請你猜猜他是誰？他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。導(dǎo)入新課

佩服這些文學(xué)大師，為我們塑造了一個又一個經(jīng)典的文學(xué)形象；佩服這些漫畫大師，他們往往能在很短的時間內(nèi)抓住對象的特征，只用寥寥幾筆便能勾畫出一個人物，將其個性展露。這一切似乎很奇妙，大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌，于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰和誰來。其實(shí)大師能做到的，我們同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫出人物的精神。人，不只有一面。寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實(shí)、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。寫出人物的特點(diǎn)第一單元寫作七年級下冊第一單元1、理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出其內(nèi)在精神。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫出人物鮮明個性的方法。3、學(xué)會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)過去的寫作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果要寫好一個人，就要寫出人物的精神。提到這，有同學(xué)肯定會問：什么是人物的精神？人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。描寫人物，假若只寫人的共通之點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。明確概念顯然，寫好人物的精神必須借助一些描寫方法。七上我們寫作課學(xué)過《寫人要抓住特點(diǎn)》人物描寫方法有（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等）。是不是意味著我們用了這一些描寫方法就能夠把這個人寫好？我們要找到一個閃光點(diǎn)，或是一個能打動你的地方，然后圍繞這個點(diǎn)去挖掘他生活中的典型細(xì)節(jié)。只有這樣，你的人物才能生動活潑，人物的個性才能更加鮮明。明確概念人物形象包括哪些方面呢？返回外貌性格才情氣質(zhì)品質(zhì)情感明確概念理解關(guān)鍵詞：人物：思想定位：友愛奉獻(xiàn)、樂于助人、大公無私、拾金不昧、見義勇為、默默奉獻(xiàn)、先人后己、誠實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、熱愛勞動、刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉節(jié)約……朋友、親人、師生、社會上的陌生人等。只有確定了這個中心，你才能更有目的地根據(jù)這個“魂”去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀Ｃ鞔_概念要寫出人物的精神，應(yīng)該注意：

一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。

再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。寫作指導(dǎo)1.抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。1、想一想:大家能判斷出豬八戒，得益于什么？看一看:你會選擇描寫哪張來表現(xiàn)鐘南山院士的形象？為什么？特點(diǎn)突出活動一：知識回顧神態(tài)描寫動作描寫語言描寫外貌描寫心理描寫等等外在特點(diǎn)人物內(nèi)心個性與精神品質(zhì)2、回顧七年級上學(xué)期學(xué)過的《寫人要抓住特點(diǎn)》?；貞洷締卧皫渍n的內(nèi)容，嘗試歸納總結(jié)寫人的方法。人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。描寫人物，假若只寫人的共通點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。什么是人物的精神？感謝您下載平臺上提供的PPT作品，為了您和以及原創(chuàng)作者的利益，請勿復(fù)制、傳播、銷售，否則將承擔(dān)法律責(zé)任！將對作品進(jìn)行維權(quán)，按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償！技巧一：選取典型事例，展現(xiàn)人物的精神活動二：技法點(diǎn)撥他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:專注認(rèn)真、鍥而不舍可見要想成功的描寫人物，就要在生活中認(rèn)真觀察，抓住特殊場景，特別事件，個體特征，總結(jié)人物性格特征。在動筆時把人物特有的一種外貌、一個動作、一種表情、一句話、一個典型情節(jié)、一種景物或場面描寫等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”。換句話說，就是對某些特別而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生的笑聲是明朗的；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫特別生動具體的是魯迅和“我”開玩笑時的情景；4.對魯迅先生的背影、陽光下的花園（環(huán)境）、書桌等的描寫。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。作者對魯迅先生的孺慕之情。技巧二：選取特定技法，凸顯人物的精神她在寫作業(yè)。

調(diào)動記憶，運(yùn)用想象，綜合運(yùn)用動作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景描寫等。1、添加“神態(tài)描寫”她在寫作業(yè)?！熬劬珪竦亍睍r不時停下來咬著圓珠筆頭一臉痛苦。方法一：多種描寫，綜合運(yùn)用（語言、動作、外貌、心理等）2、添加“動作描寫”她在聚精會神地寫作業(yè)，3、添加“語言描寫”她在聚精會神地寫著數(shù)學(xué)作業(yè)，時不時停下來咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難啊！”難道真的是我太笨了，學(xué)不會嗎？明明今天的數(shù)學(xué)課我認(rèn)真聽了整整兩節(jié)課啊！為什么還是不會做？4、添加“心理描寫”

她在聚精會神地寫著數(shù)學(xué)作業(yè)，時不時停下來咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難啊！”抬起頭，看見窗戶外對面樓棟照過來的燈光，也許對面也是一個跟自己一樣在燈下孤軍奮戰(zhàn)的孩子，也許他也不會做數(shù)學(xué)題，想到這，她的心靜了一點(diǎn)。5、添加場景描寫她在聚精會神地寫著數(shù)學(xué)作業(yè)，時不時停下來咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難??！”難道真的是我太笨了，學(xué)不會嗎？明明今天的數(shù)學(xué)課我認(rèn)真聽了整整兩節(jié)課??！為什么還是不會做？1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物個性。──由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

世界文學(xué)寶庫中有四大“吝嗇鬼”形象，巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺就是其中之一。請同學(xué)們欣賞下面的片段。

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！??！夏爾把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”

劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。他自居老虎，可惜沒有兒子，只有個三十七八歲的虎女——知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡?。她也長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和車廠成了洋車界的權(quán)威，劉家父女的辦法常常在車夫與車主的口上，如讀書人的引經(jīng)據(jù)典。運(yùn)用對比、襯托、正面和側(cè)面進(jìn)行立體式的描寫。方法二：多種角度（對比、襯托，正面?zhèn)让娴龋┓椒ㄈ鹤プ〖?xì)節(jié)，以形傳神，形神兼?zhèn)湟粋€人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。

魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫：

這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。方法四：寫好環(huán)境，以景寫人。

他眼神深邃，雖然嘴角微揚(yáng)，但那卻是一種神秘的微笑，如同深海中的珍珠，既珍貴又難以捉摸。他的神態(tài)散發(fā)出一股智慧的氣息，顯現(xiàn)出他富有洞察力的品質(zhì)。他的智慧并非僅限于書本，更是在人生的每一個角落，這使他在面對各種挑戰(zhàn)時總能迎刃而解。方法五：運(yùn)用多種修辭手法

他像一顆堅(jiān)韌的橡樹，即使在風(fēng)雨中搖曳，也從未向命運(yùn)低頭；他如同傲立雪中的松樹，無論嚴(yán)寒酷暑，都保持堅(jiān)定的信念；他就像一支凌寒獨(dú)自開的梅花，在冰天雪地中，綻放出無畏的勇氣。巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，可增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。觀察照片，抓住人物特點(diǎn)，任選一幅，寫一個100字左右的描寫片段。牛刀小試她艱難地取下了防護(hù)鏡，緩慢地摘下口罩之時連深深地?fù)Q口氣的力氣都沒有了，那雙明亮的大眼睛疲憊得無法睜開，失去了昔日的神彩，細(xì)膩光潔的臉部被勒下了觸目的壓痕，失去了昔日的美麗。天知道，人到中年的女人，為了美，平日里是多么認(rèn)真地呵護(hù)自己的臉；結(jié)婚生子的女人，為了家，有多少人放棄了自己的事業(yè)。但是，她——一個美麗的白衣天使為了拯救病人，日夜奮戰(zhàn)在疫情第一線，無暇顧及自己和家人的一切，高強(qiáng)度的連軸轉(zhuǎn)，使她面部出現(xiàn)浮腫，眼周出現(xiàn)黑眼圈，但她毫不在意，那傷感無神的眼睛里仍然流露出誓與疫情戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)毅。外貌描寫對比細(xì)節(jié)描寫技巧三：運(yùn)用議論抒情，概括人物的精神這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿。深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格?？梢越柚恍┦闱?、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》一文，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄凹谙葹槿酥艺\純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲?！?/p>

技巧四：在特定（動態(tài)變化）的場景，點(diǎn)明人物精神感謝您下載平臺上提供的PPT作品，為了您和以及原創(chuàng)作者的利益，請勿復(fù)制、傳播、銷售，否則將承擔(dān)法律責(zé)任！將對作品進(jìn)行維權(quán)，按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償！圖片1：司音嘴角流出鮮血，胸中滿懷怒火，揮動玉清昆侖扇，大喊到“我要你們?nèi)颗阍帷?。圖片2：白淺上神若有所思的望著不遠(yuǎn)處的飄落的桃花，手中破云扇慢悠悠的晃動著，心想，還是原諒她吧。特定場景1：與擎蒼交戰(zhàn)特定場景2：原諒少辛的背叛人物精神：嫉惡如仇人物精神：寬容大度技巧五：放大細(xì)節(jié)分解動作，體現(xiàn)人物的精神

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（用什么罩的？怎樣罩的？）

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

通過分解動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了閏土富有捕鳥經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。寫出人物的精

神第一、抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。第二、選取特定技法，凸顯人物的精神。第三、運(yùn)用議論抒情，概括人物的精神。第四、在動態(tài)變化的場景，點(diǎn)明人物精神。第五、放大細(xì)節(jié)分解動作，體現(xiàn)人物的精神。1、多種描寫，綜合運(yùn)用（語言等）。3、抓住細(xì)節(jié)，以形傳神，形神兼?zhèn)洹?、運(yùn)用多種修辭手法。2、多種角度（對比、襯托，正面?zhèn)让娴龋?、寫好環(huán)境，以景寫人。

（一）生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論，有時候，只是兩個人參與；有時候，則是數(shù)人參加。每次與人爭論總會給我們帶來獨(dú)特的感受。你能給老師和同學(xué)們講講使你印象最深刻的一次爭論的經(jīng)歷或見聞嗎？它給你帶來了怎樣的感受呢？如果以《爭論》為題，該如何寫作？活動三：實(shí)戰(zhàn)演練結(jié)合思維導(dǎo)圖，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。爭論自古以來，爭論便無處不有。守備森嚴(yán)的皇宮大殿里，大臣們?yōu)檎赂鲌?zhí)己見，爭論不休；熙熙攘攘的菜市場里，顧客為幾毛差價(jià)與老板斤斤計(jì)較，絕不松口；溫馨幸福的家庭里，父母正為孩子的成績下滑大聲爭吵……而在靜謐校園的教室里，爭論也是必不可少的“生活原料”。下課鈴一響，教室里便炸開了鍋，到處都是吆喝聲，并以迅雷不及掩耳之勢分成幾撥。我站起來活動身體，有一處爭論聲便飄進(jìn)了我的耳朵?！八闶裁矗坎痪褪侨ジ邫n點(diǎn)的地方演唱過嘛！還常拿出來顯擺……”“她又有什么了不起？參加個歌唱比賽就以為自己一步登天了，好了不得喲……”小A和小B正扯開喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧他人，分貝一路狂升。她們兩個爭得面紅耳赤，小A還豎起一根手指對另一人指指點(diǎn)點(diǎn)，嘴皮上下翻滾，一連串語便嘰里呱啦地蹦了出來。小B也不是吃素的，見勢站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢，準(zhǔn)備“進(jìn)攻”，同樣，她那說話的速度絕不亞于同聲翻譯。我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場“熱火朝天”的口水戰(zhàn)，半晌才回過神來，但又無可奈何。正準(zhǔn)備坐下的我，又聽到另一場爭論。“這道題是這樣解的，你那樣做錯了?！薄皼]錯，我的答案和你的一樣，方法還簡單些！”“可你這樣做沒有憑據(jù)呀！而且是不是換算錯了？”“沒有?！毙頭一偏起身說：“不跟你講了，理虧還不松口！”“明明是你不對呀……”兩人各不松口，小C爭得青筋暴起，氣喘吁吁，小D似乎占了上風(fēng)，但也是口干舌燥，力不從心?！案寮垵M天飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅(jiān)韌的意志力”還是把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我大喝一聲：“stop！”怕再次引起爭論，我小聲提議，說：“你們?yōu)槭裁床蝗フ依蠋熌?？”“你敢嗎？”小C挑釁地對小D說到，“去就去，誰怕誰呀！”小D答到。這場爭論最終在教師辦公室里塵埃落定。老師將正確答案公布并把獲勝者表揚(yáng)了一番，小C昂首挺胸，自信滿滿地走進(jìn)了教室，小D則像只斗敗的公雞，心里似乎還不甘心，進(jìn)教室時，口中還喃喃道：“這樣也不算錯呀！”我不禁在心中為這不服輸?shù)男愿窆钠鹫苼怼幷?，爭論，便是從“爭”中悟出個“論”。世間有“爭”也有“論”，但爭吵過后悟出道理的又有多少呢！現(xiàn)在提倡環(huán)保，以保護(hù)自然資源，那我就來提倡有意義的爭論，以保護(hù)思想。善于“爭”，且得“論”，這便是智者；善于“爭”，但不得“論”，這便是俗者，是近乎愚昧的表現(xiàn)。智者云：“有意義的爭論，是為思想流通所建的一道渠；無意義的爭論，是為思想貶值前所做的一份告示?！?二)生活中我們遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你惋惜……以《這樣的人讓我____________》為題，寫一篇作文。不少于500字。這樣的人讓我_____（半命題）選材“這樣的人”“讓我”身邊人：老師、同學(xué)、家人……陌生人：路人、乘客……具有某種精神品質(zhì)，代表某種風(fēng)氣的人。體現(xiàn)寫作對象帶給我的感受：尊敬、欽佩、牽掛、感動……外婆樂于助人，幫助鄰居。老師對我諄諄教誨，讓我迷途知返。同學(xué)給我熱情幫助。通過一件事或幾件事展現(xiàn)人物精神。直接描寫