空的景象，有什么作用？

8.這次游泳，真實(shí)再現(xiàn)了"我”的成長(zhǎng)過(guò)程。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析“我”成長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。

參考答案

1.B

【解析】本題考查綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

B."可見(jiàn)她對(duì)弟弟不能繼續(xù)求學(xué)而心生愧疚"錯(cuò)。姐姐"翻來(lái)覆去看手掌""眼角倏然間就

紅了”，更多的是對(duì)弟弟即將去砍蘆葦這種辛苦勞作的心疼。

2.C

【解析】本題考查綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。

C."對(duì)自然的征服"錯(cuò)。一系列動(dòng)詞確實(shí)將父親搭建蘆葦棚屋的過(guò)程寫(xiě)得真實(shí)可感，展現(xiàn)了

父親的技能，但父親搭建棚屋更多的是一種順應(yīng)自然、利用自然的行為，是為了在島上有個(gè)

安身之所，而不是"征服自然"。

3.①既體現(xiàn)了自然原始之美，又賦予蘆葦三千年詩(shī)意基因，增強(qiáng)了文化意味。

②引發(fā)少年對(duì)島上蘆葦?shù)暮闷媾c向往，而這種向往與